一年级数学下册第六单元教案设计.docx

1、一年级数学下册第六单元教案设计第 六 单元 加与减（三） 一、 教学内容：100以内数的进位加法、退位减法，解决有关的简单实际问题二、 教学目标：1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，理解100以内数的进位加法与退位减法的算理。2、 探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。3、 通过交流算法，体会算法多样化。初步发展估算意识，提高解决问题的能力。4、 在解决问题的过程中，感受数的运算与生活的联系，体会计算的乐趣，激发学习数学的兴趣。三、 教学重难点：两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法。四、 基本训练内容：1、 图书馆（两位数加一位数的进位

2、加法）2、 摘苹果（两位数加一位数的进位加法）3、 练习四4、 阅览室（两位数减一位数的退位减法）5、 跳绳（两位数减两位数的退位减法）6、 练习五五、 教学具准备：课件、小棒、计数器课题：图书馆 （共 1 课时，第 1 课时）教学目的：1.探索并掌握两位数加一位数(进位)加法的计算方法，并能正确进行计算。2.进一步体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性、独立性和创造性。3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。教学重难点：重点：探索并掌握两位数加一位数(进位)加法的计算方法。难点：探索两位数加一位数(进位)加法的计算方法，体会算法的多样化，理解“满十进一”的运算规则教具准备

3、：课件、小棒、计数器、笑脸卡等。教学日期： 年 月 日教学过程：一、互动热身，口算激趣师：上学期我们班上有孩子获得了“口算王”的称号，其他孩子也想成为口算小能手吗？开火车，完成口算（准备不同类型的口算习题）二、引发问题，探究交流1.创设情境，引发问题（1）谈话引入情境师：告诉大家一个好消息，学校图书馆买了许多适合你们的图书，想去看看吗？现在我们一起去图书馆看一看，呈现情境图（课件）。（2）看图提问题，列式师：仔细观察，学校图书馆为我们准备了哪些图书，各有多少本？学生自主回答。师：你能根据这些信息提出哪些加法问题？学生自主提问并列式，能解答的直接口算解答。师：下面，我们一起来解决这个问题“童话世

4、界和丛林世界一共有多少本？”生列式，师板书算式。2.动手操作，自主探究师：28+4怎样计算呢？孩子们，试着用想到的方法算一算。（1）摆小棒的方法（凑十法）请生1上台演示并说明摆法。师：后面这一捆小棒表示几个十？它是怎么凑成的呢？师：用小棒摆的，还有其它不同的摆法吗？（2）看算式直接口算，先算8+4=12，再算20+12=32。（3）拨计数器师叙述，请生1示范在计数器上拨数。师：先在计数器上拨出28，再拨4个，这4个珠子应该在哪位上拨呢？（师做犯难状，请其他孩子帮助解难）。个位只有2个珠子，先从个位拨2个，还有2个怎么办呢？ 引导学生发现把个位的10颗珠子换成十位的1颗珠子。10个一换成了1个十

5、，个位满十了要向十位进一（满十进一）。（4）竖式计算引导学生说出写竖式计算时候要注意什么？又是怎么算的？（生说，师写竖式）师:先算个位8+4=12，满十怎么办？（生回答，师板书进位1）谁还会说个位相加满十了怎么办？（指名回答）师强调进上的“1”要写在个位和十位之间，横线之上，小一些与十位上的数字区分开。请孩子观察这个竖式，十位上明明是2，结果怎么成3了?怎么多了1？这个1怎么得来的？师:真不错，通过大家的努力我们有了几种方法计算28+4，淘气也用了这些方法，还给我们展示了愉快的过程，我们一起去看看吧！（投影教材上的几种方法）那么请孩子们仔细看一看这几种方法有没什么一样的地方？引导发现个位相加都

6、满十了，个位满十要向十位进一。师：在每种方法中你都能找到那个新的“10”吗？我们一起试一试。（预设）3.加法算式比较，揭示课题师:今天我们学习的加法算式和以前学习的加法算式有什么不同？（出示24+5与28+4比较）板书副标题:两位数加一位数的进位加法。生齐读标题。三、多层次练习，巩固进位加法1.解决“试一试”中问题让学生独立试做，在此基础上组织交流和汇报。体会加法的含义，以及明白算理。2.圈一圈，算一算。让学生独立完成，然后进行讨论交流。进一步理解满十进一的道理。3.我是小当家解决生活中的实际问题。练一练的第3、5、7题四、课堂小结，回味进位加法1.这节课你们学的开心吗？谁来说说你学到了什么？

