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高三生物复习专题讲座
高三生物复习专题讲座
生物图表题解题方法
江苏省溧水高级中学王建业
1.生物图表题的概念及特点
凡是含有图、表的生物题统称为生物图表题。
生物图表题的特点是:
(1)新情景:
即通过图表创设新情景、提供新材料。
(2)重能力:
以图表的方式展示生物原理、过程、功能等,对学生能力要求高。
(3)比分大:
所占总分约1/3—1/2。
(见下表统计)
(4)考查知识呈递进关系:
即前一问的答案是解答后一问的条件。
生物图表题既有利于对学生基础知识、基本技能的考查,又有利于对学生能力的考查。
如识图识表能力,知识迁移能力,收集和整理数据资料的能力,比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。
2.生物图表题在高考题中的重要性
生物图表题在历年高考题中都占有较大比重,在近几年上海、广东高考生物卷中更占有突出位置,故在高三生物教学和复习中应引起高度重视。
2.1.分数统计
试卷类型
总分
生物图表题题数
生物图表题所占分数
生物图表题所占百分比
1999年上海卷
150
13
71
47.33%
1999年广东卷
150
12
75
50%
2000年上海卷
150
13
73
48.67%
2000年广东卷
150
11
71
47.33%
2001年上海卷
150
6
57
38%
2001年广东卷
150
10
46
30.67%
2002年上海卷
150
13
86
57.33%
2002年广东卷
150
13
69
46%
从上表可以看出:
在近几年上海、广东高考生物卷中生物图表题题数一般在12道上下,除2001年以外,一般在70分以上。
2.2.考查层次、知识点分布
考查层次统计(以2001、2002广东卷为例)
试卷类型
总难度
生物图表题考查层次所占分数(分)
备注
容易题
中档题
难题
2001年广东高考卷
0.44
4
18
24
按《高考说明》统计
2002年广东高考卷
0.52
5
39
25
从上表看:
生物图表题难度基本分布在中档题和难题,是试卷总难度的体现,是高校选拔人才时区分度的关键。
从知识点分布看:
生物图表题在各章节知识点中均有,大部分知识点均可以图表题形式考查学生。
综合所述,提高生物图表题的得分率是提高生物学科高考成绩的抓手。
3.生物图表题的类型
3.1.按概念分
3.1.1图像题:
含有图像的生物题。
如细胞的形态结构图像。
3.1.2图解题:
含有图解的生物题。
主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、生态图解、实验图解、直方图解、曲线图解和综合图解等。
例题1:
下图是绿色植物和动物代谢的部分过程示意图,请据图回答下列问题
(1)图中A、B代表植物从土壤中吸收的两大类物质,A代表,
B代表。
(2)代表光合作用的编号是,非生物因素除图中己表示的外,
还有。
(3)在植物体内完成③需要量最大的矿质元素是。
(4)图中⑧为④提供的是,图中⑨为⑤的过程提供的是。
(5)图中D过程进行的场所是。
完成此过程需要在直接指导下进行。
(6)图中某些生理过程的相关叙述,不正确的是()
A.物质B进入植物体内需要呼吸作用提供H+、HCO3-和ATP
B.第一过程和10、11过程中产生的ATP性质和用途相同
C.第7生理过程中产生的含氮物质很难被动物体再度利用
D.E代表的生理过程主要在剧烈运动或高原缺氧等情况下进行
3.1.3表格题:
含表格的生物题。
主要有数据表格、过程表格、结果表格、材料表格等。
例题2果蝇野生型和5种突变型的性状表现、控制性状的基因符号和基因所在染色体的编号如下表。
①野生型
②白眼型
③黑身型
④残翅型
⑤短肢型
⑥变胸型
染色体
眼色
红眼W
白眼w
X(Ⅰ)
体色
灰身B
黑身b
Ⅱ
翅型
长翅V
残翅v
Ⅱ
肢型
正常肢D
短肢d
Ⅱ
后胸
后胸正H
后胸变h
Ⅲ
注:
1.每种突变型未列出的性状表现与野生型性状表现相同
2.6种果蝇均为纯合体并可作为杂交实验的亲本
请回答:
(1)若进行验证基因分离定律的实验,观察和记录后代中运动器官的性状表现,选作杂交亲本的基因型是。
(2)若进行验证自由组合定律的实验,观察体色和体形的遗传表现,选作杂交亲本的表现型及基因型是。
选择上述杂交亲本的理论根据是。
(3)若要通过一次杂交实验得到基因型为VvXwY(长翅白眼雄性)的果蝇,选作母本的基因型和表现型应是。
选作父本的基因型及表现型是。
3.1.4图表综合题:
含有图解、图像和表格的题。
主要有一图一表题、二图一表题、一图二表题、二图二表题等。
例题3下列是用柞蚕的蛹进行实验,研究休眠的蛹变为成虫的必要条件。
实验1:
对正常的蛹进行如下实验(注长日照处理为光照16小时,黑暗8小时;短日照处理为光照8小时,黑暗16小时)
实验2对经过手术除去脑的蛹,进行与实验1同样的处理
实验3在己除去脑的蛹的腹部移植入其它蛹的脑,再进行与实验1同样的处理。
a
b
c
d
实验1
成虫
蛹
成虫
蛹
实验2
蛹
蛹
蛹
蛹
实验3
成虫
蛹
蛹
成虫
(1)对实验1的结果进行分析,蛹变为成虫的必要条件是什么?
