最新初高中学生心理分析.docx
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最新初高中学生心理分析
第二节初中
一、初中一、二年级
初中，是孩子人生的第二站，告别小学升入初中，孩子的人生从此进入了一个崭新的阶段，开始了学习的第二个历程，走进了一个全新的环境，面对一个新的变化。
孩子不但要会学习，还要会考试。
考前心理辅导和调适是我们能够帮上忙的地方，对于考试后孩子的总结提高也可以“助一臂之力”。
初中，尤其是初一、初二阶段，是孩子打基础，承上启下的关键时期，我们应该和孩子一起把握好这一阶段，帮助孩子夯实基础，为即将到来的初三中考做好准备。
初中生的智力特点表现为：
有益注意在学习中跃居主导地位，他们能够有意识地调节和控制自己的注意，主动地克服学习中的困难，专心致志地完成学习任务；随着高级神经系统的发展和成熟，自控能力的提高；也由于经常性的学习行为训练，他们注意的稳定性也得到相应的提高；抽象记忆占优势地位，并且对抽象材料的记忆不再依赖具体事物的支撑，学生不用通过实物的具体演示就完全可以记住了，能够理解和掌握一般的抽象概念（如定理，定义）并进行逻辑推导，对许多复杂的现象概括和抽象；初中生由于知识经验的不断积累，思维还具有了独创性和批判性。
1、初中生常见的学习方法七大问题：
（1）听课和笔记抓不住要领，效率不高。
（2）死记硬背，不消化理解。
（3）不懂不爱问，有问题不及时请教老师、同学。
（4）不看课本，不复习酒做作业。
（5）忽视基础和基本训练，偏重钻难题。
（6）不重视理论联系实际。
（7）自学方法差
2、影响孩子学习方法不当的多种因素
为什么有的学生没有正确的学习方法呢？
这是受多方面因素影响的。
现在的中小学的智力水平差异都不太大，所以，其对方法形成的影响是有限的，学习方法不当的原因主要还是在一些非智力因素上，如认识水平、动力水平、意志状况等。
（1）对学习方法的重要性认识不足：
不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀会误了砍柴工，因而不原意或时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。
（2）对各科学习特点认识不足：
前面讲到学习方法具有适应性，其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点。
这就需要学生对目前的学习有明确的认识，在此基础上，才能形成科学的方法。
有的学生说：
“上小学时，我的成绩挺好。
可刚上初中，就感到学习很吃力，成绩上不去，心中很着急，该怎么办呢?
”这其中一个很大的原因在于学习方法没有及时调整。
从小学到初中，学习特点发生了较大的变化。
好有的学生发愁：
“我其他成绩都不错，可为什么学不好外语呢？
”原因也可能在于他没有认识到外语学习的特点。
我们应该帮助学生了解各阶段、各学科的学习特点，使他们能及时调整自己的学习方法，以适应不同的学习活动。
应该为学生制订各阶段、各学科的学习计划、学习目标和学习指南。
帮孩子了解各科的学习特点及学习方法，使孩子能及时调整自己的学习进度并掌握方法。
好的学习计划是好的开端，一个学习优秀的学生必须制订合理的学习计划。
（3）对自身的状况和条件认识不足：
对自身认识不足主要包括两个方面，一是对自己目前的学习状况没有客观、清醒的认识；二是对自己的个性特征认识不清。
学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征。
如果学生对自身的状况和条件认识不足的话，则很可能造成方法不当。
快捷的方法是首先总结成功者以有的科学学习方法。
成功者的科学经验是经过无数人验证的结果，效果突出，那么你照方抓药，哪来自用，经你试用，确实有效，你就可以把它变成自己固定的学习方法，持之以恒，定会获益匪浅。
有的学生因为成绩不好而过于自卑，认为自己一无所长、无可救药；也有的学生因为学习良好而目中无人、自以为是，看不到自己的缺点和不足。
这些不客观的认识会使学生在运用学习方法的时候发生失误。
