高中语文复习小说形象+情节复习及练习解析版.docx
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高中语文复习小说形象+情节复习及练习解析版
小说形象+情节复习及练习
一、知识点回顾
（一）小说人物形象鉴赏答题技巧
小说的形象，既指小说所塑造的人物形象，又包括作为人物形象陪衬的事物形象（物象）。
鉴赏小说形象是小说考查的重点。
常见的设题类型有：
分析概括人物形象特点，分析形象的作用。
考向一：
分析概括人物形象特点
分析人物形象是读懂小说的关键。
小说主要是通过鲜明而独特的人物形象来打动读者和感染读者。
人物形象的概括与分析，几乎是小说阅读的必考题：
有的试题只检测概括能力，不分析；有的试题是先概括后分析。
【设问方式】
1．作品中××有哪些性格特点？
请简要分析。
2．小说中××是一个什么样的人物形象？
他（她）有什么样的心态？
请简要分析。
3．请概括××与××的性格特点，并作简要分析。
【答题模板】分析概括小说人物形象特点的答题模式：
1．综合表述式。
用一个判断句表述：
××是一个……（思想性格特点）＋……（身份地位）的人。
2．分点列举式。
××的性格特点：
特点一＋分析；特点二＋分析；特点三＋分析。
【知识储备】
小说中的人物，又称典型人物，是作者根据现实生活，采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创作出来的。
对比生活中的原型，小说中的人物往往更具有代表性。
小说人物的形象特征包括两个方面：
外在特征和内在特征。
外在特征是指人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征是指人物的心理状态、精神品质等。
把握小说人物的形象特征要从以下两点入手：
一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写把握人物的思想感情和性格特征。
1．运用各种描写手法来塑造人物形象
2．借助人物的身份、地位、经历、教养、气质等来表现人物
小说中人物的身份，所拥有的社会地位，以及他的人生经历，个人涵养、教养等因素，直接决定了人物的言行，影响着人物的性格。
3．借助情节来展现人物的形象（性格）特征
情节是小说故事推进的过程，是人物性格的发展史。
在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现人物的鲜明个性。
因此，欣赏人物形象，必须从情节入手。
4．把人物置于特定的社会历史背景中展现
小说中的人物，都是在一定的社会历史背景下活动的。
鉴赏人物如果离开了人物活动的社会历史背景，就不可能正确理解人物，更不可能理解人物形象的社会意义。
因为人物的个性形成与他的生活环境有关，作者塑造一个人物，都是把他当成特定历史时期的典型人物来塑造的。
一个人物形象塑造得成功与否，不但要看他是否有鲜明的“个性”，还要看他是否有广泛的“共性”。
而对人物“共性”的分析，就必须放到一定的社会历史背景中去把握。
如祥林嫂就是半殖民地半封建社会时期中国农村下层妇女的典型代表。
【提示】前三条侧重对人物个性方面的分析，本条侧重于共性方面的分析。
对人物形象的分析，最好是采用两者相结合的分析方法。
【解题技巧】
多角度突破小说人物形象题
1．分析人物形象题的解题思维方法
（1）把握特点。
总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。
（2）分析方法。
看用了什么描写方法，通过人物描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。
最后选择恰当的词句表述出来。
2．解决人物形象特征分析或概括不准确的问题
（1）读懂故事情节，了解作者对小说中的人物是赞扬还是批判，是肯定还是否定。
（2）抓住文中某处具体的人物言行、细节分析时不能孤立地分析，而应着眼全篇、前后观照，结合作品的大背景和具体的情境来分析。
（3）分析时要参考人物的身份、地位及所处的环境，防止任意拔高或贬损。
（4）使用概括形象特点的词语要字斟句酌，认真推敲，最好能借助原文中的词语。
另外，要具有依据历史时代、社会文化和民族特点去评判人物的思考视角。
像概括、分析外国小说中的人物，就不宜照着中国的文化观念和审美习惯进行，而要有西方的文化视角，要站在他们当时的社会、历史和文化背景下去评判。
