粤教版五年级信息技术教案百度专用.docx
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粤教版五年级信息技术教案XX专用
粤教版小学信息技术五年级授课教案
第 周 星期 第 节 年月日
课题
人类智能与人工智能
课时
2
教学目的
本课是本册教材的第一课,旨在让学生知道什么是人工智能,了解它们在人类生活中的作用,并认识人工智能与人类智能的区别,激发学生学习人工智能与机器人课的兴趣..
教
材
分
析
重点
知道什么是人类智能.
懂得什么是人工智能.
难点
认识人类智能与人工智能的区别.
教具
教学方法
演示、模仿、操作
教学思路、内容与师生活动过程
教学环节
教师活动
学生活动
说明
课前准备
1.将学生分为四人一组.
2.为每组配备一台拼装、调试好的自动小风扇〔暂不下发〕.
3.拼装一个自动小风扇,但不下载程序.
1.为小组合作学习做准备.
2.为后面了解人工智能做准备.
导入
1.提出问题：
Ø2分钟前,同学们还在外面自由活动,是什么让大家现在都回到教室里了？
Ø是什么让每节课的上课铃都准时响起？
2.引导学生思考、讨论并回答问题.
3.讲述：
第一个问题体现了人类智能,第二个问题体现了人工智能.
4.出示课题.
1.思考、讨论、回答老师提出的问题.
2.听老师的讲述.
1.从刚刚发生过的事引入新课.
2.让学生对人类智能与人工智能有一个初步印象.
3.为后面的具体分析做铺垫.
小组讨论
1.提出问题：
你从听到上课铃,到进入教室的过程中,用到了身体的哪些器官？
这些器官的作用是什么？
2.听各小组同学的讨论,适当引导.
思考、小组内部讨论.
通过小组内部讨论,引发学生对人类智能行为过程的思考,为后面认识人类智能做铺垫.
汇报、小结
1.请各小组汇报讨论结果.
2.引导组间交流.
3.根据各组汇报情况,得出如下结论〔课件展示〕：
过程
器官
作用
听到上课铃
耳朵
感知
想到
"回教室上课〞
大脑
思维
走回教室
腿
行为
1.介绍本组的想法.
2.和其他小组的同学交流思想.
1.学生学习与他人交流思想.
2.为后面理解什么是人类智能理清思路.
拓展
1.提出问题：
Ø从早上起床开始,说一说你今天的活动都用到了身体的哪些器官？
这些器官的作用是什么？
Ø你是怎样学会使用这些器官吗？
2.请多个学生回答问题.
3.引导学生认识到：
自己的活动都是运用感知能力、思维能力和行为能力来完成的.自己天生就具有这些能力.
1.思考并回答问题.
2.聆听并思考其他同学的回答.
3.认识到自己的活动都是运用感知能力、思维能力和行为能力来完成的.自己天生就具有这些能力.
1.引导学生分析更多的人类活动,为下面归纳出人类智能的概念做准备.
2.让学生认识到人类智能活动每时每刻都在发生.
3.为后面理解人类智能的"与生俱来〞做铺垫.
归纳
新知识
1.讲述：
Ø上面谈到的那些运用感知能力、思维能力和行为能力进行的活动体现了人类智能.
Ø人类智能是与生俱来的.
2.提出人类智能的概念：
人类智能,是人与生俱来的一种自然智能,它主要包含三个方面：
感知能力、思维能力和行为能力.
3.板书或课件展示：
聆听、思考,理解什么是人类智能.
1.将前面的思考与讨论内容归纳成新知识.
2.完成新知识的建构.
承上启下
1.假设情境,提出问题：
情境：
一个炎热的下午,妈妈看见你放学回到家,就马上把电扇打开,想让你凉快一些.
问题：
请你想一想,在这个过程中,妈妈的活动是怎样体现人类智能的.
2.引导学生回答问题.
1.思考.
2.回答问题.
1.为后面分析自动小风扇各部分的作用做铺垫.
2.为后面认识人类智能与人工智能的区别做准备.
小组活动
1.请各组派一名同学上前领取一台自动小风扇.
2.提出活动目标：
Ø打开电源,体验自动小风扇的功能.
