生物专题讲座教案.docx
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生物专题讲座教案
北城中学2015届高考备考生物专题讲座辅导材料
撰稿人：
王珍讲授人：
王珍
一．考点分析
【高频考点一】细胞结构及细胞的生命历程
该部分内容在高考中以选择题形式出现的几率较大，集中于基础知识和基本概念辨析方面。
近3年新课标卷中已出现的知识点有：
物质鉴定（13年第29
（1））、细胞膜及生物膜系统（14年1.第30（5））、跨膜运输的方式（13年第214年第4）、细胞分化（14年第3）、癌变（12年第2）、有丝分裂与减数分裂的比较（13年第2）细胞核功能（14年30
（2））还未出现的有：
水和无机盐功能、病毒、原核细胞结构，分泌蛋白的合成分泌，细胞衰老、凋亡、坏死，细胞周期，有丝分裂实验。
对于15年高考的命题预测如下：
猜想1考查细胞中的元素和化合物
命题预测：
其考查形式主要是以选择题考查各化合物的元素组成、蛋白质和核酸关系，以及基因控制蛋白质合成等知识综合，体现学科内综合。
解题启示：
（1）糖类、脂肪、固醇（仅C、H、O）；蛋白质（主要为C、H、O、N）；核酸、磷脂、ATP（C、H、O、N、P）。
Mg、Fe分别是叶绿素、血红蛋白的特征元素，I是甲状腺激素的特征元素。
（2）H2O是细胞含量最多的化合物，新陈代谢旺盛是自由水增多。
结合水与抗逆性有关。
（3）蛋白质是占细胞干重最多的化合物，是生命活动的承担者，其合成受到基因的控制。
例1．生物体内某些重要化合物的元素组成和功能关系如图所示。
其中X、Y代表元素，A、B、C是生物大分子，①②③代表过程。
据图分析不正确的是
A.人体中单体b的种类有4种
B.导致地球上生物多种多样的根本原因是C的结构具有多样性
C.人类的白化病基因起源于图中的①过程
D.图中A和C是组成染色体的主要成分
猜想2考查真核、原核细胞和病毒的结构
命题预测：
在该部分考查可能包括以选择题形式考查埃博拉病毒、真原核细胞异同、细胞器的功能和分工合作，也可能利用非选择题考查分泌蛋白分泌过程，从而考察细胞膜的结构和功能，进而考查生物膜系统。
解题启示：
（1）病毒的特征为：
无细胞结构。
遗传物质？
如何培养、繁殖？
如何标记？
（2）原核生物：
结构特点？
代谢类型？
是否遵循遗传定律？
可遗传的变异？
（3）真核生物一些特例要记清：
①具有中心体的不一定都是动物细胞，如果有细胞壁也有中心体应该属于低等植物细胞②能进行光合作用的细胞不一定都含有叶绿体（蓝藻、光合细菌）；植物细胞不一定都含叶绿体（非绿色部分）或液泡（不成熟的植物细胞）③能进行有氧呼吸的细胞不一定都含有线粒体（好氧细菌），但真核细胞能进行有氧呼吸的细胞一定都含有线粒体，不能进行有氧呼吸的细胞一定都不含有线粒体（蛔虫、哺乳动物成熟的红细胞）④有细胞壁的细胞不一定是植物细胞，绝大多数的原核生物及酵母菌等真菌也有细胞壁。
例2.细胞是生物体结构功能的基本单位。
A--D为四个细胞模式图，对下图有关叙述正确的是
A．能进行光合作用的细胞只有细胞A，细胞C一定不能发生质壁分离
B．作为合成蛋白质场所的结构只分布在细胞A、B、D图代表的生物
C．A、B的细胞中含有线粒体、高尔基体等细胞器，而C、D的细胞只含有核糖体
D．C和D细胞中的基因传递遵循基因的自由组合定律，但不遵循基因的分离定律
例3.下图表示分泌蛋白的合成、加工、分泌过程，a、b、c、d表示细胞器，下表是其中三种细胞器的化学成分。
请回答相关问题：
（1）图中物质X以______________方式进入细胞，研究图示生理过程一般采用的方法是______________。
（2）表中甲、丙分别是______________、______________（填图中字母）。
（3）图中可以发生碱基互补配对的结构是______________（填图中字母），分泌蛋白的合成过程有______________类RNA参与。
