外研社小学五年级英语第五册.docx
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外研社小学五年级英语第五册
外研社小学五年级英语第五册
MODULE9Feelings
Content：
Module9Feelings[NewStandardEnglish]
一、题材内容
本模块题材为日常生活中的常见表情,各单元内容都是围绕玲玲的表情，感受展开，内容和情节都很符合这一年龄段学生的兴趣,语言简单易懂,非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言,促使学生更有意识地自觉学习英语。
语法重点是Areyoufeelingsad/happy/bored/angry/hungry/tired?
的句型。
通过操练,使学生在掌握语言结构的同时,既学习语言知识,感悟语言功能,又能通过运用本模块所学的内容来询问与表达自己的感受。
教学中教师应随时随地以各种生活中常见的表情与感受来吸引学生，灵活利用各种素材组织教学过程和内容。
充分调动学生的积极性。
教学目标
1） 语言知识：
语音
对模块学习的单词能准确发音
词汇
Feel,sad,miss,bored,angry,nothing,secret,tell,surprise,tired,grandfather,farm,game,lose（lost）,smell
词组
Makeasurprise,onthefarm,feelsad/happy/bored/angry/hungry/tired
句式
What’sthematter?
Areyoufeeling……？
Ifeel…….
功能
谈论情绪和感受
话题
个人的情绪与感受
2） 语言技能：
听
能听懂课文中人物情绪的变化以及所表达的主要感受。
说
能运用各种表达情绪和感受的词表达自己的感受。
读
能熟练阅读课文。
写
能把学习的表达情绪与感受的词写出来
演示与表达
能询问他人或表达自己的感受。
3）学习策略
调控
从同伴处得到反馈，对自己在表达中的错误进行修改。
交际
学习运用恰当词语来询问他人感受，增进交流。
资源
通过其他资源获取更多简单的表达询问感受的方式。
合作学习策略
互相学习，取长补短，注意从他人的演示中汲取经验,改正错误。
.
4）情感态度:
培养学生的关心他人的品质，勇于表达自己的内心感受，培养学生的自信心和合作精神以及用英语交流沟通的能力。
5）任务:
与他人交流自己的情绪和感受，并询问家长的情绪和感受。
教学重点和难点
1．掌握本课词汇：
Feel,sad,miss,bored,angry,nothing,secret,tell,surprise,tired,grandfather,farm,game,lose（lost）,smell
2．本课重点句型：
What’sthematter?
Areyoufeeling…?
Ifeel…
教学方法
基于课程改革的理念及“第二语言习得论”,培养实现人的可持续发展和人的主体精神的自我完善和发展所必需的能力和素质，运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小任务，开展和谐愉悦的课堂活动，强调兴趣第一的原则,初步设计“P—T—P”自主学习立体模式：
pre-task…task-cycle…post-task。
二、教材处理
核心任务：
能够运用所学句型结构询问他人，并表达自己的感受。
三个环节如下：
pre-task：
学生联系生活实际，激活背景知识，。
task–cycle：
通过整个模块的听说读写的训练，强化对感情与情绪表达能力，为完成任务做好铺垫
post-task：
达成任务，展示成果，反馈学习情况
三、教材安排
根据学生学习英语的特点和规律，我们把本模块划分为2课时：
Period1:
VocabularyandListening&PronunciationandSpeaking
Period2:
Communicating&ModuleTask&Languageinuse
注：
教学时应根据学生的学习水平、生活实际水平、接受程度及课堂出现的临时状况进行运用、调整及筛选。
『教学设计』
Title:
Module9Feelings
Unit1Areyoufeelingsad?
Period1:
ListeningandVocabulary&PronunciationandSpeaking
TeachingContent:
Areyoufeelingsad?
TeachingAimsandDemands:
1.LanguageKnowledge
Keyvocabularyandphrases:
feel,sad,miss,bored,angry,nothing,tell,surprise,tired
Keystructure:
Areyoufeelingsad?
（重点）
2.Listeningskill:
Togettheinformationaboutthespeaker’sfeelingthroughcatchingmainwordsfromother’sexpression.（难点）
3.Speakingskill:
Toexpressone’sownfeelings.
