四年级下册语文教案练习7 苏教版.docx
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四年级下册语文教案练习7苏教版
练习7（3课时）教学设计
教学目标：
1、将象棋和语文融为一体,提高学生语文学习能力
2、学会八个成语和《古今贤文》,弄懂意思,积累语言
3、正确,美观地书写钢笔字、毛笔字
4、培养学生运用口语与人沟通,谈心的能力,学会善于排解心中的烦恼
教学重点、难点：
处处留心、口语交际
教学准备：
词语卡片
教学时间：
三课时
教学过程
第一课时
课时目标：
1、了解日常生活中常常用到的象棋术语；理解歌诀，借助歌诀初步掌握下象棋的规则；读一段关于胡荣华的文字，进行词语训练。
教学重难点：
了解日常生活中常常用到的象棋术语；理解歌诀，借助歌诀初步掌握下象棋的规则；读一段关于胡荣华的文字，进行词语训练。
一、故事激趣，引入新课
1．距今2000多年前，有一位十分有名的军事家，名叫韩信，然而屡建战功的他却被人陷害，关入了监牢。
其中有一狱卒对韩信照顾有嘉，希望韩信可以教他军事战略。
韩信给了他一套棋，说只要钻研好这套棋就能百战不殆。
可惜狱卒整日研究，没什么心得，反倒是把这套棋用于娱乐，随着时间的推移，这套棋就成了家喻户晓的“象棋”。
2．出示：
象棋的棋盘就犹如是硝烟四起的战场，红方的“帅”与黑方的“将”各自率军镇守楚河汉界的一方，破阵杀敌！
3．你看过别人下象棋吗？
你会下象棋吗？
（设计意图：
故事导入，激发学生兴趣，也了解象棋的来历。
）
二、掌握规则，学下象棋
1．要下好象棋必须先遵循它的规则，你知道下象棋有哪些规则？
马走日，象走田，车炮走直路，吃子炮翻山。
将在九宫转，士只走斜线，小卒攻过河，可横可向前。
指名读，要求读正确、读响亮。
相机出示生字读音。
车（jū）将（jiàng）转（zhuàn）
指名再读（齐读）。
2．我们把歌诀读正确了，七条下棋规则你是否读明白了呢？
3．看来读好这则歌诀的作用可真大呀，那么让我们来打着节奏，好好地再来读一读。
（设计意图：
了解下象棋规则，熟记歌诀。
）
三、联系生活，理解术语
1．下象棋是一个非常有趣的游戏，下象棋还能增长很多知识呢！
在我们日常生活中使用的词语，有的就来源于象棋。
这段对话中，哪一句是下象棋常说的话？
甲：
今天真没有想到，他当众将了我一军，要我表演舞蹈。
乙：
这不是让你有个表演的机会吗？
甲：
要是我会舞蹈就好了。
“将军”在这里是什么意思呢？
用上了象棋术语，你觉得句子怎么样？
恰当使用象棋术语，使句子变得更精练，更有趣。
这样的词语还有很多，出示：
马后炮、过河卒子、棋逢对手、举棋不定、棋输一着
2．指名读，读正确。
3．知道他们的意思吗？
会运用吗？
“举棋不定”（不知道把棋子放在哪儿，拿不定主意。
在生活中我们拿不定主意的时候，也可以用“举棋不定”）
“马后炮”：
原意为“马”已经将对方“将”固定不能动，后面又跟着“炮”将军，使“将”动弹不得，输赢已成定局。
比喻不及时的举动。
“过河卒子”：
还记得我们刚才说过“小卒攻过河，可横可向前”，过河的“卒子”可真威猛啊！
生活中可以用这个词来比喻哪些人呢？
“棋输一着”。
还记得“着”的意思是什么吗？
（走一步棋）“棋输一着”就是说一步棋上走错，就导致整盘棋都输了，其实生活中也有很多这样的例子，你可以说说看吗？
“棋逢对手”（说到这个词，你马上就会想到生活中的谁和谁？
为什么会想到他们呢？
）
4．填空
（1）事情都做完了，你才说要帮忙，这不是（ ）？
（2）在赤壁之战中，曹操的军队远多于刘备，结果他（ ），把自己的战船连成一片。
诸葛亮见机用火攻，曹操大败而逃。
（3）雅典奥运会上，女排决赛在中国与俄罗斯之间进行，这真是（ ）啊！
（4）星期天是去奶奶家还是去外婆家，我（ ），直到妈妈回来我还是没有想好。
（5）在昨天下午的足球对抗赛中，我班的马小光同学表现特别神勇，犹如（ ），一连射进三个球。
5．除了练习中介绍的，你还知道哪些呢？
一着不慎,满盘皆输：
