二年级第八课遇到困难要求助教师用书.doc

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二年级第八课遇到困难要求助

【主题说明】

现在的独生子在家向来是养尊处优，什么都不用自己操心，所有的事情全由家长一手包办，包括遇到了困难，也只需要在那里等着，反正父母都会帮自己解决，根本用不着自己想办法、自己担心导致现在的孩子在离开父母后遇事什么都不会去做，只会哭，心理十分脆弱，经不起一点打击，这样对孩子的成长是十分不利的。

本课是专门针对这一点，让孩子知道如果自己遇到的困难是没关系的，只需要学会主动向身边的人求助就可以解决困难，培养孩子独立处事的能力，并获得自信心。

【教学目标】

1.认知目标:

认识到遇到困难并不可怕，每个人都会遇到各种困难，这是很正常的事情。

2.情感目标：

通过活动体验使学生感受到遇到困难时得到他人帮助的快乐，学会主动求助，并在他人有困难时主动帮助他人。

3.行为目标：

学会遇到困难时主动寻求帮助，请身边的人帮助自己解决困难。

【教学重点、难点】

当遇到困难时学会向身边人进行求助。

【课前准备】

1.课堂展示PPT

2．生活中学生遇到困难时无助的照片。

3．制作“乐于助人爱心贴”的小贴纸。

【教学设计】

教学设计

环节

目标

过程

建议

观察岛

（热身暖心）

引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。

1.教师讲解教材中观察岛的图片（有条件可以多媒体呈现）。

图片中的年轻人遇到了什么困难?

他该怎么办呢?

鼓励学生举手发言。

3、归纳，引出课题。

4、教师小结：

当我们遇到困难，自己无法解决时，不用担心，我们可以向身边的人寻求帮助。

只要我们说出我们的困难，只要我们大胆的求助，一切问题都会迎刃而解。

1.此处教师可酌情调整活动方式。

本环节可用于活跃气氛。

2.本环节用时不超过5分钟。

活动营

（体验分享）

体验在遇到困难时，别人的帮助对自己的用处很大。

活动一：

游戏：

贴鼻子

1、教师组织学生开展“贴鼻子”游戏，开展两次游戏活动。

第一次学生独自贴。

“看一看，自己贴对了鼻子的正确位置吗？

有什么方法能让自己在蒙眼的情况下，正确贴对鼻子的位置呢？

”第二次游戏：

学生在上面找位置，其他同学在下面帮忙提示：

往左、往上、对了、贴。

2、教师小结：

在本次活动中，我们可以感受到单凭自己的力量在有些时候不能顺利解决问题，在其他同学的帮助下我们才能圆满完成本次任务。

所以，个人的力量是有限的，在面对困难时，我们要灵活应对，充分利用身边的资源，主动向他人寻求帮助。

活动二：

大胆的说出来

3、回忆：

你平时遇到过哪些困难呢？

这时你是怎样的心情？

后来是怎样解决的呢？

4、学生看图，联系自己，说一说自己的情况。

5、情景表演：

根据书中的四幅图片内容，请同学演一演，如果是你，你会怎么办。

6、教师小结：

是啊，在我们生活中会遇到不少自己解决不了的困难，我们都会寻找身边的人帮助自己。

让我们一起大声的说：

“请你帮助我！

”

1、此处建议将活动一和活动二的用时分别给予建议，并在学生谈论自己的经历时注意给予肯定和鼓励，不做负面评价

2、本环节用时控制在20分钟以内。

分享屋

（总结提升）

明确知道，遇到困难寻求帮助。

1、教师引导：

通过今天的课程，我们明白了每个人都可能遇到无法解决的困难，但我们知道遇到困难并不可怕，要学会应用身边的资源，大胆主动的向别人寻求帮助，在他人的帮助下，苦难一定会得到解决。

2、教师带领学生朗读分享屋中的儿歌，巩固加深本课的学习内容。

3、心理引导：

通过教师总结，加深对求助的深刻认识，并举出生活中可以求助的案例加深印象。

1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。

2.本环节用时至少5分钟。

拓展园

（拓展延伸）

学会并使用求助方法。

1、教师导语：

现在让我们都来制作一些“乐于助人爱心小天使”的方便贴，如果下次再遇到困难时，就用这些求助贴寻求帮助吧！

2、学生自制方便贴。

本环节用时控制在10分钟以内。

【活动反馈】

1.学生对课堂活动是否感兴趣。

2.学生是否学会了向他人寻求帮助。

【练习题】

遇到数学难题时，你会。

A．找父母帮忙B.找邻居家姐姐帮忙C.找老师D.抄同桌作业

【教学参考素材】

一、视频资源

【视频】遇到心理困扰学生要学会“求助”

