部编新版人教版小学二年级语文上册《有趣的动物》教学设计与教材分析口语交际.docx

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部编新版人教版小学二年级语文上册《有趣的动物》教学设计与教材分析口语交际

部编新版人教版小学二年级语文上册《有趣的动物》教学设计与教材分析（口语交际）

部编新版人教版小学二年级语文上册《有趣的动物》教学设计与教材分析（口语交际）

浦江县虞宅中小黄双丽

教材分析

这次口语交际是说有趣的动物,植物,是2017年新版秋季部编第一单元中的口语交际内容.以科学为主题编排的,通过这次口语交际训练,既提高学生口语交际的水平,又能丰富学生的知识,进一步培养学生对动,植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然.

学生基础分析

二年级的学生,具备一些较基本的口语交际能力,但农村学生的知识面较窄,了解的动,植物并不多,所以课前建议学生先搜集一些有趣的动,植物的资料,使他们课堂上有话可说.

设计意图:

《语文课程标准》指出:

口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务.为了充分发挥师生双方的主动性和创造性,在教学设计中,我注重鼓励学生课前收集资料,课堂中精心创设各种交际情境和民主宽松的教学氛围,提高学生口语交际的兴趣,让学生学会倾听,表达与交流,努力提高学生的口语交际水平,并让他们在交际中了解各种有趣的动,植物,激发他们探索自然奥秘的兴趣.

课前准备:

1,课前布置学生通过观察,调查或查阅资料,了解一些动物,植物的知识,并做好动植物的头饰.

2,把全班分成6组,8人一组.

预设目标:

1,能用简单的句式做自我介绍;在交流,倾听中知道,了解一些有趣的动物.

2,能对别人讲述的内容进行简单,有礼的评价.

3,多交几个新朋友,能简单介绍别人,并懂得交往的基本礼仪,在交往中感受愉悦.

4,培养学生对动物和植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然.

教学重点,难点:

让学生在情境中敢说乐说,了解有趣的动,植物,提高口语交际水平.

教学过程

一,激趣导入:

1,欢迎各位动物,植物朋友,今天我们相聚在这个美丽的生物园.你们看我是谁呀是的,我是大象,我来自非洲,你们可以怎么称呼我呀和我打个招呼吧!

你们真有礼貌.

2,指名打招呼.

请问,你叫什么名字,来自哪儿

你是谁呀和大家打个招呼吧!

（）真响亮.

3,旁边的同学相互打招呼.

旁边的小伙伴互相认识一下,告诉他你叫什么名字,从什么地方来

4,过渡:

今天呀是一年一度的有趣的动物植物大聚会的日子（板书:

动物植物）,你们看,多热闹呀!

想去参加吗这次聚会的地点就在我们这个生物园,我们赶紧参加第一项活动吧!

二,活动一:

你说我猜

1,提示游戏规则:

这儿有许多动物和植物朋友的照片,请一个小朋友上来猜屏幕上出现的是哪位动物或植物朋友,你们可以给他提示,但是不能告诉他这位动物或植物朋友的名字,准备好了吗

谁愿意第一个勇敢的上来

2,学生猜动物植物的名称.

三,活动二:

展示自我风采

1,我们大家来自各个不同的地方,有的来自地球的最北边北极,有的来自地球的最南边南极,这次聚会让我们走到了一起,我们抓住这次机会,让更多的伙伴了解自己,同时能交到更多的朋友,所以本次聚会的第二项活动就是展示自我风采（课件出示）.把自己介绍给大家.

2,师示范介绍,并提出听的要求.

我都忘了自我介绍了,可以先让我来介绍一下自己吗请朋友们一边听,一边想,我哪些地方特别有趣,听了我的介绍,你还知道了些什么

大家好!

我是大象,我的老家在非洲,我的样子很有趣,大大的耳朵像扇子,粗粗的腿像一根根柱子,我的鼻子又长又灵活,不但能卷起许多东西,还能喷水呢.大象爸爸还有两颗又长又尖的牙齿呢!

我们可是陆地上最大的动物.你们喜欢我吗

我介绍完了,你觉得我哪些地方特别有趣

听了我的介绍,你还知道了些什么

3,师生共同总结得出自我介绍的方法

看来你们都很喜欢我,都愿意和我交朋友,那你能说说,我刚才是怎样介绍自己的

你们说的这?

春?

我把你们说的话打在了屏幕上,我们一起来看?

窗?

!

（1）说清楚自己的名字,样子,有趣的地方.

（2）声音响亮,态度大方.

4,学生自由练说.

请你用上这个好方法来介绍自己吧.

5,指名说.学生评议.

7,小组内说.

刚才几位动物植物朋友把自己的名字,样子,有趣的地方清楚,响亮地介绍给了大家,请你也像他们一样把自己介绍给组里的小伙伴认识吧!

