北师大版六年级下册第四单元导学案.docx
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北师大版六年级下册第四单元导学案
漫洼学区红庄小学导学案
学科
语文
年级
六
授课教师
刘银鹏
课题
野草
课时
2课时
课型
预习+导学
学习
目标
1.学习本课生字，理解重点词语的含义；
2.结合文章的时代背景，理解课文内容；
3.学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
学习
重点
1.学习本课生字，理解重点词语的含义；
2.结合文章的时代背景，理解课文内容；。
学习
难点
1.结合文章的时代背景，理解课文内容；
2.学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神
学习
准备
1.种子发芽的多媒体课件。
2.时代背景资料。
第一课时
预习
导学
1.通顺流利地读课文，借助工具扫清字音、词义障碍。
2.读课文，结合小资料了解课文以“野草”的用意。
3.搜集与草有关的古诗。
【学习方法】
1.了解时代背景，有助于理解作者所表达的思想感情以及作者写本文的时代意义。
2.对回答较好的小组和读得好的小组给予恰当的评价。
老师对较难的问题进行恰当点拔。
合作
探究
精彩
展示
一、激趣导入
1.自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如：
国破山河在，成春草木深。
你还知道那些诗句？
2.诗句如此，老师这里有一些图片是绝处逢生的植物，这种不落在。
。
今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》（齐读课题）
二、熟读课文，了解文章脉络。
1——5自然段通过两个故事来说明小草力量巨大无比。
6——8自然段是作者借赞美小草来鼓舞广大群众要向小草那样顽强抗战。
三、了解作者夏衍。
四、理解词语：
致密、瓦砾、意志、顽强不屈、磨练、傲然
【温馨提示】
1.课文与时代背景结合理解课文所深含的寓意。
2.指导学生掌握“象征”手法所具有的意义。
【问题生成】
测评
反馈
《语文配套练习》温故知新1.2.3.4题。
一、独立完成。
二、同桌订正。
三、老师抽查反馈。
【整理收获】
第二课时
合作
探究
精彩
展示
一、开门见山，直入主题。
二、再读课文，整体把握。
1．请同学们快速读课文，野草的种子给你留下怎样的印象？
2．请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子？
3.总结：
课文通过举例向我们说明种子的力非常大。
三、学习课文第六自然段。
感受一下这两种植物的生长历程？
1.这种力如此之大文中用了三个动词分别是？
2.透、钻、挺是什么意思？
体会小草那不可抗的力，掀翻也给我们同样的感受。
3.朗读展示孩子们此刻的心情。
四、学习地7自然段
1．夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？
2．谈读完后大家的心里感受。
3.读小资料，了解时代背景，懂得作者写《野草》的用意。
4.谈感受。
5．带着此时感心情读最后两段。
五、总结
1．作为和平年代得我们，生活中有这样像野草精神的人吗？
2．练笔：
再来读野草，又能得到什么启示呢？
请同学们拿起笔来写
①假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说……
②假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：
③假如你是沃土中的一株矮松，你会羡慕石缝间的松柏吗？
为什么？
【温馨提示】
老师相机指导点拨。
测评
反馈
完成课后问题。
小组内成员互评补充。
板书
设计
教后
反思
审阅
签字
漫洼学区红庄小学导学案
学科
语文
年级
六
授课教师
刘银鹏
课题
琥珀
课时
2课时
课型
预习+导学
学习
目标
1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。
2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
3．体会文章的叙述顺序。
4．有感情地朗读课文。
学习
重点
1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2．体会科学家合理想象的依据。
3．理清文章的叙述顺序。
学习
难点
1.理解科学家想象的依据。
2.这块琥珀对于研究昆虫有何价值呢？
3.激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
学习
准备
琥珀的多媒体图片
第一课时
预习
导学
1.自学本课生字、新词。
2.了解琥珀的形成过程。
3.从课文中找出描写这块琥珀构成的句子。
4.通过网络了解琥珀的知识，认识琥珀。
【知识链接】
琥珀是古代松柏树脂的化石。
合作
探究
精彩
展示
一、揭示课题，质疑。
二、初读课文，整体感知。
1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：
（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
（3）思考：
琥珀是什么？
课文讲了有关琥珀的哪些内容？
琥珀有何特点？
2.小组内讨论交流。
3.集体交流。
三、（电脑出示琥珀图片）学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容。
四、听课文录音，动画显示琥珀形成发现的过程，进一步了解课文内容。
五、学生复述琥珀的形成和发现的过程。
六、作业。
1.熟读课文。
2.自学生字词。
【学习方法】
讨论、交流并媒体（琥珀的图片、动画显示形成过程）和感情朗读理解课文内容。
了解这块湖泊的价值。
【温馨提示】
边读边想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。
测评
反馈
同桌互相复述课文内容
