《探究感应电流的方向》教学设计汇编.docx

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《探究感应电流的方向》教学设计汇编

《探究感应电流的方向》教学设计

课型：

探索----研究

教学目标：

（一）知识与技能

1．培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。

2．掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向。

3．掌握右手定则，并理解右手定则为楞次定律的一种特殊表现形式。

（二）过程与方法

1．通过实践活动，观察得到的实验现象，再通过分析论证，归纳总结得出结论。

2．通过应用楞次定律判断感应电流的方向，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。

（三）情感、态度与价值观

在本节课的学习中，同学们直接参与物理规律的发现过程，体验自然规律发现过程中的乐趣和美的享受，进一步强化“实践是检验真理的唯一标准”这一辩证唯物主义观点。

教学重点

1．探索研究发现判断感应电流方向的方法。

2．应用楞次定律判断感应电流的方向。

教学难点

楞次定律的理解及实际应用。

教学方法：

采用学案导学，引导学生通过实验探索，研究，得出判断感应电流方向的方法，通过习题讲练掌握楞次定律的应用步骤和方法

学法指导：

通过实验结果分析总结出原磁通增强时感应电流的磁场方向与原磁场方向相反，阻碍原磁通增强，原磁通减小时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相同，以补充的形式阻碍原磁通的减小-----来拒去留-----增反减同

教学用具：

干电池、灵敏电流表、外标有明确绕向的大线圈、条形磁铁、导线、带有转轴的铝环。

教学过程设计：

一：

情景创设

1、如右图所示，当导体作切割磁感线运动时，导体中产生

的电流方向可用右手定则判断

2、按右图所示装置将磁铁从线圈中插入和拔出过程中，线

圈中也会产生电流。

该电流还能用右手定则判断吗？

若

不能，你有办法找出判断这种电流方向的方法吗？

二：

探索研究过程

1：

学生两人一组按学案导向进行探索研究，观察实验现象，分析，总结规律，教师巡回指导并解决学生提问

2：

学生对实验现象填表，分析，总结

3：

分析讨论实验结果，找规律，学生按组交流现象及研究分析结果。

4：

通过课件观察和总结。

让学生进一步观察：

原磁通增强时引起的感应电流所产生的磁场阻碍原磁通的增强；原磁通减弱时引起的感应电流所产生的磁场以补充的方式阻碍原磁通的减弱。

通过课件使微观过程宏观化，跨越思维障碍，总结出“楞次定律”。

课件演示：

lencidlv.swf

5、讨论电磁感应过程能量转化过程

三：

楞次定律的应用

1：

四个步骤：

1明确原磁场方向

2明确穿过闭合电路的磁通量是增大还是减小

3据楞次定律判出感应电流的磁场方向

4

用安培定则判出感应电流的方向

2、利用楞次定律判定感应电流方向的思维流程图

3：

常用的三种方法

1躲闪法

2等效法

3阻碍相对运动法

课堂练习：

1、判断感应电流的方向的方法和步骤是什么？

2、

如图所示,当磁铁突然向铜环运动时,铜环的运动情况是（）

A、向右摆动B、向左摆动

C、静止D、不能确定

3、如图所示，当磁铁运动时，流过电阻的电流是

由A经R到B，则磁铁可能是（）

A、向下运动B、向上运动

C、向左平移D、向右平移

4、如图所示，通电导线旁边同一平面有矩形线圈abcd.则（）

A.若线圈向右平动，其中感应电流方向是a→b→c→d

B.若线圈竖直向下平动，无感应电流产生

C.当线圈以ab边为轴转动时，其中感应电流方向是a→b→c→d

D.当线圈向导线靠近时，其中感应电流方向是a→b→c→d

5、如图所示，匀强磁场垂直于圆形线圈指向纸里,a、b、c、d为圆形线圈上等距离的四点，现用外力作用在上述四点，将线圈拉成正方形.设线圈导线不可伸长，且线圈仍处于原先所在的平面内，则在线圈发生形变的过程中（）