如自以为是的学生在市鼎学习目标时往往会好高骛远、不切实际。
还需要注意的是每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不用，也没有两个完全相同的个性。
科学的学习方法必须是适合自己的个性特征的，别人的方法仅是参考而已。
从这个意义上说，有多少个学习成功的人就有多少种成功学习的方法。
（4）缺乏学习的动力:
动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是一件苦差事；在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付。
表现在方法上，鄙人会死记硬背、投机取巧、没有计划。
一个丧失学习动的的学生，必然丧失深究学习方法的兴趣，因此，那些在学习中无精打采、大叫没劲的学生，十有八九方法不当。
（5）没有坚强毅力和恒心：
掌握和运用科学的学习方法时，需要一定的自制力。
特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法，更需要毅力和恒心。
有的学生有掌握科学方法的愿望，但在运用过程中因意志薄弱而半途而废，造成有目标无结果，有计划无行动。
在学习上跟着感觉走，自认要省力得多，但学习效果也会糟糕很多。
因此，学生在运用科学学习方法的过程中，需要教师、家长和同学多鼓励、多督促、多提醒，依靠外界力量来克服意志薄弱的状态。
当良好的学习方法，得到持之以恒的坚持后，固化为良好的学习习惯，即成为内化意识的行为，将使学生获益终身。
（6）缺乏好老师的指导：
很多学生没有接受过专门的、系统的学习方法的指导与训练，又缺乏新情境下的成功的学习经验、对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识，在学习中更不能自觉地加以运用。
即使有的学生掌握了一些有效的学习方法，也大都是走了很多弯路之后形成的，并且是零散的。
科学的、系统的学习方法很大程度上需要借助于优秀老师的指导与培养。
3、孩子应具备的六种有效学习方法
（1）制订合理的学习计划
帮助孩子制订一个目标，并为他制订一个学习计划。
目标要切实可行，既不能高不可攀，也不要毫无吸引力。
学习计划要和孩子一起制订，得到孩子的认同才会更容易执行；家长不能越俎代庖，要有耐心、与孩子共同制订，充分尊重孩子的意见、又有家长的引导和指导。
督促孩子执行学习计划，每一天都不放松；强调计划是其自己制订的，要对自己之前的行为负责、兑现自己的承诺。
更重要的是，在计划的执行过程中，即使发现孩子的进步，给予表扬，使其体验成功的喜悦；在孩子遇到困难时，鼓励他，去战胜困难，必要时给予孩子适当帮助。
（2）必要的课前预习
中国有句古话：
“凡事预则立，不欲则废”。
这句话强调不管做什么事，都要实现有充分的准备。
学生徐锡课程只是，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。
课前预习的基本要求是：
认真阅读教材，了解教材内容，发现学习难点，做好听讲的准备。
孩子预习不预习直接关系到学习效果的优劣。
在孩子认真阅读材料的过程中，新的知识吸引他，有不认识的字或不懂的词语，必须查工具书争取自己学会。
对于数学、物理、化学等理科课程中的定义、定理和例题，要重点思考，看是否明白；对于语文、历史、地理、外语等文科课程中的基本概念、基本观点、基本知识要看能否读懂。
不明白的内容用铅笔划出来，准备课堂上听老师讲解。
对于重点课程，可以指导孩子准备一个预习本，记下重点和难点，有的孩子，预习功课走马观花，流于形式，不动脑子。
这样达不到应有的效果。
要给孩子讲清楚，预习是预先自己学习，这是培养、提高学习能力的重要环节，也是提高学习质量的重要环节。
（3）听好45分钟的课
在学习过程中，会不会听讲是最重要的。
孩子有了预习的基础，在心理上就会有一种想听听教师怎么讲、跟自己的理解一样不一样的愿望。
教师讲课，比孩子预习知道的深入。
要告诉孩子上课跟着教师的教学走，眼睛看、耳朵听、心理想，需要做练习时马上动手。
