第五章奇异的克隆牛.docx
《第五章奇异的克隆牛.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五章奇异的克隆牛.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第五章奇异的克隆牛
第五章奇异的克隆牛
一、教学目标：
1、结合具体的情景，理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法及小数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。
2、经历小数加、减计算方法的探索过程，了解小数加、减法与整数加、减法之间的联系。
3、在解决问题的过程中，提高比较，感受整数加法运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行计算。
4、感受数学与科技知识的联系，培养爱科学的情感。
二、教学重点：
1、理解小数加、减法的意义。
2、学会小数加、减法方法。
三、教学难点：
灵活计算小数加减混合计算。
四、教材特点：
1、素材的选取具有时代性和科学性。
2、知识由易到难科学安排。
3、注重知识之间的联系和沟通。
五、教学建议：
1、用好教材，激发学生学习的兴趣。
2、注重引导学生运用已有的知识，自主学习新知识。
3、将基础知识和基本技能的学习融入解决实际的过程中。
4、全面评价学生的学习。
六、课时安排：
信息窗11课时
习题课1课时
信息窗22课时
复习课1课时
综合实践1课时
第一课时：
奇异的克隆牛——小数的加减法
教学内容：
课本P76—81
教学目标：
1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
2、体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程。
教学重点：
探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法。
教学难点：
理解小数的进位和退位算法。
教学过程：
一、情景导入
同学们，你知道克隆技术吗？
教师简介克隆技术。
2003年10月29日和31日“双双和康康”的自体繁殖后代，“键键”和“壮壮”在我山东省莱阳农学院出生了。
这是键键与壮壮出生时的情况记录（出示情景图和统计表）。
对此你有什么问题要提吗？
学生自主提问，教师有选择的板书小数加减法问题“壮壮出生时的胸围是多少？
”
（鼓励学生迎接挑战，认真审题，先列出算式；教师巡堂）指名列出算式：
0.77+0.03=?
或0.03+0.77=?
二、新知学习
探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。
师：
大家都正确地列出了小数加法的算式。
可是我们从来没学过两个小数相加，该如何计算？
现在咱们就来试一试，看谁能独立发现小数加法的计算方法。
（1）、学生独立思考，自主探索。
（2）、在独立思考的基础上，小组交流。
（3）、全班交流。
生1：
0.77米=77厘米
0.03米=3厘米
77厘米+3厘米=80厘米
也就是0.8米
生2：
0.77
+0.03
0.80
……
（4）、指导看书。
小组讨论：
这几种算法各有什么特点？
小数相加时，为什么智慧老人特别强调“小数点一定要对齐”？
答案是一样的吗？
5）、现在请同学们围绕这三个问题进行讨论、交流。
（6）、在学生回答的基础上加以归纳。
（因为相同数位上的数才能直接相加。
第一种种算法的特点是化去小数点，把小数相加变成整数相加，这同样遵循“相同单位上的数才能相加”的算理，第二种算法，把小数点对齐了，所有的数位也都对齐了）末尾的0可以省略。
（7）师：
刚才在练习小数加法的时候我发现大家都有检验的好习惯，而且还有同学会用减法检验。
看来这减法老师不教，大家已会了。
那老师可得考考大家是不是真会了？
三、试一试：
1、让学生独立解决小数减法的问题。
（演算中
用减法演算的方法）引导学生
1）计算。
2）反馈
3）在学生回答的基础上加以归纳。
2、壮壮出生时的体长比键键长多少？
1）审题。
2）列式。
3、）计算。
4、）反馈。
3、壮壮出生的管围比键键长多少？
1、独立完成。
（学生交流答案，师总结）
2、相互说一说计算时要注意的问题。
3、反省一下自己在计算时是否自觉将小数点对齐。
三、巩固练习
1、完成“自主练习”第1题。
2、完成“自主练习”第2题。
