兰炼二小经典诗文诵读案例定稿.docx

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兰炼二小经典诗文诵读案例定稿

“雅言传承文明，经典浸润人生”

兰炼二小经典释文诵读教育活动案例

兰炼二小

2012年11月

“雅言传承文明，经典浸润人生”

兰炼二小经典释文诵读教育活动案例

一、活动主题

雅言传承文明，经典浸润人生

二、活动目的

中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化，先秦的散文、两汉的赋、唐宋的诗词、元代的曲、明清的传奇，都是那样的美不胜收。

经典诗文启迪着中国人的智慧，陶冶着中国人的情操，滋养着中国人的心灵。

今天，经典诗文这颗璀璨的明珠，仍然在教育教学领域起着不可低估的作用。

经典古诗文，虽然篇幅短小，但在短短的二三十个字中就融形象、感受、艺术于一炉，在经典诗文的诵读中，引导学生感受古诗的语言美、形象美、节奏美、意境美，以唤起学生的生活体验，激发学生的认知情感，引导学生展开丰富的想象，最终达到潜移默化的教育目的。

作为教育工作者，我们有责任、有义务在学生成长的阶段提升他们的人格与学习语言的能力，因为13岁之前是孩子记忆力发展的黄金阶段，通过诵读、聆听、欣赏等方式耳濡目染古今中外的经典篇章，达到开启学生智慧、激发潜能，培养和造就新一代学贯中西的创造性人才。

“爱润心灵，乐纳人生”是我校的办学理念，多年来我校践行爱乐教育，在“读国学、知礼仪、常感恩”主题教育活动中努力做到让每一位孩子体验成长的快乐，让每一位老师亲历教育的快乐，达到人人享受温暖的爱心，人人获得学习的满足，人人散发生命的光彩，人人享有快乐的心境。

经典诗文诵读作为陶冶心灵塑养人格的重要方式，始终是我们教育教学的重点，我们力图将经典诗文诵读活动与学校文化建设紧密结合，使二者互为依托，彼此促进、融合。

三、活动时间

从2011年至今

四、活动地点

兰炼二小

五、活动对象

兰炼二小全体学生

六、活动内容

以年段特点为抓手，分段有效实施诵读教育

一、二年级唱读经典诗文，知文识礼。

三、四年级吟诵经典诗文，诚信知耻。

五、六年级读悟经典诗文，润泽心灵。

七、活动准备

“诵读经典，提升素养”一直是我校教育教学的特色，早在2006年11月兰炼二小就成功承办甘肃省小学语文“经典诗文诵读与人文素养”论坛。

同年12月常尚文校长的论文《诵读经典诗文，营造书香校园》被评为中国教育系统年度论文评选一等奖。

我校被“小学语文教师”编辑部确定为“中华经典诗文诵读实验校”后又被评为“中华经典诗文诵读实验校特色创新学校”。

2009年9月因为我校出色的语文教学工作，又被语文报社授予“全国百所名校”的光荣称号。

2010年8月我校被教育部语用司批准确定为“中华诵·经典诵读行动”试点学校，2012年被兰州市团市委确定为“读国学、知礼仪、常感恩”试验学校。

为了圆满地完成此次试点工作，借助此次活动全面推动我校教育教学工作的深入发展。

我校校长常尚文提出“雅言传承文明，经典浸润人生”的少先队主题活动案例，以期通过少先队活动，将传承传统文化，继承国学精粹发扬光大。

学校教导处牵头，学校宣教处积极协助，全校行动，开展了一次“规模空前”的主题教育活动，活动方案的制定源自于各年级少先大队辅导员的初步设想，小学阶段的孩子在学习能力方面存在着较明显的年龄特点，做好经典诗文诵读，传承国学必须考虑到学生因为年龄差异而在诵读、书写、领悟等方面存在的不同，为此我们进行了积极探索，力求寻找到一套颇具实效性的方案。