（4）图中属于生物膜系统的细胞器有______________（填图中字母），各种生物膜的结构和化学成分相似，但功能差别较大的原因是______________。
猜想3多角度判断物质出入细胞方式
命题预测：
注重新情境新材料的分析和判断，试题可能以图解形式考查不同化合物的跨膜运输，考查学生图文转化能力。
解题启示：
（1）胞吞胞吐大分子进出细胞的方式，不属于跨膜运输，物质过膜层数为0，其原理是细胞膜的流动性，需要消耗能量。
（2）跨膜运输中从低浓度到高浓度的一定是主动运输，消耗能量的一定是主动运输。
（3）一般而言，溶剂、气体、脂溶性物质过膜为自由扩散，氨基酸、无机盐、葡萄糖（进红细胞例外）跨膜为主动运输。
神经细胞吸钠排钾、红细胞吸收葡萄糖为协助扩散。
但是信息题必须结合信息确定。
（4）自由扩散或协助扩散不消耗能量，与O2浓度无关（O2本身的自由扩散除外）。
（5）影响O2浓度却不影响哺乳动物的红细胞对氨基酸、无机盐离子的吸收，
例4.右图为氨基酸和Na+进出肾小管上皮细胞的示意图。
下表选项中正确的是
选项
管腔中氨基酸
→上皮细胞
管腔中Na+
→上皮细胞
上皮细胞中氨
基酸→组织液
A
主动运输
被动运输
主动运输
B
被动运输
被动运输
被动运输
C
被动运输
主动运输
被动运输
D
主动运输
被动运输
被动运输
猜想4细胞的增殖、分化、衰老、凋亡、癌变
命题预测：
①以有丝分裂减数分裂图像为素材，考查细胞分裂特点以及DNA染色体数目变化或者生物的遗传变异②细胞凋亡的实例及意义考查，还可以以信息题考查凋亡的机理。
解题启示：
（1）细胞分裂、分化、衰老和凋亡是细胞的正常生理现象，细胞分裂是生物生长发育、繁殖和遗传的基础，细胞分化是生物个体发育的细胞学基础。
（2）原核生物增殖方式为二分裂，而真核生物增殖方式有三种：
无丝分裂、有丝分裂、减数分裂。
蛙的红细胞进行无丝分裂，其特点是无染色体和纺锤体的形成。
（3）细胞分化的实质是基因的选择性表达，分化过程中DNA不变，RNA、蛋白质种类可能发生改变。
高度分化的细胞就不在分裂，其遗传信息流动不能由DNA→DNA。
（3）凋亡和坏死判断依据：
看是否属于机体主动清除，机体主动清除活细胞的过程属于凋亡，否则属于坏死。
例如效应T裂解靶细胞，吞噬细胞吞噬作用就属于细胞凋亡。
（4）细胞癌变是正常细胞在致癌因子的影响下畸形分化结果，内在原因是原癌基因和抑癌基因发生基因突变。
例5下图为人体细胞的形态、数目变化情
况，据图分析下列说法正确的是
A.图①②③过程中细胞的遗传信息表达过程不同
B.①②③三个过程中已经发生了基因突变的是②③
C.③过程使细胞的遗传物质有所差异，但细胞的形态和功能没有变化
D.与甲相比，乙中细胞的表面积/体积的比值增大，与外界环境进行物质交换的能力增强
【高频考点二】细胞代谢
近几年高考已出现过的内容有：
酶的本质、作用（11年第2），光合作用的影响因素、物质变化（13年第29.14年2），细胞呼吸的应用（12年第29）
还未出现的有：
有关酶的实验，光合作用和细胞呼吸的基本过程、关系及相关实验
猜想1与酶相关的实验考查
命题预测：
结合曲线或实验考查酶的特性，选择题和非选择题均可考查。
解题启示：
（1）酶是催化剂，反应前后保持不变，它只能改变反应速率，不能改变生成物的量。
它的作用实质是降低反应的活化能，而不能够提供能量。
（2）①验证酶的高效性与验证酶的催化作用方法区别
②验证酶的作用受温度或PH的影响与探究酶的最适温度或PH：
前者只需要设置“较低温度或PH、适宜温度或PH和较高温度或PH”，在其他条件适宜时，观察酶促反应的快慢即可；后者需要设置“梯度温度或PH”在其他条件适宜时，检测酶的活性，酶活性最强时对应的温度或PH就是酶的最适温度或PH。
（3）合理设计操作程序，有效控制实验条件：
