《坐井观天》第二课时教学设计 4份教案教学设计.docx

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《坐井观天》第二课时教学设计4份教案教学设计

《坐井观天》第二课时教学设计4份

　　一、教学要求:

　　1.学会本课8个生字中的“观”、“际”、“沿”,及由这些生字组成的词语。

理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。

　　2.理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。

　　3.角色朗读，以读促悟。

　　4.想象说话，续编故事。

　　二、教学重点、难点:

　　1.重点:

读懂课文,理解内容。

　　2.难点:

理解寓意。

　　三、教具准备：

课件、头饰

　　四、教学课时：

2课时

　　五、教学时间：

2006.4

　　六、教学过程：

　　第一课时（略）

　　1.初读课文；2.识写生字。

　　第二课时

　　一、谈话引题,提出要求。

　　《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，学懂课文就要求做到：

会读故事、会讲故事、明白道理。

　　今天我们继续学习《坐井观天》。

齐读课题。

　　二、认读词语，说说意思。

　　理解：

坐井观天、井沿、无边无际、大话（分别结合图直观理解、说话理解和结合生活理解）

　　三、默读课文：

（一）想一想：

　　1.故事讲了谁和谁？

　　2.他们在争论一件什么事情？

（教师随机板书）

　　3.你们是从课文的哪里知道的？

（对话）

（二）找一找，说一说：

　　青蛙和小鸟之间有哪些对话？

分别用和﹏标出来。

　　四、分角色读一读。

　　1.小组读。

　　2.指名表演读。

　　五、思考、交流：

（教师相机板书）

　　1.青蛙和小鸟它们认为天有多大？

　　2.它们为什么这样认为？

　　3.你认为它们谁说得对？

为什么？

　　4.你觉得天有多大呢？

　　（让学生结合生活实际谈谈，学会全面看问题。

联系已学古诗加深对寓意的理解）

　　5.总结寓意：

（略）

　　过渡：

同学们说得非常好，这只小青蛙听了小鸟的话，也感到有必要出去看看。

于是它和小鸟来到了天空，看到了田野、草原、大海……（课件出示）以后又发生了很多的故事。

下面老师想请同学们来讲讲，好吗？

　　六、想象说话、续编故事：

　　青蛙听了小鸟的话，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鸟带它出去看一看。

　　1.它们来到（天空、田野、草原、大海……）看到了（植物、小动物……）

　　2.青蛙想什么？

青蛙说什么？

小鸟又怎么说？

　　（小组讨论交流、全班交流。

）

　　七、课外作业：

　　把你讲述的青蛙出井后发生的故事写下来。

　　板书设计：

　　20.坐井观天

　　青蛙井口那么大目光狭小见识少

　　天有多大？

　　小鸟无边无际目光远大见识多

　　教学要求：

　　1.通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

　　2.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。

　　3.结合课文中的词句进行说话训练。

　　4.能正确流利有感情地朗读课文。

　　课前准备：

　　1.卡片：

小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

　　2.实物：

玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。

　　3.多媒体课件：

　　句子：

（1）朋友，别说大话了!

天不过井口那么大，还用飞那么远吗?

（2）天无边无际，大得很啊!

　　小节：

第6节和第7节的课文内容。

　　练习：

（1）选择正确的意思：

　　青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

　　青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。

（2）选词填空，练习说话：

　　海洋沙漠礼堂森林

　　（）无边无际，大得很啊!

　　（3）想想说说：

　　听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：

“__________________。

”

　　信息：

信息世界

　　gàibì

　　井：

井盖井口井沿井壁井水井底

　　成语故事：

九种动物图，点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。

　　动画：

小鸟飞过村庄、河流、高山。

　　4.学具：

8开铅化纸

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1.交代上节课的学习内容：

　　上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。

　　2.读词语卡片。

　　3.用词语练习说话：

青蛙小鸟

　　二、整体感知

　　1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。

　　2.指名读，师生共同评议。

　　3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。

　　4.学生质疑。

　　5.小结过渡。

　　三、学习第2节到第5节

　　1.青蛙认为天多大?

小鸟认为天多大?

　　轻声读读课文，划出有关的语句。

　　2.出示：

　　青蛙图井口那么大天有多大

　　小鸟图无边无际大得很哪

　　3.讨论青蛙说的话，进行语言训练。

（1）出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?

”联系上下文理解句意。

　　①“那么远”是指多远呢?

　　出示：

“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。

　　②选择正确的意思：

　　出示：

青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

　　青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。

　　③指导读出语气。

（2）理解“说大话”的意思。

　　①过渡：

小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。

　　②出示：

“朋友，别说大话了!

