《坐井观天》第二课时教学设计 4份教案教学设计.docx

1、坐井观天第二课时教学设计 4份教案教学设计坐井观天第二课时教学设计 4份一、教学要求:1.学会本课8个生字中的“观”、“际”、“沿”,及由这些生字组成的词语。理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。2.理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。3.角色朗读，以读促悟。4.想象说话，续编故事。二、教学重点、难点:1.重点:读懂课文,理解内容。2.难点:理解寓意。三、教具准备：课件、头饰四、教学课时：2课时五、教学时间：2006.4六、教学过程：第一课时（略）1.初读课文；2.识写生字。第二课时一、谈话引题,提出要求。坐井观天是一篇

2、有趣的寓言故事，学懂课文就要求做到：会读故事、会讲故事、明白道理。今天我们继续学习坐井观天。齐读课题。二、认读词语，说说意思。理解：坐井观天、井沿、无边无际、大话（分别结合图直观理解、说话理解和结合生活理解）三、默读课文：（一）想一想：1.故事讲了谁和谁？2.他们在争论一件什么事情？（教师随机板书）3.你们是从课文的哪里知道的？（对话）（二）找一找，说一说：青蛙和小鸟之间有哪些对话？分别用和标出来。四、分角色读一读。1.小组读。2.指名表演读。五、思考、交流：（教师相机板书）1.青蛙和小鸟它们认为天有多大？2.它们为什么这样认为？3.你认为它们谁说得对？为什么？4.你觉得天有多大呢？（让学生结

3、合生活实际谈谈，学会全面看问题。联系已学古诗加深对寓意的理解）5.总结寓意：（略）过渡：同学们说得非常好，这只小青蛙听了小鸟的话，也感到有必要出去看看。于是它和小鸟来到了天空，看到了田野、草原、大海（课件出示）以后又发生了很多的故事。下面老师想请同学们来讲讲，好吗？六、想象说话、续编故事：青蛙听了小鸟的话，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鸟带它出去看一看。1.它们来到（天空、田野、草原、大海）看到了（植物、小动物）2.青蛙想什么？青蛙说什么？小鸟又怎么说？（小组讨论交流、全班交流。）七、课外作业：把你讲述的青蛙出井后发生的故事写下来。板书设计：20.坐井观天青蛙井口那么大目光狭小见识少天有多大？

4、小鸟无边无际目光远大见识多教学要求：1.通过学习，让学生初步了解坐井观天这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。2.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。3.结合课文中的词句进行说话训练。4.能正确流利有感情地朗读课文。课前准备：1.卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。2.实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。3.多媒体课件：句子：(1)朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?(2)天无边无际，大得很啊!小节：第6节和第7节的课文内容。练习：(1)选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那

5、么远。(2)选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林()无边无际，大得很啊!(3)想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“_。”信息：信息世界gib井：井盖井口井沿井壁井水井底成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、成语故事书。动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。4.学具：8开铅化纸教学过程：一、复习旧知1.交代上节课的学习内容：上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。2.读词语卡片。3.用词语练习说话：青蛙小鸟二、整体感知1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。2.指名读，师生共同评议。3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。4.学生质疑。5.小结

6、过渡。三、学习第2节到第5节1.青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?轻声读读课文，划出有关的语句。2.出示：青蛙图井口那么大天有多大小鸟图无边无际大得很哪3.讨论青蛙说的话，进行语言训练。(1)出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意。“那么远”是指多远呢?出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。选择正确的意思：出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。指导读出语气。(2)理解“说大话”的意思。过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。出示：“朋友，别说大话了!”“说大话”换词练习。(3)练习有感情地朗读。4.讨论

7、小鸟说的话，进行语言训练。(1)出示：“天无边无际，大得很啊!”(2)复习“无边无际”的意思，有感情地读句子。(3)选词填空，练习说话。海洋沙漠礼堂森林出示：()无边无际，大得很哪!(4)依照句式，练习说话。出示玩具熊猫和苹果，练习说话。启发学生说说熟悉的人和物。5.练习有感情地读第2节到第5节。四、学习第6节、第7节1.过渡：天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。2.指导读出争论的语气。3.讨论：天究竟有多大?谁说得对?4.讨论：青蛙为什么会出错?学生使用学具，教师演示课件。练习有感情地读。说话练习：听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：。五、朗读全文，拓展延伸1.配乐分角色读全文

8、。2.拓展延伸，出示：信息世界井成语故事(1)通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。学生读读记记。(2)通过“成语故事”窗口，出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书成语故事。课时目标：1、理解“坐井观天”的含义。2、辩证地认识“井底之蛙”。3、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。教学过程：一、引出青蛙1、同学们，昨天王老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。谁来读读课题：坐井观天。2、什么叫“坐井观天”，你知道吗？这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。）3、“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事