对于温度和PH等实验条件的控制，应该在酶与底物接触之前进行。
（4）合理确定观察指标：
即对因变量的检测应具有可操作性，如在“探究温度对酶活性的影响”时，温度是自变量，若所用的酶是淀粉酶，则不能用斐林试剂检测反应的产物，因为用斐林试剂鉴定时需要加热，会改变实验的自变量（温度）。
例6.下图是生物体内常见的一种生理作用图示，下列叙述不正确的是
A.②的成分有可能是蛋白质
B.图中显示①具有高效性，反应完成后，①的性质未发生改变
C.③或④的生成速率可以表示酶促反应的速率
D.如果探究底物浓度对酶促反应速度的影响，②的数量就是实验的自变量
猜想2光合作用与呼吸作用关系的综合考查
命题预测：
①以示意图、坐标图考查光合作用、呼吸作用原理，影响因素。
②以曲线模型或实验的形式综合考查光合作用和呼吸作用的区别与联系。
解题启示：
（1）叶肉细胞可以进行光合作用，也能进行有氧呼吸，氧气产生于叶绿体类囊体膜上，消耗于线粒体内膜上；二氧化碳产生于线粒体基质，消耗于叶绿体基质中；还原氢产生于叶
绿体类囊体膜上、细胞质基质、线粒体基质中，消耗于叶绿体基质、线粒体内膜。
（2）光合作用的指标是光合速率，首先搞清题目所给的是净光合速率（一般以CO2吸收速率、O2释放速率、有机物积累速率表示）还是真光合速率（一般以叶绿体消耗CO2速率或者CO2固定速率、O2产生速率、有机物制造速率表示）
（3）4幅典型曲线、2个经典实验装置要牢记。
例7.对农作物光合作用和呼吸作用的研究，可以指导我们的农业生产。
下面是某研究小组以番茄为材料所做的相关实验及其结果，请回答相关问题。
（1）由甲图可推知，与P点相比，Q点限制单株光合强度的外界因素是_______、______（写出两种），甲实验给我们的启示是，在栽培农作物时要注意_____________。
（2）种植番茄的密闭大棚内一昼夜空气中的CO2含量变化如图乙所示。
C～F段，叶绿体内ADP的移动方向是，叶绿体内O2的含量将________，一昼夜内植株是否显示生长现象？
并说明理由___________________。
乙图给我们的启示是，在密闭大棚种植作物时要注意。
（3）将对称叶片左侧遮光右侧曝光（如图丙），并采用适当的方法阻止两部分之间的物质和能量的转移。
在适宜光照下照射12小时后，从两侧截取同等面积的叶片，烘干称重，分别记为a和b（单位：
g）。
则b－a所代表的是12小时内右侧截取部分____________。
（4）装置丁（如图）可用来探究光照强度对光合作用强度的影响。
根据该图的材料及设置，可以确定该实验的因变量应该是________________，而自变量可以是________；无关变量有__________________________________（写出两种）。
例8.下图甲表示某植物叶肉细胞内两个生理过程，图乙表示水稻种子在成熟过程中干物质和呼吸速率变化的示意图，图丙表示大豆种子萌发过程中鲜重的变化曲线，请回答下列问题：
（1）图甲中，③过程进行的场所是，[H]用于。
①～④过程中，能为该细胞合成蛋白质供能的过程是。
（2）在20-30天,种子干物质增加速度最快，此时种子含有的DNA量，种子成熟所需要的有机物来自图甲中的过程。
（3）若测得阶段Ⅱ种子胚细胞的无氧呼吸与有氧呼吸消耗葡萄糖之比为6:
1，此时吸收O2与释放CO2的体积比为。
（4）大豆幼苗在适宜条件下进行光合作用时，若突然停止CO2供应，短时间内叶绿体中C3和ATP含量的变化分别为、。
大田种植大豆时，“正其行，通其风”的主要目的是通过提高光合作用强度以增加产量。
【高频考点三】遗传变异
本部分在高考中出现的最主要形式是非选择大题，且分值较高（常为12分），也有选择题考查（14年第6）；从内容上以看以遗传规律及变异的相关推理类或实验类题目居多，近几年本部分题目的难度稍有下降的趋势。
近三年出过的内容有：