(2)对实验1--3的结果进行分析,蛹变为成虫的必要条件是什么?
(3)光周期的变化是如何调控柞蚕的蛹羽化为成虫这一生命活动?
请你作出一种合理的假设:
3.1.5绘图题:
含有绘图的题。
如重要细胞器结构图、质壁分离和质壁分离复原图、细胞分裂图、遗传图、生态图、实验图的绘制等。
如细胞分裂图除了生物绘图的基本要求外,还应特别注意以下几点:
有无同源染色体?
染色体数目是多少?
染色体主要变化特点是什么?
若是有丝分裂是植物细胞还是动物细胞?
若是减数分裂是形成精子还是形成卵细胞?
以上问题要先考虑好后再动笔,不然一画就错。
3.1.6设计表格题:
含有表格设计的题。
如过程表格设计、实验表格设计、结果表格设计等。
例题4在人群中,有耳垂和无耳垂是一对相对性状,己知无耳垂是隐性性状,有耳垂是显性性状。
某小组计划调查南京市500个家庭的父母与子女间这对相对性状的遗传(一对夫妻只有一个孩子),作为一次研究性学习活动。
(1)如果你是该小组中的一员,请确定本次研究的主要目的
(2)请设计一张表格(写在下面),用于调查时统计数据,并给表格起一个标题。
(3)该实验的不足之处是:
3.1.7直方图题:
含有直方图的题。
例题5与右图所示的情况相符合的是()
A、具有一对相对性状的杂合子植物
自交所产生后代的性状分离比
B、第一营养级和第二营养级所含能量比
C、高等植物消耗等摩尔的葡萄糖进行
有氧呼吸与无氧呼吸产生的CO2的比值
D、一个初级卵母细胞经减数分裂形成的
极体与卵细胞的数目之比
3.2.根据题型分:
主要有图表选择题、图表简答题等。
例题:
略
4.生物图表题解题策略
由于生物图表题创设了新情景,因而往往会造成学生心理障碍和解题信心不足。
不少学生说:
见到这种题就头发昏、脚发麻、手发抖。
有的学生甚至连题目的意思都看不懂,更不用说解题了。
由此不难看出提高学生生物图表题解题能力的重要性。
生物图表题解题中最基本最重要的策略:
一是树立信心,提高心理素质;二是静下心来,把题目看懂;三是积极思维,联系教材知识,分析和解决问题。
四是先易后难,该拿到的分数决不丢失。
五是根据题意和知识点,科学组织答案等。
下面重点就图表题中的图解题、表格题、图表题、设计表格题和直方图题的策略谈几点体会,供大家参考。
4.1.树立信心,认真审题这是解图解题的前提。
(1)静心通读:
审题时一定要静心,烦躁不安、心不在蔫、心烦意乱是大敌,审题时最易出差错。
静下心来认真阅读,注意找出题目中关键性的字、词、句,如正确的还是错误的?
个还是对?
至少还是最多?
一个还是多个?
多少种还是多少个?
