英语教案佟澄宇.docx

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英语教案佟澄宇

教学单元设计3.3

课题

Unit11

授课时间

2014年3月3日

课程形式

理论课

课时

2课时

授课地点

教学楼4430教室

知识目标

1.熟练掌握wet,hot,cold及What’stheweatherlike?

2.掌握温度的表达方法。

3.掌握各季节相应气候特征的表达。

。

能力目标

运用所学的语言知识，在创设情景中进行交际，并在此基础上能将其运用于日常生活中。

能运用所学的单词，正确运用…….iscoming和It’s…….描述各个季节的气候特征，培养学生的语言运用意识和能力。

素质目标

培养学生对大自然的热爱，提高学生学习英语的兴趣，能积极与他人合作交流，使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。

教学重点

与难点

重点：

1.掌握描绘天气状态的形容词。

2.运用What’stheweatherlike?

等句型来就天气进行提问并回答。

3.能有节奏、有感情地朗诵本课短文并理解气含义，学会描述各个季节的气候特征。

难点：

描述各个季节的气候特征。

教学手段

讲授为主，任务驱动为辅。

教具

多媒体教室

教学单元设计

预设

时间

教学

环节

教师活动

学生活动

设计

意图

2‘

问侯

Tsays“Hello!

”tostudents

Ssays“Hello!

”toteacher

通过问侯增进彼此感情

8‘

导入

1.Springiscoming.Doyoulikespring?

2.What’stheweatherlikeinourhometown?

3.Whichseasonsdoyoulikebest?

Why?

Ssanswerthequestionsandarguethem.

用对话的形式引出本节主题，自然轻松。

45‘

新课

讲解

1.ShowagroupofphotostoSsandaskthemtotellhowtheweatheris.

2.thetext“what’stheweatherlike?

1newwordsandexpressions

cover;awaken;shinegather;occur;

befilledwith;becoveredwith;

gatherin;puton.

2translatethetext

Whataday!

口语表示“多好的一天啊”。

也可表示“多糟糕的一天啊”。

具体的意思根据具体的语境来判断。

Autumniscoming.春天就要来了。

用现在进行进表将来的时态。

Iamasummerperson我喜爱夏天.

Neither……nor……表示"既不……也不……"。

其含义是否定的，可连接任意两个并列的成份。

neither...nor...连接两个宾语。

当neither...nor...连接两个主语时，也应遵循"就近原则"。

若将neither...nor...句型变为肯定句，只需把neither...nor...改为both...and...即可，同时谓语动词必须用复数形式。

还可以单独使用neither作主语，表示"两者中没有一个"。

neither或nor还有另外一种用法，就是当表达一个人没有做某事，另一个人也没做同一类事时，可用neither或nor进行简略回答，其结构为：

Neither/Nor+助动词/情态动词/be动词+主语。

What'stheweatherlikeinsummerinyourhometown?

该如何回答

32摄氏度如何表达？

Thetemperatureis32degreescentigrade.

Beinvitedtotraveltoyourhometown.

此句为被动语态，有关被动语态下次课讲解。

Ｉamplanningtodo=Iamgoingtodo

3.learnthetext“FourSeasoninaYear”

①showagroupofpicturesandavideoaboutfourseasons.

③translatethewholetext

Thefieldsarecoveredwithgreengrass.

Alllivingthingsinthewoodsseemstobeawakenedfromtheirlongwintersleep.

Ifitrainstoomuch,floodsmightoccurinsomeplaces.

Cropsneedtobegatheredinandthefruitsarepickedinthenorchards.

Thewoodsturnyellowandbrown,leavesbegintofallfromthetrees.

Bitternorthwindsblowandpeoplehavetoputonmoreclothes.

Sswatchthepicturesandargue,themtheytellushowtheweatherlike.

Sslistentotheteacher.

Anddosomeexercise.

学生根据教师讲解做例句

例如：

Shelikesneitherbutternorcheese.她既不喜欢黄油也不喜欢乳酪。

例如：

Neitherdadnormumisathometoday.今天父母都不在家。

例如：

Bothdadandmumareathometoday.今天父母都在家。

例如：

Neitherofthemlikesfootball.他们俩都不喜欢足球。

例如：

Hedoesn\'tgotoschoolbybike.Neither/NordoI.他不是骑自行车上学，我也不是。

Theydidn\'tgototheparkyesterday.Neither/Nordidwe.昨天他们没去公园，我们也没去。

Itishot/wet/hot/rainy

Studentswatchthemandthinkoverthesentencesaboutfourseasons.

田野被青草履盖。

森林里所有生命似乎从漫长的冬眠中苏醒过来。

如果雨下得太多，一些地方可能会发生洪水不。

庄稼需要收割，果园里的水果也需采摘。

树木变黄，开始从树上掉落实下来。

凄厉的北风吹着，人们不得不多穿些衣服。

新课讲解采用以讲授为主，任务驱动为辅的教学方法。

在每讲一个小知识点的时候，都要边讲边训练，达到及时吸收的效果。

15‘

口语

训练

1.Sreadthedialougeaftertheteacherforthreetimes.

2.readbythemselves.