转录和翻译（12年第1、13年第1）、分离定律（13年第6、31）自由组合定律（14年第32）、变异（12年第31）。
还未出现的有：
证明遗传物质的经典实验、伴性遗传、多对基因遗传、染色体变异。
此类试题题型较难，训练时不求多，而求精
猜想1DNA是遗传物质的经典实验
命题预测：
以选择题形式考查实验过程、结论以及误差分析
解题启示：
（1）证据是肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验，这两者的实验思路相同。
（2）都能证明DNA是遗传物质，都不能证明DNA是主要的遗传物质
（3）肺炎双球菌体内转化实验只能证明转化因子的存在，不能证明DNA是遗传物质，而转化的实质是基因重组
猜想2中心法则
命题预测：
以示意图考查DNA复制和基因表达
解题启示：
（1）每个环节的几个条件
（2）碱基互不配对原则（3）相关计算
例9.将牛催乳素基因用32P标记后导入小鼠乳腺细胞，选取仅有一条染色体上整合有单个目的基因的某个细胞进行体外培养。
下列叙述错误的是
A．小鼠乳腺细胞中的核酸含有5种碱基和8种核苷酸B.该基因转录时，遗传信息通过模板链传递给mRNA
C.连续分裂n次后，子细胞中32P标记的细胞占1/2n+1D.该基因翻译时所需tRNA与氨基酸种类数不一定相等
猜想3分离定律的特例
命题预测：
以选择题形式考查从性遗传、致死现象等
解题启示：
异常情况
基因型说明
杂合子交配异常分离比
显性纯合致死
1AA致死，2Aa、1aa
2:
1
隐性纯合致死
1AA，2Aa、1aa致死
3:
0
伴X染色体遗传的隐性基因致雄配子死亡（XAXa×XaY）
只出现雄性个体
1:
1
猜想4结合“遗传特例”综合考察自由组合定律的理解和应用
命题预测：
以非选择题形式考查9:
3:
3:
1和1:
1:
1:
1的变形
解题启示：
（1）
异常情况
基因型说明
异常分离比
“多因一效”（如两对基因决定一对相对性状）
A-B-（性状甲）：
A-bb、aaB-、aabb（性状乙）
9:
7
A-B-（性状甲）：
A-bb、aaB-（性状乙）、aabb（性状丙）
9:
6:
1
与基因型种类无关，只与个体含有的显性基因个数有关，且呈现累加效应
1:
4:
6:
4:
1
含有任何一个显性基因的表现型相同，与隐性纯合子的表现型不同
15:
1
A基因不控制性状，对另一对基因起抑制作用
A-B-、A-bb、aabb（性状甲）、aaB-（性状乙）
13:
3
（2自交得到9:
3:
3:
1或者测交得到1:
1:
1:
1及其变形,则基本可确定该个体为完全杂合子,有两对等位基因控制,遵循自由组合定律。
例10某家兔耳形有尖状、圆状和扇状三种类型，该性状与性别无关（若由一对等位基因控制用A、a表示，由两对等位基因控制用A、a和B、b表示，以此类推）。
为探明耳形的遗传特点，科研人员做了相关杂交实验，并对子代耳形进行了调查与统计分析，实验结果如下：
实验一：
扇状×扇状→F1全为扇状实验二：
圆状×圆状→F1中圆状︰扇状=3︰1
实验三：
尖状×扇状→F1中尖状︰圆状︰扇状=1︰2︰1
实验四：
尖状×尖状→F1中尖状︰圆状︰扇状=9︰6︰1
（1）该家兔的耳形受对等位基因控制，且遵循定律。
（2）实验二中亲本的基因型组合有。
（3）让实验三F1中圆状耳不同基因型之间相互交配，F2中表现为尖状耳的有150只，那么表现为圆状耳的个体理论有只。
（4）实验四F1中基因型与亲本不同的有种。
猜想53对或3对以上基因遗传的综合考查
命题预测：
以非选择题形式考查多对基因对一对性状的控制
解题启示：
（1）虽然性状只有一种，但这类性状受多对基因控制，仍属于组合问题
（2）解答此类问题的关键是弄清信息中性状所对应的基因型
例11.某植物籽粒颜色是由三对独立遗传的基因共同决定的，其中基因型A_B_R_的籽粒红色，其余基因型的均无色。
