苏教版三年级美术上册教案.docx

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苏教版三年级美术上册教案

第1课色彩的明度渐变

教材分析：

；本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会；教学目标：

；1.学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变；2.掌握明度渐变的调色方法；3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节；教学重难点：

；1.学习色彩明度渐变的知识；2.掌握明度渐变的调色方法；教学准备：

；师：

范画、毛笔、水粉颜料；生：

课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等

第1课色彩的明度渐变

教材分析：

本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，由此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。

教学目标：

1.学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。

2.掌握明度渐变的调色方法。

3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。

教学重难点：

1.学习色彩明度渐变的知识。

2.掌握明度渐变的调色方法。

教学准备：

师：

范画、毛笔、水粉颜料

生：

课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。

教学过程：

一、练习、观察

今天上课同学们都准备了什么工具？

同学们喜欢用颜料作画吗？

老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了色彩的调制方法。

请从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白灰），挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩用什么变化。

（同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化）与平时调出的色彩有什么不同？

（全部交流）

这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。

今天我们就来学习色彩的明度渐变。

（板书课题）

二、介绍知识

明度是指色彩的明亮程度。

各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。

色彩的明度有两种情况：

一是同一色相不同明度。

如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。

二是各种颜色的不同明度。

每一种纯色都有与

其相应的明度。

黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。

色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。

色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗及其明度对比关系的特征。

整体的色彩是暗的，还是亮的；是明度对比强烈的，还是对比柔和的，这种明暗关系的特征，将成为这个设计的色彩效果的基础。

按照孟谢尔色寺的明度色阶表，将色彩的明度划成十个等级，即存在10种明暗基调。

即：

低长调、低中凋、低短调、中长调、中间中调、中短调、高长调、高中调、高短调、全长调。

在高调中（亮色调）：

为了避免色弱感，可以在色彩排列上加强色相的对比节奏，这样可以增强高调色的色彩力度。

低调色（暗色调）：

有一种重量感和物质感，在处现低色调时，加强冷暖对比可以增强低色调的生动感。

三、欣赏

如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？

让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变作为表现手法的作品。

欣赏老师准备的范图、美术书中的图片、优秀学生作品

四、交流

欣赏了这些优秀的渐变画，你知道加入什么色彩调配才能调出明度渐变的效果？

师总结：

只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为有序排列的明度渐变图案。

五、创作

１．老师示范：

教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。

2.学生练习：

要求：

用水粉颜料色完成作业，独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。

３．评价

六、学生优秀作业展示

1．评出“最佳效果奖”。

2．你能用自己的作品来说说明度渐变的特点吗?

3．你的作品哪一部分表现得最好，哪一部分有待改善?