4.Attitudes:
Developtheabilityofexpressone’sownfeeling..
Learningstrategies:
Bottom–upapproachandlisteningtothetapeanddosomeexercises.
TeachingAids:
Teachingtools:
Taperecorder,video,wordcards,chalk,blackboard
Students’tools:
SB,pen/pencil,apaper
TeachingProcedures:
Step1:
Warmup:
S-Ss
（课前）
1.Sing:
Ss
（铃响）
2.Greeting:
T-Ss
T:
It’stimeforclass.
S:
Standup.
T:
Goodmorning,everyone!
Ss:
Goodmorning,MissLiu!
S:
Sitdown,please.
Step2:
Leadin:
Communication.（Askandanswer.）
1.T:
IvisitmygrandmaonSunday.
Tellme,whatdoyoudoonSunday?
（教师拿出单词卡片tell,重复单词tell两遍,翻转手中卡片tell，出示英、中两面给学生看。
然后，手指向自己表示me，再伸出手指向面对的学生进行提问。
）
S1:
….
S2:
….
（如果出现学生不明白问句的意思，教师再重复Ivisitmygrandma.接着再问WhatdoyoudoonSunday?
给予学生适当提示帮助。
）
2.T:
CanyouplayfootballorbasketballonSunday?
Ifyoucanplayfootballorbasketball,pleaseshowmeOK.
（教师伸出右手，展示OK，眼睛四处看有没有学生伸出手显示OK，提问其中一人）
T:
Whatcanyouplay?
Footballorbasketball?
S1:
Football.
T:
Oh!
Youcanplayfootball.Soyouarehappy.Youcansay“Ifeelhappy.”Readafterme.“Ifeelhappy.”
S1:
Ifeelhappy.
（教师拿出单词卡片feel，中英两面翻转出示给学生，重复feel.然后拿出单词卡片happy,两面翻转出示给学生,反面为一张笑脸图，重复happy.并在黑板上板书happy）
T:
Happy.Ifeelhappy.Everyonereadafterme.
Ss:
Ifeelhappy.（带读一遍）
T:
Youcanplaychess.Youfeelhappy.
Youwenthomeyesterday.Youfeelhappy.
（教师伸出大拇指指向刚才回答问题的学生。
接着，教师语调一转，改变表情。
）
ButIcan’tplaychess.Ididn’tgohomeyesterday.AndImisshomeverymuch.Ifeelsad.
（教师拿出单词卡片miss,中应两面翻转，重复miss,misshome.然后拿出单词卡片sad,反面为伤心图片，两面翻转出示给学生，重复sad.并在黑板上板书sad.）
T:
Sad.Ifeelsad.Readafterme.
Ss:
Ifeelsad.（带读两遍）
T:
SometimesIhavenothingtodo.
（教师拿出单词卡片nothing，中英两面翻转，帮助学生理解句子。
）
Ifeelbored.
（教师拿出单词卡片bored,反面为无聊图，两面翻转出示给学生，重复bored.并在黑板上板书bored）
T:
Bored.Ifeelbored.Readafterme.
Ss:
Ifeelbored.（带读两遍）
T:
Sometimessomepupilsarenaughty.Ifeelangry.
（教师加强语气，突出情感angry；若课堂上有调皮捣蛋的学生教师可换句子说**isverynaughty.）
（拿出单词卡片angry,反面为生气图，两面翻转出示给学生，重复angry.并在黑板上板书angry）
T:
Angry.Ifeelangry.Readafterme.
Ss:
Ifeelangry.
3.T:
Nowwe’velearnedthefourfeelings“happy/sad/bored/angry”.Canyoushowmethefourfeelings?
Canyou?
（教师适当给予简单中文提示，“学习了四种表示情感的单词”）
Ss:
Yes,Ican.
（教师做一个示范，先说单词happy，然后露出笑脸。
）
T:
Listenanddo.
（抽查单个学生，活跃课堂氛围。
）
S1/S2/S3/S4
e.g.T:
Sad.
