人教版部编本三年级下册《小虾》教学设计.docx

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人教版部编本三年级下册《小虾》教学设计

　　人教版部编本三年级下册《小虾》教学设计

　　教学目标

　　会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。

　　体会文中细致生动的描写的好处。

　　了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

　　教学重点

　　学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。

　　教学难点

　　了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

　　教学准备

　　课件

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　一、联系前文复习导入

　　同学们，我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》，它的作者是

　　菁（jīng）莽（mǎng）。

　　作者简介

　　菁莽，本名陈益清笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。

文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。

散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。

　　菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅长写虾。

　　今天就让我们一起走进第15课，去看看他笔下的小虾。

（板书课题小虾）

　　请同学们伸出手指和老师一起板书课题。

齐读课题。

　　这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读，

　　这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍

（1）朗读课文。

（2）第三自然段主要写了什么，是怎么写的?

　　（3）把课文中细致生动的语句抄下来。

　　有了目标，学习起来就会事半功倍。

这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。

　　二、初读课文整体感知

　　想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗?

　　出示一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部

（1）请同学们先自己练习读一读。

（2）指生读有什么想提醒大家的?

应该注意哪个字的读音?

　　（3）齐读

　　把这些词语放进课文，你还认识它吗?

请同学们自由朗读课文，要准字音，读通句子。

　　我们先来看其中的第三自然段，请一位同学读一读，其他同学思考看看第三段主要写了什么?

　　预设一

　　生1这是你对这一段的理解。

　　生2你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个善于思考的孩子。

　　（我们在学习《花种》一课时学习了关键句，这一段有吗?

）

　　预设二

　　你真是有一双善于发现的眼睛。

你是怎么找的这么快呢?

（能够学以致用，你真棒!

）

　　“小虾在缸里，十分自在。

”

　　作者是怎么写出小虾的自在的呢?

请同学们默读第三段，把表现小虾自在的句子用“”画出来。

　　“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

”

　　想干什么就干什么，确实很自在。

同学们，你们想成为这样的小虾吗?

下面就让我们也到水中自在地游一游吧!

（出示海底图片并配冒泡泡的声音）不过去水里可有个规矩，就是老师说什么动作你就做什么，说停你就停，不然水里会有危险的，好吗?

）

　　多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时要是有人用小竹枝去动你你会怎么样?

　　（蹦、生气、）

　　你生气时是什么样子?

　　“脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

”

　　样子还挺可怕的，可我从你的语气中没听出生气了啊!

你的脾气不大。

　　再找个脾气更大的小虾。

　　预设一你也挺温柔，小虾的脾气都是这么温柔吗?

他们搏斗起来会怎么样?

　　（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）

　　这么厉害的小虾生气了，谁再来读它的样子。

　　预设二看样子是真生气了，听出了你的愤怒。

如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。

　　我这只虾也生气了，可我生气的样子和你们有点不同，你来听一听哪不同?

　　师脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。

　　指生答，原文是一张一张、一翘一翘、一突一突（师板书）

　　除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗?

　　预设一生能答出来，动的和静的。

（师板书动）