七、延伸

寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。

第2课点彩游戏

教材分析：

本课属于“造型表现”的学习内容。

主要是让学生初步感知生活中的色彩空间混合效果，了解色彩空间混合的原理，而且能通过学习，了解简单的点彩画，让学生初步接触点彩派，知道点彩的特点及简单技巧。

积极运用这些形，色，肌理等丰富学生的空间想象力，激发其对美好事物的表现，以及创造的欲望。

引导学生富有创意的运用各种类型的材料，尝试进行点彩画的创作，逐步形成创造性的构思。

我们可以通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。

学习目标：

1.通过学习了解点彩画，让学生初步接触点彩派，知道点彩的特点及简单技巧。

2.引导学生富有创意的运用各种类型的材料，尝试进行点彩画的创作，逐步形成创造性的构思。

3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。

学习重难点：

1.了解点彩派的特点。

2.学习点彩的基本方法和技巧。

3.启发学生的想象，进行创作，表现。

4.多给学生一些欣赏作品。

学习准备：

师：

各种于点彩有关的图片、实物、纸张等。

生：

收集各种不同材质的点、绘画及粘贴工具、各种颜色的小圆片等。

学习过程：

——欣赏：

师出示一些点彩派的作品让学生欣赏。

——讨论：

学生说一说看后的想法，在哪里见过？

和我们以前见过的画有什么不同？

——讲述：

师讲述点彩的特点、点彩派、代表人物——法国画家修拉、代表作品《大碗岛的星期天》等。

——观察：

师请学生用放大镜观察印刷品、彩电荧屏，发现美丽的画面原来是由无数的小彩点组成的。

——游戏：

师生共同做游戏，用打孔机在一张红色的纸上打出许多小孔，在下面衬一张黄色的纸，放远看一看，颜色有什么变化？

（引出三原色和三间色的关系）

——启发：

启发学生想一想可以用哪些方法来制作点（不同材质、不同工具等）。

——制作：

每人动手用自己喜欢方法进行点彩游戏，可以用彩纸粘贴，也可以用水粉来点，还可以用各种圆形的物品（如：

瓶盖）进行拓印。

——评比：

学生可以在完成作品以后，评出最有创意、最有意思、最细致作品等。

——学习建议：

本课可以分成两课时来上，第一课时学生尝试用不同方法进行点彩游戏；

第二课时用来临摹。

第3课粉印纸版画

教材分析：

是纸版画中一种独特的表现形式，操作比较简单，而印制出来的作品却有很强的视觉冲击力，色彩斑斓，会深受学生们的喜爱。

而大多数学生对粉印纸版画并不了解，因此，充满好奇。

可以采用欣赏、游戏等生动有趣的教学方法，激发学生的兴趣，让他们进行探索学习，发挥他们的创造力，锻炼他们的动手能力及审美情趣。

不仅要让学生了解关于粉印纸版画的相关知识，还要让他们创造性地表达自己的想法，在边玩边学的同时提高对艺术手法的认识。

学习目标：

1.培养学生对版画制作的兴趣，进一步开拓学生对艺术表现形式多样性的认识。

2.使学生掌握初步的粉印纸版画制作方法和技巧。

3.通过绘制动物形象，增进学生喜爱动物的情感，提高保护动物的意识。

教学安排：

本课可以分为三课时，第一课时用来详细介绍粉印纸版画的制作方法，第二课时用来复习，第三课时用来创作。

创作时可以采取单独画、合作等形式，印在不同的纸上或布上，做成卡片、书签等。

学习重难点：

1.粉印纸版画的基本制作方法和步骤。