Ø分析自动小风扇各个部件的作用.
1.领取自动小风扇.
2.体验自动小风扇的功能.
3.组内讨论分析自动小风扇各个部件的作用.
1.通过让操作、分析一台人工智能设备,为后面了解什么是人工智能做准备.
2.加入动手操作环节,激发学生的学习兴趣.
3.让学生对诺宝机器人有一个初步印象.
汇报、小结
1.请各小组汇报讨论结果.
Ø自动小风扇的功能
Ø自动小风扇各个部件的作用
⏹红外避障传感器——感知
⏹红盒子〔主控盒〕——思维
⏹风扇——行为
2.引导组间交流.
1.汇报本组谈论结果.
2.和其他小组的同学交流思想.
1.学生学习与他人交流思想.
2.为后面理解什么是人工智能理清思路.
演示、引导
1.展示一个拼装好,但没有下载程序的自动小风扇,让学生看到它不能正常运转.
2.请学生想一想、说一说,为什么自动小风扇不能正常运转.
3.演示将程序下载到主控盒的操作过程.
4.再次运行自动小风扇,让学生看到它可以正常运转.
5.引导学生认识到：
自动小风扇的功能不是与生俱来的,而是人类赋予的.
1.观察、思考.
2.回答问题.
3.认识到自动小风扇的功能不是与生俱来的,
是人类赋予的.
让学生认识到机器的能力是人类赋予的,为后面理解人工智能的概念、认识人类智能与人工智能的区别做准备.
拓展
提出小组讨论题：
Ø我们身边有哪些自动运行的机器？
它们的作用是什么？
Ø这些机器是怎样实现它的功能的？
2.请小组代表回答问题.
3.引导组间交流.
4.引导学生认识到：
自动运行的机器,都是具有感知、思维和行为能力的.
1.思考并回答问题.
2.聆听并思考其他组同学的回答.
3.认识到自动运行的机器,都是具有感知、思维和行为能力的.
1.引导学生分析更多的人工智能设备,为下面归纳出人工智能的概念做准备.
2.让学生了解人工智能设备的作用,认识到人工智能就在自己身边.
讲解
新知识
1.归纳人工智能的概念要点
Ø上面谈到的那些具有感知、思维和行为能力的机器所表现出来的智能就是人工智能.
Ø人工智能是人类赋予机器的能力.
2.讲解人工智能三个方面.
3.板书或课件展示：
聆听、思考,理解什么是人工智能.
1.将前面的思考与讨论内容归纳成新知识.
2.完成新知识的建构.
小组讨论
1.提出问题：
人类智能与人工智能有哪些共同点,哪些不同点？
请举日常生活中的实例说明.
2.听各组同学的讨论,适当引导.
思考、讨论.
1.思考、巩固前面学习的内容.
2.为后面理解人类智能与人工智能的关系做准备.
汇报、总结
1.请各小组汇报讨论结果.
2.引导组间交流.
3.结合前面的内容〔如将自动小风扇表现出的人工智能与妈妈看到孩子回家就开电扇的人类智能活动做对比〕,引导学生认识到：
Ø人类智能和人工智能都具有感知、思维和行为能力.
Ø人类智能是与生俱来的,人工智能是人类赋予的.
Ø人工智能模仿人类智能.
4.板书或课件展示〔附下〕：
1.汇报本组谈论结果.
2.和其他小组的同学交流思想.
3.认识到人类智能与人工智能的关系.
1.将本课所有知识点融合在一起.
2.帮助学生建构本课的知识体系.
拓展
1.提出讨论题：
Ø运用人工智能可以去做哪些人类做不到、做不好或者人类做会发生危险的事情？
Ø这是否代表人工智能可以超过人类智能？
Ø你认为人工智能会不会超过人类智能？
2.组织学生讨论.
思考、讨论
根据课堂剩余时间进行相应的深度思考与讨论,拓展学生的思维.
教学反思
电脑学科授课教案
第 周 星期 2 第 5 节 2015年月日
课 题
丰富多彩的机器人世界
课 时
1
教学目的
1、从学生的日常经验和收集到的资料入手,了解各类机器人,找出它们的共性,从而总结出机器人的定义；
<2、结合人类智能处理问题的过程以与应用到的器官来相应介绍机器人的构成.
