高考历史试题解题技巧指导.docx

高考历史试题解题技巧指导.docx

《高考历史试题解题技巧指导.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考历史试题解题技巧指导.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高考历史试题解题技巧指导

新课标高考历史试题解题技巧指导

迎接高考，不仅要有充分的历史学科知识和相关思维，还要掌握一定的解题技巧。

掌握了一定的解题技巧，将会对我们的答题起到事半功倍的效果。

一、审题技巧

解题的关键在于揣摩命题意图，通过审题我们能够了解到题目所考察的目的。

审题实际上是对句子结构的分析，通常可以按照以下步骤进行：

第一步：

审中心词，即“答什么”。

第二步：

审主体词，即“答什么（注：

主体词）的什么（注：

中心词）”。

第三步：

审限定词，即”怎样答”。

限定词包括时间限定、空间限定、角度限定、范围限定等，虽然不是题目的主干，但对答案重点的确定、内容要点的取舍有重要意义。

尤其在选择题中，通过限定词可以快速准确的找到正确选项。

【例1】对中国新文化运动起到促进作用的自然科学成就是：

A、传统儒家思想B、达尔文进化论C、启蒙运动学说D、马克思主义

【分析】“科学成就”为中心词，“新文化运动”为主体词，“促进作用”和“自然科学”是限定词。

通过“促进作用”可排除A，通过“自然科学”可确定B。

第四步：

审背景知识，即一组题目前的中心语句或材料。

具体形式为“…………。

据此，回答第…题――第…题：

”。

背景知识与题目的设问、答案有一致性，对选择题的解答具有明显的限制性、直接的指向性。

【例2】列强在侵华的过程中，为了自身利益，往往相互勾结。

据此，回答下题：

1894年，日本发动侵华战争的客观条件是

A、日本开始向帝国主义过渡B、明治政府重视发展资本主义

C、列强的默许或纵容态度D、日本社会阶级矛盾尖锐

【分析】本题的背景知识的核心是“列强在侵华的过程中……往往相互勾结”，据此可见只有C项最符合。

此外，A、B、D属于日本自身原因，是主观条件，不符合“客观条件”这一限定词。

此外，做选择题是要对备选项进行逐字逐句的推敲。

如“打击”、“打击了”、“摧毁了”的区别。

“打击”只是目的或过程；“打击了”已是结果，遭受“打击了”的事物可能只是受损但仍然存在，而“摧毁了”的事物已不存在。

以上审题方法既可以用于选择题，也可以用于非选择题。

下面结合不同题型谈谈具体的

解题技巧。

一、选择题解题技巧

1、组合型选择题

解题方法：

首先，观察ABCD选项，了解其组合特点。

（1）是否有共有序号项（指①②③④……），若有表明该项必选。

（2）根据ABCD中的序号项组合个数进行分析。

如：

题目中共有①②③④四项，但ABCD中均有3个，则表明①②③④中必有且只有一个错误。

其次，通过对序号项进行排除肯定，结合第一步方法列出正确组合。

【例3】（2000年全国卷）从战国“百家争鸣”到西汉“独尊儒术”的转变体现了

①中央集权的强化②思想控制的加强③大一统局面的形成④儒家以外各学派的消亡

A、②④B、①②④C、①③D、①②③

【分析】首先，通过西汉“尊儒”同时“尚法”及隋唐时期“三教并行”等相关知识可以排除④，进而否定AB；其次，CD中①③为共有序号项；最后重点判读②。

正确选项：

D。

2、排序型选择题

解题方法：

首先，可以分析ABCD项的序号顺序特点，进而进行分析。

其次，可以对已经确定的若干事件进行列式排序，再通过排除错误项缩小范围。

【例4】（广东卷）口号通常是某种政治思想主张的高度概括。

符合这些口号提出的时间顺序的选项是

①”扶清灭洋”②“师夷长技以制夷”③“攘外必先按内”④“外争主权，内惩国贼”

