小学音乐教育与民族民间音乐资源的开发与利用开题报告.docx
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小学音乐教育与民族民间音乐资源的开发与利用开题报告
小学音乐教育与民族民间音乐资源的
开发与利用研究课题开题报告
一，问题的提出。
近年来，音乐教育中逐渐远离和淡忘了中国民族传统音乐教育，特别是在现代中小学教育中，重知识轻文化的现象还普遍存在着，对于民族传统文化的教育相对弱化，而民族民间音乐教育则由于资金、场地、师资等的限制，逐渐弱化。
民族文化教育的缺失，导致学生人文素养的欠缺。
而社会上的民乐热，只能是个体素质的提高，而且很大程度上存在着一定的功利目的，不能达到普及、推广民族文化的目的。
随着新课程标准“弘扬民族音乐”理念的提出，在基础音乐教育中开展民族民间音乐教学对中国民族民间音乐的生存与发展具有深远的历史意义和积极的现实意义。
我们美丽的湘西是歌舞的海洋，打击乐的世界。
浩如烟海、独特优美的民间音乐舞蹈绚丽多彩，灿若星辰，赏心悦目，且源远流长。
在这块美丽神奇的土地上，走出了何继光、宋祖英、龙仙娥等著名歌唱家。
湘西土家族苗族人们在历史长河中演绎了瑰丽多姿的奇风异俗，创造出丰富多彩的民间文化和民间艺术。
优秀而古老的民间文化和民间艺术是一个民族的象征。
然而，如同世界大多数非物资文化遗产一样，面对前所未有的现代文化、外来文化和市场经济的全面冲击时，这些古老的民间文化和民间艺术它们赖以生存的经济基础和文化土壤即遭破坏，传承延续困难，甚至濒临失传或消失。
在国家新一轮基础教育课程改革背景下，我们立足本校实际，根据学生的年龄特征，选择了这一课题进行教学研究。
让民族民间音乐走进课堂，让长期被忽视的本土音乐文化进入主流教育，把湘西本土的民间音乐及舞蹈充分的开发和利用，使民间音乐和儿童音乐教育有机的结合起来，这样既能使学生得到别开生面的民间传统音乐文化的教育，又能促进本土文化的传承与发展。
为此，我们组织学校三至五年级的学生学习民族传统民间音乐，在儿童记忆的黄金时期，进行民族高雅音乐的熏陶，润心悦情养德，和谐美好人生从音乐教育开始。
二、课题的界定与理论依据
（1）课题界定
随着新课程标准“弘扬民族音乐”理念的提出，在基础音乐教育中开展民族民间音乐教学对中国民族民间音乐的生存与发展具有深远的历史意义和积极的现实意义。
为此，我们组织学校三至五年级的学生来学习民族民间音乐。
（2）理论依据
1、以音乐课程目标为依据。
通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
2、民族音乐教学的理论方法：
兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。
民族音乐教学能激发学生学习兴趣，变“学会音乐”为“会学音乐”，把学习兴趣归还给学习者。
让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习。
3、自主学习音乐的教学模式探究：
在学习葫芦丝的同时，还将引入湘西本土的民歌及乐器，如苗歌、咚咚喹、打溜子，苗鼓进入课堂。
通过这些民族音乐的学习来诱发学生主动参与音乐实践活动，有机地将这些民族音乐、作品欣赏以及创作等结合起来，循序渐进，真正将学生带入音乐殿堂，享受音乐，体验成功。
总结出由民族民间音乐教学促进学生自主学习音乐的模式、方法。
开展实践活动，有效地定期检测学生的自主学习内容与成就，从而保证课题一如既往，真正抓到实效。
二、研究目标、研究内容、研究假设和创新之处
（一）选题意义
1．音乐新课程改革深化的要求。
民族民间音乐教学是音乐教学的重要内容，是促进音乐教学的有效手段，但如何有效地开展课堂民族民间音乐教学及其研究仍比较薄弱。
2．通过以课堂民族音乐教学研究为突破口，带动我校民族民间音乐教育教学质量的提高。
（二）研究价值
民族民间声乐，舞蹈，器乐教学实验的意义远远不是它们它们本身，我校以民族民间器乐为突破口，此次实施的器乐教学，不同于常规意义的乐器教学，它具有“简易性”、“全体性”和“民族性”的特点。
对学生而言，既是“乐器”——学习掌握一种乐器，更是“学具”——通过乐器拓展音乐学习；对教师而言，既是“教具”——教会学生掌握乐器，更是“教育”——与其他教学领域同等重要、相互渗透、相互影响的音乐教育重要组成部分。
在选题上我们围绕“小学音乐教育与民族民间音乐资源的开发与利用”展开研究，试图建立一套提高课堂民族民间音乐教学实效性的教学策略体系，该体系将有效促进我校音乐教育教学质量的提高，另外，本课题的探索在一定程度上也是国内中小学民族民间音乐教学改革实践的一些迫切需要，也能为后继的研究者提供研究和探索的依据。
1．通过课题研究，探讨提高课堂教学实效性的教学特点和规律，探索适应新课程改革的提高中小学音乐课堂民族民族民间音乐教学实效性的教学策略。
2．通过课题研究，改变学生学习方式，促进学生积极主动地参与课堂教学活动，在师生互动、生生互动中，形成知识、培养能力、确立正确的情感态度价值观。
3．通过课题研究，更新教师的教学观念，提高教师的业务水平，促进教师专业的提高。
（三）研究目标国内外研究现状
