最新人教小学六年级语文上册教案名师优秀教案.docx
《最新人教小学六年级语文上册教案名师优秀教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教小学六年级语文上册教案名师优秀教案.docx（272页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新人教小学六年级语文上册教案名师优秀教案
第一单元
大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。
走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动……大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。
本组教材就是以大自然为专题编排教学内容的。
编排本组课文的目的，一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。
《山雨》一文给我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。
《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。
离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。
围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容供选择：
想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。
“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。
1山中访友
教学目标
一、知识与能力
1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
二、方法与过程
学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
三、情感、态度和价值观
感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
教学重点
1．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
2．激发学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
教学难点
学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学时间
3课时
第一课时
教学目标
1．学习本课生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步感知文章内容。
教学重点
初步感知文章内容。
教学难点
初步领悟文章所表达的感情。
教学过程
一、创设悬念，揭示课题
1．同学们平时都有哪些朋友？
你们会去探访你的好朋友吗？
2．今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？
3．出示课题《山中访友》，学生读题。
4．让我们跟随作者一起探访他的好朋友。
二、读通课文，掌握字词
1．初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。
读通课文，了解大概内容。
2．交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意
谁来简单地说说这篇文章的大致内容？
三、学习“出门”，感受心情
1．作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。
（心情好；高兴）
2．你从什么地方可以看出作者当时心情很好？
出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽！
（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？
“满怀”是什么意思？
与上一句的“满怀”意思一样吗？
平时还可以说什么东西是满怀的？
用“满怀______”练习说话。
（2）带着满怀的好心情朗读这句话。
四、再读课文，捕获感知
1．作者带着满怀的好心情出门访友。
请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？
2．交流讨论。
（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……）
五、精读课文，感悟深情
1．请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。
认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。
2．交流同学们划出的句子。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。
出示古桥图片，思考：
作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？
体会这样写的好处。
（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）
（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？
（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。
六、课堂总结
本节课我们随作者一起探访了他的特殊朋友，并初步感受到了他与朋友的深情，下节课我们将继续感受这种深情。
教学反思
第二课时
教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学重点
1．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
2．培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
教学难点
学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学过程
一、回顾“朋友”，引入新课
上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。
这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！
二、朋友相见，感受情意
1．除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？
他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？
请你们拿起书本，快速地浏览一遍。
2．交流探究，品评赏读
有侧重地品析下列语句。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
（1）作者在这里用了什么表达方法？
这样写有什么好处？
用朗读来加深自己的体会。
（2）有感情地朗读。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
（1）默读，想象作者描写的情景。
（2）同桌互读，交流对这段话的体会。
（3）指名汇报对这段话的理解。
（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）
（4）带着自己的体会多读几遍。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
（1）指哪些朋友呢？
请熟读第五自然段。
（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？
用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？
（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？
……）
（3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？
请选择一位朋友，将他的回答写下来。
如：
你好，清凉的山泉！
你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
山泉回答道：
“”
教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。
（4）有感情地朗读整段话：
同桌对读，师生轮读。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。
捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。
（1）细读，思考：
作者看到落花与落叶联想到了什么？
（2）引导讨论：
作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？
（3）有感情地朗读这段文字。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
（1）默读，提出不懂的问题，互相交流。
（2）雨大吗？
下雨时的情景什么样子？
用一个或几个词语来概括一下。
（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）
（3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。
（4）齐读一遍。
三、作别朋友，临行寄语
1．读读课文的最后一个自然段，交流发现。
（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。
）
2．带着“好心情”，有感情地读课文。
四、升华感情，背诵结课
1．通读全文，交流：
课文为什么以“山中访友”为题。
2．选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。
板书设计
1山中访友
老桥、鸟儿
露珠、树
山中访友山泉、溪流
瀑布、悬崖
白云、云雀
教学反思
第三课时练习
1山中访友
基础训练
一、读拼音，写词语。
pùbùdǒuqiàoshēnqūyùnhánxiákè
（）（）（）（）（）
jīnjīnlèdàodégāowàngzhòngbiéyǒushēnyì
（）（）（）
二、比一比，再组词。
三、给多音字按不同的读音组词。
综合训练
一、填上恰当的词语。
（）的山泉（）的身躯（）的回声
（）地敲击（）地挥手（）地招呼
二、读一读下面的句子，用带点的词语造句。
1.忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
_____________________________________________________________________________
2.啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?