A、①②④③B、①②③④C、②①④③D、②①③④

【分析】方法一：

观察ABCD，可以发现①②总是排在③④前面，因此只须确定①②之间及③④之间的排序即可。

方法二：

若已知②最早③最迟，则可直接选出正确答案C。

3、因果型选择题

通常他有两种表现形式：

一是由结果推断出原因，其题干常出现的标志性词语有“……的原因/目的/条件”；另一种形式是由原因推断出结果或影响，题干中常出现的词语为“……的影响/结果/意义”等。

（1）如何判断备选项是因是果

备选项所述事件的时间早于题干中的事件的时间，则该选项中的事件不可能是结果，有可能是原因；反之，则有可能是结果。

（2）“深远影响”类解题技巧

类似的问法有“深刻影响”、“最重要影响”等，解题时应注意以下原则：

①历史事件的影响或结果是否造成了客观事实，造成客观事实的才可能成为最重要结果；反之，则不可能。

②根据历史事件影响的广度、深度及力度等程度进行判断。

③根据历史事件的性质进行判断，影响的重要与否多受到事件的性质限制。

能够体现事件性质的影响有可能是最重要影响。

【例5】商鞅变法的措施中对后世影响最深远的一项是

A、奖励耕织B、推行县制C、为田开阡陌封疆D、重农抑商

【分析】通过相关措施的存在时间，不难看出“县制”至今尚存，对后世影响最深远。

【例6】洋务运动在近代中国有重要地位，其最重要的意义在于

A、实现了富国强兵B、抵制了列强经济侵略

C、维护了清朝统治D、推动了中国近代化历程

【分析】ABC虽在一定程度实现，但从长远来看并未真正实现，只有D是客观存在的事实；此外，根据洋务运动的性质――中国近代化的起步，也可肯定D项。

（3）“直接原因”类解题技巧

直接原因是指不须其他媒介而引发历史结果的偶然因素，是指引起事物发展变化的近期表面现象，不经过中间事物和中介环节。

一般是分析出时间关系或逻辑关系上最为接近的因素。

a、历史事件发生的“借口”、“导火线”、“自然灾害”即是直接原因

b、根据历史事件发生的主观动机判断直接原因

【例7】英国向中国偷运鸦片的直接原因是

A、扭转对华贸易逆差B、消磨中国人民的民族意志

C、打开中国市场D、西方工业化经济的驱动

【分析】A项属于主观动机，C、D两项是根本原因。

c、根据事件相关的直接程度确定直接原因

【例8】（上海春季卷）“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”当年红军“远征”的直接原因是

A、把革命火种播撒到西部，扩大革命根据地

B、东北沦陷，华北告急！

中华民族危机

C、“避敌主力，打其虚弱”，集中优势兵力歼灭敌人

D、第五次反围剿失利，被迫战略转移

【分析】长征主要是与第五次反围剿失利密切相关，故选D项。

（4）“根本原因”类解题技巧

