江西省教师资格证考试模拟测试题3.docx

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江西省教师资格证考试模拟测试题3

江西省2015年教师资格证考试模拟测试题

【小学教育心理学（三）】

（满分：

100分考试时间：

60分钟）

一、单选题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

1、智商（IQ）等于（）

A、智力年龄与实际年龄之比乘以100B、实际年龄与智力年龄之比乘以100

C、心理年龄与生理年龄之比乘以100D、生理年龄与实际年龄之比乘以100

2、（）阶段的额儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。

A、感知运动B、前运算C、具体运算D、形式运算

3、在心理测验中，智力测验属于（）

A、认知测验B、人格测验C、兴趣测验D、成就测验

4、马斯洛需要层次论中的最高层次是（）

A、安全需要B、尊重需要C、爱与归属需要D、自我实现需要

5、学习权i安逸的关系转换理论的代表人物是（）

A、认知心理学家B、行为主义心理学家C、格式塔心理学家D、人本主义心理学家

6、教师在书写板书时，要求劲量用白色粉笔，所依据的感知规律是（）

A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律

7、技能形成的基本途径是（）

A、讲解B、观察C、示范D、练习

8、学习策略是学习者指定的学习计划，包括（）

A、意识和能力B、规则和技能C、认知和态度D、经验和方法

9、儿童道德性发展的可逆阶段是在（）

A、2~5岁B、6~7岁C、8~10岁D、11~12岁

10、根据科尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是（）

A、“好孩子”取向阶段B、惩罚和服从取向阶段C、普遍伦理取向阶段D、权威和社会秩序取向阶段

11、群体发展的最高阶段是（）

A、集体B、组织C、社团D、班级

12、最早研究群体动力的是心理学家（）

A、阿尔伯特B、布鲁纳C、勒温D、艾宾浩斯

13、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）

A、生存B、情境C、教材D、学生

14、个体心理发展具有半成熟、半幼稚特点的时期是（）

A、童年期B、幼儿期C、少年期D、青年期

15、教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的（）

A、兴趣B、爱好C、热爱D、忠诚

16、应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种（）

A、复习策略B、群体策略C、形象联想策略D、元认知策略

17、（）是对学生课堂行为所施加的准则与控制

A、课堂纪律B、课堂气氛C、课堂教学D、课堂常规

18、学习动机强化理论的提出者是（）

A、人本主义者B、认知主义者C、建构主义者D、行为主义者

19、行为目标的陈述依据是（）

A、可观察和可测量的行为B、行为产生的条件C、行为的标准D、具体目标

20、就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（）

A、信度B、效度C、区分度D、难度

21、以下说法中，错误的为（）

A、与新教师相比，专家教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性

B、专家教师有完善的维持学生注意力的方法C、专家教师往往较注意课堂的细节

D、专家教师具有丰富的教学策略

22、一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于（）

A、诊断性评价B、形成性评价C、总结性评定D、非正式评定

23、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂、思维卷入过多、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（）

