第三册我和昆虫.docx
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第三册我和昆虫
《我和昆虫》
（人美版第三册第一课） 执教者：
晨光小学 王斌
教材分析
本课属于“造型·表现”学习领域，学生通过观察发现昆虫的形态美、色彩美、花纹图案美。
简单了解有关昆虫的知识和对称的知识。
并且在了解昆虫的种类和习性的基础上, 启发、诱导学生的艺术创造潜力,用童心去观察自然、描绘自然。
学生通过本课学习，可以大胆想象有关小朋友和昆虫的故事。
以“我和昆虫”为题想象创作一幅作品。
教学目标
认知目标：
了解自然界中昆虫的种类和特点，认识对称的基本特点，发现昆虫的对称。
学会表现主题的方法。
技能目标：
通过观察、表演，发现昆虫的对称及形色的特征，大胆想象和表现有情节的“我和昆虫”。
情感目标：
对昆虫产生兴趣，养成观察、了解自然的好习惯。
教学重点与难点
重点：
观察、了解有趣的昆虫，大胆表现有情节的故事内容。
难点：
想象丰富，抓住昆虫的形色特征，合理的组织安排画面。
学习材料
相关图片资料、彩笔、油画棒、彩色纸、废旧广告纸、挂历纸、报纸、剪子、胶水„„
教学过程：
1．组织教学
教学意图：
集中注意力，提要求。
2．讲授新课
① 组织学生观察昆虫的图片，启发学生谈话，说一说自己知道的关于昆虫的知识（名称、习性、特征等）
组织学生模仿表演，归纳昆虫的概念。
教学意图：
激发学习兴趣
② 播放录像以及图片展示，引导学生观察感受启发谈话。
教学意图：
进一步激发学习兴趣
③ 组织小组讨论——“说一说昆虫变化的过程”。
看书第2、第3页分析昆虫的形态、颜色、花纹。
重
点从形态、形状色彩、花纹分析适当出示局部，重点研究。
归纳出昆虫身体结构的特点。
教学意图：
分析形色、花纹加深印象。
④ 让学生在草纸上试画，总结归纳表现方法和解决形状问题。
教学意图：
给学生尝试表现的机会
⑤ 引导学生想象自己和昆虫之间会发生什么故事吗。
给学生想象的空间，编个故事讲给大家听，说一说
自己如何表现“我和昆虫”。
教学意图：
打开学生的思路，为下一步绘画作准备 ⑥ 欣赏优秀作品。
教学意图：
开阔眼界，加深对我和昆虫的理解。
3．提出作业要求：
内容要生动有趣； 表现手法多样； 昆虫特点突出； 颜色鲜艳漂亮。
4．教师巡回辅导，帮助有绘画困难的同学解决问题。
辅导的主要内容：
（1） 构图是否饱满。
（2） 人与昆虫表现的生动与否。
（3） 颜色鲜艳漂亮。
5．集中展示作业，互评互议，促进共同进步。
《奇妙的爬行》
（人美版第三册第二课） 执教者：
晨光小学 王斌
教材分析
本课属于本课属于“造型·表现”学习领域，是继上一节课后，又一节与大自然有关的美术课。
学生通过观察大自然中的爬行动物的特点,体会其美感,并能够大胆想象、创作出一幅关于动物爬行场景的图画。
从而培养学生热爱大自然的情感,体验细微之间蕴含的美。
同时培养学生对未知世界勇于探究的精神。
教学目标
认知目标：
观察、分析生活中小动物爬行的特点及习性。
技能目标：
通过回忆、观察了解爬行动物特点，大胆表现动物爬行的样子以及情境。
情感目标：
产生热爱自然的情感和对未知世界勇于探究的精神。
教学重点与难点
重点：
了解爬行动物的习性和爬行特点，并发挥自己的想象能力，创作出富有情趣的、奇妙的爬行画面。
难点：
抓住爬行动物的特点大胆表现，并充满画面。
学习材料
相关图片、动画片、图画本、蜡笔、彩色笔o 教学活动
1、组织搜集爬虫的活动，进行展示给大家介绍一下它长得什么样子，学生观察、回忆不同种类爬行动物的外形特点。
每个人讲讲他们搜集到的爬虫是什么样的，并且在什么地方找到的，引导学生观察，启发谈话。
教学意图：
对爬虫产生喜爱之情，激发了学习兴趣
2、教师出示几幅优秀示范作品，提出思考问题：
艺术作品中的爬虫与现实中的不同之处，艺术作品美在什么地方？
引导观察，形、色、构图，重点是画中所表现的生动情节，启发学生思维，归纳学生问题，解决探究的知识要点。
教学意图：
拓展学生思维，掌握表现方法。
3、启发学生谈一谈爬行动物们还会碰到什么有趣的现象。
思考如何创作表现，相互交流介绍，提出不同观点，互相帮助，小组讨论，制定评价标准：
①构图大方。
②想象丰富。
教学意图：
给学生自由选择造型表现的空间4、依据评价标准提出作业要求：
大胆想象用蜡笔和彩笔进行创作表现。
教师巡回指导，帮助有困难的同学解决问题。
教学意图：