考向二：
分析形象的作用
小说中的形象，包括人物形象和物象（动植物等艺术形象），其中，人物形象又可分为主要人物和次要人物。
【设问方式】
1．小说以××为中心叙事写人，这样处理有什么好处？
请简要分析。
2．小说中描写××的形象有什么特点？
对表现小说主题有什么作用？
请简要分析。
3．小说安排××这个人物有何作用？
请简要分析。
【知识储备】
小说形象的作用
1．主要人物的作用
小说的人物形象众多，其中置于中心地位，被作者着力塑造的就是小说的主要人物。
刻画人物形象是小说的核心，但不是根本目的，刻画人物的美丑善恶是为反映现实服务的。
小说的最终落脚点是借助形象透露出作者对社会生活的某些方面的感受和体会。
人物形象的典型性，即人物形象折射出的社会现象以及带给人们某种启示，是主要人物形象承担的重要任务。
简言之，主要人物承担着揭示小说主题的作用。
2．次要人物的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：
（1）对主要人物起陪衬作用，如《范进中举》中的胡屠户。
（2）是贯穿全文的线索。
特别是采用第一人称叙述的小说中的“我”，多起到叙述和见证的作用，增加小说的真实性，如《祝福》《孔乙己》中的“我”。
（3）推动情节发展或造成情节陡转，如《林教头风雪山神庙》中陆谦和富安的出现，就推动了小说情节的发展。
（4）营造氛围，同主要人物一同揭示或凸显主旨，如《祝福》中的柳妈、四婶等人物共同营造了鲁镇这个半殖民地半封建社会的害人的迷信氛围，揭示了主题。
3．物象的作用
小说引入特别主要的物象，基本作用有：
（1）突出人物性格，揭示深化主题。
（2）衬托环境，或者具有象征意义。
（3）反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
【解题技巧】
小说形象作用题的答题思路
首先分清形象主次，然后依据各自的作用，结合文本作答。
回答主要形象的作用时要做到“三考虑”：
考虑对情节的作用，考虑对主题的作用，考虑读者的欣赏感受。
回答次要形象的作用时要做到“四考虑”：
考虑衬托主要人物，考虑穿针引线组织情节，考虑渲染氛围奠定基础，考虑揭示主题。
回答物象的作用时要做到“四注意”：
注意物象的类别和特征，像“太阳”“雪”“竹”“梅”等物象属自然环境中的一部分，本身就具有环境描写的作用；注意物象在表现人物方面的作用；注意物象的位置，尤其是反复出现的位置，要紧紧结合上下文来分析；注意物象在点题方面的作用。
（二）小说情节鉴赏答题技巧
小说情节是指在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生发展直至解决的整个过程。
情节的巧妙安排，对刻画人物和表现主题有着重要的意义。
情节类试题是高考必考内容之一。
常见的设题类型有：
梳理概括情节，分析情节作用。
考向一:
梳理概括情节
把握住故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。
【设问方式】
1．请围绕主人公×××梳理文章的基本情节。
2．请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
3．请概括小说的主要情节。
【答题模板】
梳理概括情节的答题模式
模板一：
主人公在……时候……地点，做了……事情。
模板二：
小说先写了……，接着写了……，又写了……，最后写了……。
模板三：
小说的主要情节有：
……；……；……；……。
【知识储备】
1．情节构成
情节是小说所描写的生活事件发展演变的全过程，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。
有的小说前面还有序幕，后面还有尾声。
前者多为对故事背景的交代，用环境描写来渲染气氛；后者多为对故事或人物的后续交代。
2．情节结构安排
情节结构安排除了上面提到的基本模式外，还有以下几种较为常见的方式：
（1）摇摆式。
即通常所说的“一波三折”。
大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，很顺利地开端、发展、高潮、结局，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。
