一年级数学下册第六单元教案设计.docx

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一年级数学下册第六单元教案设计

第六单元加与减（三）

一、教学内容：

100以内数的进位加法、退位减法，解决

有关的简单实际问题

二、教学目标：

1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意

义，理解100以内数的进位加法与退位减法的算理。

2、探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算

方法，并能正确计算。

3、通过交流算法，体会算法多样化。

初步发展估算意

识，提高解决问题的能力。

4、在解决问题的过程中，感受数的运算与生活的联系，

体会计算的乐趣，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点：

两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位

减法。

四、基本训练内容：

1、

图书馆（两位数加一位数的进位加法）

2、摘苹果（两位数加一位数的进位加法）

3、练习四

4、阅览室（两位数减一位数的退位减法）

5、跳绳（两位数减两位数的退位减法）

6、练习五

五、教学具准备：

课件、小棒、计数器

课题：

图书馆

（共1课时，第1课时）

教学目的：

1.探索并掌握两位数加一位数（进位）加法的计

算方法，并能正确进行计算。

2.进一步体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性、

独立性和创造性。

3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

教学重难点：

重点：

探索并掌握两位数加一位数（进位）加法的计算方法。

难点：

探索两位数加一位数（进位）加法的计算方法，体会

算法的多样化，理解“满十进一”的运算规则

教具准备：

课件、小棒、计数器、笑脸卡等。

教学日期：

年月日

教学过程：

一、互动热身，口算激趣

师：

上学期我们班上有孩子获得了“口算王”的称号，其他

孩子也想成为口算小能手吗？

开火车，完成口算（准备不同类型的口算习题）

二、引发问题，探究交流

1.创设情境，引发问题

（1）谈话引入情境

师：

告诉大家一个好消息，学校图书馆买了许多适合你们的

图书，想去看看吗？

现在我们一起去图书馆看一看，呈现情

境图（课件）。

（2）看图提问题，列式

师：

仔细观察，学校图书馆为我们准备了哪些图书，各有多

少本？

学生自主回答。

师：

你能根据这些信息提出哪些加法问题？

学生自主提问并列式，能解答的直接口算解答。

师：

下面，我们一起来解决这个问题“《童话世界》和

《丛林世界》

一共有多少本？

”生列式，师板书算式。

2.动手操作，自主探究

师：

28+4怎样计算呢？

孩子们，试着用想到的方法算一算。

（1）摆小棒的方法（凑十法）

请生1上台演示并说明摆法。

师：

后面这一捆小棒表示几个十？

它是怎么凑成的呢？

师：

用小棒摆的，还有其它不同的摆法吗？

（2）看算式直接口算，先算8+4=12，再算20+12=32。

（3）拨计数器

师叙述，请生1示范在计数器上拨数。

师：

先在计数器上拨出28，再拨4个，这4个珠子应该在哪位

上拨呢？

（师做犯难状，请其他孩子帮助解难）。

个位只有2个

珠子，先从个位拨2个，还有2个怎么办呢？

引导学生发现把个位的10颗珠子换成十位的1颗珠子。

10个一换成了1个十，个位满十了要向十位进一（满十进一）。

（4）竖式计算

引导学生说出写竖式计算时候要注意什么？

又是怎么算的？

（生说，师写竖式）

师:

先算个位8+4=12，满十怎么办？

（生回答，师板书进位1）

谁还会说个位相加满十了怎么办？

（指名回答）

师强调进上的“1”要写在个位和十位之间，横线之上，小一些

与十位上的数字区分开。

请孩子观察这个竖式，十位上明明是2，

结果怎么成3了?

怎么多了1？

这个1怎么得来的？

师:

真不错，通过大家的努力我们有了几种方法计算28+4，

淘气也用了这些方法，还给我们展示了愉快的过程，

我们一起去看看吧！

（投影教材上的几种方法）那么

请孩子们仔细看一看这几种方法有没什么一样的地方？

引导发现个位相加都满十了，个位满十要向十位进一。

师：

在每种方法中你都能找到那个新的“10”吗？

我们

一起试一试。

（预设）

3.加法算式比较，揭示课题师:

今天我们学习的加法算

式和以前学习的加法算式有什么不同？

（出示24+5与28+4比较）板书副标题:

两位数加一位数

的进位加法。

生齐读标题。

三、多层次练习，巩固进位加法

1.解决“试一试”中问题

让学生独立试做，在此基础上组织交流和汇报。

体会加法

的含义，以及明白算理。

2.圈一圈，算一算。

让学生独立完成，然后进行讨论交流。

进一步理解满十进一的道理。

3.我是小当家

解决生活中的实际问题。

练一练的第3、5、7题

四、课堂小结，回味进位加法

1.这节课你们学的开心吗？

谁来说说你学到了什么？

2.你想提醒大家在计算中注意什么？

板书设计：

图书馆

满十进一

作业设计：

练一练的第2、4、6题

课题：

摘苹果

（共1课时，第1课时）

教学目的：

1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位

数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。

2、能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算

与生活的密切联系，培养初步的估算意识和解决实际问题

的能力。

3、在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数

学的兴趣。

教学重难点：

重点：

正确掌握计算方法，并熟练地进行计算。

难点：

培养估算意识。

教具准备：

课件、小棒、计数器

教学日期：

年月日

教学过程：

一、问题情境

出示教材第71页的主题图。

从图中你了解到了哪些

信息？

小男孩摘了17个苹果，小女孩摘了38个苹果，箱子里能

装60个苹果。

现在估一估，这个箱子装得下这些苹果吗？

二、自主探究

1、

验证估算

那么究竟有多少个苹果呢？

请大家用小棒摆一摆，

或用计数器算一算。

学生选择自己喜欢的方法

计算。

谁愿意把自己的算法展示给大家？

a、我是摆小棒计算的。

38个苹果就摆3捆和

8根小棒，17个苹果就摆1捆和7根小棒，

这样4捆小棒就是40,10+30=40，

8+7=15,40+15=55。

b、我也是摆小棒计算的。

38个苹果就摆3捆

和8根小棒，

17个苹果就摆1捆和7根小棒，我让38根

小棒再加上2根小棒凑成40根，然后40+15=55。

c、我是用计数器算的。

在十位上拨3个珠子，

个位上拨8个珠子表示38，接着十位上

增加1个珠子，是40，个位上

加7个珠子是15,40+15=55。

d、我是用竖式算的。

写的时候跟以前一样，相同数位对齐，

从个位加起，满十进一。

2、算一算，说一说。

学生尝试独立解答，教师巡视指导，重点帮助有困难

的学生。

三、巩固练习

练一练的第1、4、5题学生独立完成，再集体订正。

四、总结提升

今天这节课上通过帮助图书室的阿姨计算图书，

我们学习了用竖式计算两位数加两位数进位加法，

一定要记住表示进位的小“1”，随时提醒自己

“满十进一”，计算细心才能正确。

板书设计：

摘苹果

相同数位对齐，从个位加起。

个位满十，向十位进一。

作业设计：

练一练的第2、3题

课题：

练习四

（共1课时，第1课时）

教学目的：

1.使学生掌握两位数的进位加法的计算方法，竖式的

书写格式，并正确、熟练地进行计算。

2.培养学生的估算意识，提高学生的计算水平。

3.培养学生计算认真、仔细的良好习惯。

教学重难点：

重点：

正确掌握计算方法，并熟练地进行计

算。

难点：

正确理解“满十进一”并会计算两位

数的进位加法。

教具准备：

课件

教学日期：

年月日

教学过程：

一、问题情境

同学们，现在我们已经学习了两位数的进位加法，

想想你有哪些收获？

有哪些疑问呢？

学生自由回答。

同学们是既有收获又意识到了自己的不足。

今天咱们一起来解决一些问题。

二、自主探究

1、竖式计算（课件出示教材第73页第4题）

请同学们练习竖式计算，看谁算得又对又快？

学生练习竖式计算，教师巡视指导，重点辅导

有困难的学生。

现在咱们一起说说你计算的情况。

学生可能会说：

我先想了想摆小棒的过程，再列竖式计算，

结果算对了。

我脑袋里过了一下用竖式计算的过程，

我也算对了。

我的数位没对齐，结果算错了。

我忘了加进位的“1”，结果不对。

……

2、竖式计算应该注意的问题。

经过刚才的计算你发现在用竖式计算时，我们

应该注意什么呢？

相同数位要对齐。

满十进一，一定不要忘记加进位的“1”。

从个位加起。

……

三、课堂总结

同学们，经过今天的练习，相信你们掌握

了一些计算的技巧，表现得非常棒，

今后要更加努力哟！

板书设计：

练习四

竖式计算进位加法：

相同数位要对齐，

从个位加起，满十进一。

作业设计：

略