3.letthestudentstoplayapart.

Readthedialogueandplayapartinthefrontoftheclassroom

增强口语交际能力，消除胆怯心理，增强自信心。

5‘

小结

1.newwordsandexpressions.

2.what'stheweatherlike?

Andanswers.

3.正确运用…….iscoming和It’s…….描述各个季节的气候特征。

Letstudentstosumupthecontentsofthisunit.

学生总结，教师补充。

学生是学习的体。

2‘

作业

1.Recitethedialogue“what'stheweatherlike?

”

2.用…….iscoming和It’s…….描述春天这个季节的气候特征。

3’

教学反馈

给学生时间对本次课进行自我学习评价，对掌握不好或有疑问的知识点即时向老师请教，教师在课堂上有针对性的对学生进行答疑惑。

学生自主学习，有问题的同学个别举手示意，随时向老师请教。

.

有针对性的进行个别辅导，有助于整体学习效果。

板书设计

Unit11weatherandclimate

一、newwordsandexpressions四、summy

二、what'stheweatherlike?

五、homework

三、FourSeasonsinaYear.

教学反思

对于基础英语的教学口语训练非常重要。

教学单元设计3.7

课题

Unit11

授课时间

2014年3月7日

课程形式

理论课

课时

2课时

授课地点

教学楼4430教室

知识目标

1.用英语表述汽车底盘的组成及其各个组成部分的作用与功能。

2.掌握被动语态的各种时态的构成形式。

3.“主语+动词+直接宾语+间接宾语”结构的被动式

“主语+动词+宾语+不定式”结构的被动式

能力目标

正确翻译TheChassis短文。

会运用“主语+动词+直接宾语+间接宾语”结构的被动式；“主语+动词+宾语+不定式”结构的被动式。

素质目标

培养学生对汽修专业的热爱，提高学生学习汽车检测与维修的兴趣。

教学重点

与难点

重点：

1.用英语描述汽车底盘的组成部分及各部分的作用与功能。

2.“主语+动词+直接宾语+间接宾语”结构的被动式

“主语+动词+宾语+不定式”结构的被动式

难点：

“主语+动词+直接宾语+间接宾语”结构的被动式

“主语+动词+宾语+不定式”结构的被动式

教学手段

讲授为主，任务驱动为辅。

教具

多媒体教室

教学单元设计

预设

时间

教学

环节

教师活动

学生活动

设计

意图

2‘

问侯

Tsays“Hello!

”tostudents

Ssays“Hello!

”toteacher

整顿课堂

5‘

导入

1.播放几张汽车底盘图片和一段相关视频，并请学生观看完视频后能说出底盘的组成部分。

学生带着问题观看图片和视频。

导入新课

48‘

新课

讲解

第一部分thechassis

一、newwordsandexpressions

combine

absorb

determine

二、translatethewholetext

1.Italsocombinesthesepartstogethertomakethecarrunontheroad.

2.Generallythechassisincludesthetransmission,suspension,steeringandbrakesystem.

3.Thetransmissionchangesthepowerorspeedfromtheengineandtransferittodrivingwheelstomakethecarrun.

三、exercise

P68第三题

第二部分被动语态

一、主态分类

1.主动语态

2.被动语态

二、被动语态的形式

1.一般is/are/was/were/been+done

2.具体：

①一般现在时：

am/is/are+done

②一般将来时：

will/shall+be+done

③一般过去时：

was/were+done

④现在完成时：

has/have+been+done

⑤现在进行时：

am/is/are+being+done

⑥过去进行时：

was/were+being+done

三、“主语+动词+直接宾语+间接宾语”结构的被动式

1.直接宾语作为被动句的主语，间接宾语前必须加个词to或for

Someoneofferedhimavacantpost.→

Avacantpostwasofferedtohim.

Myfatherboughtmeanewbike.→

Anewbikewasboughtforme.

2.间接宾主作为被动句的主语，直接宾主前不加to.

Theygavemeaveryinterestingbook.

→Iwasgivenaveryinterestingbook.

SomeonesentSamsomemoremoney.

→Samwassentsomemoremoney.

“主语+动词+宾语+不定式”结构的被动式

1.ask,tell,advise,expect,order,allow,encourage,invite

Theyaskedmetomakeaspeech.

→Iwasaskedtomakeaspeech.

2.有些动词acknowledge,assure,believe,claim,consider,estimate,feel,find,know,say,think,report改为被动后，后面跟两种形式：

Peoplesayheisagenius.

→Heissaidtobeagenius.

→Itissaidthatheisagenius.

Peoplethinkthatheisthebestplayer.

→Heisthoughttobethebestplayer.

→Itisthoughtthatheisthebestplayer.

