xx年部编版一年级上册语文第一单元教案 1精选精心整理.docx
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xx年部编版一年级上册语文第一单元教案1精选精心整理
第一单元教材页码6到6总课时
课题:
天地人
第1课时
主备人:
使用人:
教学目标
1.认识6个生字:
“天”、“地”、“人”、“你”、“我”、“他”。
2.能正确流利地读出课文。
3.培养学生识字的兴趣。
教学重点
难点
重、难点:
1.认识6个生字。
2.能正确流利地读出课文。
教师准备
课件生字卡片
课时安排
1课时
教学过程
个性化设计
一、导入新课
小朋友们好!
今天老师又要和小朋友一起做游戏了,你们开不开心呀?
老师知道,你们特别喜欢背儿歌老师也想和小朋友们一起背儿歌,全体起立,预备——开始:
小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来;喵、喵、喵,猫来了,叽里咕噜滚下来。
小朋友们,今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌,你们想不想听呀?
二、新授
1.出示课件,教师范读:
请小朋友仔细听:
天地人,你我他。
2.领读:
现在老师读一句,小朋友跟着读一句:
天地人,你我他。
我们来做个高低声的游戏,老师用大的声音读,小朋友就用小的声音读;老师用小的声音读,小朋友就用大的声音读。
3.小朋友打开书手指一个字一个字指着读。
4.做游戏读课文。
我们接着再来做个小游戏,老师用手指上面,同学们读(天),老师用手指下面,同学们读(地),老师用手指你们,同学们读(人),游戏开始。
5.创游戏,学生字。
6.小朋友把游戏连起来做,一边做,一起读
三、巩固新课:
1.我们再来做个游戏,“开火车”。
看谁开得最快,第一个小朋友说:
“天”,下一个说:
“地”,下一个说“人”,下一个说“你”,一个挨着一个说,预备——开始。
2.小朋友表现太棒了,这么短时间就背会儿歌了,快快鼓励一下自己:
棒棒冰,棒棒糖;棒棒,棒棒,我最棒!
四、作业:
课下和同学一起做游戏:
用动作来表示“你我他”
板
书
设
计
1天地人
天地人你我他
教学反思(可针对教学实际,对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)
第一单元教材页码7到8总课时
课题:
金木水火土
第1课时
主备人:
使用人:
教学目
标
1.认识7个生字,会写4个生字。
2.学习新笔顺,能按笔顺规则写字。
3.能正确背诵儿歌。
教学重点
难点
重点:
认识7个生字,会写4个生字。
难点:
学习新笔顺,能按笔顺规则写字。
教师准备
课件生字卡片
课时安排
1课时
教学过程
个性化设计
一、导入新课
(课件播放儿童歌曲:
一二三四五,上山打老虎)同学们你们喜欢吗?
这首歌曲太好听了,今天我们也要学习“一二三四五”啦,我们的儿歌和听到的不一样呦!
比一比,看谁学得快!
二、新授
(一)出示课件(课文)朗读儿歌
1.老师范读儿歌,看谁听得认真,记住的汉字最多。
2.请同学自己试着读一读。
3.谁愿意读给大家听听?
(指名读,老师及时鼓励)
4.自由读。
(二)认读生字
1.出示本课生字的卡片,指名读。
2.同桌互读。
3.在儿歌中画出这些生字,再读。
4.出示“一”,让学生知道“一”是一个数字,是一本书的“一”,一张桌子的“一”。
学生联系生活实际想一想还可以用“一”说什么。
在“一”的基础上学生自主学习“二、三”。
5.出示“上”。
让学生知道这是上学的“上”,上车的“上”。
6.抽读卡片,认读生字。
(三)背诵儿歌
1.接读练习。
(老师读一句,学生接一句)
2.同桌互背儿歌。
三、作业:
认读生字给父母听。
板
书
设
计
识字2
金木水火土
教学反思(可针对教学实际,对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)
第一单元教材页码7到8总课时
课题:
口耳目
第1课时
主备人:
使用人:
教学目标
1.认识7个字,学写“口、目、耳、手”4个字。
认识3种笔画“竖、横折、撇”。
2.感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。
教学重点
难点
重、难点:
认识7个字,学写“口、目、耳、手”4个字。
认识3种笔画“竖、横折、撇”。
感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。
教师准备
课件生字卡片
课时安排
2课时
教学过程
个性化设计
一、看图说话
导入:
小朋友们,我们一起来欣赏这幅美丽的图画。
春天到了,景色多美啊!
鲜艳的花朵,引来了漂亮的蝴蝶,也吸引了小朋友们的目光。
大家看图画,想一想,这几个小朋友在做什么?
在说什么呢?
二、教学“目”
过渡句:
大家说得非常好!