【整理收获】
教师引导学生自读自悟，讨论交流并媒体，帮助学生突破重、难点。
第二课时
合作
探究
精彩
展示
一、精读课文，深入探究。
1.默读形成过程部分思考上述两个问题。
（点击课件，出示问题）。
2.科学家又是怎样想象发现过程的？
探究想象依据。
3.科学家研究这块琥珀有何价值呢？
4.济览全文理清文章的叙述顺序，并想一想本课与《黄河象》一文叙述顺序有什么不同。
二、感情朗读课文。
三、学生质疑问难。
四、扩展延伸。
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？
你是怎样想象的？
和同学交流交流。
【温馨提示】
边读边想象。
测评
反馈
以《未来的××》为题，写一篇想象作文，想象要合理。
板书
设计
教后
反思
审阅
签字
漫洼学区红庄小学导学案
学科
语文
年级
六
授课教师
刘银鹏
课题
蝶恋花
答李淑一
课时
2课时
课型
预习+导学
学习
目标
1．理解本词在怀念亲人的文面中蕴含的丰富的内容。
2．理解词作的浪漫主义色彩。
学习
重点
词人奇特的想象和典故在词中的表现力。
学习
难点
怀亲的内心情怀与宏阔的社会历史相统一。
学习
准备
第一课时
预习
导学
1.熟读全词。
2.借助网络了解词的特点。
3.借助小资料逐步了解文义。
【知识链接】
词牌，就是词的格式的名称。
词的格式和律诗的格式不同：
律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式。
合作
探究
精彩
展示
一、背景介绍。
1.写作背景介绍。
2.杨开慧生平事迹介绍。
二、品味词义，体会感情。
:
我失骄杨君失柳，
杨柳轻飏直上重霄九。
问讯吴刚何所有，
吴刚捧出桂花酒。
“骄杨”如何理解？
为何不用“娇”？
【学习方法】
背景、典故、文本三结合学习本词，效果会更好。
测评
反馈
【整理收获】
第二课时
合作
探究
精彩
展示
一、比较阅读，理解本悼亡词的与众不同之处。
《蝶恋花答李淑一》本是一首悼亡词，诗人却使之升华，成为一曲忠魂颂。
比较苏轼的《江城子》苏词表达了对亡妻的不尽思念，很感人，但毛泽东没有像苏轼那样仅仅表达夫妻之情，他的情感属于他那气象万千的伟业。
所以苏轼“惟有泪千行”，而毛泽东则“泪飞顿作倾盆雨”，因为英烈们的事业感天地，泣鬼神。
二、本词的艺术特色：
本词充满浪漫主义色彩，具体表现手法有：
1.想象与夸张
2.谐音与双关
3.用典
【温馨提示】
【背景简介】
1957年春节，李淑一写信给毛泽东，谈她读了毛诗的感想，并附了一首她在1933年听到柳直荀牺牲时写的《菩萨蛮》。
毛泽东5月11日回信，寄上他的这首《蝶恋花》，李淑一词中有“征人何处觅，六载无消息”句，故毛泽东上来就回答了烈士去处的问题。
测评
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1.背诵。
2.阅读所发资料，体会诗人的情怀。
《配套练习》温故知新一至四题。
板书
设计
教后
反思
审阅
签字
漫洼学区红庄小学导学案
学科
语文
年级
六年级
授课教师
刘银鹏
课题
生命奏鸣曲
课时
1课时
课型
导学+展评
学习
目标
1．能感情朗读课文，掌握生字新词。
了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。
明确本文主要的说明方法。
2．体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
3．教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。
学习
重点
1.体会学习文章语言生动形象的特点。
2.明确本文主要的说明方法。
学习
难点
教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。
学习
准备
去医院借助听诊器感受各器官的声音。
预习
导学
合作
探究
精彩
展示
1.自读课文，用序号标识自然段。
2.借助工具书解决文中的字词问题。
3.练习列提纲，写小标题。
一、导入板题。
二、初读感知。
第一部分
第二部分
第一层
第二层
第三层
第三部分
三、探究交流。
作者把心脏比作，把肺脏比作，把胃肠比作。
四、知识拓展。
你还知道人体的哪些声音？
能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？
五、全文小结。
从内容到说明方法作简要概括。
六、仿写练习。
结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点，引导学生自定内容、主题进行仿写。
【知识链接】
本课是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，组成了一支“生命奏鸣曲”。
【学法指导】
题目运用了比喻的修辞方法，生动形象，增强了文章的趣味性。
【温馨提示】
全文结构清晰，采用了总—分—总的形式，融知识性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明了人体器官的声音与健康的关系。
【问题生成】
测评
反馈
《配套练习》相关内容
【整理收获】
板书
设计
教后
反思
审阅
签字
漫洼学区红庄小学导学案
学科
语文
年级
六
授课教师
刘银鹏
课题
伟大的日子
课时
1课时
课型
导学+展评
学习
目标
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.思考课后思考题，并和同学交流。
3.通过学习加深对生命意义的理解。
学习
重点
感受莎莉文对生命的理解，对海伦的崇敬和赞颂，激发学生对生命意义的进一步了解。
学习
难点
通过重点词句感受伟大。
预习
导学
合作
探究
精彩
展示
1.通顺流利的读课文。
2.借助工具书解决字词问题。
3.读课文，思考课后思考题。
一、检查预习结果。
1.检查交流课文中难读、难理解的词语。
2.课文“伟大的日子”属于谁？
3.交流：
“伟大的日子”为什么伟大？
二、分段朗读课文，理清课文脉络。
三、给课文各部分加小标题。
1.