（1）籽粒红色的植株基因型有8种，籽粒无色的纯合植株基因型有______种。
（2）一红色籽粒植株甲与三株无色籽粒植株杂交，结果如下表，该红色植株甲的基因型是
（2）玉米籽粒黄色基因T与白色基因t是位.于9号染色体上的—对等位基因，已知无正常9号染色体的花粉不能参与受精作用。
现有基因型为Tt的黄色籽粒植株A，其细胞中9号染色体如图一。
①该黄色籽粒棺株的变异类型属于染色体结构变异中的____________
②为了确定植株A的T基因位于正常染色体还是异常染色体上，让其进行自交产生F1,如果F1表现型及比例为______ 则说明T基因位于异常染色体上。
③以植株A为父本，正常的白色籽粒植株为母本杂交产生的F1中，发现了一株黄色籽粒植株B,其染色体及基因组成如图二。
分析该植株出现的原因
是由于______（父本或母本）减数分裂过程中______未分离。
④若③中得到的植株B在减数第一次分裂过程中3条9号染色体会随机的移向细胞两极并最终形成含1条和2条9号染色体的配子，那么以植株B为父本进行测交，后代的表现型及比例______其中得到的豳色体异常植株占______。
猜想6伴性遗传
命题预测：
拓展到ZW型、甚至X、Y同源区段和非同源区段的考查
解题启示：
1.X、Y、Z、W上的基因仍遵循分离定律，与常染色体遗传同时考查时遵循自由组合定律
2.大多数生物为XY型，但鸟类（如鸡）蛾蝶类（如蚕）为ZW型，其性别决定时ZZ为雄性，ZW为雌性。
猜想7生物的变异
命题预测：
①三种可遗传变异的比较②染色体结构变异、数目变异与减数分裂异常的考查③结合生物变异的来源，创设新情境考查育种知识④运用单体三体判断基因位置
解题启示：
（1）染色体组与单倍体基因组的区别
（2）单倍体、二倍体、多倍体的区别。
方法：
一看来源，二看染色体组数。
（3）交叉互换与易位的区别（4）花药离体培养和单倍体育种的区别
（5）育性的判断①三倍体减数分裂联会紊乱，不能产生正常配子，高度不育②单倍体一般不可育，但是如果单倍体含偶数个染色体组则是可育的，另外雄峰是单倍体，它是可育的。
③三体一般不可育，但是如果可育，将产生两种配子（异常配子和正常配子）。
例12二倍体生物如果某一对同源染色体多出一条染色体，则称之为“三体”。
三体在减数第一次分裂联会时，3条同源染色体中的任意2条随意配对联会正常分离，另1条同源染色体不能配对，随机地移向细胞的任何一极。
某基因型为AaBb的二倍体番茄（A、a位于5号染色体，B、b位于6号染色体），自交后代中出现一株基因型为AaBbb的三体（如图所示）。
下列关于此三体的描述，正确的是
A.该三体一定是其亲本减数第二次分裂时6号染色体出现差错而形成
B.该三体与原二倍体之间出现了生殖隔离，是一个新的物种
C.该三体减数分裂产生花粉的基因型为AB、Ab、Abb、ABb、aB、abb六种
D.三体的出现丰富了生物的遗传多样性，它的形成属于染色体变异
【高频考点四】生命活动调节
近几年高考在本部分出题频率很高，近三年考过了神经调节（12年第4、30）、血糖调节（13年第30）、免疫调节（13年第4,11年第30）、水平衡调节（12年第3）、神经-体液调节（11年第5）生长素的极性运输（12年第5）内环境稳态（14年第3）
还未出现的有：
生长素的作用特点及应用，其它植物激素，特异性免疫调节的过程
猜想1植物激素调节
命题预测：
①以选择题形式考查生长素的运输、生理作用以及其他植物激素的生理作用
②以信息形式考查生长素及其他植物激素在生产实践中的应用③以实验分析或实验设计的形式考查其他植物激素
解题启示：
（1）茎的背地性和向光性都只体现了生长素的促进作用，不能说明生长素作用具有两重性。
体现生长素作用具有两重性的是根的向地性和顶端优势。
影响向光性和向地性的因素分别是光和重力，在完全失重条件下，向地性消失，向光性不受影响。