学生独立完成，集体订正。
3、完成“练一练”第3题。
4、完成“练一练”第4题。
学生独立完成，说一说解题思路。
学生在提问题时，要鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题，这些问题包容了更多的信息，也许提出的问题暂时解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。
5、完成“练一练”第5题。
学生独立完成，说一说解题思路。
师：
回顾一下，今天所做的练习，你找一找你在哪方面容易出现错误呢？
师：
很高兴同学们能正视自己的错误。
在接下来的作业练习中，若能认真注意些，我相信这些错误就会远离我们。
师：
这节课你有什么收获呢？
第二课时小数加减练习
教学内容：
完成P78－81的习题。
教学目标：
通过练习，使学生进一步熟练掌握小数加、减法的计算，并正确地进行运算；同时，提高学生的计算能力。
教学过程：
一、独立练习。
1、P78自主练习的第8题。
让学生独立口算说得数，看谁算得又对又快。
1、P79第5题
提问：
笔算小数加、减法应注意什么？
让学生独立改错，集体纠正。
3、自主练习的第6、7、9、11、12题。
学生独立完成，集体交流。
二、指导练习。
1、P80自主练习10
让学生说说，对本题的理解。
然后在自主做题。
2、自主练习的第13题。
引导学生复习：
分母是10，和100的分数如何化为小数。
在独立做13题。
3、自主练习的第15题。
让学生独立的观察规律，并填数，然后交流。
（1）题规律是后一个数比前一个数多0.6
第
（2）题的规律是后一个数比前一个数少3。
4、自主练习的第16题。
让学生独立地提出问题并解答，然后小组内交流，相互沟通学习。
（对学生提出的两步解答的问题，引导学生分步解答。
5聪明小屋，
让学生独立思考，然后交流思路，互相沟通。
四个队的排名是BACD。
三、课堂小结
通过本节课的练习你有什么收获？
第三课时：
小数加减混和运算
教学内容：
课本P82第一、第二个红点及P841—4题
教学目标：
1．使学生学会小数加、减混合运算的计算，能按运算顺序正确进行运算；进一步提高学生的迁移能力。
教学重难点：
学会小数加、减混合运算的运算顺序，正确进行运算
教学过程：
一、情景导入：
同学们，上节课我们了解了克隆牛“键键和壮壮”今天老师又要和大家一起认识一位新朋友。
想知道这位朋友的详细资料吗？
快快拿到你的通行证吧！
1、口算。
（1）用口算算卡片依次出示自主练习第3题．指名学生说出口算结果。
提问：
小数加、减法计算的关键是什么?
2．98-22-1098-（22+10）。
指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。
集体订正，让学生说明每—题的运算顺序。
师：
整数加减混合运算的顺序是怎样的?
（板书：
加减混合运算，没有括号从左往右算；有括号先算括号里的。
）
同学们全部通过！
快快认识新朋友吧：
它就是克隆牛“蓓蓓”。
“蓓蓓”是世界首例玻璃化超快速冷冻保存的体细胞克隆牛超数排卵胚胎移植犊牛。
2003年10月8日它也是在莱阳农学院诞生的。
下面请看蓓蓓的详细资料。
（出示情景图）看了蓓蓓的资料，你能提出什么数学问题？
（学生自主提问，教师选择性板书有价值的问题）
二、探究新知
1、“蓓蓓出生时的体长是多少？
”（鼓励学生自己审题，先列算式，教师巡视）指名交流思路及算式：
0.98-0.22=0.76（米）0.76-0.1=0.66（米）0.98-（0.22+0.1）0.98-0.22-0.1
师：
大家都正确地列出了算式，可是第二，三混合运算算式应该如何计算？
现在咱们就来试一试，看谁能找到计算方法。
（1）、学生独立思考，自主探索。
（2）在独立思考的基础上全班交流：
0.98-（0.22+0.1）0.98
=0.98-0.32—0.22
=0.660.76
－0.1
0.66
（3）在学生回答的基础上加以归纳：
我们已经知道，小数的加减混合运算的顺序和整数加减混合运算相同。
没右括号的，从左往右依次计算；有括号的，要先算括号里的，再算括号外的。
（2）蓓蓓百天时比出生时每天多喝多少千克牛奶？
让学生独立解决小数加减混合运算的问题。
1、引导学生列式
2、计算（指名两人板演，其余学生算在课本上）
3、反馈
让学生分别说一说每道题先算什么，再算什么。
集体订正。
三．巩固练习。
（1）做“自主练习”第1题。
让学生做在练习本上。
追问：
说—说．小数加减混合运算是按怎样的顺序进行的?