”

　　“说大话”换词练习。

　　（3）练习有感情地朗读。

　　4.讨论小鸟说的话，进行语言训练。

（1）出示：

“天无边无际，大得很啊!

”

（2）复习“无边无际”的意思，有感情地读句子。

　　（3）选词填空，练习说话。

　　海洋沙漠礼堂森林

　　出示：

（）无边无际，大得很哪!

　　（4）依照句式，练习说话。

　　①出示玩具熊猫和苹果，练习说话。

　　②启发学生说说熟悉的人和物。

　　5.练习有感情地读第2节到第5节。

　　四、学习第6节、第7节

　　1.过渡：

天有多大?

青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。

　　2.指导读出争论的语气。

　　3.讨论：

天究竟有多大?

谁说得对?

　　4.讨论：

青蛙为什么会出错?

　　①学生使用学具，教师演示课件。

　　②练习有感情地读。

　　③说话练习：

听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：

。

　　五、朗读全文，拓展延伸

　　1.配乐分角色读全文。

　　2.拓展延伸，出示：

信息世界

　　井

　　成语故事

（1）通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。

学生读读记记。

（2）通过“成语故事”窗口，出示一些与动物有关的成语故事的题目。

推荐全注音卡通丛书《成语故事》。

　　课时目标：

　　1、理解“坐井观天”的含义。

　　2、辩证地认识“井底之蛙”。

　　3、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。

　　教学过程：

　　一、引出青蛙

　　1、同学们，昨天王老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。

谁来读读课题：

坐井观天。

　　2、什么叫“坐井观天”，你知道吗？

　　这一口井里有水吗？

（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。

）

　　3、“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。

我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。

当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语——井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公——青蛙。

（板书：

青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。

　　二、认识青蛙

　　1、请大家自由地大声地朗读这篇课文，想站起来读的同学自己站起来。

　　2、下面俞老师要做一个小小的调查：

喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。

　　喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，俞老师读作者的话。

　　3、你觉得这是一只怎样的青蛙？

（板书：

这是一只的青蛙）

　　4、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。

并将自己的“理解”写在黑板上，学生不会写的教师写。

（如：

自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）

　　5、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他……（根据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。

　　哪些同学愿意读小鸟说的话？

请站起来（估计比较多）。

俞老师读青蛙说的话，坐着的同学读作者的话。

　　三、理解“坐井观天”

　　1、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

　　2、俞老师这儿就有几个例子（出示）：

（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！

以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。

（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。

　　（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。

　　（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！

　　这四个例子中的“坐井观天”是说这些人坐在井底看天吗？

　　3、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

　　四、再次认识青蛙

　　1、同学们，千百年来，直到今天，人们都认为这一只青蛙眼界狭小，见识短浅，甚至自以为是，他一直受到人们的批评指责，一直受到不公正的待遇，太可怜了，这是一只可怜的青蛙！

（板书：

可怜）俞老师非常同情他的遭遇，你知道这是为什么吗？

　　2、交流，联系课文、图画等进行引导。

　　参考：

（1）青蛙并没有说错，他说的是真话，他看到的天的确只有井口那么大，没有说谎，这是一只诚实的青蛙。

（2）这一口枯井太深了，青蛙那么小，光凭他自己的力量，怎么跳得出去呢？

如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

　　（3）这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中，没有亲人，没有同伴，太孤独太寂寞了。

　　（4）井底没有丰富的食物，只能吃一些不小心掉进来的小虫子，有时还要饿肚子。

　　（5）这只青蛙很有礼貌，见到陌生人就跟他们打招呼。

　　（6）他永远也无法享受外面精彩的世界。

　　五、结课

　　同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。

对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。

现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？

　　青蛙被你们救上来以后，他惊呆了，他会说些什么呢？

　　教学目标：

　　1、通过学习课文4—7段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。

　　2、能分角色读课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、猜字谜：

水边几张口……（沿）

　　二只小耳朵……（际）

　　2、贴一贴

　　上节课，我们学习了《坐井观天》。

我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？

学生回答，请学生上去板贴。

　　3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。

它们在争论些什么呢？

请小朋友仔细听。

　　二、听录音，了解大意，启发读课文

　　1、学生看动画。

　　2、指名回答：

它们在争论什么？

（对天有多大这个问题争论不休。

）

　　3、理清两者观点：

从它们的争论中，你听懂了什么？

（1）指名回答并投影。

（2）初读两个观点。

听了它们的对话，我们知道了青蛙认为——小鸟认为—

　　（3）请小朋友们认真地把课文读一读。

找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。

　　三、汇报成果并讲解

　　1、找到与两者观点相关的句子。

　　＜1＞指名回答并投影第四段：

（青蛙）“朋友，别说大话了！

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

”