9、。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公青蛙。（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。二、认识青蛙1、请大家自由地大声地朗读这篇课文，想站起来读的同学自己站起来。2、下面俞老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，俞老师读作者的话。3、你觉得这是一只怎样的青蛙？（板书：这是一只的青蛙）4、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。并将自己的“理解”写在黑板上，学生不会写的教师写。（如：自

10、以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）5、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他（根据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。哪些同学愿意读小鸟说的话？请站起来（估计比较多）。俞老师读青蛙说的话，坐着的同学读作者的话。三、理解“坐井观天”1、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。2、俞老师这儿就有几个例子（出示）：（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。（2）有些人

11、坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！这四个例子中的“坐井观天”是说这些人坐在井底看天吗？3、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。四、再次认识青蛙1、同学们，千百年来，直到今天，人们都认为这一只青蛙眼界狭小，见识短浅，甚至自以为是，他一直受到人们的批评指责，一直受到不公正的待遇，太可怜了，这是一只可怜的青蛙！（板书：可

12、怜）俞老师非常同情他的遭遇，你知道这是为什么吗？2、交流，联系课文、图画等进行引导。参考：（1）青蛙并没有说错，他说的是真话，他看到的天的确只有井口那么大，没有说谎，这是一只诚实的青蛙。（2）这一口枯井太深了，青蛙那么小，光凭他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。（3）这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中，没有亲人，没有同伴，太孤独太寂寞了。（4）井底没有丰富的食物，只能吃一些不小心掉进来的小虫子，有时还要饿肚子。（5）这只青蛙很有礼貌，见到陌生人就跟他们打招呼。（6）他永远也无法享受外面精彩的世界。五、结课同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，咱

13、们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？青蛙被你们救上来以后，他惊呆了，他会说些什么呢？教学目标：1、通过学习课文47段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。2、能分角色读课文。教学过程：一、复习导入1、猜字谜：水边几张口（沿）二只小耳朵（际）2、贴一贴上节课，我们学习了坐井观天。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。二、听录音，了解大意，启发读课文1、

14、学生看动画。2、指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。）3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？（1）指名回答并投影。（2）初读两个观点。听了它们的对话，我们知道了青蛙认为小鸟认为（3）请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。三、汇报成果并讲解1、找到与两者观点相关的句子。1指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（1）你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？（2）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？青蛙认为天只有井口那么大。青蛙认为小鸟在说大话。（3）理

15、解“大话”。“说大话”是什么意思？（吹牛）青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”）指名回答后齐读小鸟的话。它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。）对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。）（4）理解“那么远”。“那么远”是多远啊？（一百多里）理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（很远很远。）是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，“一百多里”有两百个这么远呢！（5）井口有多大？学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。）（6）你

16、能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？自由读指名读齐读2投影：（小鸟）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（1）你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？（2）请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？小鸟认为天是“无边无际”的。a、“无边无际”有多大?（大得没有边。）b、什么也可以说是“无边无际”的?c、小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟，你看到了什么？（播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海）d、说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？e、指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？自由读指名读齐读f、你觉得小鸟怎样：小鸟见多识广。在板贴上板书：见多识广。2、引读

17、第三次对话，抓住两个“笑”1学习第六段：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”（1）听了小鸟的话，你们有什么话想对小鸟说吗？（2）可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么？因为它认为自己不会弄错的。（3）投影：我不会弄错的。小黑板：我（）不会弄错的。（）里能填什么词？你觉得青蛙怎么样？（肯定自己是对的。）把自以为是的语气读出来。朗读“我不会弄错的。”（4）它为什么这么肯定自己不会弄错的？指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。”青蛙有没有说错？我们来做个实验。、请学生用圆纸筒看天花板。、你看到了什么？、青蛙坐在井里，它会看到什么？、青蛙跟你们一样，坐在井

18、底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是坐井观天。它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是不会弄错的。（5）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。自由读指名读齐读2投影小鸟的话：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。它笑什么？所以小鸟说你是弄错了。（在“你是弄错了”下划线。）、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？、比较两个“弄错”有什么不同？（第二个“弄错”多了一个“是”。）、小黑板出示：你（）是弄错了。（）里可以填什么词？、请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一

19、样？你能读出不同的语气吗？指名读齐读这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？指名读齐读3、分角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。四、请你劝劝青蛙，学生表演。青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，问题出在哪？你能劝劝它吗？座位上的“小鸟”劝刚才上台表演青蛙的学生跳出井口，青蛙和小鸟进行对话，续演坐井观天的下篇。五、青蛙听了你们的话，终于忍不住跳了出来。（1）上台表演青蛙的学生从井里跳出来。（2）你想它会说些什么？想些什么？先请在坐的小鸟猜一猜，再请上台的青蛙说一说。（3）请你写下来。写完后，指名读。六、听音乐下课。另外，还有一只井底的小青蛙，它说啊它的家比天还大呢！我们一起来听一听它怎么说的吧。（播放歌曲。）