（2）、做“自主练习”第2题。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正．让学生说说是怎样计算的。
要鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题
（3）做“自主练习”第4题
学生独立完成，说一说解题思路。
四、课堂小结
提问：
这节课学习了什么内容?
你学会了些什么?
小数加减混合运算的顺序怎样?
课题四整数加法的定律推广到小数
教学内容：
课本P83小电脑，完成“自主练习的
第5~13题。
教学目标：
使学生理解整数加法的运算定律对小数同
样适用。
教学重难点：
运用运算定律简算小数混合运算。
教学过程：
一、．复习
1、口算。
0.35＋0.550.87－0.474.8＋5.2
10－4.27.4－6.58－0.08
2、在○里填上适当的符号
32＋5○5＋32
（47＋26）＋74○47＋（26＋74）
学生填完后，引导学生说说根据什么，不用计算出结果就可以很快判断。
从而明确：
第1题是运用加法交换律，即两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。
第2题是运用加法结合律，即三个数相加，先把前两个数相加再同第三个数相加，或先把后两个数相加，再同第一数相加，它们的和不变。
3、导入新课
上面两题是整数，用了整数的加法运算定律，如果把它改成小数：
3.2＋0.5○0.5＋3.2
（4.7＋2.6）＋7.4○4.7＋（2.6＋7.4）
应该填什么符号？
（=）
由此看出，整数加法的交换律、结合律对小数同样适用。
（板书课题：
整数加法运算定律推广到小数）
二、新授
2、教学小电脑：
计算7.65+3.72+6.35+6.28
（1）、学生独立思考，自主探索。
教师巡视
（2）在独立思考的基础上，教师指生全班交流：
7.65+3.72+6.35+6.287.65+3.72+6.35+6.28
=11.37+6.35+6.28=（7.65+6.35）+（3.72+6.28）
=17.72+6.28=14+10
=24=24
（2）小组讨论。
哪种方法比较简便，为什么？
2、小结。
引导学生归纳：
第二种解法比较简便，先运用乘法交换律把交换位置，然后运用乘法结合律，分别将7.65和6.35，3.72和6.28结合，最后求出结果。
由此看出，在小数计算中，同样可以运用整数的运算定律使计算简便。
在计算过程中要注意什么呢？
（学生自由发言，教师总结）
1要看清数字特征，选择简便算法；
2要检查：
查数字是否抄错，查顺序是否正确，查每一步计算结果是否有误。
三、巩固练习
1、在下面的□里填上适当的数，并说出各运用了哪个运算定律：
（1）6.7＋4.95＋3.3=6.7＋□＋4.95
（2）（1.38＋1.75）＋0.25=□＋（□＋□）
（3）6.54＋（9.7＋x）=（□＋□）＋□
2、做“自主练习”第5题
计算（指名两人板演，其余学生算在课本上）
反馈让学生分别说一说每一步用什么规律。
集体订正。
3、做“自主练习”地6、7、10题
学生独立完成集体订正．让学生说说是怎样计算的。
培养学生的简算意识。
要鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题
1、学生做“自主练习”11题
教师帮助学生，看懂发票的内容，然后自主解题，集体订正。
四、课堂小结
提问：
这节课学习了什么内容?
你学会了些什么?
