部编版语文中考语文专题复习病句修改题解题技巧.docx
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部编版语文中考语文专题复习病句修改题解题技巧
部编版语文中考语文专题复习：
病句修改题解题技巧
一、什么是病句。
顾名思义，“病句”就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
二、怎样辨析病句。
（1）感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。
如：
她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。
[辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢？
读到这里，就含混不清。
在“同”前加一个“她”字，语意就清晰了。
（2）梳理——由主干到枝叶逐步检查。
先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。
此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。
如：
同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。
[辨析]此句要表达的主要意思是“同学们……注视着和倾听着……报告”，“注视着”同“报告”搭配不当。
应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告。
（3）类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。
如：
我们交流了意见，心情舒畅了许多。
[辨析]用同义词“交换”替换“交流”加以比较，“交换”比“交流”通畅，合乎习惯。
（4）分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。
如：
清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。
[辨析]“清晨”与“三更”不是同一时间，前后矛盾。
[过渡]辨析病句的方法已经教给在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。
跃跃欲试了。
好，下面的时间就交给大家实际操练一下。
三、病句类型。
1．搭配不当。
句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当，关联词搭配不当，一面与两面搭配不当。
（1）北京的秋天是个令我向往的地方。
（主谓搭配不当，“秋天”不是地方。
）
（2）解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
（动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”。
）
（3）我们有一双聪明能干的手，什么造不出来？
（修饰语和中心语搭配不当，“聪明”不能修饰手。
）
（4）有无正确的学习态度，是我们取得进步的重要条件。
（一面不能搭配两面）
（5）我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。
（关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。
）
2. 成分残缺。
成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。
（1）通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。
（缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。
应去掉“通过”或“对”。
）
（2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。
（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）
（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。
（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）
（4）细菌是有害的。
（缺必要的限制语，应加上“有些”）
3.重复多余。
句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。
常见的情况有：
第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。
（1）篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
（谓语重复，应删去“打”）
（2）其实这是过虑的想法。
（语意堆砌，“虑”就是想，应删去“的想法”。
）
（3）走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。
（停下脚步和驻足意思重复，删除一个）。
4．句式杂糅。
句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。
（1）我们向政府提意见是人民的责任。
（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。
）
（2）听了他的报告，对我启发教育很大。
（把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。
）
5. 语序不当。
语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。
常见的情况有：
词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。
