pepe小学六年级一二单元教案要点.docx
《pepe小学六年级一二单元教案要点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《pepe小学六年级一二单元教案要点.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
pepe小学六年级一二单元教案要点
第一课（单元）HowcanIgetthere?
课时计划（第1教时）
教学目标
1．学生能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色对话。
3.能够在情景中运用句型“Whereisthemuseumshop？
It’snearthedoor.It’snexttothemuseum.”
4.能够在语境中理解：
museumshop、send、AtalkingRobin！
buyapostcard、postoffice。
重点难点
教学重点：
能够正确听、说、认读Whereisthe…？
It’s…等询问每个地方在哪里的交际用语。
教学难点：
能正确运用方位词进行回答
教具准备
多媒体课件、单词卡片
一度备课
二度备课
Step1Warmingup
1.歌曲引入：
“WhereisMrMonkey?
”
2.利用歌曲中图片进行问答：
“WhereisMrMonkey?
”复习巩固方位词。
Step2PresentationandPractice
1.呈现新朋友Robin
通过吴一凡引出Robin。
2.教学Let’stry
A听前：
让学生读场景和问答。
（适当出示图片）
B听中：
listenandtick.
C听后：
师生核对答案，适当讲解。
3.呈现对话
（1）呈现对话发生情景
T:
WeknowWuYifanandRobinareinthemuseum，呈现图片并教学museum，让学生观察并回答：
what’sinthemuseum？
（预设：
robot）
T;Sowecancallitasciencemuseum.Whatelseisinthemuseum?
（学生说说还会有什么在博物馆里？
）
（2）学生带着问题听对话
T:
WuYifanandRobinaretalkinginthesciencemuseum.Whataretheytalkingabout?
Let’slistenandchoose:
Robots
postcard
Wherearethemuseumshopandthepostoffice?
答案为C
（3）整体理解对话并呈现核心句型
T:
Sowhereisthemuseumshop?
Whereisthepostoffice?
引导学生回答It’snearthedoor.It’snexttothemuseum.
板书和教学核心句型：
Whereisthe…?
It’s…
（4）引导学生在对话语境中理解新词：
buyapostcard，send，postoffice
I’llask.sir,Atalkingrobot!
（解释语：
Robinistalking,soheisatalkingrobot.）Whatagreatmuseum!
Step3ConsolidationandExtension
1.朗读和表演对话
（1）整体小声跟读对话1-2遍
（2）突出重点，逐句跟读
（3）学生小组内自主朗读，然后呈现
（4）试着表演对话
2.创编对话
（1）欣赏柯桥图片：
西岸公园、图书馆、邮局、学校、超市、新华书店,再定格成一张地图
师生示范：
Whereisthe…?
-It’s…
问答：
外地朋友F：
Iwantto…（buya…\takeawalk\readbooks…）Istherea…?
Child:
-Yes.\No.
F:
Whereisit?
C:
It’snear\nextto\behind…
F:
Thankyou.
（请老师根据自己的地域特点设计对话）
出示谚语：
Bettertoaskthewaythangoastray.问路总比迷路好。
Step4Homework:
1.听录音，模仿朗读。
2.继续准备对话，下节课表演。
3.完成作业本和活动手册。
板书设计：
教学反思：
第一课（单元）HowcanIgetthere?
课时计划（第2教时）
教学目标
1.能听说读写sciencemuseum,postoffice,cinema,hospital,bookstore,pethospital并用方位介词及短语nextto,near,behind等来表达某物在某处。
2.能在语境中正确运用sciencemuseum,postoffice,cinema,hospital,bookstore,pethospital,park这些单词。
3.能询问某个地方。
并作出相应回答的相关问路与指路的交际用语。
4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生的语音语调和语感。
重点难点
1.能听说读写sciencemuseum,postoffice,cinema,hospital,bookstore,pethospital并用方位介词及短语nextto,near,behind等来表达某物在某处。
2.能在语境中正确运用sciencemuseum,postoffice,cinema,hospital,bookstore,pethospital,park这些单词。
教具准备
一度备课
二度备课
Step1Leadin
1.Let’ssing
2.课件呈现park,zoo,shoeshop,shoestore,school,postoffice,museum的照片，再把这些单词依次贴在黑板的简易地图上。
Step2Presentationandpractice
1.呈现Robin的社区地图，教学cinema。
T：
Whatcanyouseeinthemap?