小结：
在小数的连加算式里，如果两个加数可以凑成整数，可以交换加数的位置，把这两个数结合起来先加。
这样可以使一些计算简便。
课题五（复习课）
教学内容：
完成课本P87我学会了吗？
教学目标：
1、使学生进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高学生小数加、减法的计算能力。
2、使学生进一步理解整数加法运算定律对于小数加法适用，并熟练运用这些定律进行小数的简便计算。
3、培养学生比较、归纳等思维能力。
重难点点：
小数加减法的算理及运用运算率计算小数混合运算。
教学过程：
一、导入：
这一单元，我们通过对克隆牛的认识，学习了小数加、减法的汁算。
在本单元的学习中，你学到了哪些知识，还有什么问题？
（学生交流，教师总结知识点）克隆牛“蓓蓓”听见了大家的交流，非常满意，他想考考大家，是不是真的学会了？
大家有勇气接受挑战吗？
二、复习
1、根据第一个算式，写出后两个算式的结果。
6.45－3.29=3.163.29+3.16=
6.45－3.16=12.4＋0.28=12.68
12.68－0.28=12.68－12.4=
复习加减法各部分的关系，及加减法之间的关系。
2、计算下面各题，并进行验算。
3.58＋12.78.07－2.07410.475－4.75
指名三人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，
整理计算方法。
“蓓蓓”想问问：
你们认为小数加、减法有什么共同的地方？
小数加、减法要怎样汁算?
关键都是什么?
3、口算下面各题（注意一些题的口算方法。
）
0.3＋0.70.75＋0.254.6－3.6
5.7－44.7－0.90.35＋1.25
8－2.52.56－0.373.9＋2.03
1－0.23.6＋2.40.5＋7.25
4、用简便方法计算下面各题。
1.3＋6.9＋18.70.33＋0.69＋0.67＋0.31
二、指导练习
1、我学会了吗？
的第1、2、3题。
学生独立完成，全班交流。
要求学生说出算理。
表扬能自觉演算的同学。
培养自觉演算的好习惯。
2、我学会了吗？
第4题
让学生从多个角度提出问题，注意培养学生多提出有价值的问题。
并进行解答。
四、课堂小结：
蓓蓓说同学们这节课表现的可真棒。
他听了以后收获可真大。
他想知道同学们在这节课你有什么收获？
综合应用（第六课时）
_______饮食与健康
教学内容：
课本P88—89
教学目标：
1、经历调查、收集、整理数据的过程，感受数学在解决实际问题中的作用，体验数学与生活的密切联系。
2、在系统的调查活动中，获得初步的用数学研究问题的经验，培养应用意识。
3、通过活动增长营养知识，养成良好的饮食习惯，克服偏食现象。
教学的重点:
让学生通过搜集资料的过程来了解各种食物的不同营养，感受数学在解决实际问题中的作用，体验数学与生活的密切联系。
教学的难点:
如何在系统的调查活动中，获得初步的用数学研究问题的经验，培养应用意识。
教学准备：
调查表每组一份。
要求学生围绕这一问题准备材料，既可以访问医生，也可以通过报刊资料，上网等多种渠道获得相关资料。
教学过程:
一、（创设情境，引出课题）
师:
今天我给每组同学带来了一份小礼物，（每组发一个信封）打开看看，里面是什么?
（学生打开信封，非常高兴）。
师:
这是一次秘密的活动，请小组长带领你的组员按照要求快速的完成任务。
（学生按照教师的要求完成任务）请小组长把你们的秘密保存好
我们再来做个小调查，请同学们想一想，你爱吃了些什么?
生:
我喜欢吃肉。
生:
我喜欢吃蔬菜。
……
师：
我们的饮食合理吗？
生：
……
二、交流收集的资料
1、师:
随着市场经济的发展，人们生活水平的提高，市场上卖的食品有的连我都说不出名字，刚才同学们说了这么多的食物，看来同学们平时都很关注食物，怎样搭配食物才合理呢？
师:
我们每天都要吃着大量的食物，你想从那些方面研究?
（学生的积极性非常高，纷纷举手）
生1:
我想了解各种食物的营养?
师:
你为什么要研究这个问题呢?
生:
我想知道哪些食物含的营养多，我应该多吃什么，哪些食物营养少，我应该少吃什么。
生：
我想了解儿童成长每天所必需的营养成分。
师:
你为什么要研究这个问题呢?