目前，国内外专家及公益人士致力于“爱乐教室”的建设和“爱乐琴童”的培养，即在小学、学前教育中普及器乐，声乐，舞蹈。
他们认为，音乐能塑造高尚的灵魂，高贵的品德和充满爱的心灵。
我们这一课题，就应该是内部深层文化的丰富和强化。
而民族文化的滋养，民族器乐的训练势在必行。
这群普通工薪阶层的孩子，他们所受到的专业正规音乐启蒙教育，使他们文质彬彬，气质高雅，让他们放飞美的心灵。
（四）研究目标
1．通过课题研究，探讨提高课堂教学实效性的教学特点和规律，探索适应新课程改革的提高中小学音乐课堂民族器乐教学实效性的教学策略。
2．通过课题研究，改变学生学习方式，促进学生积极主动地参与课堂教学活动，在师生互动、生生互动中，形成知识、培养能力、确立正确的情感态度价值观。
3．通过课题研究，更新教师的教学观念，提高教师的业务水平，促进教师在提高课堂教学实效性的教学策略研究中实现专业成长。
（五）研究内容
课堂民族民间音乐教学是中小学音乐教育的重要组成部分，教学中应注意结合其他教学领域开展学习活动，虽然各种教材中都有不少关于课堂民族民间音乐教学的内容，但由于师情、学情等各方面原因，存在着一定的“不合用”现象。
要研究课堂民族民间音乐的教学策略，首先应处理好“课堂民族民间音乐教学内容与教材内容”的关系，研究课堂民族民间音乐课程资源的开发与利用。
另外，课题期望通过开展民族民间音乐教学，促进学生视觉（读谱）、听觉（辨听）、触觉（运指法）的统一而形成音乐联觉，从而促进学生音乐表现力、音乐创造思维以及形成良好协作意识。
因此，本研究的具体内容是：
1小学音乐教学中课堂民族器乐课程资源的开发与整合。
2湘西摆手舞，苗鼓教学中的合作学习策略
3、湘西苗歌，土家族民歌音乐教学策略
4、湘西民歌教学中创造思维的培养策略
5、湘西民族器乐教学的评价策略。
（六）研究假设
在音乐教研员的带领下，参与对提高课堂民族民间音乐教学实效性的教学策略的研究，经过三年的研究与实践，预计可以达到：
①使我校民族器乐教学，湘西民歌的实效性得到整体性的提高；②使学生在讲究教学策略的音乐课堂里得到更好的发展；③使我校音乐教师的教学水平和研究水平得到整体提高，从而促进教师的发展。
（七）创新之处
本课题不仅关注学生学习的实效性，而且关注教师教学的实效性；不仅让学生在课堂教学中发展，而且让教师在课堂教学中与学生共同发展。
三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（一）研究思路
1、确定了以葫芦丝以及具有湘西特色的咚咚喹、打溜子，苗鼓等民族乐器，湘西民歌为内容，在三至五年级的班级中开展此课题。
从学生一入学，就开始编入校本课程，纳入正常授课渠道，通过学习音乐基础知识、民族音乐常识，辅之以民族乐器正规训练，让学生从一无所有到有板有眼，有章可据；2、加强与家长的沟通合作，让家长获得孩子学习乐器的最新信息，经常组织演出、家长开放日等，让家长看到前景，从而积极支持；3、为学生搭建展示的平台，从而展示民族音乐的宏大气势和无穷魅力，进一步激发学生学习的兴趣；4、利用网络资源和学校网站优势，让家长和社会各界了解民族民间音乐，支持民族民间音乐，担当起民族文化传播者的使命，努力用新的课程理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系推动民族民间音乐教学。
（二）研究方法
1．文献研究法。
搜集、查阅相关的提高课堂教学实效性和教学策略研究文献、论著、报告、经验总结、统计资料，了解研究的现状，借鉴成功经验。
2．行动研究法。
把课题研究与教学实践紧密地结合起来，形成一套较系统的提高课堂教学实效性的教学策略体系。
3．调查研究法。
调查小学音乐课堂教学的现状、师生对提高课堂教学实效性理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行调查，为研究的顺利进行提供事实依据。
4．案例研究法。
对典型的小学音乐课堂教学案例进行分析研究，归纳整理出优秀的教学策略。
（三）技术路线
在课题研究中，将加强开展各种相关调查活动，形成有效反馈，掌握相应的数据和访谈记录等材料，再对调查取得的材料进行整理、分析，得出什么样的教学策略最能提高小学音乐课堂教学实效性的结论。
根据所得出的结论，整理出优秀的教学策略体系。
（四）实施步骤
1．准备阶段：
（2011.9—2012.3）
（1）撰写课题研究方案，做好申报、立项及论证工作。
（2）组建课题组，进行研究任务和内容的分工。
（3）收集资料，为学习、培训作准备。
（4）开展学习，分层培训。
（5）通过问卷调查以及课堂教学随机抽查等形式，对教学的现状、策略使用情况、教师及学生相关素质及其它制约因素情况作详细调查，积累调查信息，撰写调查报告。
（6）召开课题组成员参与的课题论证会，对课题实施方案进行评审和修订。
（7）分解课题，制定课题研究指南，把课题进一步分解。
2．实施阶段：
（2012.3—2014.1）
（1）2012.3—2012．9以葫芦丝为突破口，在三至五年级中选出两个实验班级，进行实验（实验教师十六人，学上270人）。
（2）2012.9—2013.1把湘西的民歌、苗鼓以及土家族铜铃舞带入课堂。