原指下棋时关键的一步棋走得不当,整盘棋就输了。
比喻某一个对全局具有决定意义的问题处理不当,结果导致整体失败。
丢车保帅：
比喻牺牲比较重要的东西保护最重要的。
丢卒保车：
后比喻丢掉次要的，保住主要的。
6．同学们真是个有心人，知道的还真不少，能用其中的词语说句话吗？
（设计意图：
先了解棋读之意，再了解生活中应用，最后自己能应用。
）
四、学习语段，辨析词语
1．小小的象棋蕴含着丰富的知识，我们一定要学好象棋，我们要向象棋大师胡荣华学习。
2．出示：
胡荣华是著名的象棋大师，少年时就参加成人象棋比赛。
他技术全面，布局常有创新，战术灵活，15岁就夺得全国象棋赛冠军。
至1979年，他共10次蝉联全国冠军。
（指名读）
读了这段文字，你对胡荣华有了哪些了解。
（自由谈）
3．“蝉联”大概是什么意思？
（学生交流）让我们来查查词典，看看我们理解得对吗？
（出示“蝉联”意思：
连续）
4．“技术”“战术”可以调换吗？
说说理由。
“技术”在这里还可以换成什么词，就是――（技能、技巧）“战术”在这里还可以换一个词，就是――（方法、战略）
把意思放到句子中读一读。
由此看来，这两个词可以调换吗？
同学们通过这个板块的学习，我们明白生活就像一本百科全书，只要我们留心，处处都有语文。
板书：
处处留心（皆语文）
（设计意图：
理解两词的意思，通过词意辨析用法。
）
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：
“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
第二课时
课时目标：
学会八个成语和《古今贤文》,弄懂意思,积累语言。
教学重难点：
学会八个成语和《古今贤文》,弄懂意思,积累语言。
一、学习成语，积累语言
1．我们不但要留心生活，还要多读，多背，积累语文知识。
出示成语，你会读吗？
继往开来 革故鼎新
一衣带水 以德为邻
唯才是举 知人善任
科教兴国 与时俱进
2．读准字音
（1）指名读，正音
（2）小组读、齐读
3．八个成语中，你又不理解的吗？
你准备如何弄懂它？
4．参考注释：
继往开来：
继承前人的事业，开辟未来的道路。
革故鼎新：
鼎，树立的意思。
除去旧的，建立新的。
一衣带水：
水面像一条衣带那样窄。
形容一水之隔，往来方便。
以德为邻：
与有德行的人为邻，易于融洽友爱，和睦相处。
有这个成语，我想到了孟母三迁。
唯才是举：
只要有才能就举荐。
知人善任：
了解别人，使用得当。
科教兴国：
依靠科技和教育振兴国家。
与时俱进：
与时代一同前进。
5．熟读成诵。
改革开放后，以邓小平为首的中国领导人开始大刀阔斧，革故鼎新，开始了中国翻天覆地的变化：
政治上，唯才是举、知人善任，先后出现了一大批优秀干部；经济上，发展市场经济，取得重大进步，人们生活水平稳步提高；文化上，与时俱进，发展高科技，提出科教兴国战略；外交上，采取多方面外交，走和平道路，在同我国一衣带水的邻国日本关系发展中，有了破冰之旅。
继往开来的领导人正带领中国走向富强、民主、文明的道路。
（设计意图：
给学生充分的时间背诵、积累。
）
二、学习贤文，懂得合作
1．《古今贤文合作篇上》告诉我们现代社会不能没有合作，合作是现代人必须具备的能力。
今天我们一起学习《古今贤文合作篇下》。
2．出示：
知己知彼，将心比心。
远水难救近火，远亲不如近邻。
美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。
海内存知己，天涯若比邻。
君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。
豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。
3．指名读，齐读。
4．这段文章中的句子，有的来自古诗，有的来自民间谚语。
你最喜欢哪个句子？
从中读懂了什么？
（1）知己知彼，将心比心：
了解自己也要了解别人，这样你才能设身处地为别人着想。