（1）文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。
）
（2）我国棉花的生产，现在已经自给有余。
（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）
（3）这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。
（语序不合习惯，应把“倍受”移至“广大的”前面。
）
（4）要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。
（“即使”应移到“文字”前。
照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。
）
6. 句意歧义。
所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。
（1）局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。
（其他局领导是本局领导还是别局领导，不明确。
）
（2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚。
）
（3）介绍菲律宾的一种权威著作。
（可以解释为“介绍一种权威著作”，也可以解释为“介绍菲律宾”。
如果作者意思是后者，就应把“一种”提到句首。
）
7. 不合逻辑。
不合逻辑是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。
（1）他是多个死难者中幸免的一个。
（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？
应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。
”）
（2）再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条件。
（“能否”包含正反两方面的意义，只能说“再就业工程的顺利实施，是维护社会安定的重要条件。
”，而不能说“再就业工程不能顺利实施也是维护社会安定的重要条件。
”
8. 用词不当。
用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当等等。
（1）这次试验能否成功，还是个怀疑。
（动词“怀疑”误用作名词，应改为“疑问”）
（2）大家对于我很热情友好。
（介词运用不当，表示人与人之间的关系，只能用“对”，不能用“对于”。
）
（3）小东做了好事,老师夸耀他是个好孩子。
（夸耀不对，有炫耀的意思。
应是夸奖。
）
【几点注意】
1．“是”和“成为”要小心，前后是否一回事。
2．“避免”“预防”“忌”“仿造”“缺乏”，看看是否说反了。
如：
（1）为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。
（2）在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
3．分数倍数要注意，减少不能用倍数；搭配介词要想清，是否意思有问题。
4．“是否”“可否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面，不能呼应就出错。
【常考的病因及病例】
1.滥用介词“通过”、“由于”、“经过”、“在……下”、“当……的时候”和动词“使”，导致句子主语残缺。
如：
通过紧张的期末复习，使我们的各科成绩都有了提高。
2.前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，导致前后不呼应。
如：
能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。
3.滥用否定词，导致前后矛盾，不合逻辑。
如：
为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。
4.词语搭配不当。
如：
老师慈爱的笑容和亲切的话语时时浮现在他的眼前。
5.“无时无刻不……”的用法：
是“时时刻刻都……”的意思，表示永远、不间断。
如：
考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着。
6.前一个句子是选择性设问，后一个句子的回答不能与之对应。
如：
特异功能是否存在？
超自然现象的背后是真理还是谎言？
科学只能让我们作出否定的回答。
二、现代文阅读
2．文学作品阅读
邮政局长
泰戈尔
我们这位邮政局长一参加工作，就被派往乌拉普尔村任职。
乌拉普尔村很小，附近有一家靛蓝作坊,作坊的老板费了九牛二虎之力，才在这儿建立了一所新邮政局。
邮政局长是加尔各答的年轻人。
来到这座小村庄，他的境况，与从水中捕获扔在岸上的一条鱼类似。
他的办公室设在一间铺八扇草顶的昏暗茅屋里。
不远处，长满浮萍的池塘四周，是茂密的树丛。
靛蓝作坊的账房先生和员工，平时没有空闲,被认为是不配和文化人交往的一群人。
这个加尔各答青年也不善于与人打交道，到了一个陌生地方，不是过于清高，就是过于拘谨。
所以，他和当地人几乎不交往。
每天他的业务不多，有时候写两首诗，诗中抒发的情绪，让人觉得，他一整天望着飒飒颤抖的树叶和天上的云彩,日子过得相当舒畅。
然而，心灵之神知道，如果《天方夜谭》中的哪个魔鬼跑来，一夜间砍光枝繁叶茂的树木，修筑一条宽阔的马路，一排排摩天大楼挡住人们仰望天上云彩的视线，那么，这个半死不活的有教养的人就能获得一种新生活了。
邮政局长的工资很少，必须自己做饭吃。
村里一位失去双亲的孤女为他干活儿，换一口饭吃。
这女孩名叫罗德娜，十二三岁光景，她出嫁的可能性至今尚未显现。
黄昏时分，从牛厩里冒出熏蚊的一圈圈白烟，灌木丛中蟋蟀㘗㘗地叫着。
远处的村子里，如痴似狂的一群包乌尔游方艺人，敲锣打鼓，吟唱民歌。
诗人独自坐在幽暗的游廊里，望着抖动的树叶。
当心中涌起一阵微澜时,他就在屋子的角落里点亮一盏光线微弱的油灯，喊道：
“罗德娜。
”
罗德娜坐在门口，正等着他叫喊。
不过，听到他叫一声她不进屋，故意问：
“什么事，先生？
干吗叫我？
”
邮政局长问：
“你在干什么?