要明确地记住重点和难点，基础知识定义、定理要进行强化记忆，要掌握例题的解答步骤、方法。
如遇卡壳的地方，要反复思考弄懂。
孩子不认真听讲，一般会有三个原因，应针对其原因去解决：
一是根本听不懂。
有的是前边学得基础太差，跟不上进度；有的是预习不认真。
前一种情况应该给孩子补课并加强预习；后一种情况主要是加强预习。
二是自制力差，易受内部、外部干扰而走神。
这主要是意志力问题，应在锻炼孩子的意志力、提高自控能力上下功夫。
三是缺乏学习兴趣。
孩子感兴趣的课程就专心听讲，不感兴趣的课程往往不专心。
如果是这方面原因，应跟任课考试多联系，请老师在课堂上给孩子表现并得到肯定性评价的机会。
还可以告诉孩子，在课堂上即使老师没有叫你回答问题或让别人上黑板演练，自己也应该心理试答老师的问题或在本子上演练；老师评价其他同学的回答或演练情况时，自己评价自己做得如何，肯定自己的优点，找到不足，进行自我激励。
（4）及时纠正错题
孩子做错题是经常发生的事，从纠正错误入手也是辅导孩子的好方式。
给孩子一个专用的本子。
如学大德《百状元错题本》。
孩子每次作业或考试出现错误，就让孩子在专用的本子上将题目抄下。
然后按正确的方法重做一遍。
之后分析错误原因，是不会审题，还是粗心大意；是没有掌握这部分内容，还是不会正确分析。
用红笔将错误的内容标出。
过一段时间，与孩子一起整理错题，讲错误的类型汇总，看一看那部分错的最多，哪种错误原因最为常见。
考试前，辅导孩子将错题重新浮息一遍，会有令人满意的效果。
这样家长对孩子的学习状况有一个清楚的了解，就可以有的放矢地辅导孩子了。
（5）做读书笔记和摘要
读书时笔记和摘要主要包括以下方面的内容：
①记下书名、作者；②采摘生字、新词及佳句；③记录主要人物和主要内容；④在书上批注；⑤列提纲；⑥写读后感。
教孩子做读书笔记和摘要时家长辅导孩子学习的一个好方法。
。
给孩子一个喜爱的笔记本。
要求孩子每看完一篇自己喜爱的文章或感兴趣的消息，就写出读书笔记和摘要。
读书笔记和摘要讲出文章的主要观点和自己认为最精彩的部分，也可以将其中的好句子和段落摘抄下来。
开始时与孩子一起，共同阅读一篇文章，找出文章的中心思想，逐渐就可以让孩子独立完成。
对孩子的阅读内容，不必限制太死。
让孩子凭他的兴趣自己选择，我们可以进行推荐。
只要孩子坚持下去，家长会发现孩子的资料积累、阅读能力、归纳能力和表达能力都会有明显的进步，而且孩子还学会了自己学习，家长就可以事半功倍地辅导孩子学习了。
（6）具备多种思维方法
发展思维能力是进行方法指导的一项重要内容。
教给学生思维方法除了让他们学会将所学知识进行分类、比较、分析、综合、归纳等一些逻辑思维的基本方法外，还应重视求异思维、发散思维、辩证思维等思维方法的培养，使孩子的思维能够灵活运转。
为了孩子的学习，家长也许曾经头痛过、孩子也努力过，但成绩原地踏步的状态让家长和孩子几乎失去了信心，只要我们共同努力，就一定会有回报。
我们有信心帮孩子快速提高成绩，减轻家长和孩子的负担和压力，让孩子用优异的成绩证明：
他是聪明的、是最棒的。
由于学习方法不当，其最终会造成什么样的后果是可想而知的，这时家长应采取什么样的态度呢？
4、给家长的话
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：
无论您在生产岗位上的责任多么重大，无论您的工作多么复杂、多么富于创造性，您都要记住：
在您家里，还有更重要、更复杂、更细致的工作在等着您，这就是教育孩子。
（1）必须要有耐心，情绪稳定。
因为学习方法的问题是基础性的、根本性的问题，想要孩子一下子纠正过来是不现实的，也是不可能的。
因此，做父母的千万不能操之过急，更不能因为孩子学习不好而指责孩子。
（2）父母应该和孩子进行诚恳沟通
交谈时，父母应该对孩子抱着真诚关心和宽容体谅的态度，表示理解孩子自学习上遇到困难或挫折时难免的。
同时，父母还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训，给给以必要的信心和勇气。
在此基础上，再从以下一个方面了解孩子的情况：
在学习上是否尽了全力？