根本原因强调其“决定性、必然性”，此类试题的题干用语多采用“最主要原因”、“根本原因/条件/目的”、“本质上因为”等，此类选择题的解答须掌握以下原则：

a、生产力与生产关系的关系

生产力决定生产关系，但生产关系对生产力具有反作用。

【例9】19世纪70年代，垄断组织形成的根本原因是

A、生产规模的不断扩大B、生产和资本的高度集中

C、科学技术的迅速发展D、资本家对企业的兼并和联合

【分析】科学技术是第一生产力，利用“生产力决定生产关系”的原理，可确定C项。

【例10】战国时期，战争不断、社会混乱，而社会经济却得到迅速发展。

该现象出现的根本原因是

A、封建制度的逐渐确立B、诸侯国为争霸需要而注重发展生产

C、商鞅变法推行重农抑商D、农民的地位比奴隶的高

【分析】利用“生产关系对生产力具有反作用”的原理，可以确定A项。

战争给社会生产带来了巨大破坏，但战国的经济却得到了发展，主要是由于新的生产关系——封建的生产关系得以逐步确立适应了生产力的发展。

b、经济基础与上层建筑的关系

经济基础指占主导地位的生产关系的总和，包括生产资料的所有制形式、生产中人的地位和关系、分配形式等。

上层建筑是指建立在经济基础之上的社会意识形态及与其相适应的政治、法律制度、设施的总和。

经济基础决定上层建筑的性质，上层建筑反作用于经济基础。

【例11】14－18世纪西欧社会变革不断，先后出现了文艺复兴、宗教改革、启蒙运动，其根本原因是

A、封建宗教的腐朽B、资本主义的不断发展C、新航路开辟的推动D、文化教育的发展

【分析】“文艺复兴、宗教改革、启蒙运动”属于思想解放和社会运动，是上层建筑的一部分。

经济基础决定上层建筑，故选择B项。

【例12】19世纪中期中国和日本开始学习西方发展经济，但最终一败一成，这主要是由于

A、是否得到政府支持B、是否引进技术C、是否改变封建制度D、是否发展近代教育

【分析】上层建筑对经济基础具有反作用，故选择C项。

c、阶级属性

历史唯物主义认为，不同的阶级有着不同的阶级利益和阶级立场；任何阶级的措施、观点都是为了维护本阶级的利益。

【例13】抗日民族统一战线建立后，国共两党仍在斗争的根本原因是

A、阶级矛盾有时上升为主要矛盾B、两党对日本侵略认识程度不同

C、反映出国民政府的片面抗战路线D、两党代表的阶级利益不同

【分析】答案：

D。

【例14】太平天国运动失败的根本原因是

A、旧式农民起义的局限性B、拜上帝教不适合中国国情

C、在军事策略屡犯错误D、中外反动势力的联合绞杀

【分析】答案：

A。

注意：

阶级关系实际上是上层建筑的一种表现，因此当选项涉及经济基础与上层建筑的关系时，应优先从经济基础与上层建筑的关系角度考虑。

如【例14】中若有“小农经济的落后”，则为最佳。

戊戌变法、辛亥革命、二次革命这些事件失败，从阶级属性考虑其失败的根本在于“资产阶级的软弱妥协”，而从经济基础与上层建筑的关系考虑其根本在于“民族资本发展水平低下”（最佳）。