A、高B、低C、一样D、因个体的差异而不同

24、在维纳的三维度归因模式中，肠成为人们评价自己和他人的基础的是（）

A、原因性维度B、稳定性维度C、可控性维度D、两极性维度

25、现代认知心理学的陈诉性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（）

A、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、动作技能

26、品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）

A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为

27、在卢布姆的教育目标分类学中，认知领域的最高目标是（）

A、运用B、分析C、综合D、评价

28、解决问题的最高表现形式是（）

A、获得规则B、理解概念C、创造性D、知识迁移

29、其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策的活动是（）

A、教学计划B、教学过程C、教学评价D、教学设计

30、基于某种特定标准来评价学生对于教学密切关联的具体知识和技能的掌握成都的评价是（）

A、形成性评价B、总结性评价C、常模参照评价D、标准参照评价

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1、教育心理学的性质是（）

A、介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科B、理论与应用相结合的独立学科

C、自然科学D、社会科学

2、布鲁纳的教育心理学成果主要表现在（）

A、主动性研究B、反思性研究C、合作性研究D、社会文化研究

3、前运算阶段额认同的思维特征是（）

A、单维思维B、具体逻辑推理C、思维的不可逆性D、自我中心

4、自我意识包括哪些成分？

（）

A、认识成分B、情感成分C、意志成分D、自我评价

5、影响迁移的主要因素有（）

A、学习情境的相似性B、原有认知结构C、学习的心向与定势D、教学方法

6、下列选项中，属于组织策略的是（）

A、划线B、记笔记C、列提纲D、画关系图

7、动机的一般功能有（）

A、激活功能B、指向功能C、强化功能D、调整功能

8、学习需要的主管体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，它包括（）等

A、学习的兴趣B、爱好C、努力D、学习的信念

9、个体创造性的标志有（）

A、创造态度B、发散思维C、创造能力D、创造性开发

10、发现问题取决于以下哪些因素？

（）

A、智力B、认知过程C、主体活动积极性D、主体的求知欲望E、主体的知识经验

三、是非判断题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

1.罗森塔尔效应即是指教师预期的预言效应（）

2.教学评价是指系统地收集有关学生行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程（）

3.群体规范的形成经历三个阶段，其中第一阶段是相互影响阶段，第二阶段是由于趋同倾向而导致评价、判断和相应行为上的一致性，第三阶段是出现一种占优势的意见（）

4.教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：

一方面是通过示范教育培养新教师作为家欧式队伍的补充；另一方面是通过实践训练提高在职教师。

5.疾病模式的心理评估旨在对当事人心理疾病的有无以及心理疾病的类别进行诊断（）

6.道德观念是个体品德的核心部分（）

7.成就动机主要由三方便的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，他们的地位是固定不变的（）

8.经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这是由班杜拉等人提出的（）

9.知识学习是增长经验、形成技能、开展创造力的重要前提（）

10.一般说负迁移是暂时性的，经过练习可以消除（）

11.斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率（）

12.我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张将学生的学习分为信号学习、刺激-反应学习、连锁学习等八类。

（）

13.教科书中的练习题多属于有结构的问题（）

14.同辈群体不能成为儿童学习社会行为的强化物。

（）

15.教学媒体是教学内容的载体，也是师生之间传递信息的工具。

（）

四、情境分析题（20分）

（一）（本大题共3小题，第1、2小题各3分，第3小题4分，共10分）

某小学三年级学生马某没完成作业，其语文老师罗某罚这位学生站到教师外的走廊上，学生不服气，嘴中嘟嘟嚷嚷。

其语文老师气急败坏，一耳光狠狠打过去。

学生回家后称耳鸣、头疼、恶心，经医院诊断为耳膜破裂。

1、你认为这则材料中应由谁负主要责任？

（）

A、教师负主要责任B、学生负主要责任C、学校负主要责任D、学生、教师、学校三方均都有责任

2、引起这种现象的主要原因有哪些？

（）

A、中国教育的传统观念B、教师自身的品德修养和心理素质

C、学生自身的因素D、应试教育

3、根据才来哦，下列选项那些是合理的？

（）

A、该教师采取体罚的方式并不恰当B、该教师应向学生郑重道歉，并赔偿医药费及精神损失费

C、学校应当严厉处分该老师D、该教师在行使自己的教育教学权，此举并无大错

（二）（本大题共3小题，每1、2小题各3分，第3小题4分，共10分）

以为热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好的学习及提供一个更有情趣的学习环境。

新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教师内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还拜访了花草、植物，使教室充满了生机。

1、这位教师的做法会产生什么后果？

（）

A、分散学生注意力B、使学生集中精力学习

2、根据心理学，这位教师的做法违背了哪一个规律？

（）

A、超限效应B、增减效应C、无意注意D、蝴蝶效应

参考答案及解析

一、单项选择题

1.A【易尚解析】智商简称IQ。

IQ=智力年龄（MA）/实际年龄（CA）X100.