学生以听为主

让学生分析句子成分，从而译出句子意思。

新课讲解采用以讲授为主，任务驱动为辅的教学方法。

在每讲一个小知识点的时候，都要边讲边训练，达到及时吸收的效果。

15‘

课堂

训练

1.P68第一题，第二题

2.课件上的练习

学生练习

学会使用该语法。

5‘

小结

1.text“thechassis”;

2.被动语态的各种时态的构成形式。

3.“主语+动词+直接宾语+间接宾语”结构的被动式

“主语+动词+宾语+不定式”结构的被动式

学生总结，教师补充。

学生是学习的体。

2‘

作业

1.翻译”theChassis”短文

2.如下结构各写五个被动态的句子

“主语+动词+直接宾语+间接宾语”

“主语+动词+宾语+不定式”

巩固本课主要内容

3’

教学反馈

给学生时间对本次课进行自我学习评价，对掌握不好或有疑问的知识点即时向老师请教，教师在课堂上有针对性的对学生进行答疑惑。

学生自主学习，有问题的同学个别举手示意，随时向老师请教。

.

不把问题留到课后，当堂学习的内容当堂解。

板书设计

Unit11thechassis

第一部分thechassis

一、newwordsandexpressions

二、translatethewholetext“

第二部分被动语态

一、被动语态的形式

“主语+动词+直接宾语+间接宾语”结构的被动式

“主语+动词+宾语+不定式”结构的被动式

教学反思

对于语法的讲解，要有条理，并要附有大量练习，否则学生只听不用，达不到效果

教学单元设计3.10

课题

Unit12

授课时间

2014年3月9日

课程形式

理论课

课时

2课时

授课地点

教学楼4430教室

知识目标

1.熟练掌握inthefuture,begoodat,tryone’sbest,getalongwellwith,fromthenon,comeupto,devoteoneselftodosth,giveup的用法。

2.能够围绕What’syourdream?

简单表达出自己的想法。

能力目标

运用所学的语言知识，在创设情景中进行交际，并在此基础上能将其运用于日常生活中。

能运用所学的单词，正确运getalongwellwith,devotetodo,giveup,spend等词，描述自己的理想。

素质目标

培养学生正确的人生观，价值观，树立理想，培养坚忍不拔的为理想奋斗的精神。

教学重点

与难点

重点：

1.getalongwellwith,devoteoneselftodosth,giveup的用法。

2.创设情境，围绕What’syourdream?

进行日常口语交际。

难点：

用所学的单词和句型，表达自己的理想。

教学手段

任务驱动为主，讲授为辅

教具

多媒体教室

教学单元设计

预设

时间

教学

环节

教师活动

学生活动

设计

意图

2‘

问侯

Tsays“Hello!

”tostudents;

Checkthehomework.

Ssays“Hello!

”toteacher

整顿纪律，统计人数。

5‘

导入

1.whatdoyoudreamtobeinthefuture?

2.whydoyoucometoourtechnicalschooltostudy?

Ssanswerthequestionsandarguethem.

用提问的形式引出本节主题

50‘

新课

讲解

一、playaliteratureof“myChinesedream”.

二、explainthetext“MyDream”

1.newwordsandexpressions

realize:

Example:

ShemademerealizeIwasonlyhalf-alive.

Example:

Weneedhugeinputtorealizethisproject.

Example:

Realizewhatbothersyoumaynotbotheryourfriend.

dare:

Example:

WillAmerica'spoliticianseverdaresignon?

Example:

Thatsetsthesceneforbigchanges,ifpoliticiansdare.

fail:

Example:

Hefailedinhisattempttotakecontrolofthecompany...

Manyofushavetriedtoloseweightandfailedmiserably...

Someschoolsfailtosetanyhomework...

Thebombfailedtoexplode.

Infactmanyfoodcropsfailedbecauseofthedrought.

devote:

Hedecidedtodevotetherestofhislifetoscientificinvestigation...

Shegladlygaveupherpart-timejobtodevoteherselfentirelytoherart.

2.analyzeandtranslatethedialogue

inthefuture:

在将来

Didyoutakestepstopreventproblemsinthefuture?

infuture：

今后

Thewinnerwillhaveabsolutepredominanceinfuturecompetitionofitindustry.

begoodat擅长，在----方面做得好

Agoodlistenermustbegoodataskingquestions.

Hewantstobegoodatfarming.

Begoodatmakingourunpleasantformatting.

daretodo→darenottodo

getalongwellwith:

与某人相处得好

Getalongwellwithhismates?

Theygetalongwell?

Comeon!

Igetalongwellwithpeople.

tryone’sbest：

尽某人最大努力

Oneshouldtryone'sbesttoservethepeople.

Tryone'sbesttohavethestudentstaketheinitiativeinlearning.

fromthenon：

从那时起

Fromthenon,hethinksofhimselfasthegirl'spossessorandprotector.

Fromthenonheneverspoketome.

Theneverythingthathappensfromthenon,justproves.

Fromthenon,learningtoswimbecameaproblemforhim.

comeupto：

达到；来到近旁；比得上

Hadfivepeoplecomeuptomyroom.

Someparents,shesaid,wouldcomeuptoherandaskaboutamagicpillorvitamin"tocuretheirchild."

Ifyouwouldgivemeanotherchance,IbelieveIcancomeuptoyourexpectation.

Mumdoesn'tevencomeuptomyshoulder.

devote…to…：

致力于…

Mostpeopledonothaveenoughtimetodevotetoactivitiesthataretrulyimportantinlife,liketakingcareoftheirlovedones.

Thinkabouthowmucht