明确作业要求，学生自由表现。
5、组织学生把自己的作品粘在黑板上，学生之间互相评价，找到优缺点，提出改进建议。
表扬进步学生，对本课的学习情况给予小结，调动学生继续学习的兴趣。
教学意图：
发挥评价的激励作用。
6、课后拓展：
回家后用废旧的挂历纸或其他的废旧材料试着把爬虫表现出来。
4、依据评价标准提出作业要求：
大胆想象用蜡笔和彩笔进行创作表现。
教师巡回指导，帮助有困难的同学解决问题。
教学意图：
明确作业要求，学生自由表现。
5、组织学生把自己的作品粘在黑板上，学生之间互相评价，找到优缺点，提出改进建议。
表扬进步学生，对本课的学习情况给予小结，调动学生继续学习的兴趣。
教学意图：
发挥评价的激励作用。
6、课后拓展：
回家后用废旧的挂历纸或其他的废旧材料试着把爬虫表现出来。
《漂亮的小钟表》
（人美版第三册第三课） 执教者：
晨光小学 王斌
教材分析:
钟表是与人们朝夕相处的日常生活物品，形态各异的钟表,贴近儿童生活，为孩子们所喜爱。
另外它还是人类历史发展，文明进化的足迹，本课属于美术课程标准“设计、应用”的学习领域。
通过这节的学习，能够给学生提供很大的创造空间，培养学生的创新意识。
教材中选择了中外不同形式的钟表图片，目的是引导学生感受不同形式的钟表给人的不同美感。
教材中还展示了一些学生利用不同的材料设计、制作的钟表作品，目的是引导学生充分利用身边的废弃物和多种材料设计、制作小钟表，帮助学生在设计制作的过程中开阔思路。
同时，二年级的数学课有认识钟表的内容，可进行跨学科的综合学习。
教学目标：
认知目标：
了解钟表文化及造型特点，学会设计制作漂亮的小钟表的方法。
技能目标：
通过欣赏，发现钟表的构成、材质、形象特征，经过分析研究，选用喜爱的媒材进行创新设计。
情感目标：
体验设计制作的乐趣，认识时间的重要性。
教学重点：
不同钟表的特点及其设计制作的方法。
教学难点：
如何巧用材料以及对表的外壳和表盘的设计。
学习材料：
课件、示范作品 各种线材、废旧材料等。
教学过程：
1、 教师讲故事，学生听故事，知道钟表的重要作用,产生设计、制作钟表欲望。
教学意图：
激发兴趣。
2、 教师展示图片，介绍钟表的历史，日晷—滴漏—机械表—电子表—石英表—原子表—各式各样的钟表。
并引导欣赏各式各样的钟表了解钟表的材质。
引导学生观察这些钟表，看钟表是由哪几部分组成的？
教学意图：
组织学生探究。
3、 引导学生观察、欣赏、分析、探究，各种钟表的表壳、表盘、表针的造型特点。
按组分给学生不同色
彩的表盘和表针，引导学生进行色彩搭配上的探究。
你还能想到哪些材料和方法？
怎样使小钟表的指针动起来？
教学意图：
深入探究，解决难点。
4、 布置作业：
说说自己打算用什么材料，设计一个什么样的小钟表。
说说在制作小钟表时要注意的问题？
组织学生，按标准进行独立的设计，鼓励创新。
教学意图：
明确作业要求。
5、 教师巡视，进行指导。
6、作品展示：
1、织展示评价作品，并进行适当的评价。
2、组织进行拨时间的游戏，认识时间。
7、拓展延伸：
组织学生在组内进行游戏。
教育学生要珍惜时间、遵守时间。
《会变的小手套》
（人美版第三册第四课） 执教者：
晨光小学 王斌
教材分析
本课是一节“设计·应用”课程, 以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料,学生在对手套形象感受联想的基础上,通过思维的发散性获得新的形象。
学生分析手套变化的方
和多样的变化形式,为课堂教学提供参考。
目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造,从而培养学生的发散思维和创造能力。
教学目标
认知目标：
初步感受适形造物的艺术表现手法。
技能目标：
通过观察小手套，对手套进行简单的添加创作，能大胆地创作出某种新形象。
情感目标：
学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力得到锻炼。
教学重点与难点
重点：
通过本课的学习，了解适形造物的方法，产生发散思维，创作出生动的形象。
难点：
添加装饰巧妙，想象丰富，能创造出丰富多样的形象。
学习材料
各式各样闲置不用的小手套、剪刀、针线、胶水、扣子、彩色纸、丝线或丝带等装饰用品。
教学活动
1．组织教学引入新课。
用石头、树枝让学生观察感受。
想一想石头和树枝的外形分别像什么?