看要用“目”来看,说话要用“口”来说,听要用“耳”朵来听,指要用“手”来指,站要用“足”来站。
(跟老师齐念一遍)你记住了吗?
现在,识字王国里几位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!
1.图文对照,认记“目”字。
看图读字:
(1)出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:
图上画着什么?
(指导学生说)
(2)借助拼音认读“目”,并知道“目”指的是眼睛。
比形认字:
比一比,图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有
什么相象的地方?
(看出“目”的字形与实物的形的联系:
外面的“口”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。
)识记字形:
学生交流识记字形的办法。
2.师生共同小结学习“目”的方法:
看图读字——比形认字——识记生字。
三、学习生字
1.小组合作,自学其余的6个生字。
教师巡视,点拨指导。
2.汇报交流
(1)小组派代表交流。
检查自学情况可不拘于生字的顺序,让学生说说我会学哪个字,是怎样记住的。
(2)教师重点指导小老师没教的字。
(3)在学生说字时,教师要针对字中易忽略的地方加以提示。
四、作业
和父母说说今天所学内容。
板
书
设
计
口耳目
教学反思(可针对教学实际,对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)
第一单元教材页码9到10总课时
课题:
口耳目
第2课时
主备人:
使用人:
教学目标
1.认识7个生字,会写4个生字。
2.认识田字格,能依照田字格里的范字写字。
3.培养学生学习汉字的兴趣,良好的执笔、写字姿势的能力。
教学重点
难点
重点:
认识田字格,能依照田字格里的范字写字。
难点:
培养学生学习汉字的兴趣,良好的执笔、写字姿势的能力。
教师准备
课件生字卡片
课时安排
2课时
教学过程
个性化设计
一、复习
读生字卡片。
二、学写笔画
认识“一、|”
1.学习笔画“一”,它的名字叫“横”,平平的像把尺子,所以“横要平”,“|”它的名字叫“竖”,直直的像跟木棒,所以“竖要直”。
2.认识田字格,分清横中线、竖中线,老师在田字格里板书笔画。
3.学生书空练习。
4.学生在田字格中写“一”、“|”。
(注意看清写在田字格中的什么位置)
三、学写生字
1.今天我们就来学习带有这两种笔画的字。
2.课件出示写在田字格内的四个生字:
一、二、三、上。
3.指导写“一”:
我们写“一”写在横中线上,横要写平,
两边要有空。
4.指导写“二”:
由两横组成,从上往下写,第一横短,第二横长。
5.指导写“三”:
和写“二”的笔顺一样,三横之间的距离相等,注意中间的横最短。
6.指导写“上”:
先写竖再写短横,最后写长横,竖写在竖中线上。
7.教师巡视指导,对于学生错误的执笔方法和写字姿势要及时纠正。
四、作业
生字两遍。
板
书
设
计
3口耳目
口、目、耳、手
教学反思(可针对教学实际,对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)
第一单元教材页码11到12总课时
课题日月水火
第1课时
主备人:
使用人:
教学目标
1.认识8个生字,学会4个生字。
2.认识新笔画横折钩、点、捺,能按笔顺规则书写本课生字。
3.引导学生观察图画,再具体语言环境中识字。
教学重点
难点
重点:
认识8个生字,学会4个生字。
难点:
认识新笔画横折钩、点、捺,能按笔顺规则书写本课生字。
教师准备
课件生字卡片
课时安排
2课时
教学过程
个性化设计
一、激趣导入:
我们中国的汉字演变很有意思的,古人根据事物的形状和特征创造了象形字。
后来为了便于书写,人们就把弯曲的笔画拉直,变成了今天我们学得字了。
今天我们将借助拼音和图形去认识更多的汉字。
二、新课:
1.引入本课生字,感悟汉字的演变过程。
出示课件(本课插图)屏幕上出示四个象形字,让学生猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字?
”
老师把“日、月、水、火”这四个汉字写在图片下面。
2.学习生字
①打开书自己先借助拼音拼一拼,读一读。
②小组内互相读一读,比比谁读的好。
③找小老师带读。
④指名看着拼音读本课生字。
rìyuèshuǐhuǒshānshítiánhé
日月水火山石田禾
⑤教师抽读卡片:
顺读、倒读、打乱读。
3.巩固生字。
①做贴字游戏。
老师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上,再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面。
学生打手势表示对错。
②连连说说(课后练习)
将汉字、象形字、图画分成两组,看课件请学生连连说说,包括课后的我会连,看谁说得正确。
三、小结
1.今天我们一起学习了什么?