这就出现了情节的摇摆。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
如王任叔的《河豚子》，写一农民在二三十年代的社会背景中，因穷困而自杀的过程：
弄回毒鱼，却看到孩子们兴高采烈；怕见惨象而外出，回来后却见妻儿欢笑等待；吃后等死，却因鱼失去毒性，死不成仍要受苦。
（2）欧·亨利式。
结尾出人意料，而又在情理之中，这是欧·亨利式情节结构的主要特征和构思要求。
这种结构形式是将生活的矛盾拧结成集中、尖锐、强烈的冲突，然后又笔力凝结在剧变的关键上，以合乎逻辑的陡变实现矛盾转化的戏剧性效果，以典型场面的爆发创造出一个小小的一波三折的悲喜剧。
如莫泊桑的短篇小说《项链》，结局出乎意料，又在情理之中。
（3）蒙太奇式。
或叫“镜头组合式”。
即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。
几个镜头的衔接，能造成一种意境，表达出作者的思想。
（4）对话式。
以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。
言为心声，这种形式便于突出人物性格特征，结构简洁明快。
采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想能量。
（5）独白式。
以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。
这种形式便于抒发人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考。
（6）抑扬式。
假如“扬”是主体，却先在“抑”上着笔，突然一转归于“扬”。
或者相反。
用这种方法，使情节多变，造成鲜明对比，使读者产生恍然大悟的感觉，可以给读者留下较深刻的印象。
【解题技巧】
概括小说情节“寻”“理”“抓”
1．“寻”，就是寻找小说的线索来梳理情节。
线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。
有时，故事情节比较复杂的文章还会有两条线索。
如鲁迅的《祝福》，祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突，就是构成情节的主要线索。
2．“理”，就是理清小说的结构。
可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次，进而梳理情节，把握小说的矛盾冲突。
如果是全篇，看故事的起因、发展、高潮、结局在文中是怎样表现的；如果是局部，要留心构成故事发展的一连串细节，留心人物性格、心理、情感的变化过程。
3．“抓”，就是抓住场面。
一般一个场面可以概括为一个情节。
小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。
如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节：
酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪山神庙复仇。
注意：
由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情节的相互交错。
要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。
考向二:
小说情节的作用
小说的情节主要有两方面的作用：
一是内容上为塑造人物、表现主题服务，为情节发展服务；
二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节做铺垫、推动情节发展等。
（1）小说开头段的作用。
分析开头段的作用，仍像散文那样从内容和结构两方面分析，分析时既要把握该段的内容和表现手法，又要结合下文的故事情节。
小说开头常用的两种方式：
①悬念式。
在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。
作用是造成悬念，引出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读下去；或者突出人物形象，揭示小说主题。
②写景式。
作用主要是交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调。