S:
Icansee…
T:
WhereareRobinandhisfriends?
从地图上看出他们在museum.
T:
Whichmuseum?
（呈现sciencemuseum,artmuseum,musicmuseum.）
S:
It’sthesciencemuseum.
然后呈现并教学cinema
2.呈现吴一凡和Robin的对话。
教学postofficeandbookstore.并板书呈现重点句型：
Whereis…?
It’s….（near,nextto,behind）
Wu：
Robin，Iwanttobuysomebooks.Whereisthebookstore?
Robin:
It’snexttothepark.ButIwanttosendapostcard.Thepostofficeisinfrontofthebookstore.
Wu:
Well,the《HarryPotter》startsat3:
10.Let’smeetat3:
00.
Robin:
Ok.Seeyou.
在对话的呈现过程中教学postoffice和bookstore
3.复习操练对话,巩固前三个新学单词
活动：
同桌两人分别填写自己的空白地图并自编对话，进行表演。
复习已学的单词，也呈现重点句型。
4.教学hospital/cinema
教师点击课件呈现三点钟。
T:
Nowit’s3:
00.Wuyifanisgoingtosee《HarryPotter》，buthecan’tfindthecinema.SoheasksRobin.（电话铃声响起）
R:
Hello!
ThisisR.
W:
Hello.R.It’sWuyifan.Icannotfindthecinema.Canyoutellmewhereitis?
R:
Yes.Butwhereareyounow?
W:
I’minfrontofthehospital.
R:
Thecinemaisbehindthehospital.
W:
Thankyou.Bye.
R:
Bye.
在对话的呈现过程中教学hospital和cinema，拓展pethospital.
学生通过读一读对话操练上述两个新词汇。
Step3:
Consolidationandextension
1.听音跟读新学单词。
2.看课文图片编对话。
3.做练习，了解这些场所的功能。
练习：
1.Ifyouwanttopostaletter,youcangotothe_____.
2.Ifyouwanttobuysomenewbooksforyourfriend,youcangotothe_____.
3.Ifyouwanttoseeafilm,youcangotothe_____.
4.Ifyoudon’tfeelwell,youmustgotothe_____andseeadoctor.
5.Ifyouwanttoseemorerobots,youcangotothe_____.
3.拓展活动
各自设计自己熟悉的或想象的社区的地图并用上核心句型同桌讲述，再上台介绍。
例文很重要，要有趣要学生感兴趣的文本，让学生激起设计自己的dreamingmap.
（1）Thisismydreamingneighborhood.Thereisabigbeautifulparkinfrontofmyhome.Thebookstoreisnexttothepark.Thereisasciencemuseumbehindmyhome.…
（2）下面同学还可以再提问，Doyouhaveacinema?
Yes!
Whereisthecinema?
It’s…
Step4Homework
1.跟读单词并背诵
2.完成作业本（可放在课堂上）和活动手册相关练习
板书设计：
教学反思：
第一课（单元）HowcanIgetthere?
课时计划（第3教时）
教学目标
1.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，学生能进行角色表演。
2.能够听、说、读写、并能在情境中运用以下句型：
Howcanwegetthere?
用Turnleft/right问路或者作答。
3.能在语境中理解interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get,turnleft,turnright的意思，并能正确发音。
4.能够谈论自己喜欢的场所并学会运用问路句型。
重点难点
1.重点：
能运用“Whereisthe...?
