北师大版小学二年数学上册全册教案.docx
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北师大版小学二年数学上册全册教案
课题：
数一数
教学目标：
1．从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。
2．培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。
3．体会乘法与生活的密切联系。
教学重点：
完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。
教学难点：
建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。
教学过程：
一、谈话导课
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
现在我给大家出一个谜语，如果想到的同学可以举手回答。
“叫猫不是猫，象熊没熊高，人人喜欢爱他是咱中国宝”
学生：
熊猫。
同学们真聪明，一猜就能猜到，老师真佩服你们。
今天呀老师请来了很多小小熊猫到我们请室和大家一起来上课，大家快来数一数有几只？
（出示熊猫图）
二、数数活动
1、活动
（一）：
数小猫
A、学生各自选择自己喜欢的方式去数，在数的基础上列式子计算。
B、汇报各种不同的数数方法以及不同的计算方法。
可能是：
①1个1个地数，数出15个1。
1+1+…+1=15（只）
②3个3个地数，数出5个3。
3+3+3+3+3=15（只）
③5个5个地数，数出3个5。
5+5+5=15（只）
④……………
C、让学生观察全部算式，说说哪一种数法比较好。
D、结语：
像这样有规律排列的事物，横着一排一排地数或竖着一列一列地数，计算起来比较简单。
2、活动
（二）：
数方格
A、学生在小组内交流各自的数法，并列出相应的加法算式。
B、汇报，此时绝大多数小组会出现以下良种有规律的数法。
②横着数：
每排有8个，共4排。
8+8+8+8=32（个）
③竖着数：
每列有4个，共8列。
4+4+…+4=32（个）
C、让学生观察全部算式，找出它们的相同点和不同点：
所有算式中的加数都是相同的。
3、活动（三）：
数苹果
①出示苹果图。
提出问题：
A、5盘苹果一共有多少个？
3+3+3+3+3=15（个）
B、10盘呢？
3+3+…+3=30（个）
C、95盘呢？
3+3+…+3=？
（个）
④时间允许的话，可以让孩子把算式写完整。
然后让孩子谈谈想法：
随着盘数的增加，用加法表示太麻烦了。
教师引导：
有没有更简单的计算方法呢？
（为下节课乘法的教学作好铺垫）
三、小结：
今天，我们学会了什么？
板书设计
数一数
1、一共有多少只小猫？
3、一共有多少个苹果？
1+1+…+1=15（只）5盘：
3+3+3+3+3=15（个）
3+3+3+3+3=15（只）10盘：
3+3+…+3=30（个）
5+5+5=15（只）95盘：
3+3+…+3=？
（个）
2、一共有多少个方格？
8+8+8+8=32（个）
4+4+…+4=32（个）
教学反思
课题：
儿童乐园
教学目标：
1、让孩子了解乘法的具体意义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。
2、让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。
3、培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。
教学重点：
了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。
教学难点：
理解乘法与加法的联系和区别。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、激趣：
“星期天，儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。
（板书：
儿童乐园挂图）
2、发问：
你能提出哪些数学问题？
二、探究新知
1、活动
（一）：
有多少人乘坐飞机？
2+2+2+2=8（人）4×2=8（人）或2×4=8（人）
要求：
A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；
B、明确乘法算式中4和2的含义：
2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；
C、知道乘法算式中各部分的名称：
乘数、乘数和积。
会读、写乘法算式；
D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。
2、活动
（二）：
火车上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）
要求：
（与活动一相同）
3、活动（三）：
划船的有多少人？
3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）
要求：
（与活动一相同）
4、活动（四）：
坐在椅子上的有多少人？
1+2+3=6（人）
质疑：
A、上面的求和算式能用乘法表示吗？
为什么？
（加数不同，不能用乘法表示）