”
“我得马上去生火——厨房里——”
“厨房里的活儿先放一放，先给我装袋水烟。
”
罗德娜立即鼓起腮帮子，使劲儿吹着水烟管，走进屋里。
邮政局长从她手里接过水烟，忽然问道：
“嗯，罗德娜，你想你妈妈吗？
”
好多年前的事，罗德娜还记得一些，可有一些已忘掉了。
比起妈妈，她更喜欢爸爸。
她至今隐隐约约记得爸爸的模样。
干了一天的活儿，爸爸傍晚回到家里，有一两天傍晚的情景，像画一样清晰地印在她的心扉上。
罗德娜一面说话一面走过去，坐在邮政局长脚边的泥地上。
她记得她有一个弟弟。
在几年前雨季的一天，姐弟俩在池塘边，用折下的树枝当钓鱼竿，假装钓鱼。
比起其他许多重要事情，这一幕更多地在她心里浮现。
就这样聊着聊着，夜渐渐深了，邮政局长也累了，不想再做饭。
好在还有上午的剩饭，罗德娜赶紧生火，烙了几块饼，两人凑合着吃了顿晚饭。
一天又一天，傍晚时分，在这间大茅屋的角落里，邮政局长坐在办公室的木椅子上，也讲自己家里的事儿。
谈他的弟弟、母亲和姐姐，谈他独自旅居他乡想起来让他心里恓惶的人。
久而久之，这个少女仿佛成了他家的成员，交谈的时候，也称他家某人是妈妈、姐姐和哥哥，好像早就是她的亲人似的。
甚至把她想象的他们的模样，画在她幼小的心版上。
“我一点一点地教你识字吧。
”邮政局长说。
说罢，一个中午，他教她读孟加拉语字母：
o、a……没过几天，就教她复合字母了。
斯拉万月，阴雨绵绵。
河流、沼泽、沟渠里涨满了雨水。
白天黑夜，雨声、蛙声不绝于耳。
乡村的土路上，几乎没有行人。
去赶集，必须乘船。
一天早晨，下起倾盆大雨。
邮政局长的女学生在门口等了很久，也没有听到平日准时听到的呼叫声，就拿着书本，蹑手蹑脚地走进屋里，只见邮政局长躺在床上。
她以为他在休息，就又无声地往外走去，却忽又听见喊声：
“罗德娜!
”
她急忙转身问：
“大哥先生，刚才你睡着了？
”
“我觉得身上不太舒服，”邮政局长有气无力地说，“你用手摸一下我的额头，看看是不是发烧了。
”在举目无亲的外地忍受病痛的时刻，他在心里是多么渴望母亲和姐姐那样温柔的女性坐在自己的身旁啊。
他这个外地人的心愿没有落空。
少女罗德娜已不再是少女，此时此刻，她充当了母亲的角色。
她请来郎中为他看病，按时喂他丸药，整夜守在他的床头，为他做有营养的饭菜，上百次地关切地询问:
“噢，大哥先生，你感到好一点儿了吗？
”
几天以后，瘦弱的邮政局长从病床上起来了。
他暗自打定主意，再不能拖延，无论如何都要从这儿调走。
他向加尔各答总局写了报告，陈述当地卫生条件极差，要求调动工作。
完成了照顾病人的任务，罗德娜回到了门外原先的位置上，再也听不到邮政局长像先前那样叫她。
她常常向屋内窥视，看见邮政局长心不在焉地坐在椅子上或躺在床上。
在罗德娜期望他叫她时，他心神不定地在等候总局的答复。
她坐在门外，上千次地温习她的旧功课。
她担心哪天他突然叫她，她会把学过的复合辅音念错。
过了一个星期，一天傍晚，她终于听到期望的喊声，她兴奋地走到屋里，明知故问:
“大哥先生，你叫我吗？
”
“罗德娜，我明天要走了。
”邮政局长说。
“去哪儿？
”罗德娜问。
“回家。
”
罗德娜忙问:
“哪天回来？
”
“不回来了。
”
过了一会儿，罗德娜慢慢地站起身，进入厨房烙饼，动作不像往日那么麻利。
也许是许多杂念涌上了她脑际的缘故。
邮政局长吃完饭，罗德娜问道：
“大哥先生，你把我带到你家去吗？
”
邮政局长笑笑说：
“那怎么行！
”
终究是什么原因不能带她去，他觉得没有解释的必要。
整整一夜，无论是清醒时还是在梦中，她耳边一直回响着邮政局长带笑的声音。
“那怎么行！
”
邮政局长早晨起床，看到他的洗澡水准备好了。
按照加尔各答的习惯，他每天用新打的河水洗澡。
她不便问他什么时候动身，而估计一大早又需要用水，所以夜里就从河里把他的洗澡水打来了。
洗完澡，邮政局长喊了一声。
罗德娜轻手轻脚地走进屋里，静静地看了一眼他的脸，等候他吩咐。
