二年级语文下册 第二单元全单元教案.docx

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二年级语文下册第二单元全单元教案

（二）年级语文学科备课活页

第2单元第6课共1课时

课题

6千人糕

设计者

教材分析

6千人糕

G教材解析

课文的题目叫“千人糕”，“千人糕”实际上就是外形普通、口感平常的米糕，文中

为了强调普普通通的米糕的制作材料、生产过程需要经过很多人的劳动才能完成，称之为

“千人糕”。

课文共11个自然段，主要通过爸爸和孩子之间3组对话来展开叙述。

第至五自然段是第一组对话，爸爸告诉孩子什么是“千人糕”。

最初孩子对“千人

糕”是陌生的，因而当爸爸提议今天来吃千人糕时，孩子产生了浓厚的兴趣，很想知道什

么是千人糕。

爸爸一句“需要很多很多人才能做成的糕”，引发了孩子的大胆想象，觉得

它“一定特别大”，而爸爸端上来的“千人糕”让孩子感受到了它的平常。

在迫不及待地

品尝了它的味道后，孩子再次体验到“千人糕”其实并不特别，“笑了”“这就是平常吃过

的米糕嘛!

”反映了孩子内心的想法，对“千人糕”不以为然。

第六至九自然段是第二组对话，爸爸和孩子探讨“千人糕”制作的劳动过程。

孩子的

言行及心理变化，爸爸看在眼里，记在心中，不动声色地继续与孩子交流，通过“这糕是

怎么做成的”引出下一个话题。

爸爸抓住孩子的回答“是把大米磨成粉做的，还加了糖”，

给孩子讲述了米糕的制作材料“米”和“糖”的种植、生产过程。

爸爸在讲述的时候，都

未把话说完，留给孩子和我们丰富的想象空间。

“就算.........”一句.，进一

步介绍了米糕制成后的包装、运输、销售等过程以及相关过程中人们付出的劳动。

这组对

话以爸爸说为主，对孩子心理的变化起到了关键性作用。

第十至十一自然段是第三组对话。

爸爸的总结性发言揭示了这篇课文的主旨。

从“仔

细想了想”"的确应该”等词语中，可以感受到孩子已经充分认同爸爸所说的话。

课文语言朴实，平中见奇，表达比较有特色。

一是题目“糕”前冠以“千人”，使其

变得富有悬念，易激起读者的阅读欲望;二是以人物对话为主展开叙述，爸爸循循善诱，

孩子心领神会，爸爸关爱孩子，孩子深受教育，很有情趣。

课文有两幅插图，连接起来可以看出米糕能“摆在面前”的整个过程。

第-幅图:

稻

米、种子、插秧、甜菜、甘蔗、熬糖，展现了制作米糕的主要材料“米”和“糖”是怎么

来的。

第二幅图:

展现了米糕制作、包装、运输、销售的劳动过程。

通过两幅插图，可

以很直观地感受米糕制作的每一个环节、每一一道工序都关系到许许多多人的劳动，有助于

帮助学生进一步体会米糕的来之不易。

学情分析

孩子们物质条件都比较好，但大多不懂得珍惜，通过课文可以让他们知道每一件物品都是来之不易的，对学生很有教育意义。

教学目标

1.认识12个生字，会写9个生字。

借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

重点

1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2.感悟积累对自己有启发的句子。

难点

理解课文所揭示的道理。

教法

讲授法、演示法

学法

365小组合作探究法

教具准备

多媒体课件、生字卡片

课时安排

1课时

教学流程

二次备课

第一课时

（一）投影画面，揭示课题。

1.同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。

板书课题，齐读课题。

2.质疑：

看到这个题目，你想知道什么？

（为什么叫做“千人糕”？

）

（二）初读课文，整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。

提出要求：

画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。

 2.我会读生字。

（多媒体出示带拼音的生字）

nénɡwèimǎijùɡānzhītiáncàiláo

能味买具甘汁甜菜劳

（1）读第一行生字：

同桌互读。

同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

师生共同订正：

“甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。

代表读，开火车读，齐读。

出示：

ɡāotèmɑzhèáosuànxiāoshòudíquèyīnɡ

糕特嘛蔗熬算销售的确应

（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。

“算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。

“应”：

整体认读音节，后鼻音。

（3）检查评价。

谁能大胆、响亮地读给大家听？

指生读。

大家觉得他读得怎样？

评价后再读。

3.再读课文，初知内容。

（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：

课文写了什么？

（2）自由读文，小组交流。

（3）汇报交流，师总结。

课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。

（三）识记生字，指导书写

1.出示生字：

能味买具甘汁甜菜劳

读一读生字，并扩词。

2.这些生字，你们是怎么记住的？

鼓励学生多种方法识字：

加一加：

“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。

减一减：

“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。

“熊”减掉“灬”就是“能”。

“真”减掉“十”就是“具”。

换一换：

“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。

猜谜语：

“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。

”是“甘”。

3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？

4.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。

出示生字的田字格课件：

能味买具甘汁甜菜劳。

“能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。

“具”上面不是“且”，要多一横。

“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。

另外，“汁”左右结构，左窄右宽。

“菜”上下结构，上窄下宽。

“甘”是独体字，横基本压住横中线上。

5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。

6.学生书写生字。

生描红，师巡视指导。

7.交流反馈，展出写得好的学生作业。

说说好在哪里。

8.游戏巩固识字。

（1）“找朋友”。

出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。

（2）“我指你认”。

一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。

（四）课堂回顾，教师小结

这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。

下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

撇和捺要写得舒展，进行写字修正。

作业

板书

1、千人糕

糕特嘛买粉糖蔗汁菜熬算销劳的确应

教学反思

（二）年级语文学科备课活页

第2单元第6课共2课时

课题

6千人糕

设计者

教材分析

6千人糕

G教材解析

课文的题目叫“千人糕”，“千人糕”实际上就是外形普通、口感平常的米糕，文中

为了强调普普通通的米糕的制作材料、生产过程需要经过很多人的劳动才能完成，称之为

“千人糕”。

课文共11个自然段，主要通过爸爸和孩子之间3组对话来展开叙述。

第至五自然段是第一组对话，爸爸告诉孩子什么是“千人糕”。

最初孩子对“千人

糕”是陌生的，因而当爸爸提议今天来吃千人糕时，孩子产生了浓厚的兴趣，很想知道什

么是千人糕。

爸爸一句“需要很多很多人才能做成的糕”，引发了孩子的大胆想象，觉得

它“一定特别大”，而爸爸端上来的“千人糕”让孩子感受到了它的平常。

在迫不及待地

品尝了它的味道后，孩子再次体验到“千人糕”其实并不特别，“笑了”“这就是平常吃过

的米糕嘛!

”反映了孩子内心的想法，对“千人糕”不以为然。

第六至九自然段是第二组对话，爸爸和孩子探讨“千人糕”制作的劳动过程。

孩子的

言行及心理变化，爸爸看在眼里，记在心中，不动声色地继续与孩子交流，通过“这糕是

怎么做成的”引出下一个话题。

爸爸抓住孩子的回答“是把大米磨成粉做的，还加了糖”，

给孩子讲述了米糕的制作材料“米”和“糖”的种植、生产过程。

爸爸在讲述的时候，都

未把话说完，留给孩子和我们丰富的想象空间。

“就算.........”一句.，进一

步介绍了米糕制成后的包装、运输、销售等过程以及相关过程中人们付出的劳动。

这组对

话以爸爸说为主，对孩子心理的变化起到了关键性作用。

第十至十一自然段是第三组对话。

爸爸的总结性发言揭示了这篇课文的主旨。

从“仔

细想了想”"的确应该”等词语中，可以感受到孩子已经充分认同爸爸所说的话。

课文语言朴实，平中见奇，表达比较有特色。

一是题目“糕”前冠以“千人”，使其

变得富有悬念，易激起读者的阅读欲望;二是以人物对话为主展开叙述，爸爸循循善诱，

孩子心领神会，爸爸关爱孩子，孩子深受教育，很有情趣。

课文有两幅插图，连接起来可以看出米糕能“摆在面前”的整个过程。

第-幅图:

稻

米、种子、插秧、甜菜、甘蔗、熬糖，展现了制作米糕的主要材料“米”和“糖”是怎么

来的。

第二幅图:

展现了米糕制作、包装、运输、销售的劳动过程。

通过两幅插图，可

以很直观地感受米糕制作的每一个环节、每一一道工序都关系到许许多多人的劳动，有助于

帮助学生进一步体会米糕的来之不易。

学情分析

孩子们物质条件都比较好，但大多不懂得珍惜，通过课文可以让他们知道每一件物品都是来之不易的，对学生很有教育意义。

教学目标

1.认识12个生字，会写9个生字。

借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

重点

1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2.感悟积累对自己有启发的句子。

难点

理解课文所揭示的道理。

教法

讲授法、演示法

学法

365小组合作探究法

教具准备

多媒体课件、生字卡片

课时安排

2课时

教学流程

二次备课

第二课时

（一）复习生字，质疑导入。

1．检查认读生字词。

2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？

下面我们来继续学习课文。

（二）自读自悟，合作探究。

1.精读课文第1-5自然段。

（1）指名读课文。

（2）比较句子，指导朗读。

A出示：

难道它的味道很特别吗？

B讨论：

这句话是什么句式？

谁能把这句话换个说法？

（这句话是反问句。

它可以改说成：

它的味道并不特别。

）

C指导读句子。

读出反问的语气。

D指名试读，齐读。

2.精读第6-9自然段。

（1）指名读6-9自然段。

这几个自然段主要告诉我们什么？

（千人糕是怎么做成的。

）

自由读6-9自然段。

回答下列提问：

A种大米需要哪些东西？

（板书：

种子、农具、肥料、水……）

B糖是怎么来的?

（从甘蔗、甜菜中熬出来。

）

C熬糖需要什么工具？

（工具、火）

D米糕做好后，怎么卖出去？

（包装、送货、销售）

E指导朗读.

提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。

齐读第6-9自然段。

3.精读第10、11自然段。

（1）默读第10自然段。

（2）出示句子：

一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

A比较词语：

平常平平常常

（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常）

B指名说说这句话的意思。

（一块普通的糕，都要经过成许多的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？

看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。

）

C练习说话。

以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。

（一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

）

（三）小结全文。

1.齐读课文。

2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。

（任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

）

作业

板书

6千人糕

米粉米稻子农民

糖甘蔗甜菜农民

熬糖锅煤工人

米糕包装送货销售商人

只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！

教学反思

语文园地二写话《我的好朋友》教案

教学目标

1、写清好朋友的外貌特征，让人不看名字就知道写的是谁。

（难点）

2、能概括的介绍和朋友一起做的事。

课时:

一课时

大致流程:

1、在“猜猜他是谁”游戏活动情境中选择自己的一个好朋友向大家介绍。

2、欣赏好词语，练习使用好词语造句。

3、在范例品析

4、阅读链接等活动的基础上，树立写作自信，先说后写，用几句话

写清楚好朋友的样子。

教学过程

一、听老师讲述，猜猜他是谁。

1、游戏机去如果有一位同学不出现在照片上，而是藏在文字里，你还能认出他吗？

仔细听，请你猜猜他是谁。

我们年级有四个语文老师，其中有一位老师个子高高的，身材苗条，皮肤白皙，带着一副眼镜，有一头乌黑发亮的头发，长发及腰，走动起来，像柔柳扶风，优美极了。

我们同学都说这位老师很漂亮。

同学们，你猜出来老师说的是谁了吗？

2、确定内容经过老师短短几句介绍，大家对这位老师印象是不是更深刻了？

想像老师一样，把自己的好朋友向大家做介绍吗？

选一个好朋友，在心里想想她的名字，选好了就看老师提供给你的好词语哪一个适合形容他（她）。

设计意图:

写人的作文一直是小学作文教学的难点，写人的样子更是难点中的难点，这次写话内容要求写清楚自己的朋友，他是谁？

长什么样子？

要将这些内容写清楚，对于二年级学生来说，是一次挑战。

二、写外貌多种例文，学习用几句话介绍好朋友。

要把自己的好朋友向别人介绍清楚，需学会一定的方法和本领。

1、抓住特点，写样子。

（1）范例品析，抓住同学样子的特点来观察说话。

老师刚才介绍的的几句话是在写她长什么样子，读一读这几句话，想一想这几句话把这个同学的哪些样子特点写的特别清楚。

班里还有谁？

什么地方长的跟别人也不一样？

在思考交流的基础上，教师提示典型特征，小酒窝、招风耳、麻花辫、眼睛、皮肤、身高......

（2）学习典型课文，描写样子相关联的词语。

《妈妈睡了》课后习题拓展说话:

（）的眼睛、（）的头发

独立写话:

（a）开头空两格，一个标点要占一格。

（b）介绍好朋友的样子，句子要通顺。

（3）要求开始写话需要言之有物，知道写什么写话也需要言之有序，知道怎么写在这个环节中，教师首先引导学生共同展开观察和交流，让学生在观察好明白好朋友有什么地方跟别人长的不一样，这就是后续要写的内容，其次，对于学习写人的二年级学生来说，写好朋友的样子是难点，但非盲点，因为《妈妈睡了》课后习题曾进行过写人物样子的相关语言积累与拓展练习。

三、联系生活写事例。

“向别人介绍自己的朋友”是这次写话要学习的一个新本领，介绍好朋友，除了写好朋友长什么样子，还可以介绍自己跟好朋友经常做的事，关注经常、一起、天天等词语。

（1）现场采访，范例导说。

你跟好朋友经常一起做什么？

跟好朋友做这件事和与别人做这件事有什么不同的体验和感受？

（2）输软件输入缩写关联。

跟同桌互相说一说，自己跟好朋友经常做的事和感受，举两个例子，师生共同将内容整理通顺、规范的几句话介绍。

（3）从说到写全员表达。

会说肯定也就会写，拿起笔把刚才说的内容写下来。

四、评价总结，树立用写话成果交往的意识。

（1）小组互读互评，互相说一说大家的写话，推荐一篇大家认为最好的写话

再次全班分享。

（2）全班一起共读共平

（3）整体回顾教材要求。

按语文书上的要求，本次介绍还要求写清楚好朋友是谁？

这部分内容可以写在哪儿？

几句话的开头或者结尾。

2、总结引导，交际延伸。

今天咱们介绍了自己的好朋友，课后你最想做的事情是什么？

有的同学想和朋友去一起玩耍、看电视、跳舞、吃饭等等。

那就找个时间去做吧，丰富的生活是写作的来源，写作是记录生活，表达情感。

好了，同学们，我们总结这一课写作:

写作有顺序，写作有物（外貌和事情），写作有感情（言之有情）。

祝同学们天天快乐！

同学们再见！

第一单元第1、2课共2课时

课题

1、古诗二首——《咏柳》

设计者

课程标准

1、主动识字，有主动识字、写字的愿望。

2、掌握汉字的基本笔画、部首、笔顺、间架结构，感受汉字的形体美。

3、感受民间故事，正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习雷锋精神。

教材分析

诗歌讲述了“我们”寻找雷锋叔叔足迹的故事，表现了雷锋叔叔处处想着别人，把爱心洒遍祖国各地的优秀品质，表达了“我们”对雷锋叔叔的怀念之情，呼唤人们继承并发扬雷锋精神。