B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？
①3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]
②2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]
三、巩固应用
完成“试一试”中的第1、2题。
要求：
1、独立读题、列式计算；
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；
3、汇报，订正答案。
四、小结：
今天，我们学会了什么？
板书设计
儿童乐园
加法乘法
1有多少人乘坐飞机？
2+2+2+2=8（人）4×2=8（人）或2×4=8（人）
：
：
：
：
乘乘乘积
数号数
2、车上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）
3、划船的有多少人？
3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）
4、在椅子上的有多少人？
1+2+3=6（人）
3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）
2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）
教学反思
课题：
有几块积木
教学目标：
1、通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。
2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。
3、在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和热情。
教学重点：
求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。
教学难点：
从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。
教学过程：
一、情境诱思
课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：
“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀？
”（板书：
有几块积木？
）
二、解决问题
1、学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。
2、小组交流：
你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思？
3、汇报情况。
加法乘法
5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）
7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）
4、你喜欢那种计算方法？
为什么？
（绝大部分学生会喜欢用乘法计算）
因此得出结论：
直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。
5、从上面的两道乘法算式中，你发现了什么？
两个乘数前后调换位置，积不变。
三、巩固应用
完成“练一练”中的第1、2、、3、4题。
要求：
1、独立读题、列式计算；
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；
3、汇报，订正答案。
四、小结：
今天，我们学会了什么？
板书设计
有几块积木
加法乘法
5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）
7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）
教学反思
课题：
动物聚会
教学目标：
1、在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。
2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题的能力。
3、培养学生与人合作交流的意识与能力。
教学重点：
在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。
教学难点：
体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。
教学过程：
一、故事引入
教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：
秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。
（板书：
动物聚会）
二、问题探究
1、教师启发：
你能提出什么乘法问题？
要求：
A、独立观察主题图，思考问题；
B、小组内交流：
提出问题、解决问题，并解释算式的意义。
2、小组汇报：
A、一共有多少只小鸟？
3×3=9（只）
表示：
每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。
课题：
数松果
教学目标：