_____________________________________________________________________________
提高训练
阅读短文，回答问题。
我爱春风和朝霞，也爱小草和鲜花，但我更爱落。
它们像彩色的风筝，常常飘到我的梦里来。
在瑟瑟的秋风中，落叶簌簌地飘到地上。
当它们还高高地挂在枝头的时候，秋雨最后一次为它们洗去了身上的细尘，夕阳轻轻地为它们抹上一层金黄的色彩。
于是，它们终于落下来了，从相伴了一个春夏的树上悄悄地落下来了。
它们没有一丝哀愁，也不感到一点悲凉。
因为它们深深懂得，自己的一生曾给人们献出一片绿阴，把大地装扮成绿的海洋。
在瑟瑟的秋风中，落叶簌簌地飘到地上。
我背着书包放学回家的时候，看到一个老爷爷迎着火红的晚霞，把一堆黄灿灿的落叶轻轻扫到花园里，微笑着告诉我它是一种很好的肥料。
是啊，它们落在地上，或者被踩在脚下，踏入泥土；或者被烧成灰烬（jìn），埋入泥土。
它们仍像离开树枝的时候一样，没有一点怨恨，也不感到一点悲伤。
因为它们深深懂得，虽然自己化成了泥土；但会换来更好的春光。
哦，朋友，如果你爱嫩绿的芽儿，那么，你也一定会爱这深秋的落叶!
1.选字填空，组成词语。
（1）彩、采色__________神__________风____________________虹
（2）怨、愿心__________望__________恩____________________恨
2.你认为哪个可以作为这篇文章的题目?
（）
（1）深秋的落叶
（2）我爱落叶（3）落叶
3.用“
”画出文章的中心句。
4.这篇文章歌颂了落叶的_____________精神。
请你用“——”把最能反映落叶这种精神的句子画上。
5.摘抄一句文中的比喻句。
_____________________________________________________________________
课后反思
2﹡山雨
教学目标
一、知识与能力
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
二、方法与过程
学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
三、情感、态度和价值观
感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
教学重点
感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
教学难点
激发学生热爱自然、体验大自然的情感。
教学时间
第一课时
教学过程
一、谈话引入，揭示课题
1．上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。
这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！
2．揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。
二、初读课文，理清文脉
1．请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。
2．交流同学们自主发现的好词，集体品读。
3．这篇文章是按什么顺序写的？
谁来简单地说一说课文的主要内容。
教师引导学生共同归纳。
（教师板书：
雨起、雨中、雨后）
三、|学习“雨起”，感知“悄悄”
1．看，山雨来了。
请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？
2．练习说话，朗读品评。
来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？
（悄悄然的、有节奏的……）
（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
四、学习“雨中”，感悟神奇
1．雨就这样悄悄地起来了。
请同学们闭上眼睛（播放磁带），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？
2．那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？
拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
3．你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？
细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。
4．有侧重地交流、品析、朗读。
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，
由远而近，由远而近……
（1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：
这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处，并带着体会朗读。
（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
（1）读一读这段话，感受感受：
山雨神奇在什么地方？
教师配乐范读。
（2）带着遐想朗读。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
（1）自由读，感受雨中的绿。
（2）讨论：
如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。
五、学习“雨后”，感受韵律
1．学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。
2．汇报交流，自主朗读。
教师适时点拨。
六、总结全文
这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。
随着这优美动听的声音，雨改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。
而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。
教学反思
第二课时练习
2*山雨
基础训练
一、读拼音，写词语。
shīrùngēyáoróuruǎnyōuyǎyīnfú
（）（）（）（）（）
ránghuànènlǜyàoyǎnyōujìngqīngcuì
（）（）（）（）（）
答案：
湿润歌谣柔软优雅音符融化嫩绿耀眼幽静清脆
二、多音字组词。
综合训练
一、照样子写词语。
一阵阵_______________________________________
沙啦啦_______________________________________
飘飘洒酒_______________________________________
丁冬丁冬_______________________________________
答案：
一缕缕一串串一片片
哗啦啦呼啦啦滴溜溜
工工整整干干净净整整齐齐
咕咚咕咚丁当丁当滴答滴答
二、填标点。
1.雨声里山中的每一块岩石每一片树叶每一丛绿草都变成了奇妙无比的琴键
2.阳光下山林的色彩层次多得几乎难以辨认有墨绿翠绿有淡青金黄也有火一般的红色
1.答案：
、、，。
2.答案：
，，、，、，。
三、根据意思写用语。
1.—般是形容女子身材苗条，动作轻快。
（）
2.形容容鸟婉转地叫。
（）
答案：
1.轻盈2.答案：
啼啭
提高训练
阅读短文，回答问题。
小溪
我家门前有一湾小溪流——极平常极平常的溪流，水位最高时水面也就四米来宽，水小时，鼓足了劲，一下子就能跳过上。
溪岸上长着几株婆娑的柳树和一棵小桃树，对岸便是生产队的大田。
这一切，都是那样的平常，和苏北农村的无数条小溪相比，没有任何更值得夸耀的地方。
然而，我却非常喜欢它。
“当，当……”时钟刚敲了四下，我就来到了溪边。
眼前一片朦胧。
过了一会儿，从溪底看见天空中稀稀疏疏地点缀着几颗星星，像有一长串珍珠镶嵌在黑缎子似的天幕上。
夜幕渐渐拉开，眼前的小溪又展开了另一幅动人的画卷：
瑰丽的晚霞映红了半边天，也将绚烂的色彩柔和地晕染在溪水中——胭脂红、玫瑰红、金红、橘黄、金黄、柠檬黄、紫罗兰、孔雀蓝、湖蓝，五光十色，美丽动人，像燃烧的熊熊火焰，像销熔的灿灿黄金，像浮动的道道彩绸。
啊，真想不到，小溪竟是这样的美!