2.画出生动的动物形象。

3.启发学生的想象，进行创作，表现。

学习准备：

师：

粉印纸版画示范作品、动物叫声录音、动物形象特征录像、演示作画用品。

生：

画板、吹塑纸、黑白拓印纸、水粉画具、铅笔、彩色水笔。

学习过程：

——听赏：

请学生听录音。

问：

听到了什么声音？

（各种动物叫声）小朋友喜爱动物吗？

为什么喜爱动物？

小结：

动物是我们人类的好朋友。

——欣赏：

请学生看录像，了解动物的特征；——模仿：

；请学生来模仿动物的形态、声音；——总结：

；各种动物都有不一样的地方，也有一些相似的地方，我；——比较：

；师出示两幅表现动物的画，请学生比较它们的不同，引；——讲授：

；1.什么叫“粉印纸版画”呢？

就是用（吹塑）纸作版；2.以小鸟形象为例，讲解并演示作画的方法和步骤；①用彩色水笔在吹塑纸上轻轻地画出形象的轮廓，注意；板书请学生看录像，了解动物的特征。

——模仿：

请学生来模仿动物的形态、声音。

——总结：

各种动物都有不一样的地方，也有一些相似的地方，我们抓住了它们的特征，就可以准确地画出它们的形象。

如果把它们的形象看成是各种圆形、三角形、方形、梯形、菱形等基本形状的组合，我们便能够较容易地画出它们的形象。

——比较：

师出示两幅表现动物的画，请学生比较它们的不同，引出今天的内容——粉印纸版画，介绍粉印纸版画的特点：

可以反复拓印出多幅作品。

如果表现的形象颜色较浅，可以用深色纸来进行拓印，画面效果会更好。

展示用深色纸拓印的作品数幅。

——讲授：

1.什么叫“粉印纸版画”呢？

就是用（吹塑）纸作版子，在上面刻出要表现的形象的轮廓，然后涂上水粉颜料拓印出来的画，叫做“粉印纸版画”。

2.以小鸟形象为例，讲解并演示作画的方法和步骤。

①用彩色水笔在吹塑纸上轻轻地画出形象的轮廓，注意大小布局。

板书：

1.画形。

②用铅笔稍用力地将轮廓线刻出，注意线条要流畅、一气呵成。

板书：

2.刻版。

③覆上一张黑纸与版子对齐用夹子夹好，涂上水粉颜料进行拓印。

板书：

3.拓（ｔà）印。

颜料要调厚些，涂好后盖上黑纸，用手轻轻的来回磨擦，然后将纸轻轻揭开，如果有觉得效果不满意的地方，可重新涂色再印，直至满意为止。

——练习：

请学生用粉印纸版画的形式表现一个自己所喜爱的动物形象，可以是天上飞的，也可以是地上跑的，还可以是水里游的。

要求又快又好地完成。

——辅导：

1.用投影展示动物形象资料，供学生作业参考。

2.要学生注意画面的大小布局要合适。

3.提醒学生用彩笔打轮廓时用力要轻，以免划伤吹塑纸面。

4.要学生在刻版时，做到线条流畅，一气呵成。

5.指导学生将拓印纸与版子对齐夹好，操作时勿错位。

6.要学生将拓印的颜料调厚些，以免印出的画面模糊不清。

——小结：

1.集体评议作业，表扬作业优秀的学生，指出不足之处。

2.鼓励学生课外用粉印纸版画的形式画出更多更美的画面。

第4课我设计的服饰

教学目标：

1.认知目标：

让学生初步了解我国历代服装的发展，培养学生对服装设计的兴趣及对“美”的感悟。

了解服装设计的基本方法，并学会设计制作。

通过对本组模特进行服装设计，加强学生对服饰进行有针对性地设计。

2.情感目标：

通过对中国历代服饰的了解，培养学生民族自豪感和热爱生活的思想情感。

通过与同学分工合作，提高集体合作的能力。

3.技能目标：

让学生通过练习来表达自己的个性，让他们体会到亲手设计服装的乐趣。