S1:
（做出表情Sad）
（happy/sad/bored/angry）
4.（教师走向黑板前，大大地在黑板上单词happy的下面画一个大大的笑脸，转向面对学生进行任务导入。
）
T:
You’reverygood.Ifeelhappy.
Doyouwanttodrawlikeme?
Draw?
（教师手指着黑板上的笑脸简单中文说明“想画一画吗？
”手势表示draw）
（教师走到一学生面前，拿起课前让学生准备的一张美术纸）
T:
Showmeyourpaper.
Ss:
（拿起自己的美术纸）
T:
Iwanttoinviteapupiltocometothefront.（教师用手指向自己站的位置）Andputthewordcardscorrectly.（教师用手指向黑板并做排列图片的动作）You,drawonyourpaper.（教师指向其他学生，做画画在美术纸上的动作。
）（其余同学在纸上画上相应的面孔）
S1:
（走向黑板前）（学生上台根据老师的命令将面孔重新排列）
T:
Listenanddraw.
sad/bored/angry/happy
（指令结束，教师走向黑板前，指着学生1排列的图片问下面的学生。
）
T:
Ishe/sheright?
Ss:
Yes.
（教师走向一学生面前，拿起学生的美术纸展示，表扬并贴在黑板右侧。
）
6．T:
Oh,youdrewverywell!
SoIwanttoplayagamewithyou?
Doyouwanttoplayagame?
Ss:
Yes.
T:
It’saguessinggame.
（教师用中文简单说明游戏规则：
猜一猜，有两句话，A.Areyoufeeling…?
省略号处我们可以放入刚才学习的四个单词“happy/sad/bored./angry”如果猜对了，B要回答Yes,Iam.如果不对则回答No,I’mnot.）
（教师带学生郎读AB句，并与学生进行第一个，示范。
）
（当学生猜对后，教师出示图片。
）
（接着，教师邀请一学生上来代替其位置进行回答，说明方法：
我们继续猜一猜的游戏，但是这次我想请同学来当老师进行回答，同时我会背对大家给小老师做一个表情，小老师根据我的表情回答下面提问的同学，如果下面同学猜对了，我来当助手播放图片。
）
S1:
….
S2:
….
（教师提示剩下最后一个，由细心的同学们一块儿说出来，全班齐问，教师回答。
）
Ss:
Areyoufeelinghappy?
T:
Yes,Iam.（出示图片）
Step3.Presentation
1.T:
Nowlet’shavearest.Listentothetape.
（教师贴挂图在黑板中央，再放录音。
）
T:
CloseyourStudents’Books.Pleaselistencarefully.
ThenI’llaskyousomequestions.
（录音完毕）
2．T:
IsLinglingfeelingsad?
S1:
….（当学生回答只是No时帮助补充sheisn’t回答完整）
a.IsLinglingfeelingsad?
b.IsLinglingfeelingangry?
c.IsLinglingfeelingbored?
d.WhatisLinglingthinkingabout?
e.WhatisshegoingtogiveAmyonherbirthday?
S1/S2/S3/S4/S5
（完成5个问题，当学生感觉困难时教师应进行提示给予帮助，难点在问题4、5）
3.Listenandunderlinethenewwords.*
T:
Openyourbooksandtakeoutyourpens.Listenandunderline.
（教师放录音，做划线动作）
（录音完毕）
T:
Canyoureadit?
Whocan?
No.1?
（教师做举手动作，让学生自己来读，若学生正确，全班跟读；若发音有问题，如其他学生提出意见，有其他学生进行纠正，如没有学生朗读正确，则需板书说明带读该单词。
）
（教师板书单词nothing，写出th的音标，讲解发音方法，手势辅助。
）
（学生拼读、书写和认读单词，教师应及时纠正学生字母或单词发音错误的地方。
）
e.g.（示范）T:
n/o/t/h/i/n/g（书空）nothing
4．Listenandrepeat.*
（教师播放录音，每句按暂停学生跟读；教师带读难句：
I’mgoingtomakeasurprisecakeonyourbirthday.）
5．Actitout.*
Group1/2:
Amy
Group3/4:
Lingling
Step4:
Drills
1.T:
Good!