“罗德娜，”邮政局长说，“我会叮嘱接替我工作的人像我一样照顾你。
你不要因为我离去而发愁。
”
毫无疑问，这番话说得非常真诚，发自一颗仁慈之心。
可谁真正懂得女人的心呢？
罗德娜这一段日子默默地忍受了主人的多次责备，可她忍受不了这番温和的话语。
她心潮翻滚，流着泪说：
“不，不，不用你对那人说什么，我不想再待在这儿。
”
邮政局长以前从未见过她这样拒绝别人的好意，一下子愣住了。
新邮政局长来了。
老邮政局长把邮政点的事务交代完毕，准备动身。
临走的时候,他把罗德娜叫来说：
“罗德娜，我从未给过你什么东西，今天我要走了，给你留下点东西，能帮你过一段日子。
”
留下了路上的费用，他从口袋里取出了所有的薪水。
罗德娜咚地跪倒在地，抱着他的脚说：
“我求求你，我求求你了，别给我什么东西。
我求求你了，用不着别人为我操心。
”说完，飞快地逃走了。
卸任的邮政局长长叹一声，手提着旅行包，把伞扛在肩上，画有蓝白线条的一只铁皮箱子，让脚夫头顶着，慢慢地朝码头上的船走去。
他登上船。
船开了。
雨季满涨的河水好像大地汹涌的泪水，在船的四周潺潺地流淌着。
这时，他感到一阵心酸。
一个普通农村少女的凄楚面容，仿佛是遍布世界无从言传的隐痛的显现。
他起过“返回去，把人世之怀外面的孤女带走”的念头。
但此时风鼓满白帆，水流湍急，村子被抛在后面，河边的焚尸场清晰可见。
他这位在河流上飘零的旅人淡漠的心中不禁产生一个理性的看法：
生活中有多少这样的离别，多少这样的死亡啊。
我回去有什么好结果？
这世界上，谁是谁的什么人呀!
但是，罗德娜心里没有产生任何理性的看法。
她在邮政局长的屋子的四周，流着泪走来走去。
也许，她心里有过一丝希望：
大哥先生要是回来的话——受这个想法的束缚，她一直不愿远远地离开这儿。
（本文有删改）
（1）根据选文的内容，完成情节脉络图。
（2） 泰戈尔短篇小说的强烈“诗化”是独树一帜的，其作品充满了抒情的格调。
请从文中找出一处能体现其“诗化”特点的句子并加以赏析。
（3）选文中最后写道：
“她心里有过一丝希望：
大哥先生要是回来的话——受这个想法的束缚，她一直不愿远远地离开这儿。
”如果要进行小说的续写，下列哪项更符合最终的结局。
请简述理由。
A.邮政局长永远也不会回来了，罗德娜的希望落空。
B.邮政局长不久归来，带走了罗德娜。
【答案】
（1）①陪伴相守；②受凉生病；③请求被拒
（2）【示例1】选句；雨季满涨的河水好像大地汹涌的泪水，在船的四周潺潺地流淌着。
赏析：
此句运用比喻手法，把“满涨的河水”比作“汹涌的泪水”，“在船的四周潺潺地流淌着”，描绘出了水涨流急无边无际的场景，营造了一种凄冷悲伤的艺术意境。
“汹涌的泪水”恰似罗德娜的泪水，在主人公的心里流淌着，情景交融，抒发了人物无限的心酸迷茫之感，读者也为之心动感伤。
【示例2】诗人独自坐在幽暗的游廊里，望着抖动的树叶。
赏析：
短短两句非常有画面感：
黄昏时，诗人独自在黑暗处，看着树叶在抖动。
“黄昏”，“幽暗的游廊”，“抖动的树叶”这些意象组合，营造了一种冷清孤独的氛围，极写了人物内心的孤独。
当这份无处诉说的孤独感扑面而来时，推动着下文发展，他呼唤了罗德娜来到了身边。
知识卡片
泰戈尔诗化小说特点：
情景交融的描绘，诗情画意的渲染，形象比拟的手法，寥寥几笔而又意味隽永的画面。
（3）示例：
选A.原因一：
短篇小说的最大特点，就是形成前后的反差，引人深思。
本文在开头发展过程中，极力写了邮政局长与罗德娜相依相伴的场景，后文极写了两个人的分离之痛，就是让人在爱与痛中了解人世有太多无可调和的悲剧性。
原因二：
本文处处有伏笔，邮政局长虽然在与罗德娜相处中日渐亲密，但他始终想念的只是自己的亲人，罗德娜只是他暂时的家人替代品。
他自始至终都没有把他当过亲人，在文末他内心有这样的理性选择：
这世界上，谁是谁的什么人呀!