3、实物展示诺宝机器人,了解诺宝机器人各部分的名称、功能与联系.
教
材
分
析
重点
从学生的日常经验和收集到的资料入手,了解各类机器人,找出他们的共性,从而总结出机器人的定义.结合人类智能处理问题的过程以与应用到的器官来相应介绍机器人的构成.
难点
结合人类智能在处理问题时的过程以与应用到的器官来相应介绍机器人的基本构成.〔感知—判断—执行〕.
教具
教学方法
演示、模仿、操作
教学思路、内容与师生活动过程
教学环节
教师活动
学生活动
说明
课前准备
1.将学生分为四人一组,围绕机器人的分类学生确定自己小组选择研究主题.
1）工业机器人
2）娱乐机器人
3）服务机器人
4）军用机器人
5）教育机器人
2.安排学生活动
3.教师为每组准备两组安装好的机器人
1．在网络、杂志上寻找相应的资料.
2．确定小组汇报的人选.
导入
1.出示各类机器人的视频资料.
2.板书课题《丰富多彩的机器人世界
》.
3.提出问题：
机器人的作用和功能都一样吗？
有什么不同,各有什么特点？
1.观看视频.
2.分小组来汇报.
1.通过学生感兴趣的视频引入新课.
2．小组合作与交流.
提出问题
提出问题：
同学们介绍了这么多种机器人,他们有什么共性呢？
思考
引发学生思考,找出各类机器人的共性.
小组讨论
聆听各小组同学的想法,适当引导.
小组内部讨论
学生学习与
人交流思想.
小结
听取学生汇报,总结出机器人的定义〔课本第5页〕
各小组代表发表自己的观点
机器人的构成
1.展示两组诺宝机器人,并对其构成加以简单的介绍.
2．两组机器人完成同样的沿轨迹运动的任务.3．学生观察机器人
4．提问：
第一组机器人失败了,你认为原因在哪里？
为什么？
1．仔细观察
2．小组讨论
3．发表意见
小结
1．总结学生发言,阐述机器人模仿人类智能来完成任务的程序.
2．讲解机器人的构成
3．课本第6页图表
明确机器人的构成
〔感知–判断-执行〕
介绍诺宝机器人
1.为每个小组的同学提供两组能完成不同任务的诺宝机器人机器人.
机器人a：
拍手,机器人启动,沿轨迹运行.
机器人b：
机器人行走,碰到障碍,停止行走,LED灯亮,发出蜂鸣声.
2、组织讨论：
〔1〕机器人完成这些任务用到哪些传感器？
〔2〕机器人各个组成部分有什么联系？
1.操纵机器人,观察它是怎样运动的.
2、讨论,说说机器人完成这些任务用到哪些传感器与各个组成部分有什么联系.
实践操作机器人,破除学生对机器人的神秘感,通过近距离的接近,使学生了解诺宝机器人的构成和运行过程.
拓展
你能试
画出导盲帽或导盲
杖的工作原理图吗？
思考,汇报
活学活用,举一反三.
课后
请同学将器材恢复到领取时的样子,分门别类放好.
归还器材.
引导学生对自己使用过的器材负责.
附图：
工业机器人
附图：
工业机器人
点电焊机器人汽车制造厂总装车间机器人
娱乐机器人
服务机器人
军用机器人
反恐机器人
教教育机器人
教学反思
电脑学科授课教案
第 周 星期二第5节2015年月日
课 题
机器人的拼装
课 时
3
教学目的
1.认识机器人各零部件作用与组装原理；
2.学习组装机器人；
教
材
分
析
重点
1.认识机器人各零部件,并了解不同部件的作用；
2.完成机器人的组装；
难点
1.理解机器人组装原理；
2.初步理解诺机器人功能实现的基本原理；
教具
教学方法
演示、模仿、操作
教学思路、内容与师生活动过程
教学环节
教师活动
学生活动
说明
课前准备
学生分成4人一小组,每个小组使用一套机器人设备；机器人设备统一放在讲台侧面桌子上,方便学生领取设备进行拼装使用.