（2）小说中间段（情节）的作用。
这一作用可以从以下三点进行考虑：
①考虑某个情节与全文中相关情节的关系。
主要是照应和伏笔。
照应就是文学作品前后文之间的呼应。
照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。
在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前后呼应。
②考虑情节与主题的关系。
如《骆驼祥子》中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。
③考虑情节与人物性格的关系。
如《水浒传》中写武松打虎，多次提到哨棒，给读者以武松会依仗哨棒打虎的印象，接着安排哨棒被打断，手中的一半也被武松扔在一边，武松两手揪住老虎头皮，按在地上，提起铁锤般的拳头，打得老虎眼、口、鼻、耳七窍流血的情节，有力地彰显了武松徒手打虎的英雄本色。
（3）小说结尾段的作用。
小说结尾大致有以下几种方式：
①出人意料式。
这种结尾，从结构安排上看，能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。
②戛然而止、留下空白式。
这样的结尾能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造。
③补叙式。
这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。
④卒章显志式。
这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。
⑤令人感伤式。
这种结尾，从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增强悲剧色彩；从表现效果上看，令人感动，令人回味，引人思考。
⑥大团圆式。
这种结尾，从表现效果上看，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从读者的感情体验上看，与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，能凸显出美好的人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。
命题思路
考查情节，重点在分析其作用。
分析其作用，一般都会选择文中的某处段落或句子为切入口，有的是单问情节作用，有的是把情节作用纳入其中的综合分析。
无论哪一种角度，都离不开对情节内在关联性（因果链）的把握，它是整个情节题的核心。
对这类句段在情节中的作用题目，应做好以下步骤：
第一步，阅读全文，梳理情节脉络并作概括。
一般按情节发生发展的阶段分点概括，每一阶段可采用这样的语言表述形式：
什么人在什么时间、什么地点做了什么事。
第二步，细读所给文字，分层抓住其层意或关键词语。
这一步工作是基础、前提，绝不可粗略读之。
第三步，分析所给文字在情节上发生了哪些关联。
也就是情节发生发展的依据，或者因果关系。
分析小说故事情节时还要注意两点：
①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说情节时必须抓住主要的矛盾冲突；
②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
情节结构总结：
1.情节的作用：
①交代人物活动的环境。
②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。
④照应前文。
⑤线索或推动情节发展。
⑥刻画人物性格。
⑦表现主旨或深化主题。
2.情节的特点：
小说的情节由线索来贯穿。
线索有单线和双线两种。
可作线索的有：
事、物、人、情、时间、空间。
情节表现特点各不相同，注意表现为以下几种：
①就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头、结尾来说，有首尾呼应式，作用是使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念的作用。
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