从此，我对小溪入了迷。
上学前，放学后，我都要去看看它，就像看望我的老朋友。
我爱溪中悦耳的流水声，我爱溪中变幻无穷的景致。
1.根据文章内容把下面的词语搭配起来。
瑰丽的色彩
绚烂的流水声
燃烧的晚霞
销熔的彩绸
浮动的火焰
悦耳的黄金
2.读画“——”的句子，回答下列问题。
（1）这句话运用了_____________、_____________两种修辞方法。
（2）这句话共描写了_____________、_____________、_____________、_____________、______________、_____________、_____________、_____________、_____________9种颜色。
（3）这句话描写的是__________________________________________________的景象。
答案：
1.
答案：
2.
（1）比喻排比
（2）胭脂红玫瑰红金红橘黄金黄柠檬黄紫罗兰孔雀蓝湖蓝
（3）晚霞照映在溪水中反射出的五光十色?
绚烂多彩
课后反思
3草虫的村落
教学目标
一、知识与能力
1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文，抄写喜欢的语句。
二、方法与过程
体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
三、情感、态度和价值观
与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
教学重点
1．理解课文中重点句子的意思。
2．体会课文所描绘的意境，指导学生有感情地朗读。
教学难点
体会作者如何观察、如何展开联想和想象以表达独特的感受。
教学时间
3课时
教学过程
第一课时
教学目标
1．观察图画，图文结合，理解课文内容。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步感受课文的意境。
教学重点
初步理解课文内容，感受课文的意境。
教学难点
初步理解课文内容，感受课文的意境。
教学过程
一、情境激趣导入
1．播放夏日虫鸣的声音。
2．交流：
你听到了什么？
你仿佛看到了什么？
大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！
二、初读课文，了解主要内容
1．读课文，画出不理解的生字、词语。
（找出来，大家共同想办法解决。
）
2．寻觅作者的踪迹。
作者的目光分别到了哪里？
（了解文章的大致内容。
）
三、静读课文，感受情趣
1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。
2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？
印象最深的是哪些？
四、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）
1．接读课文，简单评价。
2．引导学生就课文各个方面提出问题。
（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。
）
教学反思
第二课时
教学目标
1．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
2．体会作者如何观察、如何展开联想和想象以表达独特的感受。
教学重点
引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
教学难点
体会作者如何观察、如何展开联想和想象以表达独特的感受。
教学过程
一、回顾课文内容
1．简单说一说课文的主要内容。
2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
二、品读课文，体会表达
1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。
2．深入理解课文内容，指导朗读。
[预设内容]：
（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言。
”
你能读懂作者的心思吗？
（抓住“真想”“可惜”）
把这种心思读出来。
（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
”
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？
听录音──虫鸣，读句子。
（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。
”
谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？
好在哪里？
（联系作者所表达的情感）
把体会到的放在这个句子里尽情地读出来。
（4）自由读三、四、五自然段。
从这些文字中，你感受到了哪些情趣？
（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……）
作者是怎样让我们感受到这种情趣的？
把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。
3．体会表达方法、表达效果：
出示课文开头：
“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
”
（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？
（可以小组交流，讨论、总结）
三、积累语言
1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，读给同学听。
3．背诵摘抄的内容。
4．提倡尽可能地在习作中用一用。
四、回归整体，拓展延伸
1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。
你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。
3．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
（随堂落实“小练笔”）
板书设计
3草虫的村落
坚硬黑甲的小虫
花色斑谰的圆虫
奇异的游历—草虫的村落蜥蜴陶醉于自然
紫红色的果实忘情于自然
行色匆匆的小虫
红鸠鸟
教学反思
第三课时练习
3草虫的村落
基础训练
一、读拼音，写词语。
jìngmìxiǎoxiànghōngkǎoyīnyùnqínmiǎn
（）（）（）（）（）
pángrándàwùxíngsècōng
升级会员 