（待学生回答后，教师将石头和树枝翻过来让学生欣赏石头鱼、树枝蛇。
） 教学意图：
学生产生学习兴趣 2．讲授新课：
①每人拿出各自准备的小手套，观察体会手套的形象：
看一看自己的手套像什么?
将手套变一变，看看又像什么?
将手套换个角度看看还像什么?
教学意图：
激发学生的想象思维
②小组同学欣赏书中和老师发给的作品，拆开看一看制作材料和制作方法。
教学意图：
了解制作方法 ③小组讨论：
请同学们以小组为单位将变好后的手套形象相互认一认，说说变的是什么?
讨论如何添加能使变好后的形象更生动?
教学意图：
通过相互讨论，加深理解
④小组讨论，制定评价标准，教师对学生制定的评价标准进行补充和归纳：
1） 想象丰富。
2） 添加装饰富于变化。
教学意图：
给学生自主设计表现的空间 3．作业要求：
在想象的基础上进行构思，选择自己喜欢的材料，大胆的制作一个装饰巧妙，想象丰富的小手套作品。
教学意图：
明确作业要求 4．学生分组作业，教师辅导。
巡回指导，帮助学生解决作业中的困难。
5．小组内作品展示，互评互议，发现别人作品的优缺点，取长补短，教师参与评价活动，表扬优秀作品，鼓励有想象力的作品，归纳小结本课的学习情况。
教学意图：
发挥评价的积极作用 6．拓展延伸
提出问题：
生活中还有哪些物品可以进行适形造物？
《小花饰》
（人美版第三册第五课） 执教者：
晨光小学 王斌
教材分析
小花饰是生活当中常见的小玩意，如：
头饰花、别针花、家中的小装饰品等等，学生对此并陌生。
本课具有“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域内容的课业。
是以各种彩纸为主要媒材,实践性很强的课业。
通过本课学习，学生学会设计小花饰的方法。
本课学习的要目的是让学生懂得小花饰这种装饰形式的多种用途,自已能够尝试做有用途的小花饰,并能够说出各种小花饰的特点。
在这个过程中,学生对设计小花饰产生兴趣，并从中体验造型活动的乐趣。
教学目标
认知目标：
了解小花饰的装饰功能，掌握小花饰最简单的制作方法。
初步了解美术表现的多样性。
技能目标：
认识花的形式美，学会用不同的造型手法（画、剪、贴等）来表现花的美。
情感目标：
体验到造型活动的乐趣，产生对生活的热爱之情。
重点与难点
重点：
小花饰的制作方法。
难点：
了解小花饰的用途，感受小花饰的审美特征。
学习材料
各类彩色纸、胶樟或双面胶、订书器、剪刀、绳等。
教学活动
1． 组织教学。
2、教学创设情境。
① 你们都喜欢花吗？
你们想不想自己亲手做一朵小花来打扮自己？
今天，我们就来一起学习《小花饰》——激发学生学习兴趣，明确学习内容。
②请同学们把搜集到的一些有关花的装饰品，拿上来。
学生一边观察装饰花、一边发言。
教学意图：
启发谈话，加深理解。
③讲授新课
1）教师引导学生阅读，欣赏本课教材的内容。
引导学生了解概括、夸张的表现手法。
2）请学生思考、花饰还可以用在什么地方?