2.学生说。
3.老师总结。
四、作业
同学们回家把我们认识的汉字读给爸爸妈妈听。
板
书
设
计
4日月水火
日月水火山石田禾
教学反思(可针对教学实际,对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)
第一单元教材页码11到12总课时
课题:
日月水火
第2课时
主备人:
使用人:
教学目标
1.认识8个生字,学会4个生字。
2.感受汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
3.培养学生学习汉字的兴趣,良好的执笔、写字姿势的能力。
教学重点
难点
重点:
感受汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
难点:
培养学生学习汉字的兴趣,良好的执笔、写字姿势的能力。
教师准备
课件生字卡片
课时安排
2课时
教学过程
个性化设计
一、复习检查。
老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找这个生字。
二、指导写生字。
1.复习笔画“竖钩、横折、撇”,学习新笔画“横折钩、点、捺”。
①老师边写边示范。
②请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
③学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2.带拼音书写汉字
学习“日”①出示课件,把太阳是如何演变成“日”字展示出来,让学生仔细观察,弄清实物太阳是如何变成“日”字的。
②你能编顺口溜来记住“日”字吗?
(如:
长长方方一个口,中间一排整齐牙。
)③在日常生活中,你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?
(日子、日头、六月一日……)④先让学生观察占格,说一说。
请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按
笔画记忆字形。
⑤老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
学生在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
学生在生字本上书写,老师巡视指导。
学习“火”①出示“火”字和图,请同学们认真观察和下面的古字,你能找出它们的相同之处吗?
你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的,后来,经过慢慢演变,就变成了今天我们写的“火”字。
②请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。
③谁会用“火”来组词或说一句话,比一比,看谁说得好。
四、作业
生字书写两遍。
板
书
设
计
识字4
日月水火
教学反思(可针对教学实际,对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)
第一单元教材页码13到13总课时
课题:
对韵歌
第1课时
主备人:
使用人:
教学目标
1.认识8个生字。
会写3个字。
认识提、撇折、竖折三种新笔画。
2.正确、流利地朗读课文,背诵《对韵歌》。
在反复的朗读中,进行渗透性识字。
3.感悟汉字的形象性,在对对子过程中感受学习汉字的乐趣。
教学重点
难点
重点:
认识8个生字。
会写3个字。
认识提、撇折、竖折笔画。
难点:
正确、流利地朗读课文,背诵《对韵歌》。
让学生在反复的朗读中,进行渗透性识字。
教师准备
课件生字卡片
课时安排
2课时
教学过程
个性化设计
一、对子导入,激发兴趣
同学们,你们知道吗?
古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子?
那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地),黑对(白)。
看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。
今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目:
对韵歌。
)
二、识字教学,图文结合
1.学生自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。
2.指生读课文,纠正朗读不正确的字音。
3.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句,指生朗读。
(2)出示“对”字。
个别读,齐读。
(3)认识“对”字的部首,指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
4.指导学习“云”“山”“虫”。
5.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
6.理解词语。
(1)出示最后一句,指生朗读。
(2)去掉“对”字,再指生朗读。
教师相机出示成语:
山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
(4)理解“桃红柳绿”。
三、作业
课下读书课文。
板
书
设
计
5 对韵歌
山清水秀
桃红柳绿
教学反思(可针对教学实际,对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)
第一单元教材页码13到13总课时
课题:
对韵歌
第2课时
主备人:
使用人:
教学目标
1.认识8个生字。
会写3个字。
认识提、撇折、竖折三种新笔画。
2.正确、流利地朗读课文,背诵《对韵歌》。
让学生在反复的朗读中,进行渗透性识字。
教学重点
难点
重点:
认识8个字。
会写3个字。
认识提、撇折、竖折三种新笔画。
难点:
正确、流利地朗读课文,背诵《对韵歌》。
让学生在反复的朗读中,进行渗透性识字。
教师准备
课件生字卡片
课时安排
2课时
教学过程
个性化设计
一、加强巩固,写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语:
山清水秀、桃红柳绿。
3.指导书写。
(1)认真观察,思考:
怎样才可以把这三个字写得更漂亮?
(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。
教师相机强调三个新笔画。
“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生练写,交流反馈。
二、反复诵读,拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手,也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。
5.小结:
对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!
6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。
三、作业
生字书写两遍。
板
书
设
计
5对韵歌
对韵
节拍
教学反思(可针对教学实际,对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)
第一单元教材页码14到14总课时
课题:
口语交际
第1课时
主备人:
使用人:
教学目标
1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学重点
难点
重点:
通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
难点:
在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。
教师准备
课件多媒体
课时安排
1课时
教学过程
个性化设计
一、创设情境,导入新课
师(一脸着急):
哎呀,我怎么这么糊涂!
书竟然落在办公室了!
生(学生纷纷举手):
老师,我帮你去取!