1、从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。
2、培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。
3、体会乘法与生活的密切联系。
教学重点：
完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。
教学难点：
建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。
教学过程：
一、情景创设
师：
小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？
二、问题探究
师：
哪位同学能帮小松鼠数一数？
1.你打算怎样数，才能又对又快呢？
2.五个五个的数一数一共有多少个松果？
3.提问：
指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？
4.提问：
指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？
5.谈话：
3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？
你能列出乘法算式吗？
三体验感悟
1.组织学生汇报，根据学生回答板书：
2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？
3.引导学生整理口诀
4.组织学生多种形式背诵口诀
四、实践应用
第1题：
对口令
1.老师说“四五”，同学说“二十”
2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”
3.同桌对口令，男生女生选代表对口令
完成第2、3、4题和数学游戏
五、小结
通过本节课的学习，谈谈你的收获？
板书设计
数松果
乘法算式乘法口诀
1×5＝5 一五得五
2×5＝10 二五一十
3×5＝15 三五十五
4×5＝20四五二十
5×5＝25 五五二十五
5×6＝30 五六三十
5×7＝35 五七三十五
5×8＝40五八四十
5×9＝45五九四十五
教学反思：
课题：
摘桃子
教学目标：
1、巩固5的乘法口诀，并能用客观存在进行计算和解决生活中的数学问题。
2、养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。
教学重点：
在具体环境中，掌握并灵活应用5的乘法口诀
教学难点：
区别乘法与加法的含义，熟练掌握5的口诀。
。
教学过程：
一、情景创设
谈话：
猴子妈妈准备了三个桃子，分给乐乐毛毛怎么分？
于是妈妈想了个办法，谁第一个答对8道题就给谁2个桃子
二、问题探究
1、游戏—摘桃子。
2、组织男女生比赛。
3、“淘气和笑笑谁对了？
”“淘气对了”，可笑笑不服，还要和淘气比一比。
我们女生愿不愿意帮助笑笑呢？
那么男生代表淘气，女生代表笑笑，进行摘桃子比赛。
4、活动2——游玩公园（P13第3题改编）
5、现在有8个学生和2名老师，该怎样买票？
一共需要多少钱？
主要引导学生根据图的意思说说为什么这样列算式。
如：
“一张成人票5元，买2张成人票就有2个5元”…
三、体验感悟
1、出示教材12页图画。
2、谈话：
男生帮乐乐，女生帮毛毛，做的又对又快的老师也奖励一个大桃子，
男生女生交换（前五名奖励）
四、实践应用
练一练”
第1题：
出示题目指导分析
第2题：
在括号里填适当的符号
第3题：
组织学生观察图
五、小结
通过本节课的学习，谈谈你的收获？
你还有哪些问题？
”
板书设计
摘桃子
买5张学生票需要多少元？
5×3=15（元）3×5=15（元）
买2张成人票需要多少元？
2×5=15（元）5×2=15（元）
买2张成人票和1张学生票需要多少元？
2×5=15（元）1×3=3（元）
15+3=18（元）
教学反思：
课题：
做家务
教学目标：
1、结合生活情境，让学生经历编制2的乘法品诀的过程。
2、探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀。
3、感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
编制并掌握2的乘法口诀。
教学难点：
探索记忆2的乘法口诀的方法。
教学过程：
一、情景创设
师：
老师听说，咱们班有许多同学都会做简单的家务活了，你们的爸爸妈妈好高兴啊！
谁来介绍一下你常做哪些家务活呢？
板书课题：
做家务
生：
自由汇报
二、问题探究
师：
从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人，小明和你们一样是个爱劳动的好孩子，这个星期天，小明家来了6位客人，小明主动给客人们端茶]拿水果，吃饭前，又帮着摆碗筷子，你知道小明摆了几又筷子吗？
三、体验感悟
1.谈话：
小名要摆几双筷子？
我们一起来帮小名，同学们摆的很好，能不能一边摆一边填上4页的表格？
2.组织学生交流订正：
摆一双筷子怎样列乘法算式？
摆2双，3双，4双……会吗？
3.组织小学生独立列式后交流汇报
4.根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀
5、整理2的乘法口诀。
6、教学生怎样记口诀。
7、对口令游戏。
四、实践应用
做练习
1题：
计算哪乘法时用二九十八这个口诀？
