北师大版小学四年级上册语文《飞向月球》教案.docx

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北师大版小学四年级上册语文《飞向月球》教案

北师大版小学四年级上册语文《飞向月球》

教案

篇一

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

会用“先……再……然后……”写一段话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课后提示给课文分段，概括段落大意。

3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

重点难点：

1、读懂课文，了解航天员飞向月球的经过及现代宇航事

业的发展情况。

2、激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

教具准备：

小黑板

教法学法：

导读法

小组合作探究法

第一课时

教学过程：

、情境导入，揭题质疑。

我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。

那么，月球上面究竟有没有我们说的这些呢？

大家想知道吗？

这堂课，我们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗？

（板书课题：

飞向月球）

二、初读感知，自主学习。

1、学生自由读课文。

要求：

读准字音，读通句子。

2、检查自学效果。

（1）出示词语

广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊捏

棕色扶梯百看不厌心驰神往

（2）指名逐行读，要求读准字音。

（3）查字典或联系上下文理解下面词语的意思联络：

彼此交接，联系。

耸立：

高高地直立。

宇航员：

本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。

心驰神往：

心神飞到（向往的地方）。

百看不厌：

长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。

失重：

本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重

量。

4）指名分自然段朗读课文。

3、默读课文，按课后提示划分段落。

第一段（第1〜4自然段）。

第二段（第5〜6自然段）。

第三段（第7自然段）。

三、合作探究，精讲点拨。

1、学习课文第一段。

（1）指名读第一段，其他同学看图思考：

读了这一部分，你知道了什么？

（2）讨论交流，总结为以下三点（小黑板出示）①在什么时间飞向月球？

②谁飞向月球？

③怎样飞向月球？

指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。

四、作业

1、描红，抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学过程：

一、设疑导入。

1、在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么？

2、课文中详写了什么现象？

二、朗读感悟，体会情感。

1、继续学习课文第一段。

（1）自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。

（2）讨论，交流：

1“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”，

（“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……

“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况）

指导学生朗读。

2“座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着睡。

”

（“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况）

指导学生朗读。

3“他们吃的‘饭’是特制的……捕捉。

”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。

作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗？

（“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序）

引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗？

为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明？

（用“像鱼儿觅

食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子）

（3）这些失重现象很多人都觉得特别好玩。

可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了不便，因此，宇航员们的工作非常艰难。

（4）工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢？

找出反映他工作认真负责的词语。

（“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……）

（5）经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗？

（6）小结。

2、学习课文第二段（第6、7自然段）。

（1）默读课文，说说这一段写了什么。

（写两名宇航员登上月球）

（2）指名读第6自然段，体会两名宇航员登上月球的过程。

“心驰神往”是什么意思，说明了什么？

“小心翼翼”是什么意思，说明了什么？

（3）自由读第7自然段，思考：

宇航员们登上月球看到

的是什么？

（板书：

没有……也没有……只能看到……）

指名读课文“最令宇航员百看不厌的……”