你还在什么地方见过小花饰?
（把自己搜集到的带有小花饰的物品以小组为单位集中到一起，并讨论。
）
3）每组选派代表发言，以搜集到的物品说明小花饰有多种用途。
教学意图：
通过欣赏发现作品的形式美。
4）讨论与探究。
①在探讨研究小花饰多种用途的基础上，教师继续引导学生欣赏教材中的作品图片，想一想，分析、讨论一下，小花饰是怎样做出来的，
②学生在教师的启发、引导下，一是看教材中的作品图片、研究做法，二是教师与学生一起研讨，井拆开一个早已准备好的小花饰，让学生非常直观地看到这个小花饰的制作过程，使用的材料是什么?
引发学生对其他小花饰制作方法的思考与研究。
教学意图：
进一步探究小花饰的不同的设计表现手段。
3、小组研究讨论，什么样的作品是一个好的作品？
制定出评价标准，教师进行归纳、总结：
1）简练、概括、生动。
2）有立体的表现手法。
4、提出作业要求：
以独立完成或小组合作的方式制作一个“小花饰”，装扮自己，美化环境。
教学意图：
学生自主选择造型表现的空间。
5、作业展示：
把制作好“小花饰”拿起来，舞动起来，进行展示。
看看谁的作品最漂亮。
教学意图：
发挥评价的积极作用。
百变团花》
（人美版第三册第六课） 执教者：
晨光小学 王斌
教材分析
本课所讲授的内容为剪纸团花,是“设计·应用”领域里的一课内容它是由折纸和剪纸相结合的艺术,它简单易学,装饰性和艺术性都很强。
剪纸,作为一种民族手工艺,有着工具简
单、制作简便和便于少儿接受的特点;，一张纸通过巧妙的构思，给欣赏者以美的感受,给
我们的生活带来许多乐趣。
剪纸,作为当代的一种美育手段,对启发少年儿童的想像力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格,有着不可低估和得天独厚的作用。
教学目标
认知目标：
了解团花的基本特点，知道如何制作团花。
技能目标：
了解团花的剪折方法，学会设计制作出漂亮的团花。
情感目标：
产生热爱生活的情感以及对美术学习活动产生兴趣。
教学的重点与难点
重点：
团花的特点及设计制作方法。
难点：
纹样的设计及镂空的面积大；小。
学习材料
单色或多色彩纸，剪刀、固体胶、示范作品等 教学活动
1． 组织教学，师生问好。
2．讲授新课
①创设情景，出示团花作品数件，引导学生观察，发现团花的制作材料。
今天老师准备了一些礼物给大家，你知道它是用什么材料作出来的吗？
教学意图：
激发学习兴趣 ②探索学习，学做团花。
发给每小组几个团花引导学生折回原型观察分析方法。
小结要点：
因为折法和剪法的不同，所以才会出现不同的效果。
百变团花是以正方形纸的中心点为顶点，在连续对边、对角折叠几次后，剪出一个单元的纹样，展开后便成为放射状的团花剪纸。
请每组同学根据已做好的团花，进行研究，并试着制作。
教学意图：
通过活动，学生对团花的制作有了直观的了解。
③教师请每组派一名代表，向大家介绍本组所研究的团花的制作方法。
教学意图：
加深学生的理解。
④说一说大家在制作团花的过程中碰到的问题想一想如何解决这些问题呢?