感受设计制作与其他美术活动区别，参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。

教学内容和教学重难点：

教学内容：

学习服装知识，设计制作服装。

重点：

培养学生的创新精神和实践能力。

难点：

引导学生对服装进行大胆的设计、制作。

教学过程：

一、组织教学：

将同学进行分组，八人一组并选出组长和模特

二、导入新课：

师：

同学们看过时装表演吗？

生：

在电视上看过一些造型比较奇特的服装。

师：

今天老师也给大家带来了一段时尚资讯，这是北京D.PARK时尚设计广场开幕时，中国的时装设计师阿尤的作品，让我们一起来欣赏一下。

课件播放时装表演片段。

师：

看过之后你们觉得怎么样？

生1：

他设计得很夸张，尤其是头饰。

生2：

造型新颖，独特。

生3：

很有现代感。

师：

大家看过之后都觉得很过瘾，那今天就让我们也来当一会时装设计师，也来走走台步，当回模特。

出示课题——我设计的服装

三、新课讲解：

1.讲解服装的作用：

师：

在设计服装之前，我想先问问，服装的作用是什么？

生1：

可以保暖。

生2：

可以让我们变得更美。

师：

服装最早是起一个保暖和遮体的作用，你们知道是用什么材料制作的吗？

生：

树皮、动物皮毛。

2.课件出示上古时期一套服装。

师：

你们看出来是一套什么服装吗？

生：

是用动物的皮毛做的。

师：

再请同学们看看服装的领部是什么？

生：

是用贝壳和骨头制作的项链。

师：

这个时期的人已经有了美化服饰的意识，随着社会的不断发展，服装也发生了巨大的变化。

3.分析古代服饰。

师：

在每一组的桌上有一张图片，上面是我国古代几个朝代

的服饰，请同学们好好观察，看看这些服饰有什么特点？

学生就图片中的唐朝、宋朝、元朝、清朝的服饰及将军服进行个人观点的发言。

在讲解将军服的时候，我请学生结合今年我校举办的“百年校庆”文艺晚会中的《将军令》中的将军服进行讲解。

而班级中的部分男同学都穿着这种服装参加表演的，而其他同学也都看过这场表演，因此他们都很有发言权。

教师进行小结：

讲解各朝代服饰特点和简单的历史知识。

唐代：

这是我国封建社会的鼎盛时期，无论是人们的思想，还是物质的生产都达到了历史的高峰。

社会风气较开放，妇女崇尚长裙，一般是裙腰高到胸部，露出颈部,裙长拖地，面料多为纱罗制品，仅以轻纱蔽体，这又是唐代妇女服饰的一大特点。

宋代：

其服色、款式多承袭唐代，“大袖”是宋代贵妇最常使用的一种服装，因两袖宽博肥大而得名。

普通妇女多穿背子，下长过膝。

衣袖有宽窄二式，著时罩在襦袄之外。

宋代妇女服饰大多仿照周代制度，饰较唐代衣服保守许多。

元代：

属於寒冷气候期。

元代入主中原之後，皮毛占衣服的比例仍大，气候上也处於一个较寒冷的时期，正因气候的配合，在上位者才可能维持蒙古人的传统服饰。

清朝：

清代是我国服装史上改变最大的一个朝代，清朝是个满汉文化交融的时代，清朝的衣服长袍马褂（骑马比较方便），早先是富贵人家才穿的服饰，平日所戴的便帽就是瓜皮小帽，颜色是外面黑，里面红。

满族妇女的服装主要是旗袍，早期是宽宽大大的，后来才变成了有腰身，在旗袍的外面再加一件背心。

他们的鞋子也很特别，是一种花盆式的高底鞋。

4.古代服饰对现代服饰的影响。

（课件出示图片并讲解）师：

中国古代服饰对现代的服装设计的影响还是很大的，同时也很受外国朋友的喜欢，你们看这张图片，这是在世界小姐选美比赛中，我国选手所穿的有着唐朝服饰特点的服装，并且获得了冠军。

