第三主题畅游在童话天地里.docx
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第三主题畅游在童话天地里
“语文主题学习”备课笔记专用稿纸
学习主题
畅游在童话的天地里
第1课时
主备人
李文平
课时教学内容：
单元导读和单元文章的浏览
课型
单元导读
课时教学目标：
1．通过本主题下课文与拓展文章的阅读，指导学生学会读懂童话故事。
2．初步掌握读懂童话人物和道理的方法。
能在老师的引导下简单说说童话中的故事情节。
3．通过阅读，激发学生阅读的兴趣。
教学重点、难点：
自读本主题下的课文与文章，能简单说出通过阅读，知道了什么，能主动发表自己的见解。
课时教学准备：
学生做好预习作业，老师制作好课件
预习作业设计
板书设计
读读《蒲公英》、《三袋麦子》、《狐狸养鸡》、《两只小青蛙》等童话故事，说说你最喜欢其中的哪个人物？
为什么喜欢他？
畅游在童话的天地里
《蒲公英》
《三袋麦子》注意人物
《两只小青蛙》
《狐狸养鸡》
教
学
过
程
设
计
一、激发情趣，引出童话。
1．课件展示：
先请同学们看一组图画，仔细看。
你认识他们吗？
（白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘）
2．同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？
真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。
（如果有同学知道其中的故事，想讲讲其中的故事，可以让学生简单说说，为以后的复述故事做好准备。
）
3．再看一组图片。
（课件展示：
蒲公英、小猴子、土地爷爷、太阳公公、狐狸、小鸡）
4．这些也可以是美丽童话中的人物，最近一段时间，就让我们一起走进童话世界，畅游在童话的天地里，去认识他们吧。
5．板书课题：
畅游在童话天地里（学生读课题）
教
学
过
程
设
计
二、检查预习，初识童话。
1．课前，我们都阅读了《蒲公英》、《三袋麦子》、《两只小青蛙》、《狐狸养鸡》等童话故事，请大家拿出“预习单”，我们一起来说说，你最喜欢这些童话故事中的哪些人物？
2．学生交流。
预设：
勇敢的那只小青蛙：
坚持不懈地努力，最终战胜了死亡。
落到泥土里的蒲公英种子：
茁壮成长，竞相开放。
小猴：
聪明能干，让一口袋麦子变成一麦囤麦子。
狐狸：
有爱心，值得同情。
3．在这些童话里，还有哪些人物呢？
4．小结：
童话，由一个个想象的人物构成，它们有生命，它们有思想，它们有故事，它们能给我们带来启示。
三、初入主题，感受童话。
1．童话中的人物语言非常有意思，我们在读的时候，要努力让自己读出人物的特点来。
出示：
太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：
“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。
也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。
只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。
”
教师指导朗读，读出太阳公公的亲切慈祥。
学生练习。
2．用这样的方法，读读其他童话，感受朗读童话的情趣。
说说自己的感受。
3．小结：
读童话的时候，我们要把自己的心放到文章中去，和文章中的人物同思想共命运，你的语文能力能得到提高的。
四、布置作业，走进童话。
课后继续有兴趣地读读本组课文。
课时作业
读读《三袋麦子》中小猪、小牛和小猴的话，练习读出他们的特点来。
教学反思
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“语文主题学习”备课笔记专用稿纸
学习主题
畅游在童话的天地里
第2课时
主备人
李文平
课时教学内容：
学习本主题下课文
课型
整体识字
课时教学目标：
1．读准本组课文中出现的生字新词。