四人小组讨论分工,一人做组长,三位组员；具体工作由组长统筹.
复习导入
1."眼明口快〞游戏：
分小组抢答课件上展示的传感器的名称与功能；
2.复习上节课有关诺宝机器人的知识；
〔播放课件：
回顾诺宝机器人微电脑与传感器的外形构造.名称与功能〕
3.引入课题：
第3课：
机器人的拼装
1.学生以小组为单位参与游戏活动；
2.复习回顾诺宝机器人的微电脑与各种传感器的外形与功能；
知识呈现欣赏激趣
1、展示已经拼装好的智能机器人：
自动开关小风扇；
2、提出问题：
各小组观察智能机器人,分小组讨论"自动开关小风扇〞的组成与拼装的方法；
3、请几个小组的学生汇报讨论的结果；
4、课件指示"自动开关小风扇〞基本组成：
输入部件.微电脑.输出部件
5.引导学生了解诺宝机器人零部件的正确拼装方法；
1.学生小组讨论交流,形成对机器人部件拼装的初步认识；
2.分小组汇报本小组的讨论结果；
3.思考"自动开关小风扇〞机器人哪部分是输入,哪部分是输出；
4.逐步了解诺宝机器人零部件的正确拼装方法；
自主探索交流协作
1、组织学生按小组领取诺宝机器人零部件；
2、课件出示：
比比谁更棒：
小组合作,用最快速度完成"自动开关小风扇〞的拼装；
评价标准：
拼装完成机器人各零部件连线清晰,机器人构造合理,整洁美观；
1.学生以小组为单位,领取零部件；
2.参考课本P11.P12页的知识,完成"自动开关小风扇〞机器人的拼装；
3.小组成员交流机器人拼装的心得体会；
作品展示知识
小结
1、组织学生分小组展示作品；
2、与学生一起点评作品,同时,引导学生理解机器人的拼装与工作原理；
3、引导学生总结机器人拼装时注意的问题
板书：
〔机器人拼装需注意的问题：
导向轮安装位置是否在大板正中；
左右电机的位置是否安装正确；
微电脑的位置安装是否合理；
机器人各传感器与微电脑连线是否正确；
……〕
4、强调所有诺宝机器人设计与构成的三个基本组成部分：
课件展示：
输入传感器.微电脑.输
传感器〔或是左右电机〕
1.小组上来展示自己完成的机器人作品,并介绍本组的拼装特色；
2.和其他小组同学互动交流拼装心得；
3.取长补短,完善自己拼装机器人的技巧,加深理解拼装原理；
知识延伸灵活运用
1.课件展示：
功能强大的智能机器人：
1）灭火机器人；
2）足球机器人；
3）爬楼梯机器人；
4）搏击机器人；
……
2.提出问题：
如何设计有自己特色的机器人？
；
3.课件展示：
未来多功能机器人设计大赛
具体要求：
1.组长组织小组成员讨论确定未来机器人的功能与拼装方案；
2.小组发言人要用PPT文档组织说明文字,作品展示时,需要用演示文稿的展示的方式叙述本小组未来机器人的功能是如何实现的,制作精美的PPT文档会得到加分；
3.制作时间是15分钟；
教师进行适当的现场指导
1、小组讨论机器人设计思路,领取本组设计机器人需要的零部件；
2、小组成员分工完成本组机器人设计的PPT功能介绍；
3、小组成员分工完成本小组机器人的拼装搭建；
4、小组成员与机器人合影；准备展示素材；
学生以自主.协作的学习方式,进行实践活动.在制作过程中,注意组间成员的交流.合作.探究.
作品
展示
综合
评价
1.请各组的"发言人〞对本组的作品进行展示；
2.引导学生分别从机器人功能是否丰富.功能实现是否科学等方面给予评价,充分肯定学生的辛勤劳动成果,对优秀作品给予表扬,对不足的作品给予鼓励；
3.引导学生针对不同作品互相交流,互评互进,取长补短；注意考察学生对机器人知识的理解和自学能力,引导学生对人类科学技术发展的关注,激发学生热爱科学的热情；
1、小组分工合作,展示本组设计的机器人；
2、和不同的小组互动交流评价,可以现场实时接受建议对机器人进行完善；
3、与"未来多功能机器人〞大合影；
课堂总结培养习惯
1、总结与鼓励：
课件展示：
期望不久的将来,在我们##的高交会馆上,同学们能拥有自己的专门展台,展示大家的智能机器人.