4）宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了

工作

教师范读课文，学生思考：

宇航员登上月球有什么收获？

（从课文中找句子回答）

（5）假如你是宇航员，你登上月球会怎么做？

三、深化主题，拓展延伸

1、学了这篇课文，你收获了什么？

2、同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务？

无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福！

四、布置作业

1、熟读课文。

2、用“先……再……然后……”写一段话。

板书设计：

飞向月球

离开地球升上天空

加速前进脱离地球

接近月球平稳着陆

篇二

1、教师引言导入。

我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。

那么，作为天体的月球上面究竟有些什么？

它是什么样儿的呢？

大家想知道吗？

今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗？

（板书课题6飞向月球）

2、交流阿姆斯特朗的资料。

二、初读课文，检查预习。

1、自由朗读课文，要求：

读正确、流利。

2、检查自学效果。

（1）出示词语：

广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊

棕色扶梯百看不厌心驰神往

（2）指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。

（3）查字典或联系上下文理解下面词语的意思：

联络：

彼此交接，接上关系。

耸立：

高高地直立。

宇航员：

本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。

心驰神往：

心神飞到（向往的地方）。

百看不厌：

长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。

失重：

本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重

量。

4）指名分自然段朗读课文。

师相机指点。

三、熟读课文，理清文章脉络。

1、默读课文，按要求给课文分段。

2、结合提示，说说这篇课文主要讲了什么？

四、作业布置：

1、继续熟读课文。

2、收集有关月球的资料。

五、阅读扩展，升华情感。

1、随着科学技术的日新月异，人类登上月球已不是神话，那么“月球一定会成为人类的另一个家园”也一定会实现。

想一想，如果人类居住在月球上，那将是怎样的一个家园？

（课件10,引导写作）①自由说一说。

②写一写。

③指名读。

【学生在理解语言文字的基础上，与自己的生活实际联系起来，放飞想像，想像不久的将来，月球成为人类另一个家园的美好情景，从而激发他们对月球的兴趣，树立探索宇宙的远大理想。

】

2、总结：

同学们，无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，希望你们能好好学习，将来去研究它们、开发它们，让更多的天体、更多的资源为人类造福。

六、拓展作业：

（课件9）

1、积累本课的好词佳句。

2、继续练习有感情地朗读课文。

3、办一份以“月球”为主题的手抄报。

附板书设计：

开始登月：

1969年7月19日飞向月球飞往月球：

有趣、艰辛实现了夙愿着陆月球：

激动、自豪揭秘月球：

真实面目、资源丰富

篇三

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句，理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。

3、激发学生对月球的好奇心，从而树立探索科学奥秘的远大理想。

教学重、难点：

1、理解课文内容，增进学生对宇宙知识的了解。

2、体会“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。

”这句话的含义。

教具准备：

多媒体课件。

课型：

新授课

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，引入新课。

1、教师引言导入。

2、交流阿姆斯特朗的资料。

二、初读课文，检查预习。

1、自由朗读课文，要求：

读正确、流利。

2、多种形式检查学生字词掌握及课文朗读情况。

三、熟读课文，理清文章脉络。

1、默读课文，按要求给课文分段。

2、结合提示，说说这篇课文主要讲了什么？

四、作业布置:

1、继续熟读课文。

2、收集有关月球的资料。

第二课时

一、词语复习，引入新课。

1、在上课之前，老师先来考考大家，下面的词语你会读吗？

奔赴联络缘故悬着捏成呈现棕色光芒登月耸立终于小心翼翼心驰神往巨石嶙峋2、你能说说《飞向月球》这篇课文的主要内容吗？

尽量用上刚才读过的词语。

（根据学生回答进行板书）

1板书课题及本文的重点内容。

②指名说。

【设计意图：

在复习字词的基础上，鼓励学生用上面的词来说说课文的主要内容，一方面对学生的基础知识进行巩固，另一方面让学生能学以致用，感知课文的主要内容，从而为后面的教学做好铺垫。

】

二、快乐旅行，多味体验。

1、刚才，我们一起回顾了课文的主要内容，下面请同学们小声朗读课文的2-4自然段，用“—”线画出在登月过程中，最使你感到新奇、有趣事情的句子来。

2、同桌互相读一读刚画出来的句子，并说一说从中感受到了什么？

3、指名说。

（①读找出来的句子。

②谈自己的体会。

③说说你从这句话中的哪些词体会出来的？

）

（课件2，出示句子1）：

他们吃的“饭”是特制的。

吃的时候。

先要把食品放在塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食品挤进嘴里。

如果是吃花生米一类的硬颗粒状食品，可以让他们漂浮到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。

1这段话的构段方式是什么？

2你能联系生活实际用“先……再……然后……”说一段话吗？

（课件3，出示句子2）：

从宇宙飞船上看月球，随着太阳光线角度的变化，月球的表面呈现出各异的色彩，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是*的。

