部编版二上第七单元教案.docx

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部编版二上第七单元教案

连江县江南中心小学

教

学

设

计

第七单元

科目语文

班级二

（2）

任课教师

2017—2018学年第一学期

第七单元（章节、组）教材分析

单

元

（组）

要

求

本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。

这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美:

《古诗二首》中的想象能让人入情入境；《雾在哪里》中的想象充满童趣；《雪孩子》中的想象美好纯真。

教学中要循序渐进，体现指导的层次性。

在《雪孩子》一课的课后题中，第一次提出了默读的要求，默读能提高学生的阅读的速度，是一种更常用的阅读方式。

本单元安排了第三次写话练习，以猫和老鼠为话题，引导学生展开想象，续编故事。

1、认识39个生字，读准1个多音字，会写24个字，会写26个词语。

2、正确、流利地朗读课文；背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》；学习默读，试着做到不出声。

3、图文对照，想象画面，大致理解古诗意思；想象说话，体会雾的顽皮淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。

4、通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。

重

点

1.识字，写字，朗读感悟。

2.巩固识字，规范书写。

3.学习默读，试着做到不出声

4.正确、流利的朗读课文，展开想象，获得初步的情感体验。

5.能背诵指定课文，或自己喜欢的部分。

难

点

1、自主感悟，展开想象，获得初步的情感体验。

2、养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读

的过程中注意养成积累词汇的习惯。

3、通过想象写话，培养学生的创新思维，促进个性化表达和有创意的表达。

2017—2018学年第一学期教学课时设计

课题

　　18、古诗二首

课时安排

共２课时

教学

目标

1、认识本课生字，会写要求掌握的生字。

2、正确、流利、有感情的朗读并背诵古诗。

3、结合图画了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。

重点

难点

1、认识本课生字，会写要求掌握的生字。

（重点）

2、朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。

（重点）

3．想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。

（难点）

课前准备

1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。

（学生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

分课时教学主要过程

个性修改

第一课时

一、谈话导入，引出古诗

二、图文结合，细读品味

三、出示生字，指导书写

四、课堂小结，布置作业

第二课时

一、复习回顾，导入新课

二、朗读课文

三、背景介绍

四、整体感知

五、语言赏析

六、课堂练习

七、拓展提升

2017—2018学年第一学期课时重难点教学预设

第1课时教学主要过程

个性修改

二、图文结合，细读品味

（一）初读古诗。

1.设计问题：

“夜宿山寺”是什么意思？

（此处为空白点，让学生自己理解）

2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。

3.请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。

（二）理解诗句。

1.学生研究、合作、体验。

（1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，查字典解决。

（2）让学生小组内交流。

（3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。

2.小组汇报。

（1）通过小组学习，知道哪句诗的意思了？

（指名说）

（2）在小组学习的过程中，你还有不懂的地方吗？

（3）请四个同学每人说一句诗的意思。

（4）请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。

（高）

（5）你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。

想象一下当时的情景。

体会作者当时的心情。

（三）诵读欣赏，品读古诗。

1.通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？

注意要读出你自己的感受。

（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗）

2.教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读，进一步体会这首诗所描绘的意境，想象这首诗所描绘的画面。