2.引导学生分小组把组装好的机器人按零部件拆分,并恢复原状放回配件盒中,小组组长负责检查.
1.谈谈本课设计拼装机器人的收获；
2.组长负责拆分诺宝机器人,并按不同的配件分类归还机器人器材.
教学反思
电脑学科授课教案
第 周 星期二第5节2015年月日
课 题
机器人"智慧〞的来源
课 时
2
教学目的
1、分析任务、分解出完成任务的步骤,画出流程图.
2、判断结构、循环结构的流程图.
教
材
分
析
重点
分析任务、分解出完成任务的步骤,画出流程图
难点
判断结构、循环结构的流程图
教具
教学方法
演示、模仿、操作
教学思路、内容与师生活动过程
第一课时
导入
1.游戏一：
请学生们听到音乐就拍手,音乐不停,掌声也不停,音乐停时,掌声停.
2.教师根据小游戏,总结：
同学很聪明,都能明白老师的意思.
3.教师展示一个声控灯的机器人,演示有声音时灯亮,没声音时灯灭.
4.提问：
机器人为什么听到声音就能自动开灯呢？
导出机器人的"智慧〞来自于程序.
1.学生参与游戏
2.思考
通过小游戏,引发学生对机器人智慧来源的思考.
活动1
1.游戏二：
请最后一排的一个学生1起立走到讲台前,并转身面对全班同学.
2.课件展示：
观察：
该同学从座位上到讲台,可以分解为那些步骤？
3.组织小组讨论、汇报.
3.教师小结最佳步骤：
起立——前进——向后转.
1.2个学生参与游戏,其余学生观察.
2.小组讨论.总结小组的意见,并派一个代表将小组意见写在黑板上.
通过游戏,学习分解任务步骤.
知识探究
1.课件展示：
比较：
请学生2也从座位上起立,但是绕课室一圈才来到讲台前面,转身面对全班.
提问：
哪个同学步骤简单省时？
2.组织小组讨论、汇报.
2.教师小结：
同样一个任务,有很多不同的解决办法,我们要找到最简单、快捷,并且能很好完成任务的方法和步骤.在编写程序的时候,我们把完成任务和方法的步骤叫做"算法〞.当然我们要选取好的算法来完成任务.
1.小组讨论
2.小组发表意见,哪个同学的步骤简单省时.
通过比较相同任务不同步骤的完成过程,〔了解什么算法和好算法.〕？
学习
新知识
1.重复游戏二的步骤,讲解使用流程图表示任务流程的先后顺序.
2.课件展示游戏二的流程图,标注箭头与流程框.
请学生在本子上画"游戏二〞的流程图.
3.认识"起止框〞、"处理框〞、"判断框〞.
4.学习判断框的使用.
课件展示：
Ø判断是否有音乐,例如有音乐就拍手,没有就不拍.
Ø判断是否碰到墙,碰到墙就后退,没碰到就前进.
Ø判断是否看到光线,有光线就前进,没有就转圈.
1.学习流程图的表示方法.
2.在本子上画"游戏二〞的流程图.
3.学习判断框的使用.
应用
新知识
1.游戏三：
请另一个学生从座位上起立,走向讲台,当碰到黑板时,向后转.
2.课件展示：
Ø观察：
分析该同学的动作,可以分解为哪些步骤？
Ø讨论：
向后转的条件是什么？
3.请小组讨论该如何画流程图,每组推举一人在黑板上画出来.
4.小结、评价
1.一名学生参加游戏,其余学生观察.
2.分析游戏,小组讨论分解步骤.
3.小组总结如何画流程图.
在黑板上画流程图的步骤,建议使用纸片代替.
活动2：
画流程图练习
1.课件展示：
小组合作任务：
分析过马路的过程,分解出步骤,并画出流程图.