5.服装设计的三要素：

师：

刚才同学们欣赏了这么多的图片，你认为设计服装的关键是什么？

请学生讨论发言。

三要素：

造型、面料、色彩

6.再次请学生欣赏并观察另一组图片。

（用生活中的废旧材料

制作的）

师：

在桌上有第二组图片，这是与刚才完全不同的服装，请大家从服装的三要素来仔细观察。

生：

这是用塑料袋、光盘、报纸、卡纸等制作的。

7.现场服装设计：

师：

刚才同学们就图片中的服装材料进行了分析，说得都很好，老师这也有一些材料，谁愿意来当模特，同时请三位同学来当设计师。

（在这一过程中，全班同学都可以将好的意见进行发言。

）

8.教师就学生设计的服装进行简单评价，同时穿插制作步骤及要点的讲解。

师：

同学们设计的这套服装从造型上来说还是不错的，不过有一点粗糙，只能看正面，而不能看后面，而我们的服装应该是立体的，是从全方位来欣赏的。

因此，在细节方面还应该多注意，在连接部分可以用钉书机来固定，或用胶布来进行粘贴，不过可以做一些小饰品来遮挡一些小接缝，这样既可以点缀服装进行又可以遮丑。

9.请欣赏课本中的学生作品，提示学生注意看款式、材料、色彩。

10.布臵作业：

先请看大屏幕上的作业要求：

请各组选出一名同学当模特。

制作的时候请注意服装设计的三要素。

11.教师进行巡视辅导：

提示学生在设计的时候要注意模特的气质。

在设计的时候可以大胆、夸张。

注意头饰和服饰的协调性。

对作业中出现的好创意进行及时的表扬，和鼓励。

12.作品展示。

第5课画感觉

教学目标：

；〃认识自己的各种感官，了解自己的感知能力；〃学会用色彩、线条和形状，画出冷、热、湿、凉爽、；〃通过学习提高学生对身边事物的感受能力，从而激发；重点难点：

；如何把自己的感知觉用独特的绘画语言表现出来；教学准备：

；〃教师准备：

箱子和各种杂物、课件、绘画工具、一些；〃学生准备：

彩色水笔，调配颜色用的笔、盘、颜料等；一、情景导入；1.师：

你学会用色彩、线条和形状，画出冷、热、湿、凉爽、安静、痛、痒等感觉。

培养学生的表现能力和大胆做画的能力。

通过学习提高学生对身边事物的感受能力，从而激发学生热爱生活的情感，培养保护感觉器官的意识。

重点难点：

如何把自己的感知觉用独特的绘画语言表现出来。

教学准备：

教师准备：

箱子和各种杂物、课件、绘画工具、一些食物，欣赏课件、范画、图案参考。

学生准备：

彩色水笔，调配颜色用的笔、盘、颜料等。

教学过程：

一、情景导入

1.师：

你们刚才走进教室的时候，有什么特殊的感觉吗？

生：

闻到很香的味道。

（教师同时板书部分课题：

嗅觉）

2.师：

闻着这么香的味道，你们想到了哪些爱吃的水果呢？

生：

我想到了……（课件同时展示出各种水果图片）

（上课前老师在教室里喷上清新剂，直接刺激学生的嗅觉，引出课题。

）

品尝水果：

师：

老师今天就带来了一个水果，想请一个小朋友上来尝一尝，尝出这个水果是什么？

又是什么味道的？

生：

品尝（苹果、甜味）

（教师同时再次补充课题：

味觉）

２.讲解甜味

师：

还有什么食物也是甜的？

你能说一说它们的颜色吗？

生：

指名回答

师：

原来甜甜的食物让我们想到了这么多漂亮的颜色！

很能引起人们的食欲。

你们瞧（课件展示甜味的颜色）

生：

想着这么甜的味道，看着这么漂亮的颜色，真想把这种味道画出来呢！

（再次补充课题：

画）

师：

这种甜味到底怎么画呢？

老师想请一位小朋友上来帮帮老师，谁愿意做第一位小勇士。

生：

创作

师：

指导，点评（根据具体情况适当的进行修改。

）

师：

同样的一种甜味，我们可以画出多种作品呢！

（课件显示另外四张甜味作品）

师：

你喜欢哪一张？

有什么是怎么表现出来的？

生：

指名回答

师：

原来味道也可以用点、线、面来表现了，真是太有趣了。

３.引出酸味：

师：

红红的苹果是甜的，可是当苹果在没有成熟的时候就是青青的，酸酸的。

师：

那酸味给你带来的色彩感觉和甜味有什么不一样吗？

生：

指名回答

师：

同学们都说出了自己对酸味色彩的认识，让我们来看看，是不是这样呢？

（电脑显示酸味的色彩）

４.品尝食物

师：

老师今天要让同学们过把瘾，吃一吃食物，看看你还吃到了什么味道的食物？

通过你的表情告诉大家，并且说一说给你带来了什么色彩感觉。

生：

指名回答

师：

原来食物当中还有这么多的颜色呢！

而且不同的味道给我们带来了不同的色彩感觉。

（电脑岩演示体现其它味道的色彩）

５.闻一闻

师：

老师这里还有三样东西，想请你们上来闻一闻，猜猜是什么？

（大蒜、洋葱、生姜）

生：

我闻出了……

师：

原来食物当中有这么多的味道，只要我们在平时的生活中多加留意，还能发现更多的呢！

６.找一找

师：

（教师出示一多花，让学生闻一闻）除了生活当中有很多的闻到之外，自然界中也有很多的味道呢！