A.线圈中将产生abcd方向的感应电流

B.线圈中将产生adcb方向的感应电流

C.线圈中产生感应电流的方向先是abcd，后是adcb

D.线圈中无感应电流产生

6、一平面线圈用细杆悬于P点，开始时细杆处于水平位置，

释放后让它在如图所示的匀强磁场中运动，已知线圈平

面始终与纸面垂直，当线圈第一次通过位置Ⅰ和位置Ⅱ

时，顺着磁场的方向看去，线圈中感应电流的方向分别

为（）

A、逆时针方向，逆时针方向；B、逆时针方向，顺时针方向；

C、顺时针方向，顺时针方向；D、顺时针方向，逆时针方向；

7、．如图所示，一水平放置的矩形闭合线框abcd，在细长磁铁的N极附近竖直下落，保持bc边在纸外，ad边在纸内，如图中的位置Ⅰ经过位置Ⅱ到位置Ⅲ，位置Ⅰ和Ⅲ都很靠近Ⅱ，在这个过程中，线圈中感应电流（）

A.沿abcd流动

B.沿dcba流动

C.由Ⅰ到Ⅱ是沿abcd流动，由Ⅱ到Ⅲ是沿dcba流动

D.由Ⅰ到Ⅱ是沿dcba流动，由Ⅱ到Ⅲ是沿abcd流动

四：

通过习题对“楞次定律”的应用技巧作小结

五：

教学总结：

引导学生小结本节课学习收获

学案：

《探索研究判断感应电流的方向的方法》

中宁一中：

马庆军

一、

问题与思考：

1、如右图所示，当导体作切割磁感线运动时，导体中产生

的电流方向可用右手定则判断

按右图所示装置将磁铁从线圈中插入和拔出过程中，线

圈中也会产生电流。

该电流还能用右手定则判断吗？

若

不能，你有办法找出判断这种电流方向的方法吗？

2、某些同学为了探究判断这种电流方向的方法设计了如下方案

方案1:

实验1：

根据右图所示装置判断出电流流向和指针

偏向间的关系

实验2：

根据下图所示装置探究判断感应电流方向的方法

方案2:

根据下图所示装置探究判断感应电流方向的方法

（以上器材实验室可提供）

3、以下器材为同学自制

自制线圈自制电磁铁

二、探索研究参考方案：

1、实验过程图示：

（1）按下图连接电路，闭合开关，记录下G中流入电流方向与

电流表G中指针偏转方向间的关系。

（2）记下线圈绕向，将线圈和灵敏电流计构成通路。

（3）把条形磁铁N极（或S极）向下插入线圈中，并从线圈中拔出，每次记下电流表中指针偏转方向，然后根据步骤

（1）结论，判定出感应电流方向，从而可确定感应电流的磁场方向。

2、实验现象记录表：

条形磁铁运动情况

N极向下插入线圈

N极向下拔出线圈

S极向下插入线圈

S极向下拔出线圈

原磁场方向

穿过线圈的磁通量变化情况

电流表指针偏转情况

感应电流在线圈中流向

感应电流的磁场方向

原磁场与感应电流的磁场方向关系

磁体间的作用情况

通过上面的实验，同学们发现了那些规律?

四、汇报交流探索研究结果：

（利用投影仪，由学生讲解交流）

五、巩固与提高：

1、判断感应电流的方向的方法和步骤是什么？

2、

如图所示,当磁铁突然向铜环运动时,铜环的运动情况是（）

A、向右摆动B、向左摆动

C、静止D、不能确定

3、如图所示，当磁铁运动时，流过电阻的电流是

由A经R到B，则磁铁可能是（）

A、向下运动B、向上运动

C、向左平移D、向右平移

4、如图所示，通电导线旁边同一平面有矩形线圈abcd.则（）

A.若线圈向右平动，其中感应电流方向是a→b→c→d

B.若线圈竖直向下平动，无感应电流产生

C.当线圈以ab边为轴转动时，其中感应电流方向是a→b→c→d

D.当线圈向导线靠近时，其中感应电流方向是a→b→c→d

5、如图所示，匀强磁场垂直于圆形线圈指向纸里,a、b、c、d为圆形线圈上等距离的四点，现用外力作用在上述四点，将线圈拉成正方形.设线圈导线不可伸长，且线圈仍处于原先所在的平面内，则在线圈发生形变的过程中（）