（1）你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？

（2）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？

　　①青蛙认为天只有井口那么大。

　　②青蛙认为小鸟在说大话。

　　（3）理解“大话”。

　　①“说大话”是什么意思？

（吹牛）

　　②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？

（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

”）

　　指名回答后齐读小鸟的话。

　　③它为什么认为小鸟在说大话？

（它认为天只有井口那么大。

）

　　对呀，青蛙想：

天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？

　　④你能把这个问句换一种说法吗？

（天只有井口那么大，不用飞那么远。

）

　　（4）理解“那么远”。

　　①“那么远”是多远啊？

（一百多里）

　　②理解“一百多里”：

“一百多里”是多远啊？

（很远很远。

）

　　是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，“一百多里”有两百个这么远呢！

　　（5）井口有多大？

　　学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。

）

　　（6）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？

　　自由读——指名读——齐读

　　＜2＞投影：

（小鸟）“你弄错了。

天无边无际，大得很哪！

”

（1）你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？

（2）请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？

　　①小鸟认为天是“无边无际”的。

　　a、“无边无际”有多大?

（大得没有边。

）

　　b、什么也可以说是“无边无际”的?

　　c、小鸟为什么会这么说呢？

请我们大家一起来做做小鸟，你看到了什么？

（播放各种画面：

小鸟漫游过高山、大海……）

　　d、说话训练：

小鸟飞过哪些地方？

看到了什么？

　　e、指导朗读：

小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真大啊！

你能把天的大读出来吗？

　　自由读——指名读——齐读

　　f、你觉得小鸟怎样：

小鸟见多识广。

　　在板贴上板书：

见多识广。

　　2、引读第三次对话，抓住两个“笑”

　　＜1＞学习第六段：

青蛙笑了，说：

“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。

我不会弄错的。

”

（1）听了小鸟的话，你们有什么话想对小鸟说吗？

（2）可是青蛙却笑了。

青蛙笑笑小鸟什么？

　　因为它认为自己——不会弄错的。

　　（3）投影：

我不会弄错的。

　　①小黑板：

我（）不会弄错的。

　　（）里能填什么词？

　　②你觉得青蛙怎么样？

（肯定自己是对的。

）把自以为是的语气读出来。

　　③朗读“我不会弄错的。

”

　　（4）它为什么这么肯定自己不会弄错的？

　　①指名答，再投影：

“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。

”

　　②青蛙有没有说错？

我们来做个实验。

　　ａ、请学生用圆纸筒看天花板。

　　ｂ、你看到了什么？

　　ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？

　　ｄ、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。

　　③它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。

　　（5）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。

　　自由读——指名读——齐读

　　＜2＞投影小鸟的话：

小鸟也笑了，说：

“朋友，你是弄错了。

不信，你跳出井口看一看吧。

”

　　①青蛙笑了，我们发现小鸟也——笑了。

它笑什么？

　　②所以小鸟说——你是弄错了。

（在“你是弄错了”下划线。

）

　　ａ、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？

　　ｂ、比较两个“弄错”有什么不同？

（第二个“弄错”多了一个“是”。

）

　　ｃ、小黑板出示：

你（）是弄错了。

　　（）里可以填什么词？

　　ｄ、请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？

你能读出不同的语气吗？

指名读——齐读

　　③这时，小鸟的心情怎样啊？

（着急）为什么着急？

你能读出小鸟的心情吗？

　　指名读——齐读

　　3、分角色朗读课文。

　　指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。

　　四、请你劝劝青蛙，学生表演。

　　青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，问题出在哪？

你能劝劝它吗？

　　座位上的“小鸟”劝刚才上台表演青蛙的学生跳出井口，青蛙和小鸟进行对话，续演《坐井观天》的下篇。

　　五、青蛙听了你们的话，终于忍不住跳了出来。

（1）上台表演青蛙的学生从井里跳出来。

（2）你想它会说些什么？

想些什么？

先请在坐的小鸟猜一猜，再请上台的青蛙说一说。

　　（3）请你写下来。

写完后，指名读。

　　六、听音乐下课。

　　另外，还有一只井底的小青蛙，它说啊它的家比天还大呢！

我们一起来听一听它怎么说的吧。

（播放歌曲。

）