让我们一起到自然界中去找一找！

（电脑演示自然风光图片。

如：

大海、沙漠、花草、

春雨、草原等）

生：

指名回答

７.再次引申

师：

原来自然界中也有这么多的味道，正是因为自然界如此的美丽，我们的生活显得更加的幸福和快乐。

你们瞧！

我们在宽敞明亮的教室里上课，学习是多么的快乐呀；过生日的时候有爸爸、妈妈的祝福，亲朋好友的祝福，还有小伙伴的祝福，生活是多么的幸福呀！

（电脑演示一组幸福生活的图片）

师：

可是，在很多偏远的山区还有很多的孩子却过着非常艰苦的生活。

没有宽敞的教室、没有象样的桌椅，有些孩子甚至由于家境的贫穷而被迫辍学！

（电脑演示一组贫困山区孩子上学的情景）

师：

同学们，刚才你们看到这两段片子心里肯定充满了不同的感受。

老师今天准备了四种不同味道的饮料，想请两位同学上来分别选出最能表达你感受的饮料。

〃创作与表现

师：

老师今天为同学们带来了一本奇特的书，你们瞧，是一本"百味书"，这本书可神气了，它能过散发出多种味道呢！

你们想做一个吗？

（想）今天老师就满足大家的愿望，让每位同学当一回小小设计师，共同完成一本"百味书"！

生：

作业（每位同学可以画多幅、多种味道的作品）

〃展示与评价：

师：

我们知道了食物当中、自然界中有各种味道，也知道了生活当中也有酸、甜、苦、辣等多种味道。

老师真心的希望我们每个小朋友的生活就象喝着甜甜的饮料，吃着甜甜的食物一样，永远的甜甜蜜蜜，幸福快乐！

板书设计：

演示区

以学生定主题，同学们出谋划策，教师板演，举例说明绘画方法与步骤。

画感觉

1.味觉、嗅觉的种类

2.点线与色块的表现

第六课形形色色的人

教材分析：

人是这个世界上不可缺少的一部分，生活中有各式各样的人，他们或许高矮、胖瘦、职业、年龄不同，也或许民族、国籍等有差异，他们组成了形形色色的人群，是可爱的人类。

本课通过让学生回忆、观察、表现，使他们更深刻地了解生活中多姿多彩的人，从而更加热爱生活，关爱人类。

教学目标：

认知目标:

了解各式各样的人群，掌握他们的外形特征，能自如地表现形形色色的人。

操作目标:

能用绘画或者手工制作的形式自如地表现各式各样的人。

情意目标:

通过学习，对人类有广博的爱心，对生活中形形色色的人有更多的了解。

教学重难点：

教学重点:

了解各式人群的特点，抓住人的外形特征以及人的动作特征。

教学难点:

造型时充分表现形形色色的人群，用各种材质巧妙地造型。

教学准备：

教师准备：

一张大铅画纸、水彩笔、剪刀、双面胶等。

学生准备：

双面胶、水彩笔、作业纸。

教学过程：

第一课时

一、说一说:

先组织教学，稳定学生上课的情绪。

在国庆节或者是一些特殊的节日，在大街上我们会看到许许多多的人，人们穿着鲜艳的服装，兴高采烈地购物、游玩，你会用怎样的词语来形容这些人群?

我们的世界就是有这些形形色色的人群组成的。

二、欣赏:

我们来看看在我们身边经常出现的各种各样的人。

多媒体课件展示生活中不同类型的人，激发学生回忆生活中的形形色色的人。

三、画一画:

请一个小朋友躺在大铅画纸上，画出他（她）的外形，挂在黑板上。

教师:

这是一个巨人，你能画出平时所见到的有趣的人吗?

让我们来组成一个有趣的小人国，让他们全部生活在这个巨人的身体里面。

学生用绘画、剪贴的形式表现形形色色的人。

（也可用一些有色卡纸。

）

四、贴一贴:

把画出来的人剪出来，贴在巨人的身体里，可以把画的人物剪下来，将脚或脚下多留的一块纸，向前或后折一下，粘贴于巨人身体之中;也可以在人物的反面中间，粘上折纸，贴在巨人身上，这样的人物更有一种立体的感觉;还可以在里面自由地画上一些建筑或植物等。

五、展评:

让学生欣赏、讲评形形色色的人，充分体验集体合作带来的快乐。

第二课时

一、找一找:

在实物投影仪上展示收集的有特征的人的图片，让学生猜一猜他们是谁?

你是怎么猜出的?

他们的特征是什么?

（可以用漫画杂志上的明星头像等。

）

再找一找班级里脸部有明显特征的同学，你能说出他们的特征吗?

学生讨论，交流。

二、表现（绘画或陶土）:

我们能不能用手工的形式来制作一个人物（材料可以是陶土、泥工、也可以是面团等，也可以加上各种综合材料的辅助），可以抓住人物的面部进行刻画，也可以突出他们的动作，也可以是人物的有趣外形或服饰。

三、评一评:

对有新意的作品进行展示，激发学生思维的扩展。

四、欣赏（如:

无锡的小泥人等）

欣赏无锡的小泥人，感受他们的夸张变形和稚趣。

再欣赏意

大利画家莫迪利阿尼的作品，他的人物造型，鹅蛋型的脸，长长

的略带倾斜的脖子，长长的鼻子等。

这些都是艺术家在捕捉人物

时，抓住了他们的特征，并加以概括制作成的。

我们在塑造形形

色色的人物时，也要善于抓住人物的特点。

五、展评:

让学生自由地欣赏各自的作品，最后放臵于一块展板