这个感叹号，注定他是不会回来找她。
原因三：
这篇小说的主人公是邮政局长，这个人物身上有其善良的一面，更有其理性的一面，他自始至终都是以他的需要来决定人生的选择。
而罗德娜是美好纯真的化身，她的纯洁，温柔，通情达理在邮政局长那里并没有被珍视，这样一厢情愿的关系最终败给了更为深刻的小说主题：
当人舍弃感性选择理性时，人与人之间会变得现实而冷漠。
从而达成了小说最终反映社会生活的目的。
以上三点，选A的结局更恰当。
（因选文有删改，如果学生读到了“人性的自私”更好。
）
示例：
选B
原因一：
从小说的情节上看，文中的两位主人公是有情感基础的，文中有邮政局长教罗德娜认字情节，罗德娜病中对他细心呵护场景，特别是罗德娜离别之时种种表现，邮政局长感受到了她极想与他一起走的愿望。
以上情节都可能让邮政局长重新回来带她走。
原因二：
邮政局长在文中有动过要带走罗德娜的想法，只是当时场景风大雨大，让他犹豫了没有回去，但也是留下了他可能回来的悬念。
原因三：
小说的营造的氛围一直是温情脉脉的，选用B的结局更圆满，符合读者的心理期盼。
【解析】【分析】
（1）按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节的概括方式概括出其它情节。
这篇小说中有两个线索人物：
邮政局长和罗德娜，当邮政局长初到小村时，罗德娜为邮政局长做饭糊口；当邮政局长孤独念家时，罗德娜陪伴相守；当邮政局长生病时，罗德娜细心照顾；当邮政局长辞职告别时，罗德娜请求跟着他一起走，但遭到拒绝；当邮政局长心酸离去时，罗德娜独自流泪等待。
据此分析理解答题，意对即可。
（2）结合泰戈尔诗化小说的特点，从文中找到具有这些特点的语句，首先要分析其特点，然后再结合语境分析其表达作用。
这样的例子较多，能从中找到一例即可，如：
雨季满涨的河水好像大地汹涌的泪水，在船的四周潺潺地流淌着。
赏析：
此句运用比喻手法，把“满涨的河水”比作“汹涌的泪水”，“在船的四周潺潺地流淌着”，描绘出了水涨流急无边无际的场景，营造了一种凄冷悲伤的艺术意境。
“汹涌的泪水”恰似罗德娜的泪水，在主人公的心里流淌着，情景交融，抒发了人物无限的心酸迷茫之感，读者也为之心动感伤。
（3）此题选择哪个结局都可以，都能在文中找到相关的语句作为判断的依据，因此答题时首先要表面自己同意哪一种结尾，然后再结合小说的人物、情节阐述理由即可，注意理由要充分，要让人信服。
故答案为：
⑴①陪伴相守；②受凉生病；③请求被拒
⑵【示例1】选句；雨季满涨的河水好像大地汹涌的泪水，在船的四周潺潺地流淌着。
赏析：
此句运用比喻手法，把“满涨的河水”比作“汹涌的泪水”，“在船的四周潺潺地流淌着”，描绘出了水涨流急无边无际的场景，营造了一种凄冷悲伤的艺术意境。
“汹涌的泪水”恰似罗德娜的泪水，在主人公的心里流淌着，情景交融，抒发了人物无限的心酸迷茫之感，读者也为之心动感伤。
【示例2】诗人独自坐在幽暗的游廊里，望着抖动的树叶。
赏析：
短短两句非常有画面感：
黄昏时，诗人独自在黑暗处，看着树叶在抖动。