此外，还有出人意料式，悲剧、喜剧式等。
3.叙述的方法：
顺叙：
按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
倒叙：
不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。
造成悬念，引人入胜。
插叙：
在叙述中心事件的过程中暂时中断叙述线索，插入一段与重要内容相关的内容的叙述方法。
对主要情节或中心事件作必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙：
在叙述中心事件情节发展的过程中，把发生在前面的有关内容推移到后面叙述，推后叙述的内容常常是故事情节中的关键之处。
这关键的内容往往会给读者造成错觉和悬念，当后面补叙谜底时，读者便茅塞顿开，恍然大悟，从而达到画龙点睛的艺术效果。
对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代，照应上下文。
平叙：
指叙述两件或多件同时发生的事。
使头绪清楚，照应得体。
4.叙述的角度：
第一人称：
以身临其境的口吻叙述，显得真实，便于直接、自由地表达思想感情，增强小说的可信度、真实感。
第二人称：
以对话的口吻叙述，可以起到拟人化的作用，拉近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于交流感情，用于抒情能增强感染力。
第三人称：
以客观旁述的口吻叙述，能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。
二、小说形象+情节练习题
（一）
阅读下面的文字，完成1～3题。
这几天，霍夫曼的心情就如同街道上空随风飘飞，不知方向的落叶一样纷乱复杂。
霍夫曼名义上是驻某国大使馆的武官，实际上是一名双重间谍，不仅为自己国家工作，也给敌国提供情报。
当然，他也获得了他人无法想象的利益。
为了方便自己的“工作”，他娶了一个驻在国的姑娘，这样才有借口每天回家。
这天早上，霍夫曼刚进使馆，大使就要他去办公室。
霍夫曼下意识地摸了摸腰边的手枪。
他看到二秘伯朗正用一种异样的眼光盯着他，顿时意识到失态了，连忙笑笑，问：
“有什么事吗？
”伯朗耸耸肩，说：
“我怎么知道。
”
大使眯着眼睛吸烟斗，慢悠悠地问霍夫曼：
“我亲爱的上校武官，你知道吗，在我们中间出现了一个可恶的家伙，他享受着我国纳税人为他提供的金钱，却在为我们的敌人效劳！
”说完，他用一双深邃的眼睛定定地看着霍夫曼。
霍夫曼站得笔直，一副洗耳恭听的样子，心里却在紧张地琢磨：
看来我已经暴露了，怎么办？
是鱼死网破，还是……
也不知过了多长时间，霍夫曼听到一声“坐”。
他一个激灵。
大使离开座位，朝霍夫曼走来。
霍夫曼暗暗捏紧了拳头……
大使绕过霍夫曼，走到门边，将门轻轻关好，然后回过身，说：
“有个重要的任务要你去执行，秘密押解这只狼回祖国，而且不能让他有所察觉，就像平常回国述职一样。
当然，一回到祖国，我们就会对他进行正义的审判，让这个该死的家伙受到应有的惩罚！
”
霍夫曼这才轻轻地舒了一口气，他挺了挺腰，问：
“大使先生，能告诉我这个家伙是谁吗？
”大使说：
“我们的二等秘书伯朗。
”
“他？
”霍夫曼做梦也没想到伯朗竟然也是双重间谍。
他看到大使正用一种说不出的目光看着自己，突然浑身一颤，心中恨恨地骂道：
“你这只老狐狸，我差点上了你的当。
你这是用特殊的方法考验我呢。
混蛋！
”
大使拉开抽屉，从里面拿出两张机票，扬了扬，说：
“喏，今天下午的。
要记住，千万不能让伯朗有所发现，更不能让他溜掉。
”
大使拍拍霍夫曼的肩头。
下午，霍夫曼和伯朗按时登上了飞机。
今天的任务到底是什么他还是摸不清。
不过，看来自己暴露的可能性不大。
退一步说，就算这伯朗是自己的战友，既然已经暴露，为了长远的利益，也只能让他做出牺牲来保全自己了。
霍夫曼看看伯朗，伯朗一路上嘴巴闭得紧紧的，什么也不说。
在法兰克福转机要等待三个小时。
两人无所事事，就在候机大厅里到处转。
突然，伯朗对霍夫曼说：
“上校，你替我看会儿包，我去趟卫生间。
”说罢，也不等霍夫曼答应，就匆匆向卫生间走去。
事情发生得太突然，霍夫曼的大脑竟一片空白，好一会儿没有反应过来。
难道他发觉了，准备脱身？
想到这儿，霍夫曼不由得冒出冷汗。
霍夫曼一个箭步冲到卫生间里，没人。
他喊道：
“伯朗先生！
伯朗先生！
”没人应声。