等等。
(2)明确条件:
首先理清图表中呈现了哪些条件?
二是思考题目中还隐含了哪些条件?
即由呈现条件还可以推出哪些条件?
如是动物细胞还是植物细胞?
是DNA还是RNA?
基因中的两条链是哪一条链转录的?
再如绿色植物在光下,说明既有光合作用又有呼吸作用,在暗处就只有呼吸作用。
隐含条件往往在后面要问及。
(3)找出陷阱:
陷阱是命题人故意设置的,考查学生基础知识掌握的程度和能力的高低。
在读懂题和明确条件后,要进一步明确哪几个地方设置了陷阱。
陷阱有很多,常见的如条件陷阱:
哪些条件是有用的?
哪些条件是没用的?
没用的条件是陷阱。
概念陷阱:
相似相近的概念不能混淆;还有原理陷阱、过程陷阱等等。
如例题2中,让学生找出隐含的条件:
果蝇体细胞染色体组成图,共4对染色体,其中有第Ⅰ对是性染色体,第Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ三对是常染色体,从而明确题表中所给基因在染色体上的位置。
再以②号白眼果蝇为例,得出它的表现型是什么?
基因型是什么?
本题中的陷阱也很多,如在自由组合规律实验时,基因在第几号染色体上非常重要,都在Ⅱ号染色体上的两对基因不能选;第Ⅰ号染色体上的基因是伴性遗传,所以也不能选,还有看清题目中要求的性状是什么?
性状不符合题意的也不能选。
学生做错题的原因很多,有知识问题、有能力问题,但是审错题是重要原因之一。
我的体会是:
在审题上多花一分钟,解题时就可少丢好多分!
在平时做题过程中,同学们要把关键性的字、词、句划出来,以引起特别注意,抓住关键。
在各种月考、模考、练习、作业结束后同学们自己统计一下,因审题不清或错误丢了多少分?
部分同学是否有切肤割肉之痛,提高审题能力的关键是强化平时的训练,严格要求,逐步改掉审题不认真的毛病。
同学们一定要记住:
看清楚想好了再动笔,否则一动就错。
4.2.剖析图表:
这是解图表题的关键。
(1)剖析图解:
①理清知识点:
该图解涉及哪几个知识点?
是一个知识点?
还是二个或以上知识点?
要一一理清。
②二个或以上知识点的图解要思考这些知识点之间的区别与联系;相同与不同等。
③不同类型的图要作特殊剖析。
如细胞亚显微结构图要能识别各种细胞器的结构并知其功能;生理功能图要联系生理过程中的各个阶段;生态图要会分析成分、营养级、各成分之间的关系、物质循环、能量流动过程和特点等。
如例题1剖析:
先把图解分成左右两大部分,左边是绿色植物代谢,右边是动物代谢,左边又包括以下知识点:
光合作用、矿质营养、有氧呼吸、无氧呼吸;右边又包括以下知识点:
动物的消化和吸收、蛋白质(氨基酸)的代谢过程等。
然后再回答问题。
(2)剖析表格:
①数据表格。
一是要看清数据的变化规律,如上升还是下降?
二是要注意特殊数据,如最多、最少、平均,总和等,表格中出现“0”的地方要特别小心,想清道理。
三是二个或以上表格要注意比较,得出相同的地方和不同的地方。
②过程表格。
要弄清整个过程,理清开始和结束,要特别注意关键性的过程和步骤;③结果表格。
关键是分析结果产生的原因。
④材料表格。
关键是要看清、看懂材料。
例题2第三问剖析:
突破口是XwY,因为Y染色体一定来自父方,则Xw染色体必定来自母方,即②号果蝇为母本,与之相对应的④号果蝇为父本。
故答案为②VVXwXw(长翅白眼雌)、④vvXwY(残翅红眼雄)
(3)剖析直方图:
一是要看清图示,即横坐标与纵坐标;二是要弄清直方图所示的含义:
如最大最多,最少最小,增大上升,减小下降等;三是要分析图示中各数量不同的原因,分析横坐标与纵坐标的关系。
例题5分析:
第一步:
看懂直方图,得出比例为3:
1。
第二步:
ABCD逐一对照符合3:
1的是ACD
(4)剖析图表综合题:
一是要根据上述
(1)
(2)(3)三项要求分别理清图、表的含义;二是要回忆相关知识点的内容;三是要理清图解与表格之间的关系,如表格是表示图的哪一部分?
