新课标人教版小学六年级下册语文单元备课主讲稿 全册.docx
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新课标人教版小学六年级下册语文单元备课主讲稿全册
新课标人教版小学六年级下册语文单元备课主讲稿 全册
六年级下册第一单元主备人：
参与人：
六年级全体语文老师
单元内
容分析
本单元围绕“人生感悟”选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。
现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。
林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。
“回顾·拓展”包括“交流平台”“日积月累”“成语故事”三个栏目，引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，进一步提升学生的语文素养。
教学目标
1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
2、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
3、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
教学重难点
本组导语点出了“人生感悟”的专题。
由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。
突破重难点预案
由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。
教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。
每篇课文的切入点
《文言文两则》中《学奕》跟奕秋学奕的两个人态度有何不同？
结果如何？
为什么这样？
《两小儿辩日》两个小孩争论的是什么？
有何依据？
你如何看？
《匆匆》日子为什么一去不复返？
用书本的句子或用自己的话说一说
《桃花心木》作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？
《顶碗少年》写了顶碗少年的几次失败？
你从中悟出什么道理
《手指》写了手指的哪些特点？
预设的每篇课文的主要问题
《文言文两则》
《学奕》讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？
从中能得出一个什么道理？
大家谈谈自己是否有这种经历和体会？
《两小儿辩日》这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么
《匆匆》你对课题怎么理解的？
课文先写什么，接着写了什么？
作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？
作者自己是如何回答的？
作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去
《桃花心木》
（1）种树人哪些做法令作者感到奇怪？
（2）种树人为什么这样做？
（3）桃花心木给了作者什么启示？
《顶碗少年》少年两次失败，当时情况如何？
观众反映如何？
少年表现有何变化？
你从中体会到什么？
给你留下了怎样的印象？
《手指》
（1）五根手指各有什么特点？
读书标画相关语句作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理
（2）你觉得作者喜欢哪根手指？
本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？
（3）你愿意做哪根手指呢？
为什么？
你的教学建议
临沂七小学语文“单元预案·问题教研”主讲稿
六年级二单元主备人：
刘丽参与人：
六年级全体语文老师
单元内
容分析
本组教材共四篇课文，《北京的春节》再现了老北京过春节的隆重和热闹，温馨和美好。
《藏戏》被称为藏文化的“活化石”。
《各居特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼。
《和田的维吾尔》介绍能歌善舞的维吾尔族人的豁达乐观的性格特点及饶有趣味的风俗。
本组课文无不体现出丰富多彩的地域特色，无不展示出民族文化的独特魅力
教学目标
1.认识本单元所学的生字，会写14个生字，能正确读写本单元所学的词语。
2.正确、流利、又感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
3.了解不同地区，不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。
4.运用学过的方法，开展调查活动，了解身边的民风民俗，并有条理的写一写。
教学重
难点
1.正确、流利、又感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己喜欢的词句。
2.了解不同地区，不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。
3.领悟课文在表达上的一些特点，并能运动到自己的习作当中去。
每篇课文的切入点
《北京的春节》
北京的春节给你留下了怎样的印象？
《藏戏》
藏戏是怎样形成的？
有什么特色？
《各具特色的民居》
客家民居和傣家竹楼个有什么特点?
《和田的维吾尔》
和田的维吾尔人有哪些特点？
预设的每篇课文的主要问题
《北京的春节》
1.北京人是怎样过春节的？
给你印象最深的是什么？
2.课文是按什么顺序写的？
哪些部分写的详，那些部分写的略？
《藏戏》
1藏戏是怎样形成的？
2它有什么特色
《各具特色的民居》
1.客家民居和傣家竹楼各有什么特色?
2.课文运用了哪些方法来说明的?
《和田的维吾尔》
1.课文写了和田维吾尔人哪些特点？
你的教学建议
临沂七小学语文“单元预案·问题教研”主讲稿
六年级四单元主备人：
云扬参与人：
六年级全体语文老师
单元内
容分析
本组选编的４篇文章，有两种呈现方式：
一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。
4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。
结合本组专题，“口语交际·习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾·拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。
本组编排的目的，一是拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；二是通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；三是进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。
本组教材的编排方式与众不同，特别是梗概加精彩片段应该如何教学，估计是教学的难点。
因此，教学本组教材，应从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》等文学名著。
教学目标
1.认识本单元所学的32个生字，会写26个生字，能正确读写本单元所学的词语。
2.正确、流利、又感情地朗读课文，摘录使自己感动的词句。
体会课文的思想感情。
3.练习快速阅读，并能简要地复述故事。
4.在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。
教学重
难点
1.在抓住文章内容的同时，体会文章的思想感情，注意体会课文重点语句对表达感情的作用。
2.领悟课文在表达上的一些特点，并能运动到自己的习作当中去。
每篇课文的切入点
《卖火柴的小女孩》
文章中的哪些描写最让你感动？
《凡卡》
为什么说“我的生活没有指望了？
连狗都不如”？
具体体现在哪里？
《鲁滨孙漂流记》
课文中的鲁滨孙是个怎样的人?
你是从哪些地方感受到的?