生2:
我想知道我每天吃多少肉食和蔬菜比较合适，我缺什么应该多吃，哪些营养摄入过多我应该少吃点。
生3：
我想了解偏食对儿童成长发育有什么影响。
师:
好!
我们就先来研究食物的营养。
师:
老师已经为每一个组准备了一套食物的卡片，这里面可能有你吃过的，有你没有吃过的，甚至是你没有见过的，不要紧，不认识的你可以把它先放到一边，如果你认为这些卡片不够，你可以用旁边的空白卡片进行补充
师:
课前老师布置同学们搜集了有关食物方面的资料，现在请你们在小组内互相交流，看看谁知道的最多。
（尊重学生的意见，放手让学生自行探索。
学生在小组内相互交流搜集到的有关营养方面的资料）
师:
谁来给大家介绍一下你都了解食物的哪些营养?
（学生敢于发表自己的意见，非常主动的参与到研究中）
生:
蔬菜当中含有大量的维生素。
生:
各种粗粮含有丰富的碳水化合物，能供给人体
大量的热能、植物蛋白质和纤维素，脂肪含量较低，是经济的产热来源。
生:
蔬菜水果中含有大量的维生素C、胡萝卡素、维生素B2、钙、铁的主要来源。
生:
牛奶含有人体必需的营养素，富含蛋白质和易吸收利用的钙，此外还含有易吸收的脂肪、无机盐和各种维生素，特别富含维生素A和维生素B。
生:
糖能供给我们热能。
生:
油类食物含有脂肪，给我们提供热量和力量，但不能吃得太多。
生:
鱼类、肉类、蛋类、牛奶、大豆等供给我们生长发育所需要得蛋白质。
生:
人体必需的营养素有蛋白质、脂肪、糖、元机盐、维生素、粗纤维和水七种。
（由于时间的关系，学生的资料还有很多大家都在小组内进行了交流。
）
2师：
同学知道的真不少，听了大家的汇报，老师发现现在你们真的成了一名小小的营养师了，那我们少年儿童成长每天所必需的营养成分是怎样的呢？
生：
……
三、分析调查情况：
师：
学到这，大家想不想揭开课前的秘密。
生齐答:
想。
师:
（教师出示一幅食物图表）好，现在就请各组的小组长到前面来公开你们小组的秘密，其他的同学看看从图表的数据中你能发现什么?
（1、小组长到前面来公开各组的秘密，并算出全班同学喜欢吃的食物人的总数2．根据以上表格绘成条形统计图。
）
师:
从这个图表中你发现了什么?
生:
吃零食和水果的同学多。
生:
同学们都愿意吃肉。
生:
吃粗粮的同学少。
师:
老师也发现了这个问题，为什么吃粗粮的同学少呀?
生:
很难吃。
生:
没有看妈妈买过，家里很少吃。
师:
那谁知道关于粗粮的一些营养知识。
生:
粗粮含有大量的淀粉和糖。
生:
粗粮里面有大量的纤维素，能促进大肠的蠕动，有助于消化。
师:
看样我们每个同学或多或少的都发现了一些问题，那么通过这个秘密的揭开，通过我们的学习和研究，怎样饮食才合理？
今后应该怎么做?
（小组内讨论，发表自己的看法和意见）
生:
我们要少吃零食。
生:
不挑食。
生:
要注意食物的合理搭配。
四、形成调查报告：
师:
看样大家对自己熟悉的食物都有了一个新的认识，最后老师想给小营养师们布置一个小任务:
请你根据本节可所学写出一份调查报告。
师简介（一般由三部分组成:
一是开头,或称总提,引言,叙述调查的意义和目的,调查对象和范围,调查采取的方法及其过程等,文字尽可能少,简明扼要.二是主体,分章节陈述调查材料,是调查报告的正文.三是结尾,是结论和建议,也是调查报告的总结,）
五、拓展活动：
1在课后设计一份一天合理的食谱，在下课当中我们进行汇报。
2、编写科学饮食小歌谣。
（自由选一）
升级会员 