图表示了表格的何种规律,剖析图表的关键是挖掘图表之间的统一性、相关性和差异性。
例题3剖析:
第一步认真审题。
先把题目通读一遍,找出关键性的字词句如下:
实验一正常蛹;实验二去脑蛹;实验三去脑后腹部植入脑的蛹。
三个实验关键在“脑”字上。
第二步看懂图表。
先看图有长日照有短日照,处理部位也不同;再看表实验一中a、c蛹发育,实验二中全不发育,实验三中a、d蛹发育。
关键在日照长短不同和处理部位不同。
第三步把蛹发育的关键步骤综合起来,即可得出蛹发育的必要条件是“脑部接受长日照”。
第四步回答第三问:
推出两个隐含条件:
蛹发育受激素调节;激素调节受神经调节控制;再联系第
(1)
(2)问的“脑部接受长日照”,即可得出答案。
本题中的陷阱是短日照和腹部,千万别陷进去!
(5)设计表格在2002年上海高考卷中出现了设计表格题,怎样设计表格呢?
下面举例说明。
实例①:
请你根据“生长素类似物对植物生长发育影响的实验”设计实验记录用的种子发芽率以及幼苗生长情况的表格。
配制不同浓度的生长素类似物溶液,分别加入1、2、3、4、5号试管中,取6支试管各加入20粒种子,24小时后取出分别放入1—5号培养皿中,6号试管中加入蒸馏水,保持湿润,放在暗处,按以下表格观察记录实验结果:
1号
2号
3号
4号
5号
6号
种子发芽率
幼根长度
胚轴长度
实例②:
请你根据“二氧化硫对植物的影响”的实验,设计二氧化硫对植物影响观察记录的表格。
取长势相同的同种植株幼苗分成三等份,分别置于不同浓度的SO2浓度下,按以下表格作好观察和记录:
时间
(钟点)
1号植物
2号植物
3号植物
叶Ⅰ
叶Ⅱ
叶Ⅲ
叶Ⅰ
叶Ⅱ
叶Ⅲ
叶Ⅰ
叶Ⅱ
叶Ⅲ
(注:
叶Ⅰ、叶Ⅱ、叶Ⅲ分别代表自上而下的第1片叶、第2片叶、第3片叶)
实例③:
2002年上海市高考试题第43题第(4)问:
设计一张表格用于“不同浓度香烟浸出液对水蚤的影响”实验数据记录。
答案如下:
不同浓度的烟草浸出液
每分钟心跳次数
第一次测量
第二次测量
第三次测量
平均值
浓度1
浓度2
浓度3
蒸馏水(对照)
4.3.理清知识点内容:
高考题的特点是高起点低落点,一大段文字加上几个图表,看上去很难,但把题目看懂了,图表剖析了,答案还在书本上。
图表剖析后,要理清知识点,回忆有关知识点所涉及的概念、原理、过程、功能等。
学习生物记忆是重要的必须的。
一些重要知识点的概念、原理、过程、功能和规律学生一定要记住。
但记忆是有方法的,如加强合作交流和自主探索让学生理解性记忆;创设情景提倡无意记忆和兴趣记忆;重要的记忆方法还有归纳比较记忆、图形记忆、口诀记忆、数字记忆、脑图记忆等。
4.4.规范答题:
一是要注意题问中关键性的字词句,如“依次”、“先后”、“个”、“对”等。
二是答题要规范、准确、严密、完整。
如字母的大小写,有关单位要用课本中统一的单位。
部分同学题目看懂了,也会做,但仍然得不到高分,这主要是答题不规范,语言表达不准确造成的,如由单倍体培育多倍体的常用方法是什么?