”和“HowcanIgetto…?
”询问某地在哪里，用所学的指路句型给别人指路。
2.难点：
运用本课所学“HowcanIgetthere.Turnleft.Turnright”等句子进行正确流利的回答。
教具准备
一度备课
二度备课
Step1Warm-up
1.T:
Firstofall,Let’ssayachant.“Whereisthe…?
”
Lead-in:
1.Game：
由chant引出gostraight,然后在游戏活动中引出下列词组：
turnleft,turnright,gostraight.
教师请学生起立，边听边跟教师做动作，学生在过程中理解以上三个词组，反复循环几次帮学生理解后，可以加快语速和节奏进行操练。
T:
Boysandgirls,let’splayagame.Standup,please.Followme.Dotheaction.Walk!
Stop!
Turnleft!
Turnright!
Gostraight!
2.PairWork
WuYifanisanewstudentinthetown.Hewantstogotothecinema,buthedoesn’tknowtheway,soheisaskingRobinnow.
（出示主情景图Page2）
Step2Presentationandpractice
1.Let’stry教学
T:
AndnowWuiscallingtoMiketoaskhimout.Listenandtickorcross.
（让一学生读题）
（PPT:
WuandMikearecalling.）
Thenchecktheanswer.可以让学生试着口头订正错误的题目。
Key：
1.Cross2Tick
T:
SoweknowWuYifanandMikewanttogotothecinema.
2.呈现视频片段：
Wall-E
WuYifanandMikearetalkingaboutthefilm：
Mike:
Whataninterestingfilm!
（操练）可以让学生自主来发表一下看法。
WuYifan:
Yes!
3.PPT呈现：
电影院散场TheEnd
T:
WuYifanandMikesawaninterestingfilm.Whathappenednext?
Let’swatchthecartoonandanswerthequestion:
Q1:
Wheredotheywanttogoafterthefilm?
Andwhy?
Theywanttotherestaurant.Becausethey’rehungry.
4.Practice:
restaurant
TTP呈现:
Chineserestaurant,Italianrestaurant,Koreanrestaurant的图片，让学生看图片认识不同的餐馆，学会Italianrestaurant的朗读。
T:
WhichrestaurantdoesWulike?
/doyoulikebest?
S:
Ilikepizza.IlikeKoreanrestaurant…
5.T:
Let’swatchagain，andanswerQ2:
Whereistherestaurant?
It’snexttotheparkonDongfangStreet.（drill）
6.PPT放大Mike手上在记录的卡片,教师出示一幅对话内容绘制的街区简图，引导学生看图谈图，Q3:
WhereareWuandMike?
要求学生根据自己所知先在图上标出吴一凡和Mike现在所处的位置和所要到的目的地，再听录音验证，画出路线图。
T:
Let’swatchandanswerQ4：
HowcanWuYifanandMikegettotherestaurant?
Turnleftatthebookstore,turnrightatthehospital
7.Text
1.学生跟读对话，教师指导朗读技巧，主要是升降调。
2.Practiceinpairs
3.Roleplay
Step3Consolidation
1.T:
MikeandWulikesItalianRestaurant,Whataboutyou?
T:
Whichrestaurantdoyoulike?
ChineseorKoreanrestaurant?
T:
Whichcinemadoyoulike?
WandaCinemaorHappyCinema?
S1:
…
S2:
…
S3:
…
…
2.师生示范一个对话：
A:
Ilikepizza.IknowagreatItalianRestaurant.
B:
Really?
HowcanIgettothe…?
A:
Turnleftat…/rightat..
3.学生准备，展示2-3组
4.Sumup
Homework:
1.熟读课文Ｐ６，注意模仿磁带中的语音、语调。
2.画一张学校附近的简要地图，并和你的新来的同学或新老师编一个指（问）路的对话。
板书设计：
教学反思：
第一课（单元）HowcanIgetthere?