听的朋友认真听,等会儿把你们组里介绍的好的,特别有趣的推荐上来.

8,指名说,学生评议.并根据学生的发言板书:

表扬,补充,提问题,问信息.

四,活动三:

寻找朋友

1,今天大家聚在一起非常难得,我们可得抓住机会交个好朋友,所以本次聚会的第三项活动是寻找朋友,你可以和你最感兴趣的动物或植物交朋友,可以把自己的名字,最有趣的地方介绍给别人,听的朋友可要认真听,记住他的名字和有趣的地方,这样你能交到更多的朋友.现在让我们离开位置有礼貌的去交朋友吧!

2,学生互动介绍.

3,指名介绍.

（1）我看到你们在交朋友的时候都很快乐,谁愿意把快乐和大家一起分享

（指名上前表演）

坐在位置上的朋友可以一边听,一边想:

你想表扬谁听了他们的介绍你知道了什么

学生评议.

（2）指名介绍自己新交的朋友.

你能来介绍一下你的好朋友吗

4,向旁边的伙伴介绍你新交的朋友.

四,活动三:

畅想未来

1,大家都找到了自己的好朋友,而且从你们对朋友的介绍中可以看出来,你们都有自己独特的本领,有的会捉虫,有的会看家,有的会伪装自己,你们是生物王国的希望,生物王国的未来要靠你们去创造,所以本次聚会的第四项活动是畅想未来.根据你自己的特点,你觉得你将来能做什么,或者干什么工作

我这儿也有一些职业可以供你们参考一下.

2,出示:

消防员飞行员主持人舞蹈家保安医生警察老师灭鼠专家

邮递员跑步教练游泳教练杂技演员清洁工人灭虫公司职员果园采摘工人搬运工人

3,你觉得自己适合什么职业为什么

可以先和组里的小伙伴商量商量,听听别人的意见.

4,指名说.

师:

你们觉得这个职业适合他吗为什么

5,我相信你们的未来不是梦,将来在你们的努力下,生物王国会变得更加美好.

五,拓展

朋友们,这次聚会开心吗我们认识了这么多有趣的动物,植物朋友.其实,在我们身边还有许多许多有趣的动物,植物朋友,你们看（课件演示）

大自然真是奇妙无比,希望你们多看课外书,多观察,不断地去认识世界,探索大自然的奥秘,好吗

时间过得真快,2007年度有趣的动物植物大聚会马上就要结束了,感谢大家的到来,欢迎大家明年的今天再来参加!

创设情境学会倾听有效互动

《有趣的动物,植物》口语交际课的反思

浦江县虞宅中小黄双丽

《有趣的动物,植物》口语交际是二年级上册第八组教材《语文园地八》中的内容.第八组教材是以科学为主题编排的,力求通过这次口语交际训练,既提高学生口语交际的水平,又能丰富学生的知识,进一步培养学生对动,植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然.

《语文课程标准》指出:

口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务.为了充分发挥师生双方的主动性和创造性,在教学设计中,我注重鼓励学生课前收集资料,课堂中精心创设各种交际情境和民主宽松的教学氛围,提高学生口语交际的兴趣,让学生学会倾听,表达与交流,努力提高学生的口语交际水平,并让他们在交际中了解各种有趣的动,植物,激发他们探索自然奥秘的兴趣.

本着这样的理念,我设计了这次口语交际课的教学方案,并在县教研室的领导于主任和楼老师的精心指导下,数次修改教案,试教了好几次.努力付出总会有回报,正式上课的这一天,学生发挥的不错,大部分学生都积极参与课堂,愿意与别人交流,并能认真听别人说,然后作出评价.这堂课也让我收获了很多,原本我很怕上口语交际课,不知道怎样把它上好,通过这次的实践,我觉得口语交际不再那么遥远,那么神秘,其实也能让老师喜欢教,让孩子们喜欢上.综观自己整堂课的教学,我觉得有几点比较成功:

一,情境的创设

口语交际是交际双方为了特定的目的,运用自己的口头语言进行思想感情交流的一种言语活动.也就是说,口语交际是在特定情境中发生的一种交际现象,它具有情境性特征.因而,创设具体的情境,是进行口语交际教学的先决条件.生动,逼真的情境创设极富感染性,能够调动学生内在真实的情感体验,激发他们表达的强烈欲望.新大纲在口语训练上提出了这样的要求:

要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流.