答“用秋水仙素处理”不完整;答“用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗”是错误的;正确的答案是“用秋水仙素处理萌发的幼苗”,因为单倍体不产生种子。
5.在学习中培养图表题解题能力
5.1.培养心理素质:
比如有的同学看到图表题就非常紧张,不知所措。
对这类同学关键是平时要加强图表题训练,掌握图表题的解题方法,提高解题信心。
通过训练使自己明白:
图表题并不可怕。
再比如有的同学看图表题粗心大意,图表中一些关键的地方经常被忽视。
对这类学生关键是克服自身缺点,培养良好的读题习惯,提高审题能力。
5.2.夯实基础:
(1)加强双基学习:
基础知识、基本理论是最重要的,图表材料千变万化,但知识点还在书上。
同学们一定要把书本放在第一重要位置,正确理解和把握生物学概念、原理和规律的实质,突出重点、突破难点,以本为本,这是最根本最重要的。
(2)突出针对性:
比如对基础知识有缺漏的学生,要按《考试说明》的要求逐一疏理知识点,把遗漏的知识补上;对基础知识不扎实的学生,要加强重点知识的学习,下决心认真看书。
5.3.提高能力:
(1)合理的知识结构是能力形成的土壤。
同学们在学习过程中,要把新知识“嫁接”到己有的知识树上,通过知识间的交联点,把所学知识串起来,形成知识网络。
要特别注意生物必修教材和选修教材知识内容保持联系,处理好两者之间的分工与衔接。
知识结构的建立,可以使学习的知识系统化,有利于对知识的理解记忆和在应用时及时提取和加工。
(2)触类旁通,灵活应用是能力发展的关键。
一是触类旁通,即由知A到知B。
在学习过程中同学们要从问题、图表、数据等情景中分析生物学知识的内在联系,并通过加工、整理等信息处理的办法,使自己学会。
二是要注意理论联系实际,要联系身边的生产实际、生活实际,联系当前生物学发展的热点和重大科技成果等问题,做到多接触新情景、新材料,并逐步内化为与知识的有效联系,达到灵活运用。
5.4.典型例题分析:
在一个知识点或一个专题复习结束后,一定要进行典型例题分析。
一是要精选典型例题;二是在例题分析时,从如何认真审题到剖析图解、图表到组织答案,严格按照完整的解题过程解题。
拿到一个题目,你是怎样审这道题的?
从哪儿突破的?
需要注意哪几个地方的问题?
这样才能领悟到解题的真谛。
请记住:
题不在多而在精。
5.5.强化限时训练:
限时训练是提高生物解题能力的关键一环。
在规定时间、规定题量,不看书、不查答案,像高考一样完成,完成后自己批改,打出分数,对照答案自我分析,这样才能真正暴露问题,收到实效。
5.6.典型错误剖析:
(1)剖析错误。
在限时训练或作用结束后,同学们必须对答题中的典型错误进行剖析,弄清楚错在哪儿?
为什么会错?
今后怎样防止这种错误的再发生?
一份练习要抓住错得最多的几道重点题进行剖析。
(2)回归教材,巩固基础知识。
比如同学们的一些错误要能翻阅课本,自己在书本上找到答案。
(3)提高过关率。
如典型题目、重要试卷要一题一题过关,真正搞懂,提高过关率是关键,否则可能会第一次错,第二、第三次还是错。
5.7.面向中档题:
选择生物图表题练习重点放在中档题上。
平时要特别强化中档题的训练,做到容易题不丢分,中档题拿高分。
控制难题的量,不能为了20分难题,丢了130分的容易题和中档题。
要知道高考题中的难题老师也不一定能全部做出来,个别题目可能教师也看不懂,更不用说学生了。
5.8.题型训练要全:
要认真学习考试说明,生物高考范围共165个知识点,24个实验,其中研究性课题共有7个,实习共2个,千万不能遗漏。
根据《考试说明》和近几年高考卷,生物图表题的类型较多,各类图表题都要进行训练。
从2002年上海、广东生物高考卷看,实验图表题发展最为迅速,出现了设计实验过程、实验绘图、实验结果讨论,设计实验表格等,同学们一定要加强这些题型的训练,确保万无一失。
经过高三以来一轮、二轮的复习,我想同学们己较好地掌握了生物知识和技能,在当前阶段,主要是归类、整理、查漏和提高。
专题复习是必不可少的重要一环,我的讲座只是给大家提供一点思路,希望对大家有所启发和帮助。
请记住:
路在你的脚下。
谢谢大家!