师(故作镇静):
好吧!
×××,请你到我的办公室去,在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书,那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书,请你帮我取回来。
师(故作轻松):
这下好了!
请大家把学习用品准备好!
语文书放在书桌的左上角,练习本放在语文书上,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在练习本上。
(生照着老师的要求做,几个同学没有按照老师的要求去做。
)
生1:
老师,您的作文书取回来啦!
(回到座位上坐好)
师(看看作文书,点点头,故作惊讶):
他怎么找得又准又快?
生2(抢着回答):
因为老师告诉他作文书在哪儿了,他照着做的。
师:
如果让你去取作文书,你能这么快就找到吗?
生2(低着头,挠挠脑袋):
不能,老师您当时说的话太多,太长了,我根本没记住。
师(望向×××):
那你是怎么做到的呢?
生1:
老师,您虽然话说得多,但是说得很清楚,我都听见了!
我把您的话都记在心里,到了办公室照着做就找到了。
师:
看来,要想把别人交代你的事情做好,认真听清楚要求很重要,同时要想让别人听清楚,说话的人应该大声说,清楚地说,让别人听清、听懂。
二、作业
“我说你做”的游戏,分享给父母。
板
书
设
计
口语交际
我说你做
教学反思(可针对教学实际,对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)
第一单元教材页码15到18总课时
课题:
语文园地一
第1课时
主备人:
使用人:
教学目标
1.在读小诗的过程中,准确识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。
2.在区别比较三组形近字的过程中,引导学生找准字形特点,提高识字、用字的准确性。
3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字,掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。
教学重点
难点
重点:
在读小诗的过程中,准确识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。
难点:
在区别比较三组形近字的过程中,引导学生找准字形特点,提高识字、用字的准确性。
教师准备
带有插图的课件、字卡
课时安排
2课时
教学过程
个性化设计
一、情境引入,激发兴趣
二、情境活动,趣味识字
1.孩子们,我们已经来到了语文王国的城门外,看,漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情,听,那个孩子在吟诵什么呢?
(漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)
2.教师放大动画音量,引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3.教师利用课件出示这首小诗,指名领读,小组练读,齐声诵读。
4.小组交流:
你从这首小诗中读懂了什么?
5.汇报交流,教师相机指导。
预设:
(1)我知道这首诗描写的是雪花。
(2)我发现这首小诗中有很多数字,“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教师利用课件圈出10个数字,交流识字:
(1)你认识哪些数字,到前面指一指,再领大家读一读。
(2)还有哪些数字不认识,指给你的同桌或者小组同学看,请他们教教你。
7.学生观察教材中的书写内容,交流写字:
三、书写提示,指导规则
1.课件播放动画。
汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”,学生认真观察教书先生的书写顺序。
2.集体交流:
这两个字分别是按照什么顺序写的?
用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。
3.教师在田字格中范写生字“十、禾”,学生观察后交流:
这两个字分别是按照什么顺序写的?
四、作业
读熟古诗《咏鹅》。
板
书
设
计
语文园地一
咏鹅
教学反思(可针对教学实际,对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)
第一单元教材页码15到18总课时
课题:
语文园地一
第2课时
主备人:
使用人:
教学目标
1.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。
2.和大人一起朗读儿歌,明白儿歌主要描述的是什么故事,并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
3.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣。
教学重点
难点
重点:
正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。
难点:
和大人一起朗读儿歌,明白儿歌主要描述的是什么故事,并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
教师准备
课件生字卡片
课时安排
2课时
教学过程
个性化设计
一、诵读古诗,日积月累
1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频,会读的同学可以跟着视频一起诵读。
2.学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。
3.小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
4.教师播放教书先生读古诗的视频动画,组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。
5.想象交流:
这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。
他在写这首古诗的时候,眼前出现了一幅怎样的画面?
6.课件播放《咏鹅》画面,学生一边欣赏,一边用自己的语言说一说。
7.齐声诵读,背诵古诗。
二、共同阅读,作业拓展
1.引言:
下课了,汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢!
2.课件播放《小兔子乖乖》,学生一边听一边想:
儿歌里都有谁?
它们之间发生了什么事?
3.自由读《小兔子乖乖》,遇到不会的字可以圈起来,问问老师,再多读几次。
4.指名朗读,纠正字音。
5.思考交流:
第一次,小兔子为什么不开门?
如果你就是小兔子,你怎样说这段话?
第二次,小兔子为什么开门了?
如果你就是小兔子,你怎样说这段话?
6.分角色朗读。
7.讨论:
如果你遇到和小兔子一样的情况,你怎么做呢?
三、布置作业
回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。
板
书
设
计
语文园地一
小兔子乖乖
教学反思(可针对教学实际,对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)