“黄昏”，“幽暗的游廊”，“抖动的树叶”这些意象组合，营造了一种冷清孤独的氛围，极写了人物内心的孤独。
当这份无处诉说的孤独感扑面而来时，推动着下文发展，他呼唤了罗德娜来到了身边。
⑶示例：
选A.原因一：
短篇小说的最大特点，就是形成前后的反差，引人深思。
本文在开头发展过程中，极力写了邮政局长与罗德娜相依相伴的场景，后文极写了两个人的分离之痛，就是让人在爱与痛中了解人世有太多无可调和的悲剧性。
原因二：
本文处处有伏笔，邮政局长虽然在与罗德娜相处中日渐亲密，但他始终想念的只是自己的亲人，罗德娜只是他暂时的家人替代品。
他自始至终都没有把他当过亲人，在文末他内心有这样的理性选择：
这世界上，谁是谁的什么人呀!
这个感叹号，注定他是不会回来找她。
原因三：
这篇小说的主人公是邮政局长，这个人物身上有其善良的一面，更有其理性的一面，他自始至终都是以他的需要来决定人生的选择。
而罗德娜是美好纯真的化身，她的纯洁，温柔，通情达理在邮政局长那里并没有被珍视，这样一厢情愿的关系最终败给了更为深刻的小说主题：
当人舍弃感性选择理性时，人与人之间会变得现实而冷漠。
从而达成了小说最终反映社会生活的目的。
以上三点，选A的结局更恰当。
（因选文有删改，如果学生读到了“人性的自私”更好。
）
示例：
选B
原因一：
从小说的情节上看，文中的两位主人公是有情感基础的，文中有邮政局长教罗德娜认字情节，罗德娜病中对他细心呵护场景，特别是罗德娜离别之时种种表现，邮政局长感受到了她极想与他一起走的愿望。
以上情节都可能让邮政局长重新回来带她走。
原因二：
邮政局长在文中有动过要带走罗德娜的想法，只是当时场景风大雨大，让他犹豫了没有回去，但也是留下了他可能回来的悬念。
原因三：
小说的营造的氛围一直是温情脉脉的，选用B的结局更圆满，符合读者的心理期盼。
【点评】⑴本题考查文章内容的梳理。
解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的内容提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个内容之间的段落概括出剩余的内容。
⑵此题考查赏析句子的能力。
赏析句子的角度很多，有修辞、词语、描写方法、表达方式、手法、内容、情感等。
答题时要结合具体内容选择赏析角度和分析表达效果。
⑶本题考查叙写小说结尾的能力。
续写作文首先必须在把握原文内容、主旨以及人物形象的基础上进行，也就是说续写的内容要符合原著，不能脱离原著漫无边际的想象。
3．阅读下面的文段，回答问题。
肉桂色的铺子
［波兰］布鲁诺•舒尔茨
①在最为短暂而困乏欲睡的冬日里，在清晨和傍晚毛茸茸的、昏黄的边缘之间，当小镇越来越陷进冬夜迷宫的深处，又由转瞬即逝的黎明勉强召回并摇醒。
②有一回，我们全家到戏院去。
在灯光暗淡、使人昏睡的大厅里，父亲摸遍了所有的衣袋，说把钱包忘在家里了。
依母亲的意见，我被挑中回家去找钱包。
③我走进被光照亮
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