【视频】电梯遇险学会自救

【视频】陌生人求助你会帮忙吗

【视频】你会拨打110吗？

【视频】《新闻直播间》70%受访者遇到问题不会求助邻居

二、小故事

曾经有记者问巴西总统卢拉：

“你的第一任老师是谁？

”卢拉深思了片刻，很简短地讲了这么一个故事：

有一天，我放学回家，到了门口，钥匙却怎么也找不着了。

而当时我的爸爸妈妈都去了外地，要两三天才能回来。

怎么办呢？

于是我转到房子的后面，想从窗户里爬进去，可是窗子是从里面关死的，只有砸坏玻璃才进得去，就在我举起一块石头准备砸的时候，邻居博尔巴先生看到了我。

“你想干什么，小伙子？

”他吃惊地问。

“我的钥匙丢了，从门里进不去。

”我无奈地回答。

“你就不能再想点其他办法吗？

”他似乎不满意，接着问。

“我已经想尽了所有的办法。

”“不会吧？

”他说，“你根本没有想尽所有的办法，至少你没有请求我的帮助。

”说着，他从口袋里掏出钥匙，神奇地把门给轻易打开了。

当时，我一下子愣住了。

原来，我妈妈临走时留了一把我家的钥匙在他那儿备用。

答案不言而喻，大家都非常知晓，谁是卢拉总统的第一任老师。

世上没有做不成的事，只有不会做事的人。

一个会做事的人，可以在纷繁复杂的环境中轻松自如地驾驭人生局面，凡事逢凶化吉，把不可能的事变为可能，最后达到自己的目的。

【心理学背景知识】

心理上所说的挫折，是指人们为实现预定目标采取的行动受到阻碍而不能克服的，所产生的一种紧张心理和情绪反应，它是一种消极的心理状态。

挫折在人们的生活中不可避免。

增强挫折承受力是培养良好意志行为的重要方面。

增强挫折的承受能力涉及多方面因素，下面介绍集中重要因素。

第一，要正确对待挫折。

首先要认识到挫折是普遍存在的，从某种意义上讲，挫折是生活的一部分。

自然界、社会中的万事万物都是在曲折中前进、螺旋式上升，直线、顺利发展的事情基本上没有。

挫折是客观存在的，关键在于人们怎样认识和对待它，如果认识到挫折是生活中不可避免的组成部分，就对挫折有了较充分的心理准备，能敢于向挫折挑战，能把挫折视为前进的阶梯、成功的起点。

应该认识到挫折具有两面性，并不都是坏事，它促使人为了改变境况而奋斗，能磨练性格和意志，增强创造能力和智慧，使人对生活、对人生认识的更加深刻、更加成熟。

同时，遭受挫折后认真总结经验教训也是十分必要的，应该尽量避免不必要的挫折。

　　第二，改善挫折情境。

挫折情境是产生挫折和挫折感的重要原因，如果挫折情境得到改善和消失，挫折感也就会随着消失。

对挫折情境的改善，首先要预防挫折的发生，即对一件事情的成功或失败做出正确的估价。

挫折发生后，认真分析引起挫折的原因，设法改变、消除或降低其作用的程度。

改变挫折情境的另外一种方法是暂时离开挫折情境，到一个新的环境中去或改变环境氛围。

第三，总结经验教训。

善于总结经验教训是增强挫折承受力的重要方面。

一方面从挫折中吸取经验教训，以积极态度冷静分析遭受挫折的主、客观原因，及时找出失败的症结所在，发现自己的弱点，力争改善。

另一方面，要发现自己的长处，振作精神，鼓起战胜挫折的勇气，树立信心，提高对挫折的承受力。

第四，调节抱负水平。

抱负水平是个体在从事自己所要达到的目标或成就的标准。

它是人们进行成就活动的动力，而能否成功则取决于抱负水平的高低是否适合个体的能力和条件。

抱负水平过低和过高都不利于增强个体的自尊心和自信心。

在过低的抱负水平下，即时成功了，人们也不能产生成就感；抱负水平过高，在达不到预定的目标时，就容易产生挫折感。

所以要使个体在活动中产生成就感又不至于受到挫折，就是提出适合个体能力水平的、具有挑战性的标准。

第五，建立和谐的人际关系。

建立和谐的人际关系对于增强挫折的承受力是有积极作用的。

当一个人遭受到挫折后，如果有几个在思想上、学习上、生活上志同道合的朋友，能向他们倾诉自己的心里话，便能使自己从挫折中解脱出来，内心的紧张感也会逐渐减弱。

同时还可以从朋友那里得到鼓励、信任、支持和宽慰，重新振作精神，战胜困难和挫折。

参考文献

[1]彭聃玲.普通心理学[J].修订版）[H],北京师范大学出版社2001年版,2004.

[2]刘丽琼,肖少北.受欺负小学生求助心理与行为分析[J].中国学校卫生,2011,32（6）:

736-737.

[3]钟锡平.学会求助，学会合作[J].教育艺术，2008：

110-111.