二年级语文下册十七周教案.docx

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二年级语文下册十七周教案

尹集学区新寨小学教案首页

学科：

语文年级：

二年级任课教师：

王玉兰备课日期：

613

课题

31．恐龙的灭绝

教

学

目

标

1．会认“恐、类、庞”等15个生字，会写“亡、肉、耐”等9个字。

2．能正确、流利地朗读课文。

理解、积累词语。

3．有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点

1．能正确、流利地朗读课文。

理解、积累词语。

2．有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学难点

恐龙灭绝的原因有哪几种说法，如何看待这几种原因。

教学用具

生字卡片多媒体课件

教学方法

集中识字、表演朗读

板

书

设

计

地球变冷——耐不住寒冷

行星撞击——破坏食物链

恐龙的灭绝偷吃恐龙蛋——切断繁衍之根？

（谜）

流行传染病——毁灭性灾难

气温下降——性别失调

……

教学反思

审阅人

教学设计（续页）

教学活动设计

补充内容

第一课时

（一）导入新课。

1．介绍恐龙（有条件的可放映一段有关恐龙的音像片），

2．提问导入：

看到恐龙有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍……人们不禁会想：

为什么现在我们只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌呢？

到底是什么原因让恐龙灭绝了呢？

你们想知道吗？

今天我们就来一起学习31课——《恐龙的灭绝》，看看课文里告诉了我们几种说法。

3．齐读课题。

（二）初读课文，了解大意。

1．请同学们自己朗读课文，看谁最先知道课文中告诉了我们恐龙灭绝的原因有哪几种。

2．谁来说说你知道了恐龙灭绝说法有那些？

把有关段落读给大家听一听。

（三）研读课文，探究问题。

1．设置问题情景，引导质疑。

如：

恐龙为什么会灭绝？

2．读文，收集事实

关于恐龙灭绝的原因有几种说法？

其理由是什么？

3．根据课文内容，解释自己的观点

你赞同哪种说法，选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。

4．用不同的观点加以肯定或反驳。

（可以展开辩论）

5．阐述和论证自己的解释。

长大后，你想怎样研究恐龙灭绝的原因?

（四）积累运用

在科学探究中，发现与揭示事物之间的联系非常重要，请你用线条将下列事情之间的关系连起来。

地球上的条件变化引起一些事物的变化结果

地球变得十分寒冷偷吃恐龙蛋

宇宙行星撞上地球恐龙耐不住严寒恐龙灭绝

地球上哺乳动物增多尘埃遮住太阳，动植物大量死亡

全球气温下降不能孵出雌性的恐龙

（五）课后实践活动

1．朗读课文，并把课文的主要内容讲述给爸爸、妈妈或其他家人听。

2．请同学们课后收集一些有关恐龙的资料、图片，我们将在教室的一角举办一个小型展览。

教学设计（续页）

教学活动设计

补充内容

第二课时

一）复习旧知

通过上节课的学习，我们知道了恐龙灭绝的原因有种种说法，谁来把你最赞同的一种说给大家听听？

（二）学习“我会认”的生字。

1．出示“恐、类、庞”等15个生字（可用小黑板或课件）。

同桌交流已认识哪些生字。

2．小老师教读。

（可用“跟我读”的形式。

）

3．小组交流还有哪些生字不容易记住。

读音方面，注意“类”（lèi）不读luì；“哺”（bǔ）不读pǔ，“或”（huò）不读hè；“耐”是鼻音；“者”是翘舌音。

字形方面，注意“偷”右边部分人字下面有一横；“孵”左边是“卵”字，左右两边都有一点。

4．出示词语认记：

人类、历史、地球、气温、寒冷、时间、道理、生活、植物、灭绝、庞大、冬眠、躲避、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍、耐不住。

（二）学习写本课“我会写”中的“亡、肉、耐”等9个字。

1．出示“我会写”的生字，学生认读。

2．练习给生字组词。

3．指导写正确。

“染”：

九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。

谜：

先写言字旁，再写“米”，最后写走之。

“寒”字下边是两点。

4．指导写美观。

长横要突出：

亡、染

撇捺应伸展：

“染、类、寒”三字下面的撇、捺。

结合“类”字的书写，再次强调“一般情况下，一个字中不要写两个捺；如果出现，就将其中的一个捺变成点”。

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学科：

语文年级：

二年级任课教师：

王玉兰备课日期：

613

课题

32．阿德的梦

教

学

目

标

1．会认“德、段、婆”等12个生字。

2．默读课文，知道课文的大意；能说出课文中哪些新科技给自己留下很深的印象。

3．有科学幻想意识。

教学重点

认识本课12个生字，会默读课文，知其大意。

教学难点

幻想未来，能说出自己心中的未来世界是什么样的。

教学用具

多媒体课件小黑板

教学方法

集中识字、表演朗读

板

书

设

计

火星上旅游

月球上定居

可视电话打天上阿德的梦

网上购物不出门

教学反思

审阅人

教学设计（续页）

教学活动设计

补充内容

第一课时

（一）导入新课。

1．随着现代科技的高速发展，我们的社会发生着巨大的变化，那么，若干年后人类世界又是什么样的呢？

今天，我们就一起来看看阿德想象的未来世界吧！

2．齐读课题——《阿德的梦》。

过渡：

阿德到底做了一个什么样的梦呢，请同学们打开书，我们一起来学习课文。

（二）默读全文，读准字音。

1．请大家默读课文，默读的速度可以稍慢一点，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音再读几遍，并找出不懂的词语作上记号。