2．能在老师指导下，规范写好生字。
3．初步能正确、流利地读好本组课文。
教学重点、难点：
读准本主题中课文中的生字
课时教学准备：
学生读课文，教师做好课件
预习作业设计
板书设计
带着童话故事中人物的特点读好课文，遇到不认识的字和不理解的词语，记录下来，准备上课的时候讨论。
畅游在童话的天地里
惑食仍降
教
学
过
程
设
计
一、揭示主题，初入课文。
1．同学们，今天我们继续走进童话，畅游在童话的天地里。
（板书主题）
2．要想在童话的天地中遨游，首先要读好这些童话，我们先听听课文录音，听听朗诵家们是怎么读这些童话的。
3．学生听录音，
要求：
a你不认识的字，抓紧时间注音。
b听听他们怎么处理童话中的人物的语言和动作的。
二、检查预习，读文识字。
1．学生根据刚才听录音的感觉，初读这几篇课文。
要求：
a读准字音，理解词语的意思，努力读通课文，继续把不认识的字和不理解的词语摘录下来，等会互相交流。
b感觉难读的句子，多读几遍。
教
学
过
程
设
计
2．交流预习与刚刚初读的学习收获。
a第一次解决初学时生字的读音问题。
b交流其他生字的读音问题。
检查生字读音情况：
出示：
绒球花瓣降落伞（然后前面加“小”字，读出可爱）嘱咐
迷惑富翁湖泊沙漠茁壮成长竞相开放亲切防止聪明能干
憨厚可爱勤劳节俭抚摸拜访麦囤迫不及待饱满发霉和虫蛀
杂粮嘴唇收获馒头烙饼仍有随风飘荡生根长叶
c学生描红写字
选取有代表性的生字，进行写字指导与描红练习。
惑食仍降
d学生交流其他不认识的字，大家互相学习。
三、词语积累，注重运用。
1．叠词的积累。
出示：
金光闪闪银花朵朵波光粼粼
黑黝黝金灿灿黄灿灿
2．造句练习。
出示“嘱咐”，读读课文中带有这个词语的句子，想想什么人之间用嘱咐？
填空：
早上上学的时候，妈妈嘱咐我：
“”
降温了，奶奶亲切地嘱咐我：
“”
学生自己造句。
教师评点。
四、布置作业，巩固生字。
课时作业
1．用“嘱咐”造句。
2．写出几个ABCC式、ABB式的词语。
3．再读读课文《蒲公英》、《三袋麦子》，互相交流不理解的词语。
教学反思
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学习主题
畅游在童话的天地里
第3课时
主备人
李文平
课时教学内容：
读课文、《练习3》中的成语和写字
课型
整体识字
课时教学目标：
1．通过复习与朗读，继续学习本主题下课文中的生字，会理解课文中的难以理解的词语。
2．能通过朗读，感受人物说话的语气，努力做到有感情地读文。
3．能说出带有动物的成语，并注意积累。
4．写好“素”、“晃”、“荒”，注意字上下对准。
教学重点、难点：
能正确、流利地读课文，注意人物说话的语气等。
课时教学准备：
学生读课文与平时积累的词语，教师做好课件
预习作业设计
板书设计
再次读读本主题下的课文，努力做到正确、流利。
遇到不理解的词语可以请教同学或家长。
雏鹰展翅老马识途鱼贯而入倾巢而出
鸡飞狗跳狼奔豕突群龙无首狡兔三窟
素晃荒
教
学
过
程
设
计
一、复习词语，走进课文。
1．出示：
绒球花瓣降落伞随风飘荡生根长叶嘱咐馒头烙饼仍有
迷惑富翁湖泊沙漠茁壮成长竞相开放亲切防止聪明能干
憨厚可爱勤劳节俭抚摸拜访麦囤迫不及待饱满发霉和虫蛀
杂粮嘴唇收获
2．学生读词语。
可以颠倒顺序随机检查，了解学生生字掌握的情况。
3．再读课文，在读课文的时候，教师指导其他不认识或读错的生字。
二、重点引读，注意语气。
1．复习太阳公公的话，指导学生模仿朗读。
2．出示重点句子，学生自主朗读。
教
学
过
程
设
计
一颗种子望了望下面的大地说：
“这黑黑的泥巴有什么意思！
瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。
到那儿去，我准会变成百万富翁。
”
小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：
“太棒啦！
我最爱吃白面馒头和烙饼了！
”
……（在课堂上，可以多出示几个片段，有助于学生朗读课文）
