一轮复习小说阅读专题六赏析艺术技巧.docx
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一轮复习小说阅读专题六赏析艺术技巧
专题六——赏析艺术技巧
一、必备知识归纳：
（一）、叙述艺术
叙述（记叙、叙事）作为小说最主要的表达方式，其技巧表现在叙事的人称、方式和线索三个方面。
叙述艺术
概念分析及作用阐释
人 称
第一人称叙述
叙述亲切自然，给人真实生动之感。
第二人称叙述
便于感情交流，增强抒情性和亲切感。
第三人称叙述
不受时空限制，叙写展现自由灵活。
方 式
顺 叙
按某一顺序（时间或空间）进行记叙。
倒 叙
造成悬念，引人入胜。
插 叙
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应、补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。
补 叙
对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代。
线 索
单 线
（1）使小说结构清晰，情节集中。
（2）巧妙安排结构，揭示主题。
（3）丰富人物形象。
（4）明线使故事更集中、人物更突出，暗线能在更深更广的层面揭示、深化主题。
双线（明线与暗线，主线与副线）
（二）、描写艺术
小说中的描写从描写对象看分为环境描写（主要是自然景物描写）、人物描写和场景描写。
其中人物描写是赏析的重点。
（1）景物描写
a、抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。
b、调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘。
C、写景有层次，讲究观察角度。
d、动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描写。
e、白描和工笔。
（2）人物描写
人物描写
概念分析及作用阐释
直接描写
肖像、神态、动作描写
更好地展现人物的内心及性格特征。
交代人物，突出特点，展示人物性格品质。
语言描写
言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。
（1）刻画人物性格，反映人物心理活动，推进故事情节的发展。
（2）描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
心理描写
直接表现人物思想和内在感情（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，推动情节发展。
细节描写
①刻画人物性格、爱好、追求。
②深化主题。
③推动情节发展。
④渲染时代气氛、地方特色。
⑤渲染人物心情、心理活动。
间接描写
借助次要人物烘托
引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象。
借助物象烘托
借助环境烘托
（3）场景描写艺术
场景就是我们常常说的“场面描写”。
它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。
它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是由一个接一个这样的“面”构成的。
场景描写的作用有：
（1）给全篇“定调”，使叙述更加自然；
（2）营造意境和渲染气氛；（3）导引人物出场；（4）揭示人物性格；（5）作为一种象征。
（4）细节描写
细节描写的作用：
①推动情节发展。
通过对细节的描写，使故事情节跌宕起伏，引人入胜。
②展示人物性格。
一些细小的动作、简短的话语，可以表现出一个人的性格、精神风貌。
③凸显环境特征。
文章中作者主观感情的流露，往往要借助典型环境的描写，因此文章对一景一物的细致描写，不仅能准确表达出作者的思想感情，还能凸显环境特征。
④表达真挚情感。
一篇文章能感染读者，往往因为其表达的情感真挚。
而真挚情感除了来源于亲身经历的生活，还来源于成功的细节描写。
⑤深化作品主题。
好的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
（三）表现手法：
常见的表现手法及作用：
象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。
衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。
托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。
结构紧凑，笔墨集中。
动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。
以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。
渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。
渲染和衬托的相同点与不同点：
渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。
二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。
联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
（四）、语言艺术
（1）鉴赏小说中人物的语言特点
不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风格不一样。
有的幽默，有的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去；有的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。
（2）鉴赏小说作者的语言特点
不同的作者，会有不同的语言特点。
这里的特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄；有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句等等；另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。
二、对点综合提升练
（一）阅读下面的文字，完成1～3题。
（15分）
隐 瞒
石 磊
中午时分，忽然，一辆宝马名车停在我的铺门口，下来一位四十多岁的贵妇人。
这人我认识，住在我的楼上，叫尚海英。
海英一进来就对我说：
“老王，我想为我妈镶一口牙，好的牙多少钱？
差的又是多少？
”
“海英，好的牙有五千多的，也有六千多的，那差的一两百元。
”我回答海英说。
“老王，你看这样行吗？
我想给我妈镶一两百元的，你当她的面说是五千多元的。
”海英对我说。
我看了看海英，非常不解地问：
“海英，你家有的是钱，干吗这样做？
”
“老王，你又不是不知道，我妈已六十多岁，镶那么好的牙干吗？
说不定，镶上不几天她就……”
海英后面的话没有说出来，但我知道她后面想说的是什么话。
我用有点鄙视的眼光看了她一眼，很不情愿地说：
“好……好吧！
”
“老王，就这么说，咱们是好邻居，你可得替我隐瞒。
下午，我带她来做牙模。
”海英说完就走了。
海英走了不久，住在我楼下的夏玉莹骑着一辆单车来了。
玉莹笑着问我说：
“王医生，我想为我妈镶一口牙。
我妈这人真是的，怎么叫她，她都不来。
好的牙多少钱？
最差的又多少钱？
”
我看了看玉莹心想，你也和海英一样？
但我转念一想，玉莹一家不容易，夫妻俩都是小学教师，两个儿子都在读大学。
于是，我还是很和气地说：
“夏老师，好的有五千多元，差的有一百来元。
”
“王医生，妈为我们操劳了一辈子，每次看到她吃东西，我的心里都很不是滋味。
你帮我镶一口最好的牙给她吧，但你得跟她说是一百来元的，要不，她肯定不镶，我妈很心疼钱。
”玉莹十分认真地对我说。
我听到玉莹这话，内心很是感动，但故意用海英的话对她说：
“夏老师，你妈不都七十多岁了吗，镶那么好的干吗？
说不定，镶上不几天她就……”
玉莹用惊讶的目光看着我，不满地说：
“王医生，你怎么说这话？
”
我知道我说错了，歉意地对她说：
“夏老师，我是跟你开玩笑的。
”
玉莹走时，又郑重对我说：
“王医生，这事就拜托你了，千万别让我妈知道。
她要是知道了，是不会来的。
”
真是无巧不成书。
几天后，尚海英带着妈妈来了，夏玉莹也带着妈妈来了。
尚海英的妈妈叫她尚妈妈，夏玉莹的妈妈叫她夏妈妈。
因为是同一栋楼，彼此都认识。
尚妈妈问夏妈妈：
“大姐，你镶多少钱的牙？
”