基于此,在这一堂口语交际课上,我也为学生的交流创设了情境,把教室变成生物园,让孩子们戴上自己做的头饰扮演自己最喜欢的动物或植物,一起参加在生物园举行的有趣的动物,植物大聚会,孩子们很快进入情境,向身边的小动物,小植物打招呼,而且我自己也变身为来自非洲的大象,和孩子们一起参加聚会,引领孩子们参加一个个好玩的活动:

根据别人的提示猜动物,植物的你说我猜;以自我介绍的形式进行交流的展示自我风采;然后进行快乐的寻找朋友活动;最后是设想自己未来职业的畅想未来.通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去,在生动逼真的情境中展开交际,大大激发了他们的表达欲望,孩子们都能畅所欲言,发表自己的意见和见解,提高了他们的口语交际能力.

二,引导学生学会倾听

《语文课程标准》关于口语交际的要求是:

具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达,交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.在桑德拉.黑贝尔等著的《有效沟通》一书中,也指出:

在人们指责的所有沟通错误中,不去倾听可能排在第一位.由此我们可以知道,在口语交际中,倾听是一项非常重要的技巧.而这项技巧和任何技巧一样,必须通过学习和实践才能获得.因此,在本节课上,我特别强调对学生听的要求.在老师示范自我介绍的时候,我就对学生的听提出明确的要求请朋友们仔细听,我什么地方特别有趣;听了我的介绍,你知道了些什么,经过仔细听老师的示范介绍,孩子们才能知道自己应该怎样自我介绍.在接下来的每个环节中,不管是学生上台自我展示,还是交朋友的过程中,我都要求其他同学仔细倾听,可以给发言的同学补充,若有什么不明白的,或者想进一步了解的,也可以提问.由于要求明确,学生听得都较认真,在评价他人也能紧紧抓住同学在介绍中的优点和不足进行评价,并能对发言的同学进行补充,提问也能够围绕主题.

三,实现有效的双向互动

什么是口语交际交际一词最早出现于《孟子.万章》:

万章问曰:

敢问交际,何心也

孟子曰:

恭.宋朱熹《孟子注释》中解释:

际,接也.由此可见,交际是双向的活动:

一方面为交,一方面为接.交际必须发生在两个或者两个以上的主体之间,有一个由此及彼的过程.核心体现了一个双向互动.注重的是人与人之间的交流和沟通.这是口语交际的一个显著特点.所谓双向指的是焦急双方的信息沟通,是一方的语言信息作用于另一方,而另一方在此作用下又作出相应的语言反映,互动性指的是双方交际彼此的语言均受到对方语言信息的影响,相机对自身的语言行为作出调控,这就需要一定的应变能力.因此,口语交际是一个听方与说方双向互动的过程,不是听和说的简单相加.这一动态的过程,在我是说,在你就是听;反之亦然.而在听话之时,也在学说,听听人家怎么说.自己说话之时,也在监听,也少不了内省与反思.只有双方处于互动的状态,才是真正意义上的口语交际.因此,我在这堂口语交际课的教学活动中,想方设法实现课堂教学中的双向互动.

首先是师生互动,老师必须转变角色与学生进行平等的交流.这次口语课中,我以动,植物中的一员大象参加这次活动,从一开始的和孩子们的相互问好,活动中大象的示范介绍,课堂中对学生发言的评价,老师与学生互交朋友,无不体现了老师与学生的双边互动.这种交流互动可以促使师生间的相互感知,相互理解,相互信任和相互吸引.

其次是生生互动.它是同桌之间,前后座位之间,小组成员之间相互合作,交流沟通的方式,在编排组合时要考虑两者之间的合理搭配.采用小组学习的形式,能够有效的体现互动性.法国作家莫阿罗说过:

学校里的同学是比父母更好的教育者.所以在课前我根据班级实际情况把全班分成八人一组,并让孩子们自己推选一人为组长,让孩子们在组内进行自我介绍,并对发言的同学进行评价,保证让每个孩子都有练习口语的机会.生生互动也体现在整堂课中,每个学生都扮演了自己喜欢的动物或植物,和旁边的同学互相打招呼,在学生上台作自我介绍后进行评价,也可对发言的同学进行补充,提问,进而和自己最感兴趣的动物或植物交朋友,在这些环节中,学生之间进行了很好的双向互动,既发展了学生的口头语言,又提高了他们的交际能力.

课上完了,但我仍久久地沉浸在这次有趣的动物植物大聚会中,我想,在整节口语课中,学生始终兴趣盎然,围绕有趣的动物,植物开展一系列的有趣的活动,在讨论交流中开阔了视野,丰富了知识,锻炼了口语交际能力.我深深地体会到,在贴近学生的生活与心灵的交际情境中,师生互动,生生互动,学生才能带着积极的情绪走进交际情境,语言实践才能收到良好的效果!

当然,这堂也留有许多的遗憾,如因为前面的环节不够紧凑,导致一个环节来不及上,最后一个环节也匆匆带过,而且在整堂课中,虽然学生热情高涨,表达的欲望很强,但总有一些学生表达的不够清楚,词不达意,这也为我以后的教学指明了努力的方向.