教学意图：
集体解决制作中容易出现的问题。
3、提出作业要求：
请你选择你喜欢的方法或创造一种新的制作方法，制作团花。
4、教师巡回指导。
5、展示评价。
把剪好的团花挂在黑板上集体欣赏交流，互相点评，相互促进，共同提高。
6、拓展延伸
你见过窗花吗？
它也是用剪纸的方法制作出来的，回家后找一找关于窗花的资料，研究一下看看窗花是怎样做的。
我们身边的痕迹》
（人美版第三册第七课） 执教者：
晨光小学 王斌
教材分析
本课是“造型·表现”领域里的一课内容，也是“版画系列”中的一节。
，通过学习学生认识身边的肌理美感、学习到了简单的版画的拓印技巧。
在本课中学生通过简单的拓印活动对版画有了浅显的认识，学生能从自己身边的环境中发现凹凸不平的材料的质感,并能用工具采集下来,体会整个过程的经历,提出或总结一些问题和经验。
学生利用采集到的肌理效果,展开想象,做添加,制成新的作品，完成一幅关于自己身边的痕迹的版画作品。
教学目标
认知目标：
学会观察体验，发现拓印的方法。
技能目标：
能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料进行创作表现。
情感目标：
产生审美意识，提高创造能力。
教学的重点与难点
重点：
在感知中采集不同材质的肌理。
难点：
拓印的技巧。
学习材料
彩色铅笔、油画棒、比较薄的纸张等。
教学过程：
1、教师出示一些有代表性的大自然和生活中有好看纹理的物体。
教学意图：
同学们欣赏，这样既可以开阔学生的眼界，又兴趣十足。
2、提问：
看过图形之后，你有什么感受？
老师利用这些纹理制造了几幅画请同学们看看，注意边看边思考两个问题：
①每幅画内容是什么？
②你能根据每幅画的内容起个名子吗？
教学意图：
启发学生谈话，加深理解。
3、请学生用手摸摸、体验拓印的质感。
发现拓印画的制作方法。
在练习纸上尝试制作。
教学意图：
直观的了解拓印的制作方法。
4、教师演示拓印画：
用一张纸盖住有凹凸的物体，用笔拓印。
教学意图：
加深学生认识。
5、提出作业要求：
大胆表现一幅有关大树联想的拓印画。
6、学生开始做画，教师巡视辅导。
教学意图：
学生自主选择造型表现。
7、学生互评、自评。
教学意图：
发挥评价的积极作用。
8、拓展延伸：
谈一谈：
1、自己的新发现； 2、自己受到的新启发 3、自己的联想
《大树的故事》
（人美版第三册第八课） 执教者：
晨光小学 王斌
教材分析
本课是“造型·表现”领域的一个内容。
孩子们从小就喜欢在大树底下玩耍、乘凉,所以这个课题很容易引起学生的兴趣,可以为学生提供很大的想象空间。
从而引导学生进行丰富的联想,培养学生的创新精神和造型表现能力。
本课内容,可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系,渗透可持续发展的思想,达到教学目标的多元化。
教学目标
认知目标：
通过回忆、观察，了解大树的基本结构（树根、树干、树枝、树权、树叶等）。
技能目标：
发现大树的组成，经过想象把发生在大树周围的画面用画笔表现出来。
情感目标：
学生初步认识到人与自然的关系，产生热爱大自然，保护绿色生命的情感。
教学重点与难点
重点：
围绕大树的特点进行充分的想象和表现。
难点：
画面构思和组织。
学习材料
彩色复印纸、水彩笔、油画棒等
教学活动 一． 组织教学。
师生相互问好。
二．创设情境。
1． 教师讲一个关于大树的故事。
教学意图：
学生产生学习兴趣 2． 板书课题。
3、合作式学习活动。
①． 提问：
大树有哪些部分组成？
②． 老师补充后出示大树结构图。
③． 提问：
树上、树下、树洞可能有什么故事？
（邻近两位同学互相讲一讲） ④． 谁能根据课本上的绘画作品讲一个有关大树的故事？
教学意图：
进行探究，激发学生的想象思维。
4．提出作业要求：
运用多种不同的材料以及各种不同的制作方式进行关于大树故事的艺术创作。
教学意图：
明确作业要求。
5、 教师巡视辅导。
6、展示作品，交流评价
集中展示作业，相互评价，提出改进建议，促进共同提高。
教学意图：
发挥评价的促进作用。
7、课后拓展。
问：
大树为什么能保护我们的环境？
请同学们回去查找资料。
《新颖的泥名片》
（人美版第三册第九课） 执教者：
晨光小学 隋浩
教材分析：
本课是“设计••应用”领域里的一节课。
生活中人们介绍自己时多使用名片，泥名片是儿童介绍自我的一种尝试。