2.D【易尚解析】形式运算阶段的儿童思维超越对具体的可感知的事物和依赖，以命题形式进行

3.A【易尚解析】略

4.D【易尚解析】马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次；生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。

5.C【易尚解析】略

6.B【易尚解析】教师在书写板书时，要求劲量用白色粉笔，主要突出与黑板颜色的差异，方便学生识别，因此依据的感知规律是差异律

7.D【易尚解析】练习是技能形成的基本途径

8.B【易尚解析】见习学习策略的基本特征，学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

9.C【易尚解析】儿童（2-12岁）道德性发展与智力成正相关，并有阶段性。

这些级段是：

（1）自我中心阶段（2-5岁）；

（2）权威阶段（6-8岁）；（3）可逆阶段（8-10岁）；（4）公证阶段（11-12岁）

10.C【易尚解析】根据科尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是普遍伦理取向阶段。

11.A【易尚解析】机体是群体发展的最高阶段，成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义，而且还有重要的社会意义。

12.C【易尚解析】最早研究群体动力的是心理学家勒温

13.D【易尚解析】能主动自觉地关注学生是教师成熟的重要标志

14.C【易尚解析】略

15.D【易尚解析】教师对教育事业忠诚是教师职业道德的核心

16.C【易尚解析】形象联想策略要遵循形象化、组织化与联想化三条原则

17.A【易尚解析】课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制

18.D【易尚解析】强化理论的提出者是华生，属于行为主义流派

19.A【易尚解析】可观察和可测量的行为是行为目标的陈述依据

20.B【易尚解析】效度指的是测量的标准性，即一个测验能够达到其所要测量目的的程度，是衡量一个测验的优劣的最重要指标。

21.C【易尚解析】在注意课堂细节方面，专家教师和新教师并没有明显的区别

22.A【易尚解析】诊断性评定一般在教学开始前使用，目的是摸清学生的现有水平及个别差异。

23.A【易尚解析】在学习叫容易、教简单的课题时，应劲量使学生保持较高的机动水平，在学习教复杂的课题时，应劲量使气氛轻松自由。

24.C【易尚解析】在维纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是可控性维度。

25.C【易尚解析】现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的语言信息

26.B【易尚解析】道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分

27.D【易尚解析】布鲁姆将认知领域的教育目标分为知识、理解、应用、分析、综合和评价六个层次，故认知的最高目标是评价。

28.C【易尚解析】问题解决的最高表现形式是创造性地解决问题

29.C【易尚解析】通过教学评价对课程、教学方法及学生培养方案作出决策提供依据

30.D【易尚解析】题干是标准参照评价的定义

二、多项选择题

1.AB【易尚解析】教育心理学是心理学的一个分支学科，也是一门兼有自然科学和社会科学性质的中间科学，是一门理论性和应用性均很想强的独立学科

2.ABCD【易尚解析】布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果。

主要表现在四个方面：

（1）主动性研究；

（2）反思性研究；（3）合作性研究；（4）社会文化研究

3.ACD【易尚解析】前运算阶段（2-7）岁这个阶段儿童的思维有如下主要特征：

（1）单维思维；

（2）思维的不可逆性；（3）自我中心。

4.ABC【易尚解析】一般认为，自我意识包括三种成分：

意识认识成分；二是情感成分；三是意志成分。

5.ABC【易尚解析】见教材相关内容

6.CD【易尚解析】常用的组织策略有列提纲、利用图形和利用表格。

7.ABC【易尚解析】动机一般具有以下三种功能：

激活功能；指向功能；强化功能

8.ABD【易尚解析】学习需要的在壶关体验形式包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等

9.AC【易尚解析】创造态度和创造能力是个体创造性的两个主要标志。

10.CDE【易尚解析】个人求知欲望强、活动积极性高、知识经验越峰峰就越容易发现问题

三、是非判断题

1.√【易尚解析】略

2.√【易尚解析】略

3.×【易尚解析】群体规范的形成经历三个阶段，其中第一个阶段是相互影响阶段，第二阶段是出现以后总占优势的意见，第三阶段是由于趋同倾向而导致评价、判断和相应行为上的一致性。

4.√【易尚解析】略

5.√【易尚解析】略

6.×【易尚解析】道德认知是个体品德的核心部分

7.×【易尚解析】成就动机的三个方面所占的比重并不是一成不变的，通常随着年龄、性别、个性特征、社会地位和文化背景等因素的变化而变化

8.×【易尚解析】经验类化理论是由贾德等人提出的

9.√【易尚解析】略

10.√【易尚解析】略

11.√【易尚解析】略

12.×【易尚解析】我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张将学生的学习法恩威知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。

13.√【易尚解析】略

14.×【易尚解析】同辈群体也可以成为儿童学习社会行为的强化物。

15.√【易尚解析】略

四、情景分析题

（一）1、A2、ABD3、ABC

（二）1、A2、C