三、积累成语，读读背背。
过渡：
在童话故事中，每一个小动物都可以是故事的主人翁；在许多成语中，也有很多带有动物的，今天我们就来认识认识这么多的成语，并比比哪个先会背诵这些成语。
1．出示：
雏鹰展翅老马识途鱼贯而入倾巢而出
鸡飞狗跳狼奔豕突群龙无首狡兔三窟
2．解决不认识的字。
带领学生读成语，并解释每个成语的意思。
3．成语积累背诵。
老师问，学生填空。
四、写写钢笔字。
1．学生读帖，看看这几个字要想写好，要站得稳，怎么做？
2．出示：
素晃荒
3．学生描红，教师适当评价。
五、布置作业，巩固字词。
课时作业
1．背诵带有动物的成语。
2．写好钢笔字。
3．读读老师拓展的童话故事。
教学反思
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学习主题
畅游在童话的天地里
第4课时
主备人
李文平
课时教学内容：
《蒲公英》、《三袋麦子》
课型
基础训练
课时教学目标：
通过精读课文，学会抓住故事中的关键语句复述故事。
教学重点、难点：
根据所学方法复述《三袋麦子》的故事
课时教学准备：
学生读好课文，教师做好课件。
预习作业设计
板书设计
再次读读《蒲公英》、《三袋麦子》，找找故事中表示时间过渡的句子。
《蒲公英》
第二年的春天……
《三袋麦子》
一年以后……
教
学
过
程
设
计
一、走进《蒲公英》
1．蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。
他们即将随风飘荡，他们会飘向哪里呢？
你能指点一下吗？
学生读太阳公公的话，注意关键的词语：
嘱咐、表面上……、只有……才……
2．是不是所有的种子都听话呢？
（有两颗小种子却不这样想）
3．完成表格。
落在哪里
表面现象
结果
启示
一颗种子
另一颗种子
多数种子
4．学生讨论交流。
教
学
过
程
设
计
落在哪里
表面现象
结果
启示
一颗种子
沙漠
金光闪闪
干死
不要被表面现象所迷惑，要实事求是
另一颗种子
湖泊
银花朵朵
淹死
多数种子
泥土
黑黝黝
茁壮成长
5．理清课文结构脉络。
师生共同合作，说说课文的顺序，抓住关键词句：
成熟——嘱咐——各有想法与去处——第二年的春天（结果）
6．鼓励学生根据脉络复述故事。
（重点是结果叙述的转折处，注意时间的连接。
）
教师适当鼓励学生，表扬善于发言的学生。
7．小结复述故事的方法：
先了解故事，再理清课文结构（注意关键的连接词句），最后复述故事。
二、复述《三袋麦子》。
1．用自己的话说说故事的内容。
提示：
看看故事中讲了哪些人物？
他们分别做了什么？
结果呢？
想想各自人物的特点：
憨厚可爱、勤劳节俭、聪明能干
2．师生合作理清课文结构：
送节日礼物——分别处理礼物——一年以后，拜访——结果
3．学生模拟复述课文。
然后交流，师生评议。
三、布置作业：
拓展《狐狸养鸡》，学着复述。
课时作业
复述课文练习。
教学反思
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学习主题
畅游在童话天地里
第5课时
主备人
李文平
课时教学内容：
《狐狸养鸡》、《两只小青蛙》、《谁最美》、《一朵云》等童话
课型
以文带文
课时教学目标：
1通过阅读童话，感受童话带来的哲理与快乐，能复述自己喜欢的故事。
2初步学会给人物语言添加提示语，让童话更生动。
教学重点、难点：
复述自己喜欢的故事。
课时教学准备：
课前读读童话，教师做好课件
预习作业设计
板书设计
读读老师发给你们的童话故事，想想你最喜欢哪个故事，多读几遍，说说你最喜欢谁。
复述故事
理脉络——抓关键——看结果
教
学
过
程
设
计
一、复习主题课文，回忆复述方法。
1．本节课我们继续畅游在童话的天地里。
两颗不听话的种子被表面现象所以迷惑，结果怎样？
小猪、小牛和小猴分别是怎样处理一口袋麦子的？
结果怎样？
2．还记得我们复述故事的顺序吗？
学生回忆，师生共同补充。
理脉络——抓关键——看结果
二、自主阅读童话，记住故事情节。
