一年级数学下册第六单元教案设计.docx
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一年级数学下册第六单元教案设计
第六单元加与减(三)
一、教学内容:
100以内数的进位加法、退位减法,解决
有关的简单实际问题
二、教学目标:
1、在解决实际问题的过程中,进一步体会加减法的意
义,理解100以内数的进位加法与退位减法的算理。
2、探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算
方法,并能正确计算。
3、通过交流算法,体会算法多样化。
初步发展估算意
识,提高解决问题的能力。
4、在解决问题的过程中,感受数的运算与生活的联系,
体会计算的乐趣,激发学习数学的兴趣。
三、教学重难点:
两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位
减法。
四、基本训练内容:
1、
图书馆(两位数加一位数的进位加法)
2、摘苹果(两位数加一位数的进位加法)
3、练习四
4、阅览室(两位数减一位数的退位减法)
5、跳绳(两位数减两位数的退位减法)
6、练习五
五、教学具准备:
课件、小棒、计数器
课题:
图书馆
(共1课时,第1课时)
教学目的:
1.探索并掌握两位数加一位数(进位)加法的计
算方法,并能正确进行计算。
2.进一步体会计算方法的多样性,培养学生思维的灵活性、
独立性和创造性。
3.感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。
教学重难点:
重点:
探索并掌握两位数加一位数(进位)加法的计算方法。
难点:
探索两位数加一位数(进位)加法的计算方法,体会
算法的多样化,理解“满十进一”的运算规则
教具准备:
课件、小棒、计数器、笑脸卡等。
教学日期:
年月日
教学过程:
一、互动热身,口算激趣
师:
上学期我们班上有孩子获得了“口算王”的称号,其他
孩子也想成为口算小能手吗?
开火车,完成口算(准备不同类型的口算习题)
二、引发问题,探究交流
1.创设情境,引发问题
(1)谈话引入情境
师:
告诉大家一个好消息,学校图书馆买了许多适合你们的
图书,想去看看吗?
现在我们一起去图书馆看一看,呈现情
境图(课件)。
(2)看图提问题,列式
师:
仔细观察,学校图书馆为我们准备了哪些图书,各有多
少本?
学生自主回答。
师:
你能根据这些信息提出哪些加法问题?
学生自主提问并列式,能解答的直接口算解答。
师:
下面,我们一起来解决这个问题“《童话世界》和
《丛林世界》
一共有多少本?
”生列式,师板书算式。
2.动手操作,自主探究
师:
28+4怎样计算呢?
孩子们,试着用想到的方法算一算。
(1)摆小棒的方法(凑十法)
请生1上台演示并说明摆法。
师:
后面这一捆小棒表示几个十?
它是怎么凑成的呢?
师:
用小棒摆的,还有其它不同的摆法吗?
(2)看算式直接口算,先算8+4=12,再算20+12=32。
(3)拨计数器
师叙述,请生1示范在计数器上拨数。
师:
先在计数器上拨出28,再拨4个,这4个珠子应该在哪位
上拨呢?
(师做犯难状,请其他孩子帮助解难)。
个位只有2个
珠子,先从个位拨2个,还有2个怎么办呢?
引导学生发现把个位的10颗珠子换成十位的1颗珠子。
10个一换成了1个十,个位满十了要向十位进一(满十进一)。
(4)竖式计算
引导学生说出写竖式计算时候要注意什么?
又是怎么算的?
(生说,师写竖式)
师:
先算个位8+4=12,满十怎么办?
(生回答,师板书进位1)
谁还会说个位相加满十了怎么办?
(指名回答)
师强调进上的“1”要写在个位和十位之间,横线之上,小一些
与十位上的数字区分开。
请孩子观察这个竖式,十位上明明是2,
结果怎么成3了?
怎么多了1?
这个1怎么得来的?
师:
真不错,通过大家的努力我们有了几种方法计算28+4,
淘气也用了这些方法,还给我们展示了愉快的过程,
我们一起去看看吧!
(投影教材上的几种方法)那么
请孩子们仔细看一看这几种方法有没什么一样的地方?
引导发现个位相加都满十了,个位满十要向十位进一。
师:
在每种方法中你都能找到那个新的“10”吗?
我们
一起试一试。
(预设)
3.加法算式比较,揭示课题师:
今天我们学习的加法算
式和以前学习的加法算式有什么不同?
