小学数学教研组活动记录精选.docx

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小学数学教研组活动记录精选

小学数学教研组活动记录精选

　　小学数学教研组活动记录

时间：

2019年5月2日

地点:

会议室

主题:

如何系统地搞好期中复习

人员:

全组数学教师

内容:

1、期||中考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作||；

2、有的教师认为可以把知识以填空、选择、计算、应用题的分类进行系统练习。

组内||教师一致同意。

3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课本||为主线，以课本为阵地。

4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应||注意量的掌握应该少。

难度不能太大。

小学数学教研组活动记录

时间：

2019年5月9日

地点:

会议室

主题:

期中考试分析

人员:

全体教师

主持：

孙娟

内容:

本次讨论内容是对期中考试的分析。

马冲||：

这次题比较简单，及格率百分之百，九十分以上的||占绝大数，最低分八十多分，今后我应继续保持前进。

刘辉：

这次提的类型||全了，及格率百分之百，一百分的是五人，面对这些我应继续努力超||过一年级。

罗芳霞：

这次考试成绩比较理想，对于个||别希望生要严格要求，多进行辅导。

张妮：

本次考试成绩不够理||想，对于希望生，我今后应多加班加点，赶上超过其他班级。

孙娟：

虽然本次考试||在联区统考中，取得了一定的名次但我认为，希望生的学习好要进一步||加强管理。

何会平：

本班学生多，这次题全类型多，难度不大，但还有一个不及格，针||对希望生的转化，我认为，只要使自己的课上的有趣，目标明确学生还是会有很大||的变化。

因此，我们要认真备课备学生。

针对以上情况||主要问题还是解决希望生的转化。

希望各位老师言行一致多下苦功，||把教学搞上去。

小学数学教研组活动记录

时间：

2019年5月16日

地点:

会议室

主题:

简约化数学课堂教学　

人员:

全体数学教师

主讲：

孙娟

内容:

一、学习江苏省特级教师许卫兵老师的《简约：

数学课堂的理性回归》，并||结合自己的教学实际进行讨论。

二、发言：

孙娟：

在我们的数学课堂中，||总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排的一节课||内容甚至需要两节课才能上完。

教师教得太辛苦了，学生||学的也很累。

在这样的情况下，如何实现“低投入，高产出”，创建出有效、||高质的数学课堂？

今天我们就来讨论这个问题。

三、交流：

刘辉：

我认为，简约化的数学课堂应该是过程简洁、思路清晰的，扣紧||“主线”展开，层层向前推进。

罗芳霞：

以前我总是认为备课时写上教学目标||仅仅是个形式，因而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。

通过此次学习我明白了||，教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点，也是反思教学效果的基准。

教学||目标的拟定应该“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反||馈”。

张妮：

我想说的是，在数学学习的过程中离不开教师||的指导：

当学生出现偏差、走入误区时，要“引导”；||当学生思路不清、认识肤浅时，要“开导”；当学生||遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。

我们认为，老师对学生的||指导应当力求简要到位：

指导得精当，指导得||明白，指导得科学，指导的内容要具有提示性、启发性和示范性。

||

何会平：

你们的想法给了我们很好的启示，也为||我们如何纠正孩子们作出的错误的高。

如今我们学校也添||置了多媒体教学设备，简约教学并不拒绝电脑||等多媒体的介入，但使用任何媒体都应该从实用和实效||出发，有时传统媒体的作用恰恰是电脑所无法取代||的。

孙娟：

“话不在多，到位就行”！

我们通过学习知道了，数学老师的教||学语言应该简练深刻：

问题语言要导向明确、过渡语言要自||然流畅、评价语言要扼要坦诚……说白了，字字句句都要给学||生以明亮清澈的感觉。

小结：

听了大家的讨论，我感受到这是一次比较成功||的教研活动。

希望大家能将这次活动的心得真正运用到||实际教学中，更好地为学生服务。

小学数学教研组活动记录

时间：

2019年5月23日

地点:

会议室

人员:

全体数学教师

内容:

一、何会平老师执教《分数的意义》。

二、主持人孙娟讲话

大家结合何老师上的这节课，谈谈自己教学中的||经验，以期共同进步。

三、教师们讨论发言

孙娟：

我认为创设有助||于学生自主学习、合作交流的情境很重要。

内容生动，富有趣味性的引入，会为学生||创设熟悉与感兴趣的教学情境，让学生真正成为课堂学习||的主体，拥有学习的主动权，学生的学习动力亦在不断地增强。

罗芳霞||：

教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发。

同时也让||学生用数学的眼光看问题，用数学知识解决问题，增强学生的应用意识，领悟数学的||价值。

马冲：

何老师上的这节课很淳朴，教学流程比较清晰，这样不仅让学生||弄懂老师现在引导我们在学习什么，也让听课老师检测你在教这部分知识时表现的怎||样。

所以我们在上课时也要注意教学流程是否清晰。

张妮：

我认为老师们要多站在||学生的角度思考问题，这样你的问题也就不会提的过难，或是你||的教学语言学生不易理解了。

站在学生的角度思考问题的话，你就会关注学生的已有||基础，学生的兴趣在哪?

你的课学生也就会更喜欢了。

刘辉：

这节课上得较成功，教||师做到了学生活动要有明确的目的并具有可操作性。

活动有利于学生学习数||学知识、发展数学技能，提高解决实际问题的能力。

邱红亮：

听了这节课给我||的感觉是，课程设计合理，条理清晰，课堂中教师充分发挥||学生主体作用，让学生做学习的主人，让学生小组合作、讨论、探索，从中理解分数||的意义。

孙娟：

以上大家谈得很好，下面我谈一下我||个人的看法，我们的评价确实要以鼓励为主，但更要注意方法。

对学生数学学||习的评价，既要关注学习的结果，更要关注学习的过程。

要善待学生||出现的错误，一旦发现学生的解题结果与标准答案不符，一定要引导学||生说出解题思路，然后才能作相关评价；对那些有错误，但||又蕴涵创新思维与不满足常规的解法，在指出不足的同时，也要充||分鼓励，保护学生的学习热情与创新的火花。

小学数学教研组活动记录

时间：

2019年5月30日

地点:

会议室

主题:

如何做到精心备课

人员:

全体数学教师

内容:

备课是常规教学的重要环节，是教师实施||课堂教学的事先策划；是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课||业负担的前提。

精心备课时要做到：

1、备课必须备教材，又备学生。

教师既要钻研大||纲，通读教材，领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的，对教学体系，基||本内容要熟练掌握。

教师又要充分了解班里的每个学生，可以通过多接触、多谈心的手||段和方式弄清每个学生的兴趣，接受能力，理解水||平，个别差异；然后才能充分预见学生在接受新知识时可能||出现的各种情况，认真设计出“以学论教”和“因材施教”的教案。

2||、备课必须备教法，又备学法。

教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教||材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体||系中优选出上好一堂课的教学方法。

教育界有个说法：

教||无定法，贵在得法。

教师确实要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得||良好的教学效果，提高教学效率。

实际上，不管什么方法，都应立足于||“以教师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教||于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学习方法，提高||素质的。

小学数学教研组活动记录

时间：

2019年6月6日

地点:

会议室

主题:

要向40分钟要效率

人员:

全体数学教师

内容:

要减轻学生课业负||担，提高课堂教学效率是关键，要向40分钟要质量||，教师的课堂教学必须精心设计，课堂上要把握好几点是关键。

1、课堂教学的原则要||体现教为主导，学为主体。

在课堂上应师生互动，并且动而不乱。

教学中教师要||给学生恰当的启发点拨，真正起到主导作用，要始终调动学生的学习积极||性，引导学生主动、积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主||体作用。

2、课堂教学手段要灵活多样和综合利用。

教师要从教学实际出发，不||论使用什么教学手段，都必须目的明确，计划周全。

因为一节课||的时间有限，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，少而精，绝不能搞花架||子。