1．学生阅读《狐狸养鸡》、《两只小青蛙》、《谁最美》、《一朵云》等童话。
边读边圈画出你最喜欢的句子。
教师在此时，要帮助解决学生不认识的字。
注意巡视。
教
学
过
程
设
计
2．说说你最喜欢那则童话故事，说说你的理由。
师生交流。
3．按照刚才回忆的复述故事的步骤，自己试着复述自己的喜欢的故事。
三、复述故事情节，分享启迪收获。
1．学生展示复述自己喜欢的故事。
师生评点。
引导学生抓住关键的过渡语，努力把故事复述完整。
2．谈谈自己读了这些童话之后的收获。
四、添加提示语，让童话更有味。
1．在《一朵云》这篇童话中，有些对话没有提示语。
现在请同学们再次读读这篇童话，揣摩一下当时的情景，添加合适的提示语。
如果把说话时的神态也说出来，就更好了。
出示：
A．沙丘，说：
“不，不！
那样你准会死的啊。
”
B．“是吗？
我有那么重要？
”
2．学生自主思考填写，交流各自的想法与理由。
3．你能根据添加的提示语，读读这些语言吗？
学生朗读童话，师生评点。
4．小结：
在童话中，我们如果通过上下文揣摩人物说话的神态、动作，那么在复述故事的时候就能做到“有声有色”了。
五、布置作业：
课后继续读读童话故事，把有意思的故事讲给别人听。
课时作业
添加提示语。
A．沙丘，说：
“不，不！
那样你准会死的啊。
”
B．“是吗？
我有那么重要？
”
教学反思
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学习主题
畅游在童话的天地里
第6课时
主备人
李文平
课时教学内容：
《蒲公英》读写结合
课型
读写联动
课时教学目标：
通过读写结合，加深对课文内容的理解，并能轻松地编写属于自己地童话故事。
教学重点、难点：
编写童话故事。
课时教学准备：
做好课件与读写结合作业单。
预习作业设计
板书设计
再读课文《蒲公英》，想想你会怎样对两颗不听话的种子说点什么。
飞吧，蒲公英
嘱咐——劝告——竞相开放
教
学
过
程
设
计
一、复习导入，诱发写作兴趣。
1．学生读课文《蒲公英》，指导读出感情。
2．再次提示读好人物语言，出示部分句子，让学生再读。
（让学生在有声有色的朗读中明白习作时也要写好人物语言。
）
出示：
太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：
“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。
也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。
只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。
”
一颗种子望了望下面的大地说：
“这黑黑的泥巴有什么意思！
瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。
到那儿去，我准会变成百万富翁。
”
另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：
“这波光粼粼的湖面，一定能给我带
教
学
过
程
设
计
来欢乐！
”
二、读写联动，展开丰富想象。
1．秋天又到了，蒲公英的花瓣落了，花托上同样长出了洁白可爱的绒球。
这些可爱的蒲公英种子又将在秋风的吹拂下，飞向哪里呢？
同学们，张开你们想象的翅膀，把去年这两个不听话的种子的悲惨命运告诉他们，让他们茁壮成长吧。
2．学生开始创作童话。
出示作业纸：
飞吧，蒲公英
蒲公英的花瓣落了，花托上又长出了洁白可爱的小绒球。
这些小绒球在秋风吹拂下，变成了一个个小降落伞，即将在蓝天白云下随风飘荡。
临行前，亲切地嘱咐他们：
“
……”
可是，还有两个小种子不这样想。
一颗种子……另一颗种子……马上，就有同伴告诉他们：
“……”在他们的劝告下，蒲公英种子们都……
第二年的春天，……
3交流部分习作，鼓励写得较好的同学。
三、布置作业：
继续完成童话，并把写好的童话讲给家长听。
课时作业
完成童话创作。
教学反思