孩子是否认为自己无法搞好学习？
孩子需要什么帮助吗？
（3）应向孩子的老师、同学、或朋友了解孩子学习上的问题所在：
孩子上课是否用心？
孩子平时喜欢与哪些人一起玩？
有没有受到什么消极影响？
孩子的特长是什么？
兴趣是什么？
能否根据孩子的兴趣和特长采取一些特别的措施，让海子恢复自信，多一些成功经验。
（4）父母应做到下几点：
当孩子遇到困难时关心他、支持他、鼓励他坚持不懈、顽强奋斗。
让孩子养成独立学习、不依赖他人的良好习惯，不要老干预、老指导、老帮助。
教育孩子正确对待失败，告诉他失败是成功之母，要善于从失败中找出成功之路。
以肯定任何大小成绩的方法来建立孩子的自信心，让孩子体会到，无论成功或失败，只要他尽了自己的努力，父母都一样爱他。
鼓励孩子提出切合实际的目标，一步步地争取，不要希望一步登天。
（5）要有正确的奖惩标准
当孩子考试失败时，对孩子大加指责埋怨，严加管教，是孩子失望的同时又产生对考试失败的恐惧，回避学习，不愿再做出努力，从而导致孩子进一步的失败。
有的家长许诺孩子，如果考试得了多少分获得了第几名就给什么奖励，如果考不好就给什么惩罚。
其实，这并不能促使孩子好好学习，因为他们不是在孩子努力学习的时候给孩子以表扬，而这强化的不是学习而是孩子只想得好分数的想法。
这种激励方法，可能会使孩子过于追求表面的分数，采取投机取巧、作弊、欺骗等手段。
（6）要与正确的分数观
很多家长只看孩子得了多少分，不管考试难度如何。
其实，考试难度对分数影响很大，如果家长不能正确地看孩子的相对分数，就会导致孩子也不能正确而全面的看待自己的相对分数。
坐井观天，只看绝对分数或只看自己在班上的名次，不利于孩子自我认识能力的发展，家长对考试分数的种种不合理态度，对孩子心理的健康发展影响很大。
因此，要摆正开始分数的位子。
考试分数固然很重要，但它毕竟是表面的东西，它只是衡量学习成绩的标准之一而不是全部。
要把掌握知识、发展能力作为孩子的学习目标。
我们应把培养孩子具有合理的知识结构、能力结构和科学的学习方法，把发展孩子的全部素质摆在比考试分数更重要的位置。
家长应从培养孩子的学习兴趣、学习习惯，改进孩子的学习方法、提高孩子的学习能力等方面着手，来提高孩子的学习成绩。
应在孩子掌握并使用正确的学习方法时多加以表扬，不应该在孩子得好分数时过多地奖励表扬，而在孩子考得不好时又过分指责打击。
（7）要有正确的成败观
要正确地对待孩子考试的成功与失败。
孩子学习、考试遇到挫折和失败的时候，帮助孩子寻找失败的原因，改进学习，应该给孩子以鼓励，帮助孩子尽快地摆脱低落的情绪，争取下一次取得好成绩。
如果孩子考试一直比较顺利，要在适当时候有意地给他制造一些困难，让他经历挫折和失败，并引导他们培养应付挫折和失败的能力。
如果孩子经常遭受考试的失败，应该多鼓励他，帮助他修正学习目标，并帮助他分析失败的原因，改进学习方法，让他体验成功，体验到正确的学习发放带来的良好效果，增加学习的自信心。
二、初中三年级
作为初三学生的家长，首先应该了解初三孩子的心智特点，了解自己孩子的个性，特别是要真正认识到孩子的才能，带着赞赏的眼光，满怀着希望与孩子真诚的沟通，并予以充分地重视和赞扬。
不论孩子眼下处于什么状态，永远不要对自己的孩子失望。
每个孩子都是独一无二的，每个孩子都可以在希望的关怀中做到最好。
同时我们还应该了解初三的学习特点，掌握初三的一些复习方法和应试技能，在孩子学习上遇到阻碍时适当地予以指导和帮助。
很多初三学生，面对一月一大考，半月一小考得中考冲刺训练，厌倦而疲惫，有的学生疲于应付而产生：
“厌战”情绪，记忆效率大打折扣。
如何在考试前增强记忆力，在考场上顺利发挥，使学生们最关心的。
下面介绍一些能帮助学生学习的具体办法。
1、具体帮助学生的办法
（1）帮助学生集中精神，排除杂念。
考试前必须把精力集中在记忆的事情上，一定要完全排除“我能不能记住它们”的杂念，要争取到家人的合作与支持，创造一个安静的读书环境。
（2）帮助学生制订明确的复习计划。
首先以科目为单位，按照单元划分出若干块重点并制订相应的目标，接着按照科目主次、掌握好坏、比重高低等将时间合理的分配，进行有计划，由目标的复习。