2．小组内提出不懂的问题，互相交流讨论。

3．汇报学习情况。

（三）再次默读全文，亲身感悟梦境。

1．请大家再次默读全文，速度要加快，看看从哪个自然段可以知道是一场“梦”?

2．结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。

3．阿德梦见了什么?

小组交流朗读体会。

4．指名汇报交流情况。

（四）看图读文，感悟“梦”的奇

1．随连环画逐段读文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。

2．同桌交流读书体会。

3．课文中哪些新科技给你留下很深的印象?

4．你从阿德的梦中，想到了什么？

（五）感悟实践

1．学了这篇课文，谁来说说你心中的未来世界是什么样的？

2．请大家动笔把自己心中的未来世界的样子画出来吧！

教学活动设计

补充内容

第二课时

（一）读文排序，看图识字。

1．出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。

2．对应图贴出相应的生字卡。

3．小组交流识字经验，发现识字方法。

（1）自己拼读字卡。

注意读准“型、屏、订”都是后鼻音；区别“呜—鸣”；“德”的右边中间有一横；“预”的左边没有撇。

（2）找出已经认识的生字，和同学交流认识的途径。

（3）找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法记住。

（4）小组汇报识字方法。

4．练习给生字组词。

（二）积累词语。

认读“载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣”等词语。

（三）实践交流。

1．默读全文，自己说说你心中的未来世界是什么样的。

2．展示自己画的未来世界，并在小组内交流。

3．学生上台向全班展示交流。

4．把画得好的作品展出于展示台中。

（四）课堂总结。

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学科：

语文年级：

二年级任课教师：

王玉兰备课日期：

613

课题

语文园地八

教

学

目

标

1．能用不同的句式表达相同的意思。

2．巩固识字、区别同音形近字。

3．有积累好词佳句和名言警句的意识。

教学重点

认识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。

教学难点

能发现不同的句式可以表达相同的意思。

教学用具

多媒体课件、图片

教学方法

集中识字、表演朗读

板

书

设

计

教学反思

审阅人

教学设计（续页）

教学活动设计

补充内容

第一课时

导学过程

（一）我的发现

1．自读文中的三句话，看看你发现了什么?

2．小组内和同学交流交流你的发现。

今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢？

——

你难道不知道他是少先队员吗？

——

（二）日积月累

1．自读字词，看看谁能明白这项练习的要求?

2．根据自己的理解，选字连线。

3．指名说说你为什么这样连?

你是怎样区别这几组形近字的?

4．哪些字容易读错?

（注意“址、趾”“帐、账”的读音。

）

＜我会读＞

1．自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点？

2．同桌互读句子，并交流自己的发现。

3．谁来说说你发现了什么？

（把一种事物比作另一种事物——比喻句。

）

4．知识宝典。

为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。

如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。

（把繁星比成宝石）

5．你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?

谁来说给大家听听。

＜读读背背＞

1．齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。

2．同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理解。

3．谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的意思。

4．比赛背诵名言。

教学设计（续页）

教学活动设计

补充内容

第二课时

导学过程

1．激趣导入

在我们的身边，有着许许多多的科学知识。

比如人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很容易触电，发生危险等等。

我们身边的科学知识可真不少！

你们想把知道的和老师、同学交流交流吗？

这节课我们就来交流交流身边的科学吧！

2．图片情境。

多媒体课件展示身边的科学（或展示有关身边科学的图片），给学生以启发。

3．说一说

刚才我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识?

4．交流身边的科学。

（要求：

说清楚、听仔细。

）

（1）小组交流自己了解到的身边的科学。

（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

（3）“科学博士”答“记者”问。

（对别人提出的问题，“科学博士”有答得不完整的地方，小组内其他成员可以加以补充。

）

5．拓展延伸活动。

（推荐新书，交换旧书）

（1）我们身边的科学可真不少！

课前小朋友们收集了有关科学常识的书，现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧！

介绍时要简要地说说书的内容和特点；听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

（2）看来，我们身边的科学不仅可以在生活中观察到，而且还能从书中获得不少科学知识。

现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧，交换时可以对书的内容作简单介绍。

6．课堂小结。