三、出示生字，指导书写

1.课件出示本课生字：

“危、敢、惊”，再次认读，并练习组词。

2．指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。

3．教师范写生字，重点讲解“危”的书写要领。

4．教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。

板书

夜宿//山寺

［唐］李白

危楼//高/百尺，

手可//摘/星辰。

不敢//高声/语，

恐惊//天上/人。

2017—2018学年第一学期课时重难点教学预设

第２课时教学主要过程

个性修改

二、理解诗题，知晓诗人

1.介绍诗人李白。

出示ppt资料。

2．板书诗题，指导学生读题，读准“瀑”“布”。

识记这两个生字。

3．指导学生用“补白”的方法，说说题目的意思。

4．出示图片，欣赏庐山瀑布，感受瀑布的形态。

三、初读疏通，初知诗意

1.出示带拼音的诗句，指导学生朗读古诗，相机正音：

读准“紫烟”。

2．认识生字：

相机区别“炉、烟”，学写生字“照、炉、烟、挂、川”。

3．指名读整首诗，纠正、齐读。

4．指导学生读出诗的韵律。

读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。

（如“烟”“川”“天”）

5．出示诗的停顿及重音，范读并指导读出古诗的节奏美。

四、再读课文，图文对照，想象画面

1.指导学生图文结合，想象画面，说说看到了什么。

2．播放庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。

教师解说。

3．指导朗读第一、二两句诗。

理解诗意。

（1）指导学生体会“生”“挂”的精妙。

是谁把瀑布挂在了山上？

（2）有感情地朗读诗句。

4．指导学生细读第三、四两句诗，理解字词，感受诗歌意境。

（1）“飞”“直”写出了瀑布的什么特点？

（2）感受“三千尺”的夸张用法。

（3）补充“银河”“九天”各指什么。

（4）“疑”是什么意思？

作者“疑”什么？

诗句的意思是什么？

（5）指导学生朗读诗句。

5．小结：

由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展露无余。

6．指导配乐有感情地朗读。

7．指导背诵。

教

后

反

思

2017—2018学年第一学期教学课时设计

课题

19、雾在哪里

课时安排

共2课时

教学

目标

1、正确认读13个字，会写8个生字。

正确认读“淘气、无论”等词语。

2、能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“无论——还是”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

重点

难点

1、正确书写“散、步”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“无论——还是”说话。

2、体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

课前准备

1．自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。

（学生）

2．制作多媒体课件。

（教师）

分课时教学主要过程

个性修改

第一课时

一、生活导入，结合图片揭示课题。

二、读文识字，整体把握。

三、朗读感悟“雾的自言自语”

四、指导写字

五、总结

第二课时

一、复习检查，明确目标

二、朗读感悟第2~5自然段

三、练习说话

四、写字指导

五、布置作业

2017—2018学年第一学期课时重难点教学预设

第1课时教学主要过程

个性修改

二、读文识字，整体把握。

1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子。

4、借助拼音，自读词语。

第一组：

“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。

第二组：

“桥梁、淘气、岸边、应该”。

重点指导识记：

梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。

5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

三、朗读感悟“雾的自言自语”

1、学生自由练读雾说的几句话。

2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

四、指导写字

1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。

2、笔临写。

2017—2018学年第一学期课时重难点教学预设

第２课时教学主要过程

个性修改

二、朗读感悟第2~5自然段

1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。

出示：

淘气的雾把藏了起来，无论还是都。

2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。

教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。

4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。

三、练习说话

1、想象说话：

淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？

出现什么情况？

2、出示图片，开拓思路：

出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：

雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。

3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。

四、指导写字

1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。

共同点：

“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。

2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。

3、展示评改。

板书设计

雾在哪里

淘气顽皮

笼罩山川、树林、学校

教

后

反

思

2017—2018学年第一学期教学课时设计

课题

20、雪孩子

课时安排

共2课时

教学

目标

1、认识14个生字，读准多音字“呀”，会写"唱、赶"等8个字，会写“出门、起来”等11个词语。

2、学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。

3、了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

4、朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。

重点

难点

学习默读，试着不出声。

课前准备

多媒体课件

分课时教学主要过程

个性修改

第一课时

一、揭题激趣

二、看图自读课文

三、检查自读情况，读后正音

四、学习课文，理解内容

五、想想说说

六、续编故事

第二课时

一、检查复习

二、分小组自学生字

三、复习巩固

2017—2018学年第一学期课时重难点教学预设

第1课时教学主要过程

个性修改

二、看图自读课文

　　1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。

　三、检查自读情况，读后正音

　1、指名接读课文，互相评价。

　　2、正音后同位互相接读课文

　　四、学习课文，理解内容

　　1、议论：

雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？

先小组讨论，然后指名回答。

　　（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）

　　雪孩子是怎样飞到天上的？

还会回来吗？

（让学生看黑板的简图，为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

　　2、指导朗读

　　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　　如：

房子上、树上、地上的"上"

　　休息的"息"

