汉语拼音a.docx

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汉语拼音a

《汉语拼音a、o、e》教学案例

执教：

厦门市联合小学　胡岩英

（出示本课情境图）

师：

看了这幅图，你想说什么？

生：

我觉得这里很美。

师：

美在哪儿？

生（指着图）：

树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。

生：

我想到这里的空气一定很新鲜。

师：

你是怎么想到的，能告诉大家吗？

生：

因为我看到这里的树木很多、很绿。

师：

树木很多、很绿，用一个词怎么说？

生：

树木茂盛。

师：

小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？

生（齐）：

喜欢。

师（指着图）：

山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？

哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！

生：

我听到小女孩唱ɑ的歌，公鸡唱ｏ的歌。

（师出示ɑ和ｏ）

生：

我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。

生：

我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水……

（师出示ｅ）

师：

小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：

小女孩唱歌，ɑ、ɑ、ɑ；大公鸡打鸣，ｏ、ｏ、ｏ；大白鹅拨水，é、é、é。

师：

今天，我们就学第一课ɑ、ｏ、ｅ。

【片段2】

师：

同学们，你们能把ɑ、ｏ、ｅ的形记住吗？

生：

能。

师：

书上这幅图能帮你们记住ɑ、ｏ、ｅ的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。

（生互相交流）

师：

谁愿意把自己的新发现告诉大家？

上台指着图说。

生：

我发现小女孩的头像ɑ。

生：

我发现大公鸡打鸣这个圆圈像ｏ。

生：

水中的影子像ｅ。

师：

水中谁的影子呀？

把话说完整好吗？

生：

水中大白鹅的影子像ｅ。

师：

说得好！

你们还有什么好的方法把ɑ、ｏ、ｅ记住呢？

也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：

小女孩唱歌，ɑ、ɑ、ɑ。

小组讨论讨论。

生：

我觉得ｏ像个游泳圈。

生：

我觉得ｏ特别像一个钥匙圈。

生：

爸爸上网时，我看见一个ｅ在不停地转。

师：

真聪明！

这说明你们平时很注意观察生活。

谁能编一编顺口溜呀？

（不见学生举手）我们一起编好吗？

师：

水中一只鹅，它的（指着图）

师生：

倒影——ｅ、ｅ、ｅ。

师：

（指着ｏ图）谁来编顺口溜？

众生：

一个圆圈，ｏ、ｏ、ｏ。

汉语拼音《复习一》导学案

广西民族师范学院附属小学许惠萍

教学目标与策略方法

知识与技能

1、复习汉语拼音，能正确读音。

2、能区分字形相近的字母，能正确书写，并能根据汉语拼音认识事物。

3、复习部分学过的生字。

过程与方法

学会利用小组的力量合作完成一定的任务。

情感、态度与价值观

体会学习汉语拼音的乐趣，培养学生乐于学习汉语拼音的情感。

善于发现问题并能通过小组的力量解决问题。

策略方法

引导学生在游戏性读记练习中来完成复习任务，注意引导学生通过合作完成任务来掌握知识。

实录评析：

教学过程

教师行为

学生学习活动

设计意图

激情导入，激发兴趣

同学们，现在已经是秋天了。

果园里，果字成熟了，有红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、亮晶晶的葡萄，在微风的吹拂下，向我们点头招手呢。