（3）2013.3—2014.1把湘西土家族摆手舞、咚咚喹、打镏子带入课堂。
（4）理论学习、问卷调查、师生访谈，应用研究，探索学科教学策略。
（5）案例研究，每学期开展课题研讨活动，结合教学案例，开展听课、说课、评课，探讨在实践中取得的成效和存在的问题。
（6）举行优秀教学策略教学大赛、优秀教学策略论文评选。
（7）举行一次中期研究成果报告会。
（8）分析数据、收集阶段性研究成果。
（9）撰写中期报告，参与各级论文评选，向专业杂志社投稿。
3．总结阶段：
（2014.7—2015.7）
（1）收集整理课题研究的数据资料，进行分析、总结，并在全区加以推广。
（2）撰写课题研究报告。
4、课题组主要研究成员由副校长、教导主任、素质教育中心副主任、综合组组长、音乐专职教师组成。
课题由省级特级教师、中学高级教师、学校副校长姚秀芝主持，姚校长先后主持并参与一个国家级、四个省级课题研究，由她主持的国家级课题《信息技术与校本课程教学整合的开发与利用》》已经结题并获“优秀示范奖”，省级课题《利用信息网络优化阅读教学提高学生创新能力》已经完成并获省级一等奖，省级课题《乡土音像电子教学资源在小学美术教学中的应用》已经完成并获省级一等奖，省级课题《利用信息网络环境优化阅读学习方式提高学生创新能力》结题获省二等奖，《利用影像教材优化教学程序》结题并获省一等奖。
课题组成员在教育教学中积极钻研、撰写的教育教学论文多次获省、州、市各项奖励。
（五）完成课题的保障条件：
1、领导重视，校长改革创新意识强，有比较厚实的文化素养。
2、学校有比较厚实的资金支持，有比较充足的专业场地和乐器，学生的学习条件较好。
3、教师队伍专业素质较高，教育理念较新，具有较强的创新意识、工作激情和敬业精神，有较强的研究能力。
五、预期研究成果
主要阶段性成果（限报10项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
负责人
01
2011.9—2011.12
XX市小学课堂器乐教学状况调查报告
调查报告
XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、
02
2012.3—2012.7
葫芦丝师生音乐会
光盘
XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、
03
2012.9—2013.7
1、湘西民歌研讨课教学实录
2、学生苗鼓、铜铃舞展示
光盘
XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、
04
2013.9—2014.1
1、湘西民间舞蹈与校操相结合
2、湘西民族器乐研讨课教学实录
3、湘西民歌师生演唱专辑
4、优秀教学策略论文评选
光盘
论文
XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、
05
2014.7—2014.10
收集整理课题研究的数据资料
资料汇编
XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、
06
2014.7
撰写课题研究报告
研究报告
XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、
最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告）
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
01
2014.7
课题研究报告
研究报告
XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、
02
2014.7
优秀湘西民歌教学课例
光盘
XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、
03
2014.7
1
优秀班级器乐演奏
光盘
XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、
六、课题组成员分工
序号
项目
负责人
01
民族民间音乐资料收集
XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX兰
02
活动记录
XXX、XXX
03
实验班执教者以及管理者
XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX
04
活动策划
XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、
05
整理课题数据资料
XXX、XXX
七、实验课题的可实施性
湘西土家族苗族人们在历史长河中演绎了瑰丽多姿的奇风异俗，创造出丰富多彩的民间文化和民间艺术。
优秀而古老的民间文化和民间艺术是一个民族的象征。
因此，我校开展此课题具有坚实的文化基础。
而且，有利于这些古老的民间文化和民间艺术的推广与传承。
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