六年级传统文化备课18.docx

六年级传统文化备课18.docx

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六年级传统文化备课18

课时备课

本学期总第1课时

本单元第1课时

授课日期

课题

第1课《论语》（八则）

课型

新授

教

学

目

标

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

教学准备

资料

教　学　过　程

步骤

教　学　活　动

复　备

时间

一、

激情导入

一、经典回放：

看课本第1—3页原文和文意

二、简介《论语》。

二、

自主学习

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

2、小组交流。

3、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

4、师生共同放声齐读。

三、

激情互动

六、温馨点击：

第3页

七、活动广角：

第4页

八、成长阶梯：

第4页

四、

魅力精讲

5、师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

五、

拓展应用

九、课外延伸：

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

板书设计

课时备课

本学期总第2课时

本单元第2课时

授课日期

课题

第2课《大学》（二则）

课型

新授

教

学

目

标

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

教学准备

资料

教　学　过　程

步骤

教　学　活　动

复　备

时间

一、

激情导入

一、经典回放：

默读课本5—7页原文和文意

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

二、

自主学习

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

三、

激情互动

五、温馨点击：

第8页

六、活动广角：

第8—9页

七、成长阶梯：

第10页

四、

魅力精讲

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

五、

拓展应用

九、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

板书设计

课时备课

本学期总第3课时

本单元第3课时

授课日期

课题

第3课《中庸》（二则）

课型

新授

教

学

目

标

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

教学准备

资料

教　学　过　程

步骤

教　学　活　动

复　备

时间

一、

激情导入

一、经典回放：

默读课本11—13页原文和文意

二、

自主学习

二、要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

 游客发表于2009-12-2200:

43:

49  引用1楼2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1...话题页中间左侧广告

结合文意注释初步感知诵读内容。

体会教师诵读的节奏和韵律。

三、

激情互动

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、

魅力精讲

五、温馨点击：

第14页

六、活动广角：

第15页

七、成长阶梯：

第16页

五、

拓展应用

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

板书设计

课时备课

本学期总第4课时

本单元第4课时

授课日期

课题

第4课、《列子·汤问》（二则）

课型

新授

教

学

目

标

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

教学准备

资料

教　学　过　程

步骤

教　学　活　动

复　备

时间

一、

激情导入

一、经典回放：

默读课本17—21页原文和文意

二、

自主学习

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

三、

激情互动

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、

魅力精讲

五、温馨点击：

第19页

六、活动广角：

第19、20、22页

七、成长阶梯：

第20、23页

五、

拓展应用

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

板书设计

课时备课

本学期总第5课时

本单元第5课时

授课日期

课题

5《史记·淮阴侯列传》

课型

新授

教

学

目

标

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

让学生了解《史记·淮阴侯列传》节选的原文及译文

教学准备

2、资料

教　学　过　程

步骤

教　学　活　动

复　备

时间

一、

激情导入

一、经典回放：

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受，教师点拨。

二、

自主学习

二、出示译文：

学生与原文对照，进行自学。

三、

激情互动

三、温馨点击：

读原文，增长文言知识并从中受到教育。

理解《史记》韩信等内容。

四、

魅力精讲

四、活动广角：

1、学习了这一段文章，你认为韩信是个什么样的人？

2、对“笑到最后的人，笑得最开心”你有什么感想？

五、

拓展应用

五、成长阶梯：

将自己在这一阶段的学习收获汇报给家长，谈一下近期的学习收获。

背诵

板书设计

《史记·淮阴侯列传》

淮阴侯       楚王

课时备课

本学期总第6课时

本单元第1课时

授课日期

课题

6《马援》

课型

新授

教

学

目

标

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

教学准备

3、资料

教　学　过　程

步骤

教　学　活　动

复　备

时间

一、

激情导入

一、阅读人物剪影：

1、借助注释，读懂原文，整体感知课文内容。

二、

自主学习

二、温馨点击：

仔细阅读，细细品味，对马援这个人物有进一步的认识。

三、

激情互动

三、活动广角：

1、马援劝诫侄子们要做“敦厚周慎”的人，对我们富有教益，试着背一背。

2、你的长辈平时是怎样教导你的？

和小组同学互相交流一下。

四、

魅力精讲

马援劝诫侄子们要做“敦厚周慎”的人，对我们富有教益。

五、

拓展应用

四、成长阶梯：

1、在活动中和交流中，你表现得怎样？

2、你还知道马援哪些事迹？

小组讨论

板书设计

课时备课

本学期总第7课时

本单元第2课时

授课日期

课题

7《诸葛亮》

课型

新授

教

学

目

标

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

教学准备

资料

教　学　过　程

步骤

教　学　活　动

复　备

时间

一、

激情导入

一、阅读人物剪影：

1、借助注释，读懂原文，整体感知课文内容。

二、

自主学习

二、温馨点击：

仔细阅读，细细品味，对诸葛亮这个人物有进一步的认识。

三、

激情互动

三、活动广角：

1、“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”给你的启示？

2、举办一个“评说诸葛亮”讨论会。

四、

魅力精讲

四、成长阶梯：

1、认真读小说《三国演义》

五、

拓展应用

读了《三国演义》后，如何评价诸葛亮？

背诵课文 小组讨论

板书设计

课时备课

本学期总第8课时

本单元第3课时

授课日期

课题

8《岳飞》

课型

新授

教

学

目

标

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

教学准备

资料

教　学　过　程

步骤

教　学　活　动

复　备

时间

一、

激情导入

一、阅读人物剪影：

1、借助注释，读懂原文，整体感知课文内容。

二、

自主学习

二、温馨点击：

仔细阅读，细细品味，对岳飞这个人物有更进一步的了解。

三、

激情互动

三、活动广角：

1、搜集岳飞生平资料，在小组内开个交流会。

四、

魅力精讲

2、《满江红》是岳飞的生命之歌，你最喜欢哪些名句？

3、读《岳飞传》，对岳飞这个人物有更进一步的认识。

五、

拓展应用

四、成长阶梯：

你还知道哪些民族英雄？

请写出他们的名字。

背诵诗句小组讨论 

板书设计

课时备课

本学期总第9课时

本单元第4课时

授课日期

课题

9《李清照》

课型

新授

教

学

目

标

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

教学准备

资料

教　学　过　程

步骤

教　学　活　动

复　备

时间

一、

激情导入

一、阅读人物剪影：

1、借助注释，读懂《永遇乐》，整体感知词的内容。

二、

自主学习

二、温馨点击：

仔细阅读，细细品味，以李清照这个人物有进一步的认识。

三、

激情互动

三、活动广角：

1、谈一谈《夏日绝句》给你的感觉。

四、

魅力精讲

读一读李清照的《如梦令》《武陵春》，试着说说你的理解。

五、

拓展应用

四、成长阶梯：

1、你背过《夏日绝句》了吗？

2、你还能背过几首李清照的词？

谈感受讨论背诵

板书设计