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学习主题
畅游在童话的天地里
第7课时
主备人
李文平
课时教学内容：
《三袋麦子》读写结合
课型
读写联动
课时教学目标：
通过读写结合，加深对课文内容的理解，并能轻松地编写属于自己地童话故事。
教学重点、难点：
编写童话故事。
课时教学准备：
学生读课文，教师做好课件。
预习作业设计
板书设计
读读课文《三袋麦子》，学着用不同的声音表现不同的人物，读出人物的特点来。
一袋麦子
夸夸我的办法
教
学
过
程
设
计
一、复习导入，激发写作情趣。
1．分角色读读《三袋麦子》，感受不同人物的不同语气。
2．回忆各自人物的特点。
小猪：
憨厚可爱小牛：
勤劳节俭小猴：
聪明能干
3．再读读人物的对话，读出各自特点。
出示：
小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：
“太棒啦！
我最爱吃白面馒头和烙饼了！
”
小猪说：
“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。
”说着，不由得舔了舔嘴唇。
小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：
多好的麦子呀，我要先把它保存起
教
学
过
程
设
计
来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。
小牛告诉老人：
“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。
”
小猴拉着老人的手，神秘地说：
“请跟我来。
”
小猴说：
“我把麦子种下了地，这都是我的收获。
您带一些回家吧。
”
二、读写联动，创作童话。
1．小猪、小牛、小猴他们对待土地爷爷分给他们的一口袋有不同的做法，你最赞成谁的做法？
为什么？
2．学生讨论。
3．如果土地爷爷也给你一口袋麦子，你打算怎么做呢？
发挥想象，写下来。
出示：
一袋麦子
过年了，土地爷爷带了四口袋麦子作为节日礼物送给小猪、小牛、小猴和我。
小猪……小牛……小猴呢，他……
我看了看这一口袋麦子，……
如果土地爷爷也来拜访我，我……
4．作品展示。
读几则学生写的童话，鼓励学生勤动笔，发挥想象，一定能写出优秀的习作来。
三、布置作业：
继续完成习作。
课时作业
完成课堂小练笔。
教学反思
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学习主题
畅游在童话的天地里
第8课时
主备人
李文平
课时教学内容：
《练习3》部分内容
课型
基础训练
课时教学目标：
1．了解植物传播种子的不同方式，感受植物内在的伟大。
2．知道椰果的特殊构造与它传播种子之间的关系。
3．学着根据短文内容编写童话故事。
教学重点、难点：
编写童话故事
课时教学准备：
学生读读《练习3》中的内容，教师做好课件
预习作业设计
板书设计
读读《练习3》上的短文，想想短文中“漂流”与“漂浮”的意思有什么区别？
“重新安家”是什么意思？
在搜搜有关植物传播种子的方法有哪些。
植物妈妈有办法
风传播
动物传播繁衍后代
自身弹射
水传播
教
学
过
程
设
计
一、连线，学习植物传播种子的方式。
1．出示《练习3》上的图片。
2．学生连线，并说说自己的理由。
讨论交流。
蒲公英——风传播葡萄——靠小鸟传播
豌豆——自身弹射传播苍耳——靠野兔等传播
3．选择一种植物，说说它是如何传播种子的。
出示：
在辽阔的草原上，蒲公英成熟了，一个个小绒球犹如一个个小降落伞，即将离开自己的妈妈，去别处安家。
谁来帮助它们呢？
苍耳妈妈可有办法啦，它让它的宝宝们披上带刺的外套，让宝宝们紧紧依偎一起，就等待机会把宝宝们送走，突然……
教
学
过
程
设
计
秋天到，秋天到，葡萄园里的葡萄成熟了，一个个挂满枝头，宛如颗颗玛瑙般紧紧靠在一起。
葡萄种子也静静地躺在妈妈怀抱中。
有只小鸟飞来了，看到……
豌豆豌豆真可爱，种子宝宝要出来，不靠风来不靠水，就靠自身来弹开。