（2）遇有急难，远道的亲戚还不如近旁的邻居能够及时帮助。
（3）最爱的是家乡的山山水水，最爱的是家乡的父老乡亲。
（4）四海之内只要有知心的朋友，即使远在海角天涯也好象就在身边。
（5）正直的品德高尚的人互相交往，他们的之间的关系就像水一样纯洁；而小人之间的交往就只有有酒有肉的时候才亲近，就是有福就同享，有难就跑。
（6）豆角开花的时候藤和藤总是连在一起，朋友在一起的时候心和心总是连在一起的。
朋友之间总是要真心相处。
5．同学们不但理解了句子，还懂得了人与人友好相处的道理。
利用课文中的语境。
语境一：
三年级上册《每逢佳节倍思亲》
（王维的课文插图，教师旁白：
这是王维，他孤身一人，来到京城长安，一年一度的重阳节到了——）
一年一度的重阳节到了，王维看着家家户户欢度节日的情景，思念家乡的亲人，这真是“ 。
”
语境二：
二年级下册《闪光的金子》
（徐虎的插图，教师旁白：
这是徐虎，一个普通的水电修理工——）
徐虎，一个普通的水电修理工，利用休息日走遍了千家万户，急人所急，大家都感叹道：
“ 。
”
2．模拟情境。
（小叮当的表情，教师旁白：
小叮当最近有些难过，需要有人安慰。
）
可能是因为好朋友离开了，它很想念好朋友，你会说：
“ 。
”如果是因为朋友之间有了误会，你会说：
“ 。
”告诉它朋友之间应该真诚面对。
结语：
在生活中，总是需要与人合作，在合作中，人与人之间要互相关心、互相帮助、真诚相待。
让我们一起来背诵一下今天的古今贤文。
（学生齐诵，结束。
）
（设计意图：
对于名句重在积累和应用，会用是最终目的，因此要训练到位。
）
二、教学第三题
１、出示卡片，认读：
犯、饱、它
２、仔细读贴，讨论怎样才能写美观。
３、归纳：
上下两勾见了面，总是下勾包上勾。
４、描红、仿影，教师巡视指导。
５、展示、评议
６、学生临写。
（设计意图：
了解三个字的共同特点，笔画特点。
争取能把字写美观。
）
第三课时
课时目标：
1、练习口语交际。
2、学写毛笔字。
教学重难点：
练习口语交际
一、课前准备:
提前两三天将口语交际训练内容布置下去,请同学们作些思想准备,同学之可适当讨论,也可通过其他途径收集有关素材.
1、审题
（1）谈话揭示讨论话题:
（略）
（2）指名读本次口语交际要求,教师引导学生进一步明确本次口语交际要求.
A:
如果有什么不愉快的事情,不要闷在心里,通过"小烦恼热线"倾诉一下,以此来释放心理压力,同时接受别人的帮助.
B:
学会倾听别人的倾诉,学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助.
2、指导
（1）角色分配:
主持人-----教师
（2）小烦恼-----某位同学
（3）热心听众-----其余同学
指导内容:
A:
教师要指导"小烦恼"清楚地表达自已内心的烦恼.
B:
教师也要指导热心听众如何设法帮助"小烦恼",并指导学生规范口语.
C:
教师做主持人为同学作示范,从而明确该如何做好主持人.
3、练习
（1）学生分成若干小组,每小组设一个"小烦恼热线",分别为"小烦恼热线1,2,3,4等",在每小组中大家各抒已见,尽情倾诉,出谋划策,互帮互助,互评互补.
（2）各组选择较为典型的话题与全班同学交流,上台的主持人,小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚,有条理,流利等.
4、反馈
（1）教师引导学生对口语内容进行客观点评.
（2）鼓励"小烦恼"们根据大家提供的方法尝试着做一做,尽快消除烦恼
（设计意图：
通过练习能学会倾诉，学会倾听，学会劝慰。
）
学写毛笔字
1、明确本次学写的部首：
方框、三框。
2、指导
（1）出示范字国、区。
（2）分析“国”字。
笔顺有什么要求？
（3）出示范字“区”。
“国”和“区”有什么区别？
（4）小结：
包围结构先内再封口
3、练习
教师范写。
（设计意图：
了解字形结构，学写毛笔字。
）
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