“我……我……我……本来不想镶牙，都七十多了，还镶什么牙，可玉莹就是不肯。
”夏妈妈回答说。
“我是问你镶多少钱的？
”尚妈妈又问了她一句。
“一……一百多块的就行了，都这把年纪了。
”夏妈妈有点不好意思地回答说，她不是钱少不好意思，是怕媳妇在他们的面前没有面子。
“什么？
一百多块的？
一百多块的还不跟纸糊的一样，我的儿媳妇就给我镶五千多的！
”尚妈妈颇为得意地说。
海英有点用质问的口气，对玉莹说：
“夏老师，你怎么给夏妈妈镶这种牙，你要是没钱，跟我说一声。
老王，你说是不是？
”
海英的话，我装着没有听见。
玉莹理了理刘海，有点尴尬地说：
“将、将就一下吧。
”
我自言自语说了一句：
“真作假时假作真。
”
海英婆媳走了，夏妈妈却安慰儿媳说：
“莹，她们的话，你别往心里去。
她家有的是钱，咱们一百元要相当她们的五十万元。
”
我想了很久，也不知道对她们婆媳说什么好。
我精神十分集中，想把这口牙镶好，不然，我就对不起玉莹的那份孝心。
一个星期后的中午，天下着雨，我在房里休息。
尚妈妈和夏妈妈到我家来跟我妈妈聊天。
聊来聊去，她们聊起了牙。
尚妈妈问夏妈妈说：
“大姐，你的牙好使吗？
”
“哎呀，我的牙好得很，跟年轻时的牙齿一样。
”夏妈妈喜形于色地说。
“这就怪了，你一百多块的牙那么好，我五千多元的牙却差得很。
会不会小王给搞错了？
”尚妈妈有点怀疑地说。
“让我给你看一看就知道了。
”我妈妈对尚妈妈说。
妈妈一看到尚妈妈那口牙，就肯定地说：
“错了，这牙是便宜的牙。
”妈妈说完又对夏妈妈说：
“你的牙，我也看一下吧。
”妈妈一看到夏妈妈的牙又说：
“你这口牙可是好牙，搞错了，搞错了。
”
妈妈走进我的房里，把我叫了出来，当着她们的面质问我：
“她们的牙是怎么回事，会不会搞错了？
”
我本想为她们继续隐瞒，现在看来，不说出实情不行了。
于是，我只好把真相告诉她们。
三位老人听后，都十分吃惊……
1．下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．小说以朴实的语言叙述了两个儿媳妇各为自己的婆婆镶牙的故事，表现了儿媳妇对婆婆的不同态度，反映了当前的一些社会现象。
B．小说善于通过人物语言描写来表现人物性格，虽然海英和玉莹的言语有些地方是相似的，但表达的内心情感却完全不同。
C．小说故事情节的发展，印证了“真是无巧不成书”这句话，文中的几次巧合，增加了小说情节的真实性，使故事情节顺理成章。
D．“我”本想替海英和玉莹永久地保存秘密的，但妈妈当着两位老人的面质问“我”原因，“我”只好违背着自己的良心说出了真相。
答案：
选D。
从文章看，说出真相并没有违背着自己的良心。
5．小说中的“我”在文中有什么作用？
请简要概括。
答：
答案：
①小说中的“我”是小说的叙述者与情节的连接者，是小说的线索人物。
②推动情节发展。
小说都是从我的所见所闻、所做所感而展开的。
③有助于展示人物性格特点。
我的心理和语言能揭示人物心理，揭开事情的真相。
6．小说多处运用了对比手法，请找出并简要分析。
答：
答案：
①海英和玉莹出场的对比。
海英是开着宝马来的，玉莹是骑着单车来的。
②海英和玉莹做法的对比。
海英有钱而给婆婆镶便宜的牙，玉莹没钱却给婆婆镶贵的牙。
③海英和玉莹心灵的对比。
海英让我帮忙隐瞒真相是想骗婆婆高兴，是自私的表现；而玉莹让我帮忙隐瞒真相是想让婆婆愿意镶牙，是孝心的表现。
（二）、阅读下面的文字，完成4～6题。
善良的苹果
李桂芳
1981年的暑假，我12岁。
那些日子，我的脑子里总是盘桓着美丽的苹果。
它们绯红的脸蛋，清香的气息，光滑的皮肤，像魅力十足的妖怪。
确切地说，它们已经在我的脑子里盘踞了很久，一直在努力地诱惑着我。
苹果长在邻居三婶家屋后的树上，又大又红，低低地垂挂在我家田地边沿。
那是一棵稚嫩的苹果树，果子很少，屈指可数。
那时，果树稀少，苹果稀缺，珍贵如宝贝。
那个早晨，母亲分派我去割草。
我来到稻田边，和苹果对望。
它们近在咫尺，让我心跳加速，魂不守舍。
我警惕地张望，四野阒然，天赐良机。
我颤颤探手，正准备采摘。
忽然，有歌声传来，原来是黑牛叔，那个老光棍，正哼着歌儿走向自家稻田。
“狗娃，割草呢？
”黑牛叔笑着问。
“就是。
”我懒懒答应着，心里却满是火气：
谁让你坏我的好事？
黑牛叔一边哼歌，一边埋头弯腰给稻田除草。
我偷眼一瞥，茂盛如丛林的秧苗严严遮住了他的身影。
不多时，黑牛叔的歌声愈加缥缈。
我翘首一看，原来他走进了稻田深处。
我的心咚咚直跳，胸腔像要爆裂。