同时对于时间的分配一定要留有余地，能在考试前一两天再做一次粗线条的复习。
（3）以课本为主，模拟为辅，系统复习。
基础是关键，课本时考题的中轴线，无论大考小考都是“千变不离其中”，因此在复习时，应将重点放在书本上，要系统清晰地理顺课本的思路，对各章节、单元的内容做到心中有数；对于重要知识点，更要反复琢磨，理解要非常的透彻。
在啃课本的同时，如果能够辅之以相应的模拟习题、特别是之前的错题，不断地加强巩固，相信定能有事半功倍的效果。
面临中考，最后几天的复习更应收缩到教材上来。
让学生通过看书上的目录、标题、重点等，一科一科地进行会议，发现生疏的地方，即使重点补习一下，已经熟练的内容，可以一带而过。
还可以让学生看自己整理的提纲、图表、考卷，重温重要的公式、邓力等。
通过这几天的“收缩复习”、“强化记忆”，为考试进一步打下坚实而又熟练的知识基础，以便能在考试答题中，根据主干线索迅速会议，熟练地掌握知识的整体框架，在答题中做到“八九不离十”。
（4）对课本复习内容，要分清主次复习。
对于考试范围内的内容群不强记是不得要领的做法。
一是时间有限，精力有限；二是主次不分，容易把混淆思维的敏捷性。
因此，复习时，要把最常用到了基本知识列出突击重点，想办法征服它们。
要有能力分辨出哪些是主要的，哪些是次要的。
对主要内容全力以赴，对无关紧要的内容要断然取舍。
对于有系统的、循序渐进的学科，一定要将全盘的知识网络深刻地印在学生的脑海中。
帮助学生把各科的重点用提纲、图表来归纳、总结，制作成一览表，或者整理到笔记上，便于复习时，一看复习的重点就能回忆出所有的内容。
（5）查漏补缺，让学生学会自省。
在考前复习中，将平时作业或小考中出现的错误，或以前学习中没有理解的地方，一定要让学生搞清楚、弄明白，使得考场上不要故错重犯。
这里需要提醒的是，对于以前做的一些难题、偏题和怪题，如果此时是在理解不了，或做不出来，则不必过多理会，一来这些题不具有普遍性，对考试影响不大，二来一面让这些题影响思维的清晰和对考试的信心。
（6）耐心复习，反复多次。
记忆的根本就在于重复。
比如英文单词，起码要重复5—6次，才能记住。
当然，长时间重复记忆某个知识，容易使大脑产生抑制，有厌倦感。
所以，重复记忆也需要调整。
记忆某些知识后，可以过一段时间就转做其他的事情，等半小时或一小匙后再回到原来的地方，记忆的效果反而更好。
（7）动用多种感官，采用各种方法，强行帮助学生记忆。
记忆时，要念出声、或动笔写，保持全身动起来，多种感官参与到记忆中，使记忆深刻。
或者低于一些非记不可的知识，尤其一些需要机械记忆的知识，无论有无兴趣，都要假装有兴趣，强行地加强记忆，激发学生非记不可的决心。
就一些成功的经验看，在复习过程中，学生自己加工后的“作品”。
有助于加深记忆。
所以“自己的作品”，是将需要复习背诵的要点整理成笔记和录音。
不少同学在考试时答题最容易犯的毛病是“只有骨头没有肉”，或者是将同类题目的要点混淆，就是因为在复习时图省力，没有付出自己整理消化的努力造成的。
如果通过自己理解加工出来的要点，答起题来就会游刃有余、融会贯通。
把自己整理出来的复习要点制成自己的录音，反复去倾听，是加深记忆的好办法，因为平时在对话时，你只注意了对方说话的声态和语调，面对自己的话语并没有太多在意。
如果你将自己的话语录下来再放出来听，肯定会有一种既熟悉又陌生的似曾相识的新鲜感。
有人试过，听电台广播员播送的录音，由于语调过于正规、流畅、引不起你太多的刺激和感受。
但如果听你自己的录音，会发觉自己讲话时的许多平时观察不到的细微特点。
比如那话语间短促的喘息、邮电共鸣的鼻音、沙沙的底蕴、偶尔的迟疑与口吃，甚而不慎读错时的窃笑和自责，都会下意识地流下一些印象。
有的考生，记得最清楚的复习要点就是听自己录音时，自己口吃或念错的那一部分，这些“小插曲”，反而在无形中刺激和加深了他的记忆。
还有一种办法，使将自己整理的复习要点录入电脑，录入时可动脑子搞一些小花样。
比如每一个要点都用不同的字体录入，考试时一想起此要点就会联想到此种字体，也就不会出错。
再有，江某些要点点缀一些奇形怪状的小花或小标注，一想到这些小标注便会联想到这些要点。