2.思考讨论：
〔课件展示〕
引导学生分析讨论：
绿灯,怎么办；红灯,又怎么办？
用流程图如何表示？
3.请小组讨论该如何画流程图,每组推举一人在黑板上画出来.
4.评价.
1.小组分析步骤.
2.分析过马路的条件：
判断是否绿灯.
3.小组合作画流程图.
在黑板上画流程图的步骤,建议使用纸片代替.
小结
评价各小组的分析与流程图.
分享
拓展
引导学生将日常生活、学习中的事情进行分析,分解出步骤.
第二课时
导入
1.复习游戏,请另一个学生从座位上起立,走向讲台,当碰到黑板时,向后转,停止.
2.复习游戏的步骤、判断框的使用,并画出流程图.
1.学生参与游戏.
2.一起画流程图.
活动1：
学习循环结构
1.游戏一：
请同学1起立面向黑板前进,碰到障碍物就向后转,然后再前进,碰到障碍物后向后转,停止.
2.思考讨论：
〔课件展示〕
Ø本游戏可以分解为哪些步骤？
Ø有没有重复的部分？
重复了几次？
3.交流,发表小组分析结果.
4.小组讨论如何画流程图.
5.教师讲授循环结构的使用.游戏一可以设定为多次循环〔2次〕.如果不让该同学停下来,则可以设定为永久循环.
1.1个学生参与游戏,其余学生观察.
2.小组讨论,分解出步骤,画流程图.
3.交流.
4.学习循环结构.
在黑板上画流程图的步骤,建议使用纸片代替.
应用
新知识
1.游戏二：
请同学2起立面向黑板前进,碰到障碍物就向右转,然后再前进,碰到障碍物后向后转,一直不停止.
2.思考讨论：
〔课件展示〕
Ø本游戏可以分解为哪些步骤？
Ø哪个步骤需要用判断框？
Ø有没有需要重复的部分？
需要使用什么循环框？
3.交流,发表小组分析结果.
4.小组讨论如何画流程图.每组推举一人在黑板上画出来.
5.评价.
1.全体学生参与游戏.
2.小组讨论,分解出步骤.画流程图.
3.交流.
在黑板上画流程图的步骤,建议使用纸片代替.
活动2：
复习巩固
采取小组竞赛的形式开展活动,课件展示了任务后,小组讨论,并以最快的速度在黑板上公布流程图,快且正确者胜.
任务一：
乘电梯的过程
1.任务分析：
先按电梯的上或者下键,等待,看到电梯门开了走进去.
2.小组讨论：
Ø分解为哪些步骤？
Ø需要使用判断框吗？
在哪个步骤？
Ø需要使用循环框吗？
3.画出流程图,每组推举一人在黑板上画出来.
4.评价.
任务二：
听音乐拍手游戏
1.任务分析：
学生们听到音乐就拍手,音乐不停,掌声就不停,音乐停时,掌声停.
2.思考,小组讨论：
〔课件展示〕
Ø本游戏可以分解为哪些步骤？
Ø哪个步骤需要用判断框？
Ø有没有需要重复的部分？
3.交流,发表小组分析结果.
4.小组讨论如何画流程图.每组推举一人在黑板上画出来.
5.评价.
1.小组讨论.
2.画流程图.
3.每组推举一人讲解本组的流程.
在黑板上画流程图的步骤,建议使用纸片代替.
小结
1.评价各小组的表现.
2.小结画流程图的
骤,
断框、循环
的使用.
分享
教学反思
电脑学科授课教案
第 周 星期二第5节2015年月日
课 题
编程乐园
课 时
2
教学目的
RC软件界面的认识；简单程序的编写；仿真界面的模拟；程序的下载.
材
分
析
重点
RC软件界面的认识；简单程序的编写；仿真界面的模拟；程序的下载.
难点
编写带有多次循环的程序
教具
教学方法
演示、模仿、操作
教学思路、内容与师生活动过程
第一课时
课前准备
1.将学生分成四人一组,每组两部计算机,一部已经拼装好马达的机器人.
2.程序库发布到学生电脑.
升级会员 