课时计划（第4时）
教学目标
1.在上节课学习的基础上，继续进行问路和指路的交流。
2.能够正确听、说、读、写turnright,turnleft,gostraight,crossing和“HowcanIgetthere?
Whereis…?
”等句式，并进行交流。
能听、说、认读PalaceMuseum且理解其含义。
3.帮助学生形成用英语交流的习惯，培养学生的英语素养。
重点难点
重点：
能够运用“Whereisthe…?
”和“HowcanIgetto…?
”询问某地在哪里，并能用“Turnleftat…Gostraight.”等短语和句型给别人指路。
难点：
运用本课所学的“HowcanIgetthere?
Turnleft.Turnright.Gostraight.”等词句正确流利的问答。
教具准备
多媒体课件，录音机，磁带。
一度备课
二度备课
Step1Warmingup
1.Enjoyasong“Whereisthehospital?
”
2.Freetalk
出示主情景图P.2
T:
Whereisthepostoffice?
S1:
It’s…
教师示范之后，生生之间利用主情景图P.2中的平面图自由问答。
T:
Whereisthepark?
S:
It’snearthebookstore.
T:
Nowweareinfrontofthecinema.（课件标示此时人物的所在地点）
Howcanwegettothepark?
Step2Presentationandpractice
1.Learn“crossing”
出示主情景图P2,教师指出十字路口，在课件中出示crossing.
利用不同的十字路口图片加以操练
2.Learn“turnright””turnleft”“gostraight”
（1）T:
Howcanwegettothepark?
First…
教师出示支架：
First,___________atthecrossing.
让学生自由回答，教师让其他同学来判断回答是否正确。
eg:
S1:
First,turnrightatthecrossing.
T:
Turnrighthere?
Ss:
Yes.
（2）课件出示路线图，并出现词组”turnright.”同时出示左转图标，进行比较，学习”turnleft”
T:
Then…?
继续邀请学生回答
S:
Gostraight.
（3）课件出示路线图，并出现词组”gostraight”
•listenanddo听指令做动作,操练所学的词组。
3.综合操练单词Groupwork
T:
Nowweareatthebookstore.Howcanwegettothepark?
出示地图，已走的路线图可标出，剩下的路线让学生四人小组合作，完成路线。
Step3Consolidationandextension
1.引入课文文本，听对话和单词，跟读，同伴相互读。
（听之前可引导学生先观察并描述一下图片中的人物，情景及出现的标志）
2.活动：
Beatourguide
（1）引入P7北京地图及景点图片，先让学生熟悉一下地图，并熟悉PalaceMuseum,BeihaiPark,Tian’anmen三个单词。
（2）Listenanddraw.
听教师所描述的路线指令，学生在地图上标出路线图，进一步操练所学的词组。
（3）T:
Oliverisnewhere,ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing.Canyouhelpher?
课件出示ChenJie头像
ChenJie:
NowweareinfrontofTian’anmen.GostraightandyoucanseethePalaceMuseum.
（课件标出路线图帮助学生理解）
课件出示Oliver头像
Oliver:
HowcanwegettoBeihaiPark?
课件出示路线图，让学生来做一做ChenJie，说一说。
3.Pairwork.
学生两人一组，选择自己想去的地点，对着地图扮演一下ChenJie和Oliver，来做一下导游。
Step4Homework
1．ListentothetapeofP.7andrepeatit.
2．CopythephrasesofLet’slearnandtrytorememberthem.
3．Trytodrawamapfromtheschooltoyourhome.Theninviteyourfriendstoyourhomeandtellthemtheroute.
板书设计：
教学反思：
第二课（单元）Waystogotoschool课时计划（第1时）
教学目标
1.能够正确听说朗读“Howdoyoucometoschool？
”询问别人的出行方式，并能够用句子“Icomeby…进行回答。
2.能够正确听说认读以下生词：
offen、sometimes、usually等
升级会员 