学情分析

学生会自主识字，能读通顺，能理解诗歌大意，需要跟着老师学习诗歌中的中的重点，需要在家练习巩固。

教学目标

教学目标：

　　1.认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。

　　4.学习联系上下文理解词语的方法。

重点

1、识字写字、默写诗歌。

2、理解诗意。

难点

读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

教法

讲授法启发教学法

学法

朗读、识记、问答

教具准备

朗读视频手机

课时安排

1课时

教学流程

二次备课

导学案：

一、第一步：

初读诗歌，正读音；

第二步：

再读诗歌，懂大意；

第三步：

三读诗歌，思问题；

第四步：

动手动脑，查资料；

第六步：

我的疑问：

二、课前准备：

同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。

我们的口号是：

我会学习，我最棒！

三、乐学乐享

师：

亲爱的同学们，通过预习你学会了什么？

快来和同学们分享一下吧！

四、一、创设情境，走近雷锋。

　　师：

同学们，你们喜欢唱歌吗?

会唱《学习雷锋好榜样》吗?

　　生齐唱。

　　师：

这首歌的主人公是——雷锋叔叔（板书：

雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写）。

那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?

　　生介绍雷锋的故事。

　　师：

是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：

“雷锋出差一千里，好事做了一火车。

”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。

　　可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。

难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。

同学们还满怀深情地呼唤着：

雷锋叔叔，你在哪里。

（板书：

你在哪里）

　　二、自读课文，弄准字音。

　　师：

同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。

请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。

　　生自读课文，师巡查。

　　指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。

　　师：

看来同学们都已经能把句子读的通顺了，那屏幕上的词语你会读吗?

（屏幕出示词语：

冒着曾经泥泞泥窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅）

　　生读词语，师相机纠正指导。

　　师：

词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗?

生读生字，交流识记方法。

1、识记生字，指导书写。

2、统一书写。

参考《点拨》或《预习卡》。

3、理解词语意思：

【泥泞】【晶莹】【荆棘】【年迈】【寻觅】【足迹】

三、跟读课文。

1.读体感知

1、读课文后，你感受到了什么？

读课文后，我感受到了雷锋叔叔处处想着别人，把爱心洒遍祖国各地的优秀品质。

四、当堂检测。

1、形近字，比一比，再组词。

锋昨冒洒

峰咋昌酒

曾瓣

增辨

五、回顾学习目标。

六、课下作业作业：

1.本课生字，两字两词，给两字加拼音。

2.听写本课生字。

3.从网上搜、听《学习雷锋好榜样》。

4.了解雷锋为人们做的一件好事。

作业

典中点：

第1-2页

板书

教学反思

《雷锋叔叔你在哪里》第二课时

　　教学目标：

1、朗读课文，能读出问答的语气。

（重点）

2.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

（难点）

　　教学过程：

　　一、深入学习，感悟内涵

　　师：

老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强?

　　1.学习一、三小节

　　师：

请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?

用课文中的话说一说。

　　生回答。

（板书：

长长的小溪弯弯的小路）

　　师：

同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗?

　　生说发现

　　师：

是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?

　　生读词语

　　师：

同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?

　　生回答。

　　师：

是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊!

（屏幕出示：

第一小节）

　　生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。

　　师：

请带着这样的心情，让我们读一读第三节。

　　学生练习朗读。

　　2、学习二、四小节

（1）师：

他们找到雷锋叔叔了吗?

（没有）但是雷锋叔叔来没来过?

（来过）来干什么了?

　　生回答，读二、四小节。

　　师：

雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?

（不是）从哪些词语可以看出来?

请在书上圈出来。

　　生标示回答词语：

抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞

　　指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。

　　师：

你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?

　　屏幕出示图片，理解“泥泞”。

　　师：

如果你走在这样一条道路上是什么感受?

雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?

　　生体会雷锋的困难。

　　师：

是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?

雷锋当时是怎么想的?

　　生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。

　　带着这种感情女生朗读。

　　师：

是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。

　　生齐读。

（2）师：

请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。

　　背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴

　　师：

（屏幕出示图片）理解荆棘。

　　师：

你能谈一谈你的感受吗?

　　生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。

　　生朗读，体会雷锋的辛苦。

　　师：

为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?

　　生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。

　　（3）请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?

（屏幕出示图片）

　　雷锋就是这样时