霍夫曼真的慌了，他抬头看看天花板，有一块似乎有点松动，于是他一个打挺蹿上竖着的隔板，准备钻进天棚里。
就在这时，下面传来一个低沉的声音：
“霍夫曼上校，您在干什么呢？
”
伯朗像变魔术般地又出现在霍夫曼的面前，以至于霍夫曼都不敢相信自己的眼睛了，他问：
“你刚才……”“噢，一个女士摔倒了，我帮了她一下。
”伯朗若无其事地说，“你进来干什么，也解手？
”
“噢，是的。
”霍夫曼忙跳了下来。
霍夫曼再不敢有一丝的大意了，19个小时的旅程他强打精神，不敢合眼。
那伯朗好像也正在等机会，所以整个旅程中虽是哈欠连天，却一刻也不睡。
终于到了，两辆高级轿车将他们分别接到了外交部和国防部。
霍夫曼对国防部长一个敬礼，然后报告：
“上校霍夫曼执行完毕祖国交给我的任务。
”
部长点点头，然后冲门外一挥手，立时进来两个全副武装的军人，一下子将霍夫曼摁倒在地上，给他戴上了手铐。
霍夫曼高声抗议：
“部长先生，您误会了。
我是奉命将伯朗押解回国的功臣！
”
部长微笑着说：
“不错，伯朗是你押回来的。
但你不知道，伯朗的任务就是秘密押解你回国。
我们早已调查清了，你一直在为德意轴心国效劳，将我们的大量情报出卖给敌国！
为了避免引起你的疑心，我们才给了你一项假任务。
谢谢你的全力配合。
”
霍夫曼听罢，目瞪口呆。
虽然霍夫曼没有供出什么，但军事法庭还是判处了他死刑。
当行刑车停下来后，霍夫曼看到刑场上还停有一辆行刑车，一个人被推下车来。
霍夫曼看到他，顿时惊讶得合不拢嘴，因为那人不是别人，正是伯朗。
伯朗看到了霍夫曼，同样也露出惊讶的神情。
行刑官将二人推到一起，冷笑了一声，说：
“互相认识一下吧，这位是012号霍夫曼，这位是009号伯朗。
你们这对人民的败类。
”
霍夫曼不由得仰头长叹。
蔚蓝的天空没有一丝云彩。
（有删改）
1．下列对这篇小说相关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ）
A．小说开篇对落叶的描写和结尾对天空的描写都对人物有烘托作用，前者烘托出人物烦乱不安的心理，后者烘托出人物惊讶恐惧的心理。
B．小说擅长运用细节描写塑造人物形象，比如写伯朗“异样的眼光”“嘴巴闭得紧紧的”“一刻也不睡”等细节就透露出人物的谨慎、警觉。
C．当大使说出霍夫曼要押解的对象是伯朗时，霍夫曼看到了大使那“说不出的目光”，说明霍夫曼已经察觉大使在怀疑自己了。
D．小说在语言上不追求华丽辞藻，以近乎白描的手法来描写；在人物描写上注重行为描写和心理描写，不使用修辞手法，文笔简洁明快。
【答案】B【解析】A.“惊讶恐惧的心理”不合理。
C.霍夫曼并未“察觉”。
D.“不使用修辞手法”表述不当，如开篇的心情描写就运用了修辞手法。
2．小说在刻画霍夫曼这个人物形象时，重点突出了他的哪些特征？
【答案】①背信弃义，唯利是图：
为了获取利益，他背叛祖国，但又不完全“忠于”敌国，甚至还娶了一位无辜的姑娘为妻作为掩护；为保全自己而牺牲“战友”。
②经验丰富，做事谨慎：
在大使面前故作镇静，押解伯朗的路上不敢合眼。
③感觉敏锐，警惕性高：
下意识摸枪，暗暗捏紧拳头等。
3．小说情节跌宕起伏，一波三折，请结合小说简要分析。
有哪些情节
【答案】①小说开篇，霍夫曼敏锐地感觉到了异样，然后大使交给他任务，化解了这个悬念；
②在转机时，伯朗突然消失，霍夫曼极为紧张，伯朗又突然出现，冲突化解；
③结尾霍夫曼被押赴刑场，突然发现伯朗也被押赴刑场，又出现了新的波折。
（二）
阅读下面的文字，完成后面的题目。
如果大雪封门（徐则臣）
宝来被打成傻子回了花街，北京的冬天就来了。
他父亲来把他接回去了。
我和行健、米箩坚持待在北京。
我们三个都是打小广告的。
就是在纸上、墙上、马路牙子上和电线杆子上印上一个电话，如果你需要假毕业证、驾驶证、记者证、停车证、身份证、结婚证、护照以及这世上可能存在的所有证件，拨打这个电话，洪三万可以满足你的一切要求。
有天中午我去洪三万那里拿墨水，经过中关村大街，看见一群鸽子在当代商城门前的人行道上蹦来蹦去，在欢快的人和鸽子群里看见一个人冰锅冷灶地坐着，缩着脑袋，脖子几乎完全缩进了大衣领子里，我走到他面前，说：
“一袋鸽粮。
”
他叫林慧聪。
这个叫林慧聪的南方人，比我大两岁，家快远到了中国的最南端。
去年结束高考，作文写走了题，连专科也没考上。
考的是材料加半命题作
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