经过全校教师建言献策、少先大队部讨论筹划、教导处、宣教处集中征求意见，删减凝练，最终形成此次活动之方案。

活动方案以一二年级、三四年级、五六年级为基本单位，将全校分成三个大组。

一二年级主题为“唱读经典诗文，知文识礼”；三四年级主题为“吟诵经典诗文，诚信知耻”；五六年级主题为“读悟经典诗文，润泽心灵”。

活动领导小组组长由学校教学校长洪海鹰担任，负责全盘工作。

副组长为教务处主任付成贤、宣教处主任马伟负责具体年级之间活动的安排、协调。

成员为各年级年级辅导员和语文老师。

负责本年级具体活动的组织开展。

所有的活动都可以从每周举行的班队会活动中得到充分的课时保障，以班队会为最基本的阵地，最终达到向语文课堂的延伸。

八、活动具体过程

所有活动都依托每日经典“晨诵——午读——晚诵”三部曲，每周主题班队会活动，严格按照活动方案进行，具体程序如下：

主题中队会：

（一）整队、报告人数。

（二）宣布主题中队会开始。

（三）全体起立、出旗、敬礼。

（放出旗曲，全体队员向队旗敬礼，中队旗出场）

（四）唱队歌。

（五）中队长讲话。

（说明队会主要内容、意义）

（六）宣布活动开始，进行活动。

（七）中队辅导员讲话。

（队会内容结束后的简短讲话）

（八）呼号。

（辅导员或受尊敬的来宾领呼）

具体做法如下：

（一）一、二年级唱读经典诗文,知文识礼。

一、二年级的学生天真烂漫，活泼好动。

诵读经典诗文是低年级学生习音认字的良好方式。

语文教研组针对低年段的语文教师开展

了诵读古诗词的专题教研活动，并在每周的教师合唱活动中，教老师学唱古诗。

在班主任及音乐老师的指导下，刚入学的一年级新生，利用班队会及每天早读时间朗读古诗，在熟读的基础上学唱古诗。

孩子们在唱诗的过程中感受着古诗的音韵之美,激起了他们诵读古诗词的兴趣。

短短的两个月，他们已学会唱《春晓》、《静夜思》、《锄禾》等古诗了。

二年级利用班队会、晨读、课间、活动课及其他课余时间让学生诵读《三字经》。

学生对《三字经》很感兴趣，自创用唱歌的形式背诵，还融于各种游戏活动中，如学生边踢毽子边念，边跳皮筋边念，有的编成拍手操，有的对诵，还有的根据内容编故事表演等。

低年级的孩子们通过唱读经典诗文，不仅提高了明事理，辨是非的能力，而且培养了良好的礼仪。

（二）三、四年级吟诵经典诗文，诚信知耻。

中年段的学生正是识字有了一定积累，可以自己读书的时候了，对于书本以外的知识非常渴求。

因此让中年段学生诵读经典诗文，懂得其中蕴含的道理，意义非同小可。

三年级各班利用班队会，学习由全组教师精心选编的《中华传统美德集粹》,对选录的部分《弟子规》内容，指导学生熟读成诵。

每个班级都在晨读时留5分钟时间背诵《弟子规》。

老师们将诵读《弟子规》与思想品德课相整合，每周都有一节课由教师与学生共同背诵、理解《弟子规》内容。

在三年级全体老师的共同策划下，还开展了古诗文诵读展示活动——经典诗文写、画、吟大比拼。

活动分：

写诗文、画诗文、吟诗文三大版块。

孩子们分别用硬笔和软笔写下了一幅幅漂亮的古诗文书法作品，并用漂亮的彩笔为自己喜欢的古诗词配上了精美的插图，增加了诵读活动的乐趣；吟诗文将整个活动推向了高潮，这个活动分为两个环节：

第一环节是每班推选两名诗文朗诵的能手，进行有感情地朗诵比赛，朗诵篇目是从预先准备好的篇目中抽签决定；第二环节是诗文轮背比赛，每班推选3名选手参赛，按照次序背诵古诗文。

这一环节旨在比拼各位“小诗人”积累的古诗篇目。

活动开展得如火如荼，当主持人宣布活动结束时，全场同学仍然意犹未尽。

四年级组编写了汇集古典诗文名篇的小册子《为了孩子，为了未来》，并开展了形式多样的古诗文诵读比赛，提高了学生的朗读兴趣。

例如：

分组比赛、男女生比赛、班级与班级比赛等等。

在学到孟郊的《游子吟》、孔子的《论语》时，老师引导学生一遍遍地诵读，一次次地感悟；在学完苏轼的名篇《水调歌头·明月几时有》这首词后，同学们还自编自演了歌伴舞。

通过这些诵读活动，我们的学生不仅熟读背诵了古诗文，丰富了传统文化知识，感悟了传统美德的内涵，而且培养了学生爱祖国、爱科学、孝敬父母的良好品德，树立了正确的荣辱观。

（三）五、六年级读悟经典诗文，润泽心灵。

高年段的学生对未来有了美好憧憬，处于立身明志阶段。

这个时期，加强学生的品质修养，使学生具备良好的品质显得尤为重要。

结合高年段学生的特点，我们在学校首届读书节时为五年级学生编印了《中华传统美德》一书，供学生阅读，以读书求新知，以读书促进步。

在2012年6月，五年级又举行了以“读经诵典，培养人文情怀”为主题的学期汇报活动，将学生学习古诗文、名言警句的成果展示给全校师生，各班活动井然有序，反响极好。

为了更好地引导六年级的学生勤奋学习，立志成才，六年级全体老师结合学校的“读书工程”活动，编印了《中华传统修身养德名言集粹》，分阶段有步骤地制订、实施了诵读方案。

在组织学生诵读《立志篇》、《求知篇》、《修身篇》、《齐家篇》、《处世篇》中的名言警句后，又组织学生阅读《钢铁是怎样炼成的》、《我要读书》等作品，逐步使学生明白书籍是人类智慧的结晶，懂得“开卷有益”的道理。