有的电脑迷还将这些复习要点编上一些电脑游戏的名字，在趣味盎然中轻松记忆。
这些自己动手加工的“作品”，会使考生摆脱死记硬背的单调模式，提高复习记忆的功效，客观上会起到“自己给自己减负”的作用。
2、给家长的话
告诉家长做到“四要”“五不要”
四要：
（1）家长情绪要稳定；
（2）要告诉孩子“尽力就好”；
（3）要搞好饮食卫生；
（4）要检查监督；
五不要：
（1）不要定考试目标，比如，物理考多少分，数学考多少分等；
（2）不要时刻提醒考生，“你想考的是某某重点呦，要是不努力你就考不上呦”等等；
（3）孩子参加考试时，不要询问考试结果；
（4）不要送孩子到考场；
（5）父母不要争论观点不一致的问题。
第三节高中
一、高中一、二年级
高中教育是个分水岭，前承九年义务教育，后启高等教育，是孩子世界观、人生观和价值观逐步形成的重要时期，自然显得举足轻重。
更为关键的是，孩子三年后将面临高考，这人生的一大转折点。
如何帮助孩子规划好高中生活，使老师和家长都关心的问题。
孩子步入高中，思维成熟，人格独立，开始有自己的梦想，并想要为之而努力，作为教师，不能仅仅关注学生的学习，还要帮助他们合理规划高中三年的生活，这对他们一生的成长显得更为重要。
我们来看两个案例
[案例13]
金雷今天在学校图书馆阅读课外书，一下子想到了一个严肃的问题，我今后的人生会是怎样的呢？
我已经上高一乐，不能就这样没有目标地走下去了，突然一个似乎是想了很久很成熟的想法跳了出来：
“我要做一个广告设计师。
”晚上回到家，和妈妈说了自己的想法，妈妈很高兴，也早想和孩子谈谈这些事情。
于是就问：
“孩子，你怎么会有这种想法呢？
”“因为我经常有很多很新鲜的见解，老师总是表扬我。
”“那你了解广告设计师应该有哪些素质吗？
”妈妈又问，“首先是个全才，然后要会创新。
”金雷信心十足。
“那你先想想自己和这个目标还有什么差距，怎么才能一步一步实现它。
”妈妈的这句话让金雷陷入了沉思。
整个晚上金雷都是在沉默中度过的。
晚饭后，在写字台上温暖的灯光下，金雷神情严肃地推开日记本，工工整整地写下了以下这番话：
今天妈妈给了我莫大的启发，我要做个广告设计师，但是我不能就凭着一个简单的想法去做广告设计师，我要首先了解广告设计师的素质，来知道我应该做好哪些准备，我好要给自己制订计划，一步一步去实现它。
高中三年，我要做好以下十二件事
a）要努力学习，根据自己的实力，考入一个优秀的大学，到广告专业学习。
b）学习之余，参加音乐和美术辅导班学习。
c）天天写日记，提高自己的语言文字运用能力。
d）留意报纸、杂志上的广告，尤其是体会电视中的广告。
e）参加一次竞选，为竞选而东奔西走，锻炼自己的进取精神和交际能力。
f）将想做的事情整理得有条不紊，安排好自己的活动。
g）阅读几篇关于中外著名广告人的传记。
h）至少用一个暑期，到著名的广告公司参加社会实践。
i）力争进入学生会，为锻炼自己的组织能力而奋斗。
j）努力学好英语，找机会与外国人对话，锻炼自己的自信。
k）我要经常反思自己最近的生活，看有没有偏离人生的航向。
l）每天早上去学校之前，站在镜子前，告诉自己：
我一定能够成为广告人！
我的未来不时梦。
今后的路还很长，也许前面是平坦的大道，也许是崎岖小径，但是不管怎样，既然选择了，就决不后悔，我一定会努力的！
[案例14]
“妈，我吃一根香蕉行吗？
”李林问妈妈。
“你这孩子怎么这样，香蕉是咱家的，你想吃就自己拿，非得问我行不行，难道是想让我给你拿？
”妈妈一听李林又为这种小事“请示”她就来气。
在家里，像这种小事李林每次都小心谨慎的问母亲，其他的大事，更是没有家长的允许，她根本不会去做，经常是小心翼翼地看母亲的颜色行事。
如果哪天妈妈不在家，李林就不知道自己该怎么过。
有一天，妈妈曾经和李林又过一番很有意思的对话。
“李林哪，你为什么上学？
”“你们让我去，我就上了，我也说不好”“那你今后想干什么？
”“我不知道，你们说呢？
你们让我干什么我就干什么。
”“那你说说，你
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