2.
3.
4.
四、走进“生活”感受“伟大”。
五、感受坚强，体验伟大。
【知识链接】
海伦·凯勒（HelenKeller1880年6月27日-1968年6月1日），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
她以自强不息的顽强毅力，在安妮。
莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。
完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
【学法指导】
测评
反馈
完成《语文配套练习》中的习题。
板书
设计
教后
反思
审阅
签字
漫洼学区红庄小学导学案
学科
语文
年级
六
授课教师
刘银鹏
课题
语文天地（四）
课时
3课时
课型
导学+展评
学习
目标
1.通过缅怀先烈，参观植物园，观察生命，看望老人，了解器官捐献等，让学生在实践活动这了解生命，感悟生命的价值。
2.激发热爱生活、探索生命、描绘生命的思想感情。
3.学会利用多途径获取信息，培养收集、处理信息的能里。
4.在生活中学会与人交流、合作、分享。
促使学生在本课程的积极参与中学会生活，学会创造，进一步了解生命，感悟生命的价值。
学习
重点
学生自己主探究或了解，进行调查或考察，实践活动。
学习
难点
小组活动，让学生自由结合成6人的小组，以小组为单位开展活动。
学习
准备
看望老人。
清明节扫墓。
第一课时
预习
导学
合作
探究
精彩
展示
1.自读活动内容和流程。
2.根据自己的意愿确定活动内容。
3.为清明扫墓做准备。
一、学生读一读，本次活动的目的与要求。
二、学生根据自己的兴趣和能力，自主地进行分组。
第一组：
清明扫墓，缅怀先烈。
第二组：
观察生命，体会生命。
第三组：
看望老人，送去欢乐。
第四组：
查阅资料，了解器官捐献。
【知识链接】
【学法指导】
课前搜集关于“珍惜生命”的名言。
第二课时
合作
探究
精彩
展示
分组活动
（一）第一组：
清明扫墓，缅怀先烈。
1.开展调查活动。
（1）引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗渊源。
（2）了解清明节为先辈扫墓的意义。
2.开展扫墓活动。
3.写一写自己参加清明扫墓，缅怀先辈后的体会。
（二）第二组：
观察生命，体会生命。
1.实地考察景点，了解其具体情况，并收集一些资料，如：
图片、照片、绘画、景点文字介绍等
2.开展“体验生活的力量”活动。
3.实地考察、活动记录、讨论、交流、整理。
（三）第三组：
看望老人，送去欢乐。
1.培训学生
（1）培训学生也老人交谈的礼仪和技巧。
（2）拟准备为老人们表演的节目。
（3）聆听老人讲述过去的事情。
2.实地看望老人，进行时间活动。
（四）第四组：
查阅资料，了解器官捐献。
1.让学生进行查阅资料、上网等方式，了解什么是“器官捐献”？
2.学生展示自己收集的资料。
3.“器官捐献”简介。
【温馨提示】
【问题生成】
第三课时
预习
导学
回顾本单元的主要内容
野草：
生命力强坚韧顽强
琥珀：
生命来之不易永恒
杨柳：
英勇无畏献身革命
人体器官：
生命不息奏鸣不止
合作
探究
精彩
展示
一、成果展示
1．展出的成果：
心得、所获知识和照片等。
2．写一写自己对生命的感悟。
二、布置作业
1．以“生命”为话题，写一篇作文。
2．与同学交流、分享自己的快乐
教后
反思
审阅
签字
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