2题：
用1、2、3、4、56、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈
3题：
口算练习
4题：
每人2只手，4人几只手？
一只手5个手指，8只手几个手指？
5题：
独立完成
五、小结
这节课你们学的开心吗？
能说说你的收获吗？
板书设计
做家务
乘法算式乘法口诀
1×2＝2 一二得二
2×2＝4 二二得四
2×3＝6 二三得六
2×4＝8二四得八
2×5＝10 二五一十
2×6＝12 二六十二
2×7＝14二七十四
2×8＝16二八十六
2×9＝18二九十八
教学反思：
课题：
需要几个轮子
教学目标：
1、在丰富的感性认识3的乘法口诀，然后记住3的乘法口诀，并能运用3的乘法口诀进行计算。
2、培养学生观察、操作、类推、概括、理解、记忆等方面的能力。
3、通过各式和样的练习，培养学生乐于探索、勇于争先的优秀品质。
教学重点：
3的乘法口诀的编制、记忆和运用。
教学难点：
对“数学故事”的理解、表述和解疑。
教学过程：
一、情景创设
师：
“同学们，你们喜欢做手工吗？
谁能说说你会用自己的这双小手做些什么呢？
”
“这是一个周末，方方想给自己的好朋友每人送一辆自制的三轮车，就把各个零件拿出来进行组装，聪明的小朋友们，你能帮他算算，一共需要几个轮子吗？
”
二、问题探究
谈话：
1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子？
三、体验感悟
1.拿小棒摆三角形
2.一个三角形用几个小棒？
能列乘法算式吗？
编制口诀？
3.板书：
1×3=3
一三得三
4.组织学生摆2、3、4、……个三角形，写算式，编制口诀
四、实践应用
“练一练”
1题：
找朋友
2题：
找规律填数
3题：
动物运动会
数学故事
五、小结
这节课你学懂了什么？
板书设计
需要几个轮子
1×3＝3 一三得三
2×3＝6 二三得六
3×3＝9 三三得九
3×4＝12三四十二
3×5＝15 三五十五
3×6＝18 三六十八
3×7＝21 三七二十一
3×8＝24三八二十四
3×9＝27三九二十七
教学反思：
课题：
可爱的小青蛙
教学目标：
1、巩固2、3、5的乘法口诀；
2、提高学生运用口诀进行计算的能力，培养学生根据具体情境提出问题和解决问题的能力；
3、通过“可爱的小青蛙”这一主题，进行保护有益动手的教育；
教学重点：
编制并掌握2的乘法口诀。
教学难点：
探索记忆2的乘法口诀的方法。
教学准备：
挂图乘法口诀卡片。
教学过程：
复习口诀（5分钟）
一、情景创设
师：
青蛙是我们人类的朋友，每天它可以吃掉许多害虫。
今天着急的青蛙妈妈正找它们的孩子们，让我们一起帮助青蛙妈妈找到它们的孩子。
好吗？
二、问题探究
1、学生独立完成连一连。
2、汇报交流，并说说是怎么想的。
3、集体反馈。
三、体验感悟
连一连：
组织学生说图意、连线、小组交流、全班汇报
1、学生独立完成连一连。
2、汇报交流，并说说是怎么想的。
3、集体反馈。
“比一比”
1、出示图画，这里将要举行一场跳跃大赛，看哪只青蛙能在最短的时间内穿过荷叶又准又稳地到达对岸。
2、同桌之间互相比赛，优胜者将得到一枚小红星。
3、汇报结果，说出用的是哪一句口诀。
“算一算”
每只吃9只害虫，3只吃几只害虫？
学生试做，集体交流。
师：
青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的好朋友，所以我们要保护它。
四、实践应用
练一练”
完成书上1、2、3、4、题。
五、小结
这节课我们学习了什么？
板书设计
课题：
可爱的小青蛙
这座楼大约高多少米？
2×3=15（米）
教学反思：
课题：
小熊请客
教学目标：
1.通过问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数，编制4的乘法口诀，体验运用口诀的优越性。
2.掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。
教学重点：
掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。
教学难点：
用口诀解决问题。
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情景
谈话：
小熊家的红果树丰收了，他要做成糖葫芦，一串4个，9串需要多少个红果，小熊怎么也想不出来？
谁能帮帮他？
板书课题
二、问题探究
1、一串需要4个红果，两串需要多少个？
3串、4串……呢？
学生一边数数一边填表
2、能列出乘法算式算式并编制出口诀吗？
组织学生独立列式、编制口诀、全班汇报
教师板书
3、谈论总结熟记口诀方法。
学生用自己喜欢的方法记忆口诀。
三、实践应用
1、“说一说”
学生组内练习。
2、“连一连”
独立完成连线任务。
3、完成其他练习和数学游戏。
学生独立完成，集体订正。
四、小结
本节课你学会了什么？
板书设计：
小熊请客
1×4＝4 一四得四
2×4＝8 二四得八
3×4＝12 三四十二
4×4＝16四四十六
4×5＝20 四五二十
4×6＝24 四六二十四
4×7＝28 四七二十八
4×8＝32四八三十二
4×9＝36四九三十七六
教学反思：
课题：
回家路上
教学目标：
1、进一步理解乘法意义，熟练掌握1-5的乘法口诀；
2、结合具体情境，让学生学会观察，看懂图意，根据图中提取的信息自己提出问题，并能用乘法口诀解决问题，感受数学在实际生活中的运用；