瞧，在太阳公公的照耀下，豌豆豆荚“嘭”的一下炸开了……
二、学习椰树传播种子的方式。
1．除了以上介绍的几种植物传播种子的方法外，我们来看看椰子树是怎么传播种子的。
读读《练习3》中的片段，想想椰子树是靠什么来传播种子？
2．学生自由读片段，小结并板书：
水传播
3．再读，思考：
为什么椰果能长期在大海中漂流而不会伤害到种子宝宝？
4．发挥想象，写篇童话。
出示：
大海边的椰子树成熟了，一只只有脑袋那么大的椰果挤在枝头，仿佛赶集似的。
阵阵秋风吹过，椰果们纷纷离开椰树妈妈，从树上落下来，唱着歌儿跟随海浪向远方漂去。
可就是有一只椰果不愿离开妈妈：
“妈妈，妈妈，我不想离开你，我怕。
”
“孩子，你怕什么？
你的哥哥姐姐们都到其他地方去重新安家了，你怎么还不离开妈妈呢？
”
“妈妈，我怕掉下去，要是掉到大海里，我会被淹死的。
上次不就有个蒲公英种子落到湖泊里被淹死了吗？
”小椰果说这话的时候都是小心翼翼的，生怕自己会掉下去。
“哈哈哈哈……傻孩子，你们怎么能和蒲公英的种子相比呢？
”椰树妈妈终于明白小椰果为什么不肯离开自己的原因了，立即解释道，“妈妈让你们穿了几层衣服，为啥？
瞧，……”
让学生跟着继续写。
5．欣赏片段。
鼓励大胆创作。
三、布置作业：
背诵《晨牧》，感受放鸭孩子的快乐。
课时作业
发挥想象，写全童话故事——《胆小的椰果》
教学反思
修改教案请用2B铅笔进行
“语文主题学习”备课笔记专用稿纸
学习主题
畅游在童话的天地里
第9课时
主备人
李文平
课时教学内容：
编写童话
课型
分享展示
课时教学目标：
1．指导学生读懂例文《找“饿”》，了解这个童话故事是如何编出来的。
2．指导学生围绕童话的特点来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
3．鼓励学生大胆想象，尽情把头脑中的故事用文字展现出来。
教学重点、难点：
根据玩具，编童话故事，尽量注意故事的完整性。
课时教学准备：
学生带好玩具，教师做好课件
预习作业设计
板书设计
读读书上第122页的作文，想想小作者编写的童话故事中，你喜欢哪个人物？
编写童话
把动物当作人
大胆想象
教
学
过
程
设
计
一、启发谈话，导入新课
1．同学们，你们喜欢童话故事吗？
（喜欢）你们都喜欢哪些童话故事呢？
（启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。
）
2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢？
结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
3．指名说说“童话故事”的特点。
（师归纳板书：
①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。
）
4．这节课，我们就来编写属于自己的童话故事。
二、学习例文，了解写法
1．有一位同学通过摆两个熊猫玩具，他动脑筋编了一个童话故事。
师范读。
2．学生轻声读例文《找“饿”》，边读边思考：
①这个童话故事主要说了谁?
②说了一件什么事?
③告诉我们一个什么道理?
3．读后引导学生讨论交流以上三个问题。
教
学
过
程
设
计
三、摆玩具，说故事。
1．现在，就请同学们拿出自己准备好的玩具，在桌子上摆一摆，通过想象，在这动物的王国里，它们会发生什么有意思的故事呢？
先静静地在心里想……（出示一幅森林图片并配乐）
提示：
注意哦，你的主人公现在可都是人啦，他们会说话，会思考，有表情，有动作。
2．想好了的同学，同桌之间互相说一说，说完，同学之间还可以评一评、补充一下。
同桌互说故事。
教师巡视指导。
3．个别上台演说。
让带上自己的玩具，说故事。
教师相机指导。
（可首先介绍一下动物，再说故事；还可引导学生注意用词用句；引导学生故事环节生动曲折……）师生共同点
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