学生认真听，被果园的丰收景象所吸引。

一上课，教师就为学生创设一个果园丰收的情境，让学生不知不觉进入到一种轻松愉快的氛围中，激发了学生的学习兴趣。

进入情境，复习拼音

1、农民伯伯听说我们班的小朋友个个聪明好学，今天特意带我们到果园里去摘苹果。

（在黑板上贴出挂满苹果的苹果树）小朋友，你喜欢吃哪个苹果就上来摘吧。

（苹果上写有字母，谁能读对，就送给谁，完成“我会读”）

2、老师这里还有几个大号水果（带有“我会写”中的字母，教师贴在黑板上），快读读、看看，你发现了什么？

3、学生集体汇报自己的发现后，指导其写在书上。

4、你们可真棒，为了奖励你们，我们一起来做个游戏，好吗？

（把写有音节的卡片和图案发给学生）

5、今天的游戏就是找朋友。

拿音节的小朋友上台，拿图片的小朋友做好准备。

（完成“看看读读”）

6、同学们都很能干，给音节找到了自己的朋友。

可是有一群可爱的小动物迷了路，你们能帮它们找到自己的家吗？

（把动物卡片和画有音节的“家”图片发给没得上台的同学）

7、太棒了。

同学们都帮小动物安全地回到了家。

现在老师还想看看你们的最后一项本领，就是“认字”。

先认读学过的生字再把课外认识的字都拿出来，和小组的同学互相考考，认认，看谁认得多，谁是识字大王。

学生上来摘最喜欢的苹果。

然后当小老师领读。

1、学生自由读字母；

2、学生自由说自己的发现。

（可以自己说、同桌说、小组说）

4个同学得到卡片，4个同学得到图片。

台上的同学问：

我是谁？

同学们齐答：

你是xxx。

我的朋友在哪里？

你的朋友在这里。

拿图片的同学走上台来找自己的朋友。

拿动物图片的小朋友先上台问：

我的家在哪里？

拿音节卡片的同学答：

你的家在这里。

全班齐读音节。

1、开火车读学过的生字。

2、学生拿出以前自制的认字卡，互相检查认读。

3、评选本组的识字大王。

把枯燥的拼音字母写在学生爱吃的“苹果”上，让学生在生活的情趣中复习、巩固字母的读音。

把学生放到主体的地位，让学生选择自己喜欢的方式进行学习，培养学生的自主、合作意识。

要复习的内容不是由老师说出，而是让自己发现，使学生减轻了学习的压力，也会更积极的主动地投入到下面的学习。

利用游戏，使学生在不知不觉中完成“看看读读”学生兴趣高昂。

继续做游戏，让学生全员参与，更加快乐地完成“我会连”

识字是本册教材的一个重要任务之一，不仅要求学生认识学过的字，还要求学生主动到生活中识字，以拓宽学生的学习面。

给学生这样的展示机会有利于增强识字兴趣，从而更积极主动地去认字。

综合实践，拓展延伸

同学们，本节课老师发现你们认识了不少的字，我希望你们在课后更加努力地去学习汉字，出现更多的识字大王，你们有信心吗？

学生课后继续识字。

鼓励学生到生活中识字，利用拼音读物识字，拓宽识字渠道，进一步使学生体会到语文学习与生活的密切联系。

汉语拼音邵兰斐

1aoe

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

要学好汉语拼音。

2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。

教学重点：

aoe的发音和韵母带调读。

教学难点：

e的发音及aoe的第二声和第三声。

课前准备：

投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：

（一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。

汉语拼音的用处可大了！

能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？

大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：

学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a。

1、看图说话引出a：

说说图上画了谁？

她在干什么？

学说图意：

小朋友学唱歌，aaa。

教师范写a。

2、你们瞧！

图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。

学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：

发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

教顺口溜：

张大嘴巴，aaa。

5、看投影片记字形。

覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。

看看a的形状像什么？

（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？

就是aaa。

”

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。

（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。

这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。

（教师发音，学生跟读。

）

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。

读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：

“á，你在说什么？

”就是这个音。

领读，模仿，轻读，读准á。

（用手势助读。

）

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。

音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。

（教师发音，学生跟读。

）

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。

我们读时声音要从高到低，就像惊叹：

“à，你来了！

”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。

今天我们学习的内容在书上什么地方？

（翻开课本，找到汉语拼音第一课。

）

2、边看图边读课文。

集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

1、认识四线格。

我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。

（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。

三格，就好像是三层楼房。

记住，a就住在二楼。

写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

（六）巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：

这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。

这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

（七）课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。

“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第二课时

课时目标：

学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程：

（一）复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？

（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？

就是aaa。

）

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：

说说图上画着什么？

它在干什么？

（一只大公鸡，清早喔喔啼。

）教师范写。

2、发音要领：

发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

顺口溜：

圆圆嘴巴ooo。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

ō公鸡喔喔啼。

ó原来是这样。

ǒ现在我懂了。

ò真是太奇怪！

5、指导o的描写及其书空：

o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（三）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：

说说图上有什么？

在干什么？

（一只大白鹅在水里游来游去。

）范写e

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

（1）发音要领：

发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。

顺口溜：

扁扁嘴巴eee。

（2）跟老师读时要注意什么？

（仔细看口形）范读、领读。

（3）练习e的四声。

单韵母ēēē。

大白鹅ééé。

真恶心ěěě。

肚子饿èèè。

（4）指导e的书写。

一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

（四）复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读aoe。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。

如：

áèǒéà------

3、猜字母，如：

圆脸小姑娘，小辫右边扎。

像个圆圈是什么韵母？

白鹅倒影是什么韵母？

（五）课堂作业。

认真描写oe。

（六）布置回家作业。

打乱顺序读aoe的四声。

汉语拼音教学设计

aieiui

合肥市乐农新村小学孙森平

10aieiui

1、教材分析

《aieiui》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第10课，是复韵母教学的起始课。

因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

2、学情分析

 六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，学习aieiui这样的纯符号的知识难免感到困难，没有兴趣。