（2）生长素的极性运输是由内因——植物的遗传性决定的，只能从形态学上端到形态学下端。
而生长素的横向运输则是由外因——单侧光、重力等引起的。
（3）生长素类似物促进生根的最适浓度的探究：
一是应设置梯度浓度的生长素类似物溶液；二是应进行预实验和正式实验两步探讨，前者的梯度浓度较大，目的是找出相对适应的范围，后者的梯度浓度较小，是在适宜范围内找出促进生根的最适浓度；三是应确保实验材料相同，避免因内源激素不同造成不同的影响。
（4）在进行植物激素实验时，常常采用切、补、转、倒、照、插等措施。
例13.为了探究生长素和乙烯对某植物生长的影响，科学家在该植物某一生长周期内，发现茎中两种激素的含量和茎段生长情况如下图所示。
下列相关推测正确的是
A.C点时茎的生长速度最快
B．生长素浓度增高到一定值时，可能促进乙烯的合成
C．茎段中乙烯含量增高，会增强生长素的促进作用
D．图中a、b两个时刻，该植物茎段的生长速度相同
猜想2动物激素调节
命题预测：
以非选择题形式同时结合血糖调节、渗透压调节等载体考查动物激素调节
解题启示
（1）血糖调节、渗透压调节、体温调节均属于神经-体液调节，调节中枢均为下丘脑。
体温感觉中枢、冷觉中枢为大脑皮层
（2）激素调节均属于反馈调节，体温调节中还涉及到分级调控
（3）垂体不参与血糖调节，渗透压调节反射弧的五环节均在下丘脑。
例14．右图示机体在受到外界寒冷刺激后发生的某些调节和代谢过程图解。
图中甲、乙、丙是具有内分泌功能的三种器官，X、Y为分泌的相应物质。
请据图回答：
（1）受到寒冷刺激，皮肤冷觉感受器对钠离子的通透性增强，膜电位将变为___________。
冲动沿神经传到体温调节中枢[甲]________（填器官名称）。
（2）器官甲分泌X促进乙释放Y，进一步促进内分泌甲状腺激素。
物质X是_____________。
（3）图中甲状腺激素与核受体形成的复合体促进了_________________过程，使功能蛋白质的合成加快。
图中的“生物效应”主要是指_________________。
（4）人群中有一种Graves病（弥漫性毒性甲状腺肿）患者，其体内产生某种抗体，可与促甲状腺激素（TSH）受体结合，导致甲状腺机能亢进，故TSH受体成为引起Grave病的__________，说明该病属于_________免疫病。
猜想3神经调节
命题预测：
①以反射弧或局部模式图为载体考查神经调节的结构基础
②兴奋的传导传递的综合分析
解题启示
（1）兴奋在神经纤维上的传导方向是由兴奋部位传向未兴奋部位。
（2）在膜外，兴奋的传导方向与局部电流的方向相反。
（3）在膜内，兴奋的传导方向与局部电流的方向相反。
（4）对神经细胞的电位变化与检测掌握不到位，不能正确识别电位变化曲线：
神经细胞在静息状态时，由于K+外流，膜外正电荷多于负电荷，表现为正
电位；受到刺激时，由于Na+内流，膜外正电荷逐渐减少至负电荷多出，变
为负电位，膜内则因为Na+的进入而逐渐多出正电荷，变为正电位；之后，
又将Na+和K+排出，逐渐恢复到静息电位。
据此，可将如图所示的电位变
化曲线理解为：
未受刺激前的ab段测得点位为负，应为静息时的膜内电位
bd段为受刺激后形成动作电位的过程，膜内电位由负变为正；d点后，则是动作电位逐渐
恢复静息电位的过程。
（5）在生理状态下，神经细胞总是由胞体膜或树突接受到刺激后，传向轴突末梢，因此，是单向的；只有在“离体”的神经纤维上，兴奋的传导才是双向的，即由受刺激部位（或兴奋部位）向未受刺激部位（或未兴奋部位）传导。
（6）当兴奋传递到突触时，因为递质的不同，所以产生的结果也会表现出兴奋或者抑制两种。
猜想4免疫调节
命题预测：
结合生产生活实际考查对免疫过程的理解和应用。
例如疫苗注射、埃博拉病毒感染、艾滋病、器官移植等等。
解题启示：
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