为了帮助学生养成良好的诵读习惯，六年级各班做到了“三个坚持”：

一是学生每天坚持诵读5分钟；二是小组长每天坚持检查；三是师生共同坚持每两周背会一篇选定的内容。

诵读要有兴趣才能坚持。

为了增强学生诵读兴趣，六年级教师对“读书工程”活动不断总结交流，从内容到形式不断改进。

在期末时组织了吟诗、品诗、写诗竞赛及诵读演讲比赛等活动，交流学习所得。

“晨诵——午读——晚诵”三部曲：

“立身以立学为先，立学以读书为本。

”从2003年启动“读书工程”至今，我们举办了七届校园读书节、文化节，不断尝试将国学诵读引入课堂、引入校园、融入素质教育，渗入教育教学全过程，引导孩子们在学习、生活、活动、游戏中诵诗文、唱诗文、爱诗文。

学校的国学课本也从刚开始的分年级口袋读本到今天的分册校本课程。

我们认为若想深入开展“读国学”活动，一定要与学校的常规教学相结合。

只有将国学诵读融合到日常的教学中，才能真正做到让每一个孩子在经典的浸润下腹有诗书气自华。

诵读国学是兰炼二小孩子每天必有的精神大餐：

早晨7:

40-8:

00是“每日晨诵时间”，孩子们在悠扬的校园歌曲中，在音乐熏陶中开始国学经典诵读；中午11：

30—11：

45是“每日午诵时间”，孩子们排着整齐的队伍，诵读着经典诗文离开美丽的校园；下午放学时，依然如此，走路即吟诵，每个班级都在朗朗的诵读声中结束一天的校园学习生活。

“晨诵——午读——晚诵”是校园一道亮丽的风景线。

每周一节的国学课上，语文老师引领孩子们赏析校本课程《爱乐儿童乐诵古诗词80首》、品读《爱乐儿童乐赏书目80篇》，每个孩子都能按照学校乐诵、乐赏书目计划表，自觉自愿地完成每学期的诵读目标。

为了激励孩子们乐赏诗文，乐诵诗文，学校的成长伙伴“爱爱”“乐乐”会在每天早晨7:

40-8:

00的乐诵时出现在每个班，为表现好的班级盖上爱乐印章，通过这样充满趣味的检查孩子们诵读国学经典的兴趣日益浓厚、成果显著。

九.活动的效果及评价。

具体活动开展之后，一段时间各年级辅导员及学生家长反映孩子们有了长足进步,孩子们能够做到与人交往时温文尔雅,彬彬有礼,对待父母师长及同学能够以感恩之心相待,具体归纳为：

一、将主题队会教育与常规教学相融合，使得爱乐儿童在诵读教育活动中接受文化熏陶，知书而达理。

二、将主题队会教育与“校园五节”相结合，引导爱乐儿童在校园节日中懂得感恩，学会感恩。

三、将主题队会教育与“乐娃四院”有机结合，帮助爱乐儿童学习诵读中内化国学精粹，诚信明理。

四、将主题队会诵读教育融入学校文化建设物化工程，为爱乐儿童营造和乐达雅，富有人文情怀的校园环境,诵读效果润物无声变为现实。

五、把主题诵读教育与教师培养有机结合，二小“达雅”教师的成长搭建更宽阔的舞台，教师学生互相促进共同进步。

十、活动的反思

通过有计划、分层次的活动，学生的诵读水平、知识水平有了很大的提高。

每天能听到各班的读书声，课外活动能看见学生读书的身影。

各班的班风、学风有了很大的改善。

学生之间少了往日的吵闹，多了读诗诵词的愉悦，他们不再以自我为中心，学会了善待他人、理解他人。

在开展经典诗文诵读活动中，我们体会到：

抓好经典诗文诵读活动，弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴，是我们肩负的重要使命。

诵读经典诗文，打牢人文根基是一个功在千秋的大工程。

诵读经典诗文可以净化心灵，升华人格；诵读经典诗文可以改变人的气质，启迪人的智慧。

从屈原的《离骚》到汉代的乐府，从唐诗宋词到明清小说，从现代文学到当代美文，经典就像一条川流不息的河，不断汇入着新的溪流，不断向前涌动；它的浪花既流淌着传统文化的风韵，也闪烁着大时代的光彩……我们所主张的经典像一条流动的河，它的内涵应该是与时俱进的。

当孩子们爱上诵读精典诗文时，当读书成为他们一生的良好习惯时，我们的国民素质能不发生根本的改观吗？

相信通过我校广大师生的共同努力，我们的学生一定会在经典诗文的熏陶下，进一步继承文明，弘扬文化，砥砺意志，陶冶情操，成为社会主义建设事业的栋梁之才！

我们今天播下的经典种子，明天一定能开出鲜艳的花朵，结出丰硕的果实！