d、内因与外因的关系

内因决定外因，是事物处在发展的根据和第一位的原因，外因对事物发展的影响要通过内因才能起作用，是事物处在发展的第二位的原因。

如【例14】，太平天国运动是农民阶级领导的，故A项作为内因对失败起到至关重要的作用。

e、主要矛盾与次要矛盾的关系

主要矛盾决定着事物的性质和变化发展，应抓住历史事物的本质（社会性质）或主要矛盾来把握其发生、发展、变化的根本原因。

【例15】中国近代史之所以以鸦片战争为开端，主要由于

A、中国第一次被西方国家打败B、长期闭关锁国状况被打破

C、社会性质发生根本变化D、民族矛盾取代了阶级矛盾

【分析】根据主次矛盾的原理，D项很像正确答案，但是D项表述错误。

故退而求其次，选择C项，因为C项反映了中国社会性质的变化，可以看作决定因素。

f、社会存在与社会意识的关系（物质与意识的关系）

社会存在（物质）决定社会意识，有什么样的社会需求就会有相应的思想和行为。

在判断文学、艺术、思想等社会意识的根源是，就要从政治、经济、民族关系等客观存在的社会存在方面着手。

【例16】文艺复兴时期，人文主义思潮强调人的价值、追求个性解放、反对神学迷信。

这主要因为

A、资本主义工商业发展突出人的作用B、宗教改革动摇了天主教的地位

C、新航路的开辟改变了“天圆地方”学说D、哥白尼“太阳中心说”的创立

【分析】“强调人的价值、追求个性解放、反对神学迷信”作为文艺复兴时期的思想，属于社会意识，这与当时资本主义工商业发展对自由劳动力和人口自由流动的需求有关。

故选择A项。

（利用经济基础决定上层建筑的原理亦可佐证）

g、主观与客观的关系/认识与实践的关系

主观意识/认识对客观存在的物质/实践具有一定的反作用，正确的意识和认识会对实践产生指导作用；反之，则会起阻碍作用。

【例17】对造成1959－1961年我国国民经济严重困难局面的各种因素中，最主要的是

A、空前严重的自然灾害B、国际反共势力的破坏

C、“大跃进”、“人民公社化”和“反右倾”的影响D、苏联撕毁两国经济技术合作协议

【分析】答案为C项，这是当时经济建设中“左倾”思想的具体体现。

（5）主要原因类

首先可以考虑根本原因。

其次可以采取类似于“最佳选择”（见下）。

4、最佳选择

此类选择题，在设问中多有“最……”等表示程度的词语出现，前面的“根本原因”、“深远影响”类型便是其中一种。

在各备选项中，只有一项最符合题目要求，其他选项虽有一定道理，但不够全面或不合题意。

解题方法：

先根据题目要求确定其“最佳”标准，在此基础上运用优选法、逐个排除、分析备选项找出最佳答案。

谨防以偏概全的错误。

如【例15】

【例18】（高考全国卷）欧洲启蒙运动的主要内容是

A、复兴希腊、罗马古典文化B、否定罗马天主教会C、提倡理性精神D、争取实现普选

【分析】A项是文艺复兴的旗号；B项只是启蒙运动的矛头之一，不够全面；D项是工业革命后工人运动的要求；D项是启蒙运动的核心思想，能够最全面体现其内容。

5、比较型选择

题目中常见提示语为“不同”、“相同、”“异同”等。

在对比不同历史事件分析两者间不同时，其解题关键在于区分出主体和参照物。

【例19】与洋务运动相比，维新运动有了质的飞跃，具体表现在

A、主张改革政治制度B、主张创办近代企业C、主张改革教育制度D、主张向西方学习

【分析】此题中洋务运动是参照物，维新运动是主体。

即应回答洋务运动没有而维新运动有的措施。

答案为A项。

6、材料型选择

解题时可先看设问，再结合设问分析材料从中找出有效信息。

具体可参考非选择题解题方法。

三、非选择题解题技巧

非选择题在高考卷中多表现为材料题（包括文字类和图表类），平时练习所见的问答题在近年文综试卷较少见。

解答材料题关键在于把握读、找、答三个步骤。

1、读――解答的前提

“读”即阅读材料，具体应掌握以下原则：

（1）先读设问，再结合设问阅读材料。

带着问题阅读材料，不但思路清晰明确，而且便于从材料中找寻有效信息。

（2）重视两头。

材料的首尾两头多为段落的中心语句，内容一般包括材料的背景等重要信息。

（3）看出处。

材料的出处常被同学们忽视，但是这些文字往往会给我们提供某种暗示或引导，有利于我们利用熟悉的课本知识去解读陌生的材料。

2、找――解答的关键

“找”即找有效信息、找答案。

（1）根据标点符号判断段落结构，确定信息源。

“、”和“；”表示多个同类信息的并列。

“。

”表示一个完整信息的叙述完毕。

“……”在材料中多表示与解题无关文字的省略，也就是说“……”的前后有可能会隐藏着有效信息。

（2）根据设问要求找信息，确定答案来源。

在设问中，常有如“根据材料……”、“结合所学知识……”、“根据材料并结合所学知识……”等类似文字。

解题时，须对这些限定词语予以关注。

①“根据材料……”：

这种设问多表示答案主要通过材料来解答，甚至有可能就出现在材料中。

②“结合所学知识……”：

这种设问大多表明材料只是抛砖引玉，真正的答案还得求助课本知识。

③“根据材料并结合所学知识……”：

这种设问表示仅仅依靠材料还不能提供完整的答案，需要通过课本知识来补充完整。

3、答――解答的体现

“答”即答题，这一点往往是大家容易忽略的，但却是至关重要的最后一步。

（1）一题多问时，应对所答内容进行区分，先写出题目的中心语再进行答题。

（2）注意设问分值。

学会根据分值确定答案的多寡。

（3）规范作答

答题格式做到段落化、要点化、序号化；语言规范，语言学科化、简洁准确化。