(出示24+5与28+4比较)板书副标题:
两位数加一位数
的进位加法。
生齐读标题。
三、多层次练习,巩固进位加法
1.解决“试一试”中问题
让学生独立试做,在此基础上组织交流和汇报。
体会加法
的含义,以及明白算理。
2.圈一圈,算一算。
让学生独立完成,然后进行讨论交流。
进一步理解满十进一的道理。
3.我是小当家
解决生活中的实际问题。
练一练的第3、5、7题
四、课堂小结,回味进位加法
1.这节课你们学的开心吗?
谁来说说你学到了什么?
2.你想提醒大家在计算中注意什么?
板书设计:
图书馆
满十进一
作业设计:
练一练的第2、4、6题
课题:
摘苹果
(共1课时,第1课时)
教学目的:
1、在具体情境中,通过操作探索并掌握两位
数加两位数进位加法的计算方法,能正确进行计算。
2、能运用所学知识解决有关的实际问题,感受数的运算
与生活的密切联系,培养初步的估算意识和解决实际问题
的能力。
3、在解决问题的过程中,体会学习的乐趣,激发学习数
学的兴趣。
教学重难点:
重点:
正确掌握计算方法,并熟练地进行计算。
难点:
培养估算意识。
教具准备:
课件、小棒、计数器
教学日期:
年月日
教学过程:
一、问题情境
出示教材第71页的主题图。
从图中你了解到了哪些
信息?
小男孩摘了17个苹果,小女孩摘了38个苹果,箱子里能
装60个苹果。
现在估一估,这个箱子装得下这些苹果吗?
二、自主探究
1、
验证估算
那么究竟有多少个苹果呢?
请大家用小棒摆一摆,
或用计数器算一算。
学生选择自己喜欢的方法
计算。
谁愿意把自己的算法展示给大家?
a、我是摆小棒计算的。
38个苹果就摆3捆和
8根小棒,17个苹果就摆1捆和7根小棒,
这样4捆小棒就是40,10+30=40,
8+7=15,40+15=55。
b、我也是摆小棒计算的。
38个苹果就摆3捆
和8根小棒,
17个苹果就摆1捆和7根小棒,我让38根
小棒再加上2根小棒凑成40根,然后40+15=55。
c、我是用计数器算的。
在十位上拨3个珠子,
个位上拨8个珠子表示38,接着十位上
增加1个珠子,是40,个位上
加7个珠子是15,40+15=55。
d、我是用竖式算的。
写的时候跟以前一样,相同数位对齐,
从个位加起,满十进一。
2、算一算,说一说。
学生尝试独立解答,教师巡视指导,重点帮助有困难
的学生。
三、巩固练习
练一练的第1、4、5题学生独立完成,再集体订正。
四、总结提升
今天这节课上通过帮助图书室的阿姨计算图书,
我们学习了用竖式计算两位数加两位数进位加法,
一定要记住表示进位的小“1”,随时提醒自己
“满十进一”,计算细心才能正确。
板书设计:
摘苹果
相同数位对齐,从个位加起。
个位满十,向十位进一。
作业设计:
练一练的第2、3题
课题:
练习四
(共1课时,第1课时)
教学目的:
1.使学生掌握两位数的进位加法的计算方法,竖式的
书写格式,并正确、熟练地进行计算。
2.培养学生的估算意识,提高学生的计算水平。
3.培养学生计算认真、仔细的良好习惯。
教学重难点:
重点:
正确掌握计算方法,并熟练地进行计
算。
难点:
正确理解“满十进一”并会计算两位
数的进位加法。
教具准备:
课件
教学日期:
年月日
教学过程:
一、问题情境
同学们,现在我们已经学习了两位数的进位加法,
想想你有哪些收获?
有哪些疑问呢?
学生自由回答。
同学们是既有收获又意识到了自己的不足。
今天咱们一起来解决一些问题。
二、自主探究
1、竖式计算(课件出示教材第73页第4题)
请同学们练习竖式计算,看谁算得又对又快?
学生练习竖式计算,教师巡视指导,重点辅导
有困难的学生。
现在咱们一起说说你计算的情况。
学生可能会说:
我先想了想摆小棒的过程,再列竖式计算,
结果算对了。
我脑袋里过了一下用竖式计算的过程,
我也算对了。
我的数位没对齐,结果算错了。
我忘了加进位的“1”,结果不对。
……
2、竖式计算应该注意的问题。
经过刚才的计算你发现在用竖式计算时,我们
应该注意什么呢?
相同数位要对齐。
满十进一,一定不要忘记加进位的“1”。
从个位加起。
……
三、课堂总结
同学们,经过今天的练习,相信你们掌握
了一些计算的技巧,表现得非常棒,
今后要更加努力哟!
板书设计:
练习四
竖式计算进位加法:
相同数位要对齐,
从个位加起,满十进一。
作业设计:
略