从宇宙飞船看地球，地球发出耀眼的蓝色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，显得特

别美丽

①这段话描写了什么？

2我们应用怎样的语气来读这段话？

（自由读、师引读）

3现在让我们一起来欣赏宇航员在飞往月球途中拍下的图片。

（课件4，图片）

4这么美的景色，你能快速地把这段话背会吗？

（师生一起背诵。

）

4、是啊，在登月的途中，宇航员们的工作、吃饭、休息都跟我们地球上不一样，让人感到有趣，可仅仅是有趣吗，你还能体会到什么？

（不便、艰辛）

5、同学们都说得特别好，让再我们一起来看看登月途中的实况，好吗？

（课件5，视频录像）

【设计理念：

阅读是学生个性化的行为。

教师为学生创设自主学习的情境，使学生在自读自悟、合作交流的过程中加深对宇航员在登月途中实际生活的了解，并感悟出他们生活上的不便和工作的艰辛。

】

6、看完了录像，让我们再来读一读文中写宇航员在登月途中工作、吃饭、休息时的句子，读出他们登月时的有趣，读出他们工作的艰辛。

（多种形式的练读：

自由读、指名读、师引读。

）

【设计理念：

多读是感悟的基本方法。

通过多种形式的读，让学生与语言直接接触，品尝语言的“原汁原味”，使

自己感受宇航员在登月的途中，不仅仅是有趣，更多的是工作的不便和艰辛。

】

三、再现历史，加深体验。

1、经过三天多的飞行，阿波罗11号宇宙飞船渐渐接近月球，准备着陆。

现在就让我们一起来看课文的第六自然段，用你们的心去默读、去体会，看看这段中哪些地方打动了你，请你在旁边写下你的感受。

①自由批注②集体交流。

（根据回答，出示课件6）引导学生抓住“小心翼翼”、“终于”、“心驰神往”等词谈感受。

3换位思考：

当阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，假如你就是他们其中的一员，此时，你的心情是怎样的？

你会想些什么或说些什么？

4你能带着这种心情读一读这段话吗？

【设计理念：

抓住重点理解的内容如课文第六自然段，

引导学生自主探究，独立思考，从而让他们在学习的过程中完善自己的认知，升华自己的情感。

】

2、人类登上了月球，实现了千百年的梦想，下面就让我们一起来重温1969年7月16日那激动人心的场面。

（课件7：

登月的视频录像。

）

3、看了这个短片，你最想说什么？

四、阅读交流，做客月球。

1、当宇航员登上月球后，放眼四周，他们看到了什么？

小声读课文的第七自然段，用自己的话说一说。

（板书：

很有开发价值）

2、是啊，月球上虽没有人类美丽的传说，但人类最终实现了登月之梦，这正是人类科技进步的见证，正如阿姆斯特朗所说“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。

”（课件8）

①结合课文内容谈谈自己对这句话的理解。

②让我们来齐读这句话，读出阿姆斯特朗的激动与自豪。

3、1969年7月19日，人类终于实现了千百年来的梦想。

随后，不断有人登陆月球。

2003年，我国的杨利伟登上了太空，浩瀚的太空从此写下了中国人的名字。

下面让我们再来重温中国历史的新篇章，“神舟”五号进入太空。

⑴（课件9:

视频录像。

［⑵看了这个短片，你想说些什么？

【视频的播放，使学生能切身了解我国航天科技所取得的伟大成就，增强了民族自豪感和探索科学奥秘的兴趣，也使学生有话可说。

】

五、阅读扩展，升华情感。

1、随着科学技术的日新月异，人类登上月球已不是神话，那么“月球一定会成为人类的另一个家园”也一定会实现。

想一想，如果人类居住在月球上，那将是怎样的一个家园？

（课件10,引导与作）①自由说一说。

②与一与。

③指

名读。

【学生在理解语言文字的基础上，与自己的生活实际联系起来，放飞想像，想像不久的将来，月球成为人类另一个家园的美好情景，从而激发他们对月球的兴趣，树立探索宇宙的远大理想。

】

2、总结：

同学们，无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，希望你们能好好学习，将来去研究它们、开发它们，让更多的天体、更多的资源为人类造福。

六、拓展作业：

（课件9）

1、积累本课的好词佳句。

2、继续练习有感情地朗读课文。

3、办一份以“月球”为主题的手抄报。

附板书设计：

开始登月：

1969年7月19日飞向月球飞往月球：

有趣、艰辛实现了夙愿着陆月球：

激动、自豪揭秘月球：

真实面目、资源丰富