7、2.你想提醒大家在计算中注意什么？板书设计：图书馆满十进一作业设计：练一练的第2、4、6题 课题： 摘苹果 （共 1 课时，第1 课时）教学目的：1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。2、能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的估算意识和解决实际问题的能力。3、在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重难点：重点：正确掌握计算方法，并熟练地进行计算。难点：培养估算意识。教具准备：课件、小棒、计数器教学日期： 年 月 日教学过程：一、 问题情境出示教材第71页的主题图。从图中你了解到了哪些信息？

8、小男孩摘了17个苹果，小女孩摘了38个苹果，箱子里能装60个苹果。现在估一估，这个箱子装得下这些苹果吗？二、 自主探究1、 验证估算那么究竟有多少个苹果呢？请大家用小棒摆一摆，或用计数器算一算。学生选择自己喜欢的方法计算。谁愿意把自己的算法展示给大家？a、 我是摆小棒计算的。38个苹果就摆3捆和8根小棒，17个苹果就摆1捆和7根小棒，这样4捆小棒就是40,10+30=40，8+7=15,40+15=55。b、 我也是摆小棒计算的。38个苹果就摆3捆和8根小棒，17个苹果就摆1捆和7根小棒，我让38根小棒再加上2根小棒凑成40根，然后40+15=55。c、 我是用计数器算的。在十位上拨3个珠子，

9、个位上拨8个珠子表示38，接着十位上增加1个珠子，是40，个位上加7个珠子是15,40+15=55。d、 我是用竖式算的。写的时候跟以前一样，相同数位对齐，从个位加起，满十进一。2、 算一算，说一说。学生尝试独立解答，教师巡视指导，重点帮助有困难的学生。三、 巩固练习练一练的第1、4、5题 学生独立完成，再集体订正。四、 总结提升今天这节课上通过帮助图书室的阿姨计算图书，我们学习了用竖式计算两位数加两位数进位加法，一定要记住表示进位的小“1”，随时提醒自己“满十进一”，计算细心才能正确。板书设计：摘苹果相同数位对齐，从个位加起。个位满十，向十位进一。作业设计：练一练的第2、3题 课题： 练习四

10、 （共 1 课时，第 1 课时）教学目的：1.使学生掌握两位数的进位加法的计算方法，竖式的书写格式，并正确、熟练地进行计算。2.培养学生的估算意识，提高学生的计算水平。3.培养学生计算认真、仔细的良好习惯。教学重难点：重点：正确掌握计算方法，并熟练地进行计算。 难点：正确理解“满十进一”并会计算两位 数的进位加法。教具准备：课件教学日期： 年 月 日教学过程：一、 问题情境同学们，现在我们已经学习了两位数的进位加法，想想你有哪些收获？有哪些疑问呢？学生自由回答。同学们是既有收获又意识到了自己的不足。今天咱们一起来解决一些问题。二、 自主探究1、 竖式计算（课件出示教材第73页第4题）请同学们练

11、习竖式计算，看谁算得又对又快？学生练习竖式计算，教师巡视指导，重点辅导有困难的学生。现在咱们一起说说你计算的情况。学生可能会说：我先想了想摆小棒的过程，再列竖式计算，结果算对了。我脑袋里过了一下用竖式计算的过程，我也算对了。我的数位没对齐，结果算错了。我忘了加进位的“1”，结果不对。2、 竖式计算应该注意的问题。经过刚才的计算你发现在用竖式计算时，我们应该注意什么呢？相同数位要对齐。满十进一，一定不要忘记加进位的“1”。从个位加起。三、 课堂总结同学们，经过今天的练习，相信你们掌握了一些计算的技巧，表现得非常棒，今后要更加努力哟！板书设计： 练习四竖式计算进位加法：相同数位要对齐，从个位加起，满十进一。作业设计：略