于是深吸一口气，踮起脚尖，探出手去，轻轻一摘，一个，又一个，两个苹果乖乖躺进了我的衣兜。
我摸摸衣兜，紧张万分，像摸着两枚炸弹。
甜蜜的渴望满足后，取代的是浓浓的恐惧。
我清楚，一旦败露，我就是小偷，将会身败名裂。
趁着黑牛叔浑然不觉，我迅速逃离现场，一溜烟跑回家，躲进猪圈里。
在小黑猪贪婪的注视和叫唤声里，狼吞虎咽地啃完两个苹果。
由于紧张，吃得太快，像猪八戒吃人参果般，我甚至还没品出苹果诱人的香甜。
傍晚，我听到了三婶声嘶力竭的骂声。
三婶是村里的媒婆，她的嘴才是十里八乡赫赫有名的。
说媒技术是村里一流，她的骂人水平更是空前绝后的。
我多么希望能够躲避那些如刀枪，似剑戟的恶毒骂言。
我的幼小心灵，承受不住那些凶恶如毒蛇猛兽般的咒骂。
三婶却坚持不懈，骂言不绝。
她两手叉腰，站在自家院子里。
她家门前就是一条大路，人来人往，穿梭不停。
那些骂言句句刻进了行人的脑子，更是烙进了我的心里。
那夜，我第一次失眠了。
不仅害怕那些骂言，我更担心黑牛叔最终要告发我。
因为听父亲说，三婶正在给他做媒，准备把自己的远房表妹，一个寡妇介绍给他。
他怎么会不去讨好，不去奉承？
我惊恐万分，夜里，几次从噩梦中惊醒。
第二天早上，和黑牛叔一道上山放牛时，他笑着对我说：
“那个三婶，太过分了，也就丢了两个苹果嘛，她就那么诅咒人家八辈祖宗！
那些话，谁听了受得了？
太可恶了！
”
我的泪噙满眼眶，委屈和恐惧铺天盖地，滚滚而来。
我想乞求黑牛叔不要告发我，又害怕说出来，会遭到耻笑，甚至拒绝。
我赶紧扭转头，假装看远方。
黑牛叔问我怎么了。
我说：
“没什么，虫子进了眼睛！
”我狠命地揉揉眼睛，将泪活生生吞咽回去。
那天傍晚，三婶又开始了咒骂，骂言却变了。
她骂道：
“连老婆都找不到，还做损人利己的事！
我看就是缺德的事情做多了，做绝了，活该找不到老婆，活该打一辈子光棍！
”
明显骂的是黑牛叔，村里就他一个光棍！
母亲愤愤地说：
“听说人家黑牛主动向她承认偷吃了两个苹果。
都赔礼道歉了，她还不依不饶，真是个泼妇！
”
听了母亲的话，我僵在那里，惊呆了！
十年后，我重回故乡，专程看望黑牛叔。
他老了，还是孤身一人。
我说：
“黑牛叔，谢谢你！
”
“谢什么？
我一个老光棍哪值得你来感谢呢？
”黑牛叔说。
“别那样说，黑牛叔，这么多年来，我一直没有忘记那件事，苹果的事。
”
说到苹果，黑牛叔大概是记起来了。
他笑着拉着我的手，说：
“那时候，我就知道你准有大出息，所以出面帮你顶了那罪。
小孩子嘛，哪有不犯点错误的？
现在看来，她的诅咒无效，你不是挺好的吗？
只是，对我的诅咒倒挺灵验，真打了一辈子光棍呢！
”
看黑牛叔笑呵呵的样子，我却怎么也笑不出来！
（有删改）
4．下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．“我”偷偷地摘三婶家的苹果，是因为那时候果树稀少，苹果稀缺，珍贵如宝贝。
B．这篇小说以第一人称叙述的形式，表现了“我”在成年后，对自己儿时的过错充满内疚的情感。
C．黑牛叔顶替“我”承认偷苹果，一是担心“我”被骂声伤害，二是认定“我”将来有大出息。
D．这篇小说以时间为顺序，记述了想苹果——骂苹果——恨苹果，情节完整，思路清晰。
答案：
选D。
D项，无“恨苹果”的情节，可以改为“悔苹果”。
2．小说中写“我”在偷摘苹果之前，发现了黑牛叔在除草的一幕，作者这样写对情节安排有哪些作用？
答：
答案：
①人物塑造上，黑牛叔在知道是“我”偷摘了三婶的苹果后，主动为“我”承担责任，突出黑牛叔善良的品格。
②结构上，为后文“我”担心黑牛叔告发，黑牛叔为我顶罪，以及后来黑牛叔向“我”解释原因等情节做了铺垫。
③艺术上，增强了艺术张力。
在三婶大声咒骂时，黑牛叔会不会告密呢？
激发读者的好奇心，留下了悬念。
3．小说的结尾写黑牛叔“还是孤身一人”，提起当年顶替挨骂的事，黑牛叔说“值得”。
而“看黑牛叔笑呵呵的样子，我却怎么也笑不出来”。
安排这样的结局，有何效果？
请谈谈你的看法。
答：
答案：
①这样安排，突出黑牛叔为此付出了沉重代价，本来三婶是要给他说媒的，他完全可以有一个幸福的家庭，正是因为他为“我”顶罪，才有了这样不幸的生活，增强了故事的悲剧性。
②以“我”的笑不出来，反衬黑牛叔的笑，表现了黑牛叔的善良乐观和“我”的内疚，引发读者思考。
③以“我”的内疚衬托黑牛叔的善良，凸显了小说主题。
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