《汤姆.索亚历险记》
你认为汤姆是个怎样的孩子？
哪些地方给你的印象最深？
预设的每篇课文的主要问题
《卖火柴的小女孩》
1.作者怎样描述了小女孩卖火柴的情景的？
说明了什么？
2.小女孩每次擦完火柴都看到了什么？
你从中体会到了什么？
3.课文中哪些地方最让你感动？
画出有关的语句，并写出批注。
4.课文在写法上有什么特点？
《凡卡》
1.本课在表达上有哪些特点？
2.体会理解“我的生活没有指望了，连狗都不如”
3.从凡卡的三次叹气中你体会到？
《鲁滨孙漂流记》
1.故事按照什么方式记叙的？
2.“好处与坏处”的表格给鲁滨孙带来了什么？
3.鲁滨孙的经历给了你什么启发？
《汤姆.索亚历险记》
1.文中写道了汤姆的几次历险？
2.文中汤姆给你留下了怎样的印象？
你的教学建议
临沂七小学语文“单元预案·问题教研”主讲稿
六年级下册五单元主备人：
马自伟参与人：
单元内
容分析
本组共四篇课文,以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。
选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。
《跨越百年的美丽》从居里夫人的美丽下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其它物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。
《千年梦圆在今朝》叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记叙了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。
《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。
《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面——独立思考和怀疑精神。
教学目标
1.认识本单元所学的19个生字，能正确读写本单元所学的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情，感受科学精神。
4.学习在具体的事实描述中说明道理的写法，能用具体事实说明一个观点。
教学重
难点
1.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，注意体会课文重点语句对表达感情的作用。
2.学习通过具体的事例说明道理的写作方法，并能运用到自己的习作当中去。
每篇课文的切入点
《跨越百年的美丽》
“跨越百年的美丽”这种“美丽”表现在哪些方面？
请同学们在课文中找到相关的语句，读读，想想，交流。
《千年梦圆在今朝》
课文写了什么梦？
怎么圆的？
《真理诞生于一百个问号之后》
“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？
作者是用哪些事例来说明自己的观点?
《我最好的老师》
作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？
预设的每篇课文的主要问题
《跨越百年的美丽》
1.跨越百年的美丽，这种“美丽”表现在哪些方面？
在课文中找到相关的语句。
2.课文哪个部分让你的这种感受最深？
《千年梦圆在今朝》
1.千年的“梦”是指什么？
2.千年的“梦”是怎么圆的？
你从圆梦的过程中体会到什么？
3.为什么千年的“梦”今朝圆了？
《真理诞生于一百个问号之后》
1.真理诞生于一百个问号之后的含义是什么？
2.作者是用哪些事例来说明自己的观点的？
3.“最后把“？
”拉直变成“！
”，找到了真理。
联系全文想一想，这里的“？
”“！
”各指的是什么？
作者这样表述有什么好处？
《我最好的老师》
1．想一想，课文讲了一件怎样的事？
2．作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？
你喜欢这样的老师吗？
你的教学建议
临沂七小学语文“单元预案·问题教研”主讲稿
六年级六单元主备人：
姜辉参与人：
六年级全体语文老师
单元内
容分析
学生在学习本单元的时候，已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。
在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。
这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。
教学目标
1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
（选做）
教学重
难点
1、能用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
2、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
每篇课文的切入点
1、《难忘的启蒙》阅读这一课，先要了解“启蒙”的意思，在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？
2、阅读《老师领进门》时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。
3、阅读《新来的王老师》时，可以让学生回忆自己的老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。
预设的每篇课文的主要问题
《难忘的启蒙》
要让学生体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容？
《忘不了的笑声》
围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”这句话，写出了小队同学什么样的特点？
《给校长的建议》，
读了本文你能不能学习本文的写法，给我们的校长写一封建议书？
你的教学建议
六年级下册语文第一单元教材教法考试
学校姓名分数
一、填空。
1、语文课程目标是根据（）、（）、（ ）三个维度设计的。
２、在阅读教学中，教会学生揣摩（），体会（）。
初步领悟（）。
3、各个学段的阅读教学都要重视（）和（）。
4、（）和（）的统一，是语文课程的基本特点。
二、问答题。
1、结合课文《匆匆》谈一谈：
从哪些方面引导学生体会时间的匆匆？
2.结合《文言文两则》，谈谈如何指导学生学习文言文？
六年级语文第二单元教材教法试题
学校姓名分数
一、填空。
1、语文课程的的性质是（）和（）的统一。
2、新课程倡导（）、（）、（）的语文学习方式。
3、《课程标准》规定小学阶段背诵优秀诗文（）篇（段）；课外阅读量达到（）字左右。
其中第三学段要求背诵优秀诗（）篇，阅读量不少于（）万字。
4、语文课程目标是根据（）、（）、（）三个维度设计的。
5、语文课程资源主要有三部分：
一是（）；二是（）；三是（）。
6、语文能力包括（）能力、（）能力、（）能力和（）能力。
7、阅读教学的的主要任务是培养学生的（）和（）。
二、判断。
正确的打“ν”，错误的打“×”。
并将错误的改正。
1、综合性学习是一种独立的课程，与学科课程和活动课程并列。
（）
2、第三学段要求学生40分钟完成不少于450字的习作。
（）
3、第三学段要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
（）
4、课外阅读的主要渠道是课堂和书店。
（）
5、第三学段对写字的要求是：
能用硬笔写楷书,行款整齐,有一定的速度。
（）
三、简答题
在第三学段，读阅读叙事性作品有那些要求？
（请简要写出3条）
四、结合《北京的春节》说说如何指导学生列提纲。
人教版六下语文第四单元教材教法测试题
学校姓名分数
一、填空。
1、语文是（）性很强的课程，应着重培养学生的（）能力。
2、语文第三学段要求默读读物每分钟不少于（）字。
阅读总量不少于（）字。
3、各个学段的阅读教学都要重视（）和（）。
4、在写作教学中，应注重培养（）、（）、（）、（）的能力。
二、问答题。
1、结合教学实际谈谈：
如何引导学生理解凡卡的悲惨遭遇？
2、结合本组教材，谈谈如何引导学生理解长篇作品中的精彩片段？
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