3、课堂上要注意学生的学法指导。

教师在课堂教学中不仅要设法让学生||学会知识，更要让学生学会怎样学。

“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用。

”||

4、课堂教学要面向全体学生。

课堂上要根据不同的对象确定不同的要求||，选择不同的内容和方法，力求使每个学生都参与到教学的全过程中来，||力求使每个学生都能理解掌握当堂所学知识，力求既满足优生的求知，又照顾后||进生的进度，决不搞课内损失课外补。

5、要及时掌握课堂||教学的反馈信息。

学生是否掌握了所学知识，教师不能不知，在教学中及时反||馈教学信息很必要的。

获取反馈信息的方式很多，最重要的就是课堂作业了，||教师可以通过巡视、察看学生当堂的作业情况；也||可以通过提问或学生板做，获得反馈信息并及时纠正学生错误的认识，及时调整课堂||教学方法和手段，直到学生理解和掌握为止。

6、要恰当||分配时间，优化课堂结构。

有些教师上课时没有时间概念，上到哪里是哪里。

若没有||完成原本应一堂课完成的内容，就延长一节课时间或教学时数，把完整内容分割||开完成，这是不可取的，这样会降低教学效率和教学的艺术性。

所以，为了||提高课堂效率，切实减负增效，教师应把握好一堂课的时间结构，优化课堂结构。

做到了||上面课堂教学的几点，教学效果可以事半功倍，学生的心理和||课业负担减轻，对学习感兴趣，学习效率明显提高，能力明显增强了。

因此，||上好每一堂课，提高课堂教学效率。

小学数学教研组活动记录

时间：

2019年6月13日

地点:

会议室

主题:

如何减轻学生课业负担

人员:

全体数学教师

内容:

在以前，教师搞“题海战术”||的很多。

布置的练习没有选择性，不管有用无用，是否重||复，总之摆出了一大堆，学生苦不堪言，穷于应付，事倍||功半。

现在要减负，就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟也必不可少。

布置作业||要注意几点。

第一，作业要有针对性。

是否需要布置作||业，该布置多少，什么样的作业，要根据教学内容的重难点和学生学习||的实际情况来决定。

第二，作业要有多样性||。

作业既要有口头的、又要有书面的；既要有只需学||生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的；既要||有知识的识记、运用，又要有能力的训练、培养，要多||种形式合理组合，适当搭配。

第三，作业要有层次性。

作业要根据全||体学生的实际，分清层次，因人设题。

既要有全体||学生都必须做到的基本题、综合题，以达到教学的基本要求，又要有“选做”的开放||题，供有能力的学生再提高训练。

这样，既可以保证优生“吃饱”，又可以保证后进生||“吃得了”。

既可以起到巩固和提高课堂教学效果的作用，又不加重学生的课业负担。

小学数学教研组活动记录

时间：

2019年6月20日

地点:

会议室

主题:

认真批改作业和及时评讲、辅导

人员:

全体数学教师

内容:

一般说来，“教师”概念之形成经历了||十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：

“师||者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的||别称之一。

《韩非子》也有云：

“今有不才之子||……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师||。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏||形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必||须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

要||练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆||怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子||。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼||儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲||切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

||二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教||学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自||由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼||儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助||和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的||信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每||个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说||得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬||，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿||说话胆量也在不断提高。

认真批改作业和及时评讲、辅导是减负增效的重要环节。

||我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就||能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹||经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生||,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在197||8年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语||文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2||749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,||却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹||中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论||点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但||真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出||“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段||抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参||考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千||篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能||单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够||的“米”。

教师应及时批改课堂作业和课后作业，决不||能拖拉，以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误。

存在问题多||的个别学生可以进行个别辅导，让他们真正搞清||课堂上应掌握的内容，这样才能理解下一节课的内容；若是普遍存在的问题||可以挑一个合适的时间重点澄清。

若能长期坚持这样做，定能形成良性循环，形成良好的||学习风气，定能大面积提高教育教学质量。