名片的设计与装饰则需用美术技法进行，本课教学力图让学生用简单的浅浮雕的表现方法充分的展示学生的个性与爱好。
教学内容与目标：
认知：
了解美术在生活中的作用，知道名片使人们在生活中相互介绍、相互认识的重要工具。
技能：
学会用橡皮泥制作名片，并能用简单的图形和文字装饰、美化自己的名片，进行个性化的创作，提
高动手能力和审美能力。
情感：
积极主动进行分析，研究，制作，体验成功的喜悦。
教学重点与难点：
重点：
了解名片在生活中的作用，学习用简单图形和文字装饰、美化自己的名片。
难点：
作品新颖、生动、美观；富于个性。
课堂准备：
教师：
名片、示范作品、橡皮泥等。
学生：
橡皮泥既简单的泥塑工具。
教学环节：
一、进入情境，产生兴趣
教师创设社交情境，引导学生相互介绍自己长大后的工作等情况，启发学生谈话，引出本课学习主题—名片（板书）
二、观察分析，自主探究
1、 师、生共同展示搜集到的各式各样的名片，学生从名片的造型、版式、用途、色彩、材料等方面对名片进行观察、分析，并汇报。
教师就以上方面进行归纳、总结。
（意图：
让学生充分认识生活中各式各样的名片，丰富学生的认识、积累经验。
）
2、教师展示各式各样的泥名片，学生观察、分析说说这些泥名片在图案、色彩、造型等方面的优缺点，并说说如何改进。
3、欣赏优秀学生作品，从小朋友设计的泥名片中了解他们的兴趣和爱好。
相互说说自己的兴趣和爱好。
三、明确要求，设计表现
教师布置作业，学生相互说一说，自己打算设计一个什么样的泥名片。
说说在设计中应当注意哪些问题？
教师进行归纳、点拨。
并板书1、形状好看，2、色彩对比突出，3、装饰丰富，4、文字表达清楚。
学生独立设计制作自己的泥名片。
四、展示评价，拓展延伸
学生展示自己设计制作的泥名片，相互进行评价，指出优点及不足，提出改进意见。
教师参与评价，鼓励创新和有进步的同学。
介绍大连的几张城市名片 学生对本课的学习及其它情况进行小结。
《我们来跳舞》
（人美版第三册第十课） 执教者：
晨光小学 隋浩
教材分析：
本课是“欣赏••评述”领域里的一节课。
舞蹈作为一种形体艺术的美，给人以动感并热情洋溢。
本课通过让学生欣赏以舞蹈为题材的艺术品，让学生了解舞蹈作为一种艺术形式，其有着悠久的历史，它表达了人们对美好生活的热爱。
学生欣赏艺术作品中舞蹈人物造型特征，感知、体验从不同艺术形式作品种发现艺术家独特的表现方法，并大胆发表自己的见解。
教学内容与目标：
认知：
了解古今中外有不同形式的舞蹈，各个时代、民族的服饰各有特色，艺术家们表现的的形式也多种
多样。
技能：
学习分析、描述作品中线条、色彩的表现力以及对人物动态、造型的描绘。
情感：
学生尊重古今中外各民族的文化，热爱美好生活。
教学重点与难点：
重点：
认识舞蹈是人类源远流长的一种艺术形式，欣赏古今中外以舞蹈为题材的各种形式的艺术作品，指
导学生分析作品，学习作品造型、线条的表现。
难点：
观察、分析作品，体会不同艺术品给人类带来的不同感受。
课堂准备：
教师：
课件。
学生：
彩笔、图画本等。
教学环节：
一、进入情境，产生兴趣 1、教师启发学生进行谈话；
2、学生在小组内说说自己最喜欢的舞蹈，相互交流表演，选出最优秀的到前面进行表演。
3、教师鼓励学生表演。
其他学生欣赏。
4、教师简单的介绍舞蹈的起源，引出本课。
二、观察分析，自主欣赏
1、 教师展示课件或图片，提供给学生欣赏的作品。
2、 教师提问欣赏作品的方法，学生进行汇报。
3、 学生从作品的表现形式、造型、线条表现等方面对《舞蹈纹彩陶盆》、《玉舞人》、《印度舞》、《新疆舞》
等作品进行赏析，比较不同作品造型的特点和不同的造型方法。
4、 欣赏后，全班进行交流，用简单的美术语言发表自己对作品的见解，表达自己的感受。
（制定相应的评
述要求和标准）
5、 教师参与学生的讨论、交流。
引导学生说出正确的观点。
并对学生理解不到、欣赏不到的地方，引导
学生对作品进行进一步的赏析、评价。
三、理论实践，造型表现
用自己手中的笔，进行简单的舞蹈造型，进一步体验舞者的美。
四、拓展延伸，促进提高
教师利用课件介绍古今中外各种不同形式的舞蹈，开阔同学们的视野。
教师鼓励、表扬有进步的同学。
学生对本课的学习及其它情况进行小结。
《泥条头像》
（人美版第三册第十一课）
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