教学重点：
引导学生主动提出问题，解决问题。
教学难点：
提取图中的信息，能用乘法口诀解决问题。
教学过程：
一、情景创设
谈话：
同学们动物学校开学了，学习一天后大家高高兴兴地回家，你们看，他们在回家路上多高兴！
板书课题
二、问题探究
提问：
回家路上都看到了什么？
谈话：
根据图上景物提出问题
板书：
船上有几只小动物？
4×4=16（只）
……
三、体验感悟
1.组织学生汇报，根据学生回答板书：
2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？
3.引导学生整理口诀
4.组织学生多种形式背诵口诀
四、实践应用
“练一练”
完成练习1、2、3
五、小结
这节课你们学的开心吗？
能说说你的收获吗？
板书设计
回家路上
船上有几只小动物？
4×4=16（只）
河里有多少条鱼？
3×4=12（只）
一共有多少只小鸟？
5×3=15（只）
草地上一共有多少多花？
2×6=12（朵）
岸上一共有多少只小动物？
3×3=9（只）
教学反思：
课题：
练习一
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步掌握乘法的意义，能熟练地运用乘法口诀进行乘法计算。
2、培养学生利用乘法知识解决生活中的问题的能力。
3、在解决问题中，培养学生自主学习，以及与他人合作学习的良好习惯。
教学重点：
能熟练地掌握乘法口诀，并能利用乘法知识解诀生活中的问题的能力。
教学难点：
能熟练地掌握乘法口诀，并能利用乘法知识解诀生活中的问题的能力。
教学准备：
挂图乘法口诀卡片。
教学过程：
一、情景创设
师：
国庆节快到了，学校为了表示庆祝，让每班开展游园活动，下面是老师为了搞好“游园活动”让小明去超市购买的礼物。
二、问题探究
（一）1、让学生先对这些物品进行分类，然后与同桌交流自己的分类方法，
2、让学生提出问题：
（1）买体育用品多少元？
（2）买学习用品多少元？
（3）买玩具多少元？
（4）你还想买什么？
三、体验感悟
1、独立解决问题，完成后再与同组的小朋友交流算法，集体订正。
2、师生对口令共同完成表格，师说乘数，生说乘积，按照口诀的顺序对口令共同完表格
3、师随意抽查某一句口诀让学生对答案。
四、实践应用
五、小结
这节课你学懂了什么？
板书设计
练习一
（1）买体育用品多少元？
3×3=9（元）
（2）买学习用品多少元？
3×5=15（元）
（3）买玩具多少元？
（4）你还想买什么
教学反思：
课题：
看一看
（一）
教学目标：
1、体验从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。
2、能结合具体事物辩认从不同位置（正面、侧面、上面）看到的物体的形状。
3、发展学生的空间观察和合作意识，培养初步的辩证唯主义思想。
教学重点：
能结合具体事物辩认从不同位置看到的物体形状。
教学难点：
体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。
教学准备：
配图长方体、正方体、不同形状的物体。
教学过程：
一、情景创设
1、以小组为单位，从不同的角度观察讲台。
下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观察这张讲台，然后互相说说观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、交流。
想一想你能得出什么结论？
刚才同学们从不同的角度观察了讲台。
现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什么样子的？
2、总结：
通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。
二、问题探究
1.讲解每个面的名称
2.板书：
正面、侧面、上面
3.拿出物体变换摆放，指出不同的面
4.组织学生互相摆放，指出不同的面
三、体验感悟
1.学生试说，老师纠正强调
2.学生齐读每个面的名称
3.学生按照老师摆放说出不同的面
4.以小组为单位活动
四、实践应用
完成练一练
1、第一题。
（1）、引导学生审题，
（2）、反馈：
2、口算
3、连一连，
4、观察一个物体
五、小结
这节课你们学的开心吗？
能说说你的收获吗？
板书设计
看一看
（一）
位置不同，看到的形状不同。
站在一个位置看讲台、最多能看到3个面
正面、侧面、上面
教学反思：
课题：
看一看
（二）
教学目标：
1、通过观察活动，能使学生从正面、侧面、上面观察辨认简单物体。
2、培养学生小组合作、交流的能力。
3、发展学生的空间观念。
教学重点：
通过观察活动，能使学生从正面、侧面、上面观察辨认简单物体。
教学难点：
发展学生的空间观念。
教学准备：
每组四块大小相等的正方体积木、投影仪。
教学过程：
一、情景创设
上节课我们通过学习，知道长方体的三个面的名称（举起一个长方体）。
可是机灵狗没学会，谁愿意教一教他？
二、问题探究
1.指导学生模仿书上的积木图排列，
2.现在请一些同学来说一说，你是站在哪个位置观察的？
看到的是什么形状？
为什么呢？
三、体验感悟
1.学生试说，老师纠正强调
2.学生齐读每个面的名称
3学生按照老师摆放说出
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