　　五、想想说说

　　1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

　　2、你想对雪孩子说些什么？

　　六、续编故事

　　《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

2017—2018学年第一学期课时重难点教学预设

第2课时教学主要过程

个性修改

　二、分小组自学生字

　　1、认字

　　注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音。

　　"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆。

　　可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"。

　　2、写字

　　写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称。

　　瓜：

上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"。

　　衣：

点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展。

　　三、复习巩固

　　1、完成课后练习，读读说说。

　　⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。

　　⑵学习练习可说老师纠正。

　　2、布置作业

把课文中的故事讲给别人听。

教

后

反

思

2017—2018学年第一学期教学课时设计

2017—2018学年第一学期课时重难点教学预设

课题

语文园地七

课时安排

共3课时

教学

目标

1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆等。

2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思恰当的词语。

3、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。

4、通过对比，识记容易写错的生字。

培养归纳整理易错字的习惯。

5、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。

重点

难点

1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼等。

2、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。

3、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。

4、通过对比，识记容易写错的生字。

培养归纳、整理易错字的习惯。

课前准备

教学课件

分课时教学主要过程

第一课时

一、识字加油站。

二、字词句运用。

三、教师总结、布置作业

第二课时

一、谈话导入，激发兴趣。

二、看图说词语。

三、看图写话指导。

四、学生看图写话。

五、小结。

第三课时

一、谈话引入新课。

二、展示台、日积月累

三、《分不清是鸭还是霞》

个性修改

2017—2018学年第一学期课时重难点教学设

第1课时教学主要过程

个性修改

二、字词句运用。

（一）查字典

1、复习用部首查字法查字典步骤。

2、按照刚才的方法，学生自行动手查：

亏、申、丹、州、乃。

如果有不会查的，可以请教老师或同学。

3、同桌交流。

4、全班交流。

5、总结方法。

（二）说词语描写的景象

1、读一读下面这些词语，你懂他们的意思吗？

云开雾散威风习习冰天雪地风雨交加

云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

2、小组讨论交流，说一说这些词语描写的景象。

3、同桌互读，写一写这些词语。

4、同桌比赛，看谁写得又快又对。

（三）、学习拟人句。

（1）自由读句子

①“我要把自己藏起来。

”雾把自己藏了起来。

②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。

又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

（2）你感觉这些句子有趣吗？

有趣在哪些地方？

（3）感受句子的特点：

把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。

运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。

（4）我也来写写拟人句。

（5）请同学汇报交流。

2017—2018学年第一学期课时重难点教学预设

第2课时教学主要过程

个性修改

三、看图写话指导。

在写话之前，我们要了解写话的要求。

出示写话要求：

仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？

有哪些动物？

他们在干什么？

想一想他们会说什么？

请用几句话把图上意思连起来写一写。

学生读一读，并说一说有什么要求。

在黑板上板书:

时间、地点、动物、事情、想像。

在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。

（一）指导观察图画。

我们的观察顺序是：

整体——部分——整体。

观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？

请你把它写在练习本上。

看了图画，你知道图上画的是什么时间？

谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

图画画的是什么地方？

请你说出表示地点的词语。

图上有哪些动物？

图上的老鼠在做什么？

请你说出来。

这时猫在哪里？

想一想老鼠此时的心情怎样？

（二）指导写话。

下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。

师出示例句：

有一天，老鼠在（     ）玩，老鼠正玩得（     ），这时，电脑里（），老鼠见到猫，（）。

师：

说得真好！

让我们一起读例文。

写完整一段话，要注意交代清楚什么？

生:

看板书说一说。

（时间、地点、人物、事情） 

四、学生看图写话。

1、写话。

2、师巡视，并指个别指导。

3、指名读一读写的话。

2017—2018学年第一学期课时重难点教学预设

第3课时教学主要过程

个性修改

二、展示台

1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。

棉被---泼水纸巾---低头

带领---展现战士---土地

散步---南瓜今天---口令

带领---穿戴果园---圆心

以后---已经汽水---气体

再见---正在心情---晴天

2、读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。

3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。

4、给你们5分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。

5、同学们展示自己收集的易错字，提醒其他同学。

三、日积月累

1、出示数九歌。

2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。

3、再读数九歌：

自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。

4、简要理解数九歌的意思。

5、试着背一背。

四、我爱阅读《分不清是鸭还是霞》

1、学生自由读。

2、读着同桌听。

3、指名读。

4、师生共读。

5、扩展绕口令《鹅过河》。

教

后

反

思