ButLinglingandAmywanttosaynow.Whataretheytalkingabout?
a.Listenandrepeat.
（教师播放录音，每句暂停。
）
（录音结束）
b.Workinpairs.
（教师告诉学生两人同桌一组，一问一答，时间一分钟。
）
c.Showtime.
（教师让两组学生展示）
2．（总结）句型积累
T:
Todaywelearnaboutfourfeelings.Wehavedifferentfeelings.Wefeelhappy,sad,boredandangry.Buthowtoexpresssurprise?
Look?
（教师展示惊奇的图片。
）
（拿出单词卡片，反面为图，翻转给学生看，surprise,读两遍。
他）
Step5.Homework
1.与他人交流自己的情绪和感受,并询问家长的情绪和感受.同时,请在作业本上记录下一条信息,如:
Sam:
Areyoufeelinghappy,Dad?
Dad:
Yes,Iam.
2.连词成句:
the,what’s,matter（?
）
3.收集表示惊奇的句子或短语。
Step6.Classover
T:
OK.Ihavetosay“Timeisup.”
M:
Standup.
T:
Goodbye,students.
Ss:
Goodbye,MissLiu!
Period2:
Ifeelhappy.
TeachingContent:
Communicating&ModuleTask&Languageinuse
TeachingAimsandDemands:
1.LanguageKnowledge
Keyvocabularyandphrases:
grandfather,farm,onthefarm,game,lose（lost）,smell
Keystructure:
You’rehappy/sad/angry/bored/tried.
Howdotheyfeel?
Ifeel…
Doyoufeeltried?
（重点）
Phoneticalphabet:
ts;ds;tr;dr;ch;j,dg
Poem
2.Listeningskill:
Togettheinformationaboutthespeaker’sfeelingthroughcatchingmainwordsfromother’sexpressionandthereasonsofgettingsuchfeeling.（难点）
3.Speakingskill:
Toexpressorwriteone’sownfeelings
4.Attitudes:
Developtheabilityofexpressone’sownfeelingandaskothers’feelings.
Learningstrategies:
Bottom–upapproachandlisteningtothetapeanddosomeexercises.
TeachingAids:
Teachingtools:
Taperecorder,video,wordcards,chalk,blackboard,soap,pictures
TeachingProcedures:
Step1:
Warmup:
S-Ss
（课前）
1.Sing:
Ss
（铃响）
2.Greeting:
T-Ss
T:
It’stimeforclass.
S:
Standup.
T:
Goodmorning,everyone!
Ss:
Goodmorning,MissLiu!
S:
Sitdown,please.
Step2:
Leadin:
Communication.（Askandanswer.）
1.Warm-up:
T:
（cardsinhand）Firstlet’shaveagame.（takeoutthepictureofgame,readtwotimes‘game’游戏）Wehavelearntthepattern“Areyoufeelingsad/happy/angry/tired?
”inlastclass,nowIamgoingtochoosetwostudentstoperformit,andputtherightpictureontheblackboard.OK,whowantstohaveatry?
Ssputuptheirhands.
T:
Choosetwostudents.
（Thestudentscometothefrontandperform.）
T:
Welldone.Pleasegobackandsitdown.
T:
Didyouhavesomehappyorsad,tired,bored,angryexperience?
（若学生听不懂则用中文询问。
）Canyousharewithus?
Ss:
putuptheirhands.
（CallsomestudentsandencouragethemtoexpressinEnglish.）
T:
OK.Inthisclass,wearegoingtolearnhowtoexpressthereasonsofgettingdifferentfeelingsinEnglish.（并用中文重复一遍“这节课我们要学习用英语表达产生各种心情的原因。
”）
Step3.Presentation
⑴．Learnnewwords
1.Twrites‘goout’ontheblackboardanddogestureasking‘Doyouwanttogoouttoplay?
’
（若学生不能理解，教师可以请一名较好的学生配合。
）
‘goout’readafterme.（Twice）
2.Theteachertakesoutasoap,anddotheactiontosmellit,thenwritesthewordontheblackboard.Repeattheaction.
‘smell’readafterme.（twotimes）
Now,guesswhat’sthemea
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