A.线圈中将产生abcd方向的感应电流

B.线圈中将产生adcb方向的感应电流

C.线圈中产生感应电流的方向先是abcd，后是adcb

D.线圈中无感应电流产生

6、一平面线圈用细杆悬于P点，开始时细杆处于水平位置，

释放后让它在如图所示的匀强磁场中运动，已知线圈平

面始终与纸面垂直，当线圈第一次通过位置Ⅰ和位置Ⅱ

时，顺着磁场的方向看去，线圈中感应电流的方向分别

为（）

B、逆时针方向，逆时针方向；B、逆时针方向，顺时针方向；

C、顺时针方向，顺时针方向；D、顺时针方向，逆时针方向；

7、．如图所示，一水平放置的矩形闭合线框abcd，在细长磁铁的N极附近竖直下落，保持bc边在纸外，ad边在纸内，如图中的位置Ⅰ经过位置Ⅱ到位置Ⅲ，位置Ⅰ和Ⅲ都很靠近Ⅱ，在这个过程中，线圈中感应电流（）

A.沿abcd流动

B.沿dcba流动

C.由Ⅰ到Ⅱ是沿abcd流动，由Ⅱ到Ⅲ是沿dcba流动

D.由Ⅰ到Ⅱ是沿dcba流动，由Ⅱ到Ⅲ是沿abcd流动

《探索研究判断感应电流的方向的方法》说课稿

中宁一中：

马庆军

教材分析

地位及作用：

楞次定律是电磁感应现象这一章的重点和难点，是本章几个知识点的综合，是能的转化与守恒定律的一种新的应用，是判断感应电流方向的普遍方法。

教材特点：

（1）、采用实验探索的方法发现物理规律，引导学生对客观规律由感性认识上升到理性认识。

有利于掌握研究物理规律的基本方法。

（2）、引导学生从宏观物理过程分析微观物理现象，由微观物理变化引发宏观物理现象过程的观察、分析能力。

有利于学生对科学方法的掌握和探索客观规律品质的培养。

教材的重难点：

（1）、重点：

a、应用实验手段探索研究原磁通发生变化时产生的感应电流的磁场方向和原磁场方向间的关系和特点，重点培养学生探索研究物理规律、分析物理问题的基本能力。

b、培养学生的创造性思维能力和运用知识解决物理问题的能力

（2）、难点：

楞次定律应用的步骤和方法。

教学目标：

（一）知识与技能

1．掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向。

2．培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。

3．能够熟练应用楞次定律判断感应电流的方向

4．掌握右手定则，并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式。

（二）过程与方法

1．通过实践活动，观察得到的实验现象，再通过分析论证，归纳总结得出结论。

2．通过应用楞次定律判断感应电流的方向，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。

（三）情感、态度与价值观

在本节课的学习中，同学们直接参与物理规律的发现过程，体验了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享受，并在头脑中进一步强化“实践是检验真理的唯一标准”这一辩证唯物主义观点。

教学重点

1．楞次定律的获得及理解。

2．应用楞次定律判断感应电流的方向。

3．利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。

教学难点

楞次定律的理解及实际应用。

教学方法：

采用学案导学，引导学生通过实验探索，研究，得出判断感应电流方向的方法，通过习题讲练掌握楞次定律的应用步骤和方法

学法指导：

通过实验结果分析总结出原磁通增强时感应电流的磁场方向与原磁场方向相反，阻碍原磁通增强，原磁通减小时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相同，以补充的形式阻碍原磁通的减小-----来拒去留-----增反减同

教学用具：

干电池、灵敏电流表、外标有明确绕向的大线圈、条形磁铁、导线、带有转轴的铝环。

教学过程：

通过演示实验，激发学生兴趣，调动学生的积极性，增强学生的求知欲。

探索过程：

以学案为导向、学生为主体，以探究分析描述知识运用为主线展开。

（1）、引导学生探究判断感应电流方向的方法。

（2）、学生分组汇报交流

（3）、播放课件让学生观察微观过程。

（4）、引导学生归纳总结出物理规律。

3、巩固提高

教学总结：

引导学生板演总结出的结论