(后附专题练习)
生物图表题专题练习
一、
选择题:
(1—9为单选,10—11为多选)
1.如右图所示,大型平底烧瓶内湿润的泥沙中,
插有几把新鲜的枝条和一支试管,试管中盛有适
量氢氧化钠溶液,烧瓶口紧包着一个小气球,使
烧瓶刚好浮在水中某一位置。
隔一天观察,可发现
烧瓶()
A.漂浮在水面B.沉到玻璃缸底
B.仍悬浮着D.都有可能
2.我国北方处于平衡状态的某森林生态系统,其碳素循环如右图所示,箭头和字母分别表示碳素传递方向和转移量,下列选项正确的是()
A.夏季,a>b+c+e
B.秋季,e+f<g
C.春季,g=b+e+f
D.冬季,b>c+f
3.下表的资料显示四组马铃薯条分别浸入Ⅰ——Ⅳ4种不同溶液,1h后质量转变的百分率。
由表可知溶液浓度最低的是()
溶液
马铃薯质量转变百分率
Ⅰ
+5%
Ⅱ
-5%
Ⅲ
-3%
Ⅳ
0%
A.溶液ⅠB.溶液ⅡC.溶液ⅢD.溶液Ⅳ
4.处于有丝分裂过程中的动物细胞,细胞内的染色体数(a),染色单体数(b),DNA分子数(c)可表示为如右图所示的关系,此时细胞内可能发生着
A.中心粒移向两极
B.着丝点分裂
C.细胞板形成
D.DNA分子进行复制
abc
5.右图为某哺乳动物生殖过程示意图。
若动物个体B是“多莉”羊,则b、c细胞分别是通过何种分裂方式产生?
动物个体A的产生属于何种生殖方式?
()
①无丝分裂②有丝分裂③减数分裂
④无性生殖⑤有性生殖⑥孤雌生殖
A.②③④
B.②③⑥
C.③②⑤
D.①②⑤
6.下图表示正常人肝组织细胞的结构示意图,其中①②③④分别表示人体内的液体成分。
下列有关说法中正确的是()
A.肝细胞中含有胰岛素基因和血红蛋白基因
B.液体①中含有胰岛素和血红蛋白
C.胰岛素能促进肝细胞中非糖物质转化为葡萄糖
D.图中①②④构成了人体肝细胞的内环境
7.下图表示人体内某器官细胞核中DNA含量的变化曲线图
则该过程染色体数目和DNA数目的变化曲线为()
注:
实线表示染色体数的变化,虚线表示该DNA含量的变化。
8.图A为自然生态系统的生态金字塔,图B为城市生态系统(属于人工生态系统)的倒金字塔,以下解释符合客观事实的是()
A.图B显示:
该生态系统中能量流动的传递效率为10—20%
B.图A显示:
能量流动的途径是绿色植物到食草动物到食肉动物
C.图B显示:
流经该生态系统的总能量是植物所固定的太阳能
D.图A显示:
人类活动在该生态系统中起决定性作用
9.某研究性学习小组研究哈密瓜果实种子萌发时的代谢,得到右图所示曲线图(QCO2表示CO2释放量,QO2表示O2吸收量)。
下列有关该图的叙述中,不正确的是()
A.胚根长出前,种子以吸胀吸水为主,且吸水总量不如含蛋白质较多的种子
B.18—30小时内,呼吸作用的主要方式是无氧呼吸,但也能进行有氧呼吸
C.刚开始萌发时的种子进行异养代谢,但DNA含量和有机物种类则显著增加
D.胚根长出后,有氧呼吸显著加强,此前的种子只进行无氧呼吸
10.将10ml酵母液放在适宜温度下培养,并于不同时间内等量均匀取样4次,分别测定样品中酵母菌的数量和pH,结果如下表所示:
样品
酵母菌数量(个/mm3)
pH
1
1210
4.8
2
820
5.4
3
1210
3.7
4
1000
5.0
根据此表分析,下列判断正确的是()
A.样品的取样先后顺序为2、4、1、3
B.样品的取样先后顺序为3、1、4、2
C.对酵母菌而言,10ml该培养液的环境负荷量为1.21×107个
D.若进行第五次均匀取样,10ml样品中的酵母菌数量有可能低于1.21×107个
11.下图进行有性生殖的同一种生物体内的有关细胞分裂图像,下列说法中正确的是