在教学中利用游戏及联系生活实际就能吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，学习活动的趣味激发了内驱力，使抽象的知识同学生已有的经验建立起联系，实现有意义的接受学习。

3、设计理念

 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

在整个教学过程中，我始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让学生成为课堂的小主人，激发他们的学习兴趣，调动认知内驱力，实现有意义的接受学习。

教学设计

教学目标:

1、学会aieiui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。

2、正确书写aieiui三个复韵母。

教学重难点：

aieiui的发音方法及复韵母的标调规则

教学过程：

第一课时

一、导入新课:

1、师：

小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。

让我们来做做准备活动，背背韵母表。

（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。

扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表......小朋友们要记牢。

）

2、看卡片，认读字母：

a、o、e、i、u、ü。

3、师：

小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。

看，就是它们。

（板书：

aieiui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？

看看哪位小朋友的眼睛最亮,观察的最仔细。

4、指名回答

5、师：

对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。

6、师领读两遍：

复韵母

二、新授:

（一）、教学aieiui的音形:

1、引导看情境图:

图上画了什么？

两棵小树苗,一棵高,一棵矮（ai）。

一只小羊羔要啃小树苗,两个小朋友保护小树苗.一个给小树苗围（ui）篱笆,一个拿草引开小羊羔,口里发出“ei”的声音.

2、听唱语境歌：

扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高.

eieiei,喂羊羔,不能让你啃树苗.

3、教学复韵母ai的发音：

（1）师：

两棵树，一棵高，另一棵怎样？

（引导说出“矮”这个音）。

小朋友们，你们知道你们有多棒吗？

如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。

（2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？

（a和i）

（3）讲述发音方法：

发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

（4）放慢速度示范ai的读音，领读。

（5）指导生多种形式练习ai的读音。

（6）指名读，集体读

4、教学复韵母ai的四声：

（1）师：

ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。

所以你们看，老师也把声调帽子带来了，准备给他也戴上。

（师拿出声调模型做出要贴的样子）

（2）师：

哎呀坏了，我遇到问题了。

双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？

哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。

（3）小黑板出示标调歌：

6个兄弟标调号，

有a先找a，

没a找oe，

iu并列标在后。

（4）领读儿歌，想想什么意思？

（5）结合刚才的标调歌，师生共同给ai标调号

　出示：

ai ai ai ai

（6）学生练读四声：

自己读、同桌读、齐读

（7）游戏巩固：

有首儿歌是唱小白兔的，我们来听听。

（出示儿歌）

小白兔，白又白，

两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜和青菜，

蹦蹦跳跳真可爱。

①这首儿歌里有些字的读音中有ai呢，赶快读读找找吧！

②表演读

（8）小结：

其实，复韵母的发音方法是有规律的，它都是从第一个单韵母的音快速滑向第二个单韵母的音，前重后轻，前响后弱，气流不中断,一气呵成。

5、教学复韵母ei、ui的发音及四声：

（1）师：

我们已经学会了复韵母的发音方法，并且用这个方法和ai交上了朋友。

可你们看，它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢，我们赶快也和它们交交朋友吧！

各位小朋友，把你们的小脑袋凑在一起，用老师刚才介绍的方法，思考一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成，该怎样读出她的名字。

（提示可借助课文插图来帮忙）

（2）自学，分小组讨论

（3）全班交流，师相机纠正发音（发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音，最后读成ui。

）

（4）开火车读，齐读

（5）游戏：

模拟山谷回声。

（6）练读eiui四声：

①出示：

ei ei ei ei

　ui ui ui ui

　②指名上黑板标调

（7）指名读、开火车读

（8）巩固：

用复韵母及其四声说一个词或一句话

（二）、aieiui书写教学：

1、过渡：

小朋友们，三个小伙伴有点累了，想让你们把他们写到拼音格里休息一会，让我们赶快来行动吧！

不过，要想让他们在拼音格里呆得舒服，就要注意：

复韵母虽然是由两个单韵母组成的，可它们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。

所以要把它们写得紧凑一些，他们还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒服。

2、师示范写

3、生描红练写，师个别指导

4、表扬写的好的同学，全班展示

三、总结：

师：

小朋友们，让我们放松放松，再来做做拼音操，这次我们做声母操。

（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。

动动手，动动脚，我们来背声母表：

专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。

）

好了小朋友们，今天我们的快乐学拼音到这就结束了，祝小朋友在今后的学习中有更大的收获。

四、作业：

1、练读三个复韵母及其四声

2、抄写三个复韵母及其四声