汉语拼音a.docx

1、汉语拼音a汉语拼音a、o、e教学案例执教：厦门市联合小学胡岩英（出示本课情境图）师：看了这幅图，你想说什么？生：我觉得这里很美。师：美在哪儿？生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。生：我想到这里的空气一定很新鲜。师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？生：因为我看到这里的树木很多、很绿。师：树木很多、很绿，用一个词怎么说？生：树木茂盛。师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？生（齐）：喜欢。师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，

2、能听到好听的声音呢！生：我听到小女孩唱的歌，公鸡唱的歌。（师出示和）生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。生：我会背鹅，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水（师出示）师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，、；大公鸡打鸣，、；大白鹅拨水，、。师：今天，我们就学第一课、。【片段2】师：同学们，你们能把、的形记住吗？生：能。师：书上这幅图能帮你们记住、的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。（生互相交流）师：谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指着图说。生：我发现小女孩的头像。生：我发现大公鸡打鸣这个圆圈像。生：水中的影子像。

3、师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？生：水中大白鹅的影子像。师：说得好！你们还有什么好的方法把、记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：小女孩唱歌，、。小组讨论讨论。生：我觉得像个游泳圈。生：我觉得特别像一个钥匙圈。生：爸爸上网时，我看见一个在不停地转。师：真聪明！这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀？（不见学生举手）我们一起编好吗？师：水中一只鹅，它的（指着图）师生：倒影、。师：（指着图）谁来编顺口溜？众生：一个圆圈，、。汉语拼音复习一导学案广西民族师范学院附属小学 许惠萍教学目标与策略方法知识与技能1、复习汉语拼音，能正确读音。2、能区分字形相近的字母，能正确书写

4、，并能根据汉语拼音认识事物。3、复习部分学过的生字。过程与方法学会利用小组的力量合作完成一定的任务。情感、态度与价值观体会学习汉语拼音的乐趣，培养学生乐于学习汉语拼音的情感。善于发现问题并能通过小组的力量解决问题。策略方法引导学生在游戏性读记练习中来完成复习任务，注意引导学生通过合作完成任务来掌握知识。实录评析：教学过程教师行为学生学习活动设计意图激情导入，激发兴趣同学们，现在已经是秋天了。果园里，果字成熟了，有红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、亮晶晶的葡萄，在微风的吹拂下，向我们点头招手呢。学生认真听，被果园的丰收景象所吸引。一上课，教师就为学生创设一个果园丰收的情境，让学生不知不觉进入到一种轻松愉

5、快的氛围中，激发了学生的学习兴趣。进入情境，复习拼音1、 农民伯伯听说我们班的小朋友个个聪明好学，今天特意带我们到果园里去摘苹果。（在黑板上贴出挂满苹果的苹果树）小朋友，你喜欢吃哪个苹果就上来摘吧。（苹果上写有字母，谁能读对，就送给谁，完成“我会读”）2、 老师这里还有几个大号水果（带有“我会写”中的字母，教师贴在黑板上），快读读、看看，你发现了什么？3、 学生集体汇报自己的发现后，指导其写在书上。4、 你们可真棒，为了奖励你们，我们一起来做个游戏，好吗？（把写有音节的卡片和图案发给学生）5、 今天的游戏就是找朋友。拿音节的小朋友上台，拿图片的小朋友做好准备。（完成“看看读读”）6、 同学们都

6、很能干，给音节找到了自己的朋友。可是有一群可爱的小动物迷了路，你们能帮它们找到自己的家吗？（把动物卡片和画有音节的“家”图片发给没得上台的同学）7、太棒了。同学们都帮小动物安全地回到了家。现在老师还想看看你们的最后一项本领，就是“认字”。先认读学过的生字再把课外认识的字都拿出来，和小组的同学互相考考，认认，看谁认得多，谁是识字大王。学生上来摘最喜欢的苹果。然后当小老师领读。1、 学生自由读字母；2、 学生自由说自己的发现。（可以自己说、同桌说、小组说）4个同学得到卡片，4个同学得到图片。台上的同学问：我是谁？同学们齐答：你是x x x。我的朋友在哪里？你的朋友在这里。拿图片的同学走上台来找自己

7、的朋友。拿动物图片的小朋友先上台问：我的家在哪里？拿音节卡片的同学答：你的家在这里。全班齐读音节。1、 开火车读学过的生字。2、 学生拿出以前自制的认字卡，互相检查认读。3、 评选本组的识字大王。把枯燥的拼音字母写在学生爱吃的“苹果”上，让学生在生活的情趣中复习、巩固字母的读音。把学生放到主体的地位，让学生选择自己喜欢的方式进行学习，培养学生的自主、合作意识。要复习的内容不是由老师说出，而是让自己发现，使学生减轻了学习的压力，也会更积极的主动地投入到下面的学习。利用游戏，使学生在不知不觉中完成“看看读读”学生兴趣高昂。继续做游戏，让学生全员参与，更加快乐地完成“我会连”识字是本册教材的一个重要

8、任务之一，不仅要求学生认识学过的字，还要求学生主动到生活中识字，以拓宽学生的学习面。给学生这样的展示机会有利于增强识字兴趣，从而更积极主动地去认字。综合实践，拓展延伸同学们，本节课老师发现你们认识了不少的字，我希望你们在课后更加努力地去学习汉字，出现更多的识字大王，你们有信心吗？学生课后继续识字。鼓励学生到生活中识字，利用拼音读物识字，拓宽识字渠道，进一步使学生体会到语文学习与生活的密切联系。汉语拼音 邵兰斐1 a o e教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵

9、母。4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时 第 一 课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：（一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干

10、什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。5、看投影片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的

11、声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准。（用手势助读。）戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容

12、在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 （五）学写单韵母a。1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。3、学生上黑板试写a，讲评。 （六）巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着

13、我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 （七）课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。2、在四线格中正确地描写a。 第 二 课时课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。教学过程：（一）复习检查。1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母a。（二）教学单韵母o及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。2、发音要领：发音时嘴

14、张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴o o o。3、教师范读，领读，看口形。4、练习o的四声，在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。 原来是这样。 现在我懂了。 真是太奇怪！5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 （三）教学单韵母e及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。（3）练习e的四声。单韵

15、母 。大白鹅 。真恶心 。肚子饿 。 （4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。（四）复习巩固。1、用卡片打乱顺序读a o e。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如： -3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？ （五）课堂作业。认真描写o e。 （六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。 汉语拼音教学设计ai ei ui 合肥市乐农新村小学 孙森平10 ai ei ui 1、教材分析ai ei ui是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第10课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重

16、点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。2、学情分析 六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，学习ai ei ui这样的纯符号的知识难免感到困难，没有兴趣。在教学中利用游戏及联系生活实际就能吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，学习活动的趣味激发了内驱力，使抽象的知识同学生已有的经验建立起联系，实现有意义的接受学习。3、设计理念 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。在整个教学过程中，我始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让学生成为课堂的小主人，激发他们的学习兴趣，调动认知内驱力，实现有意义的接受学习。教 学 设 计教学目标:1、

17、 学会ai ei ui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。 2、 正确书写ai ei ui三个复韵母。 教学重难点： ai ei ui的发音方法及复韵母的标调规则教学过程： 第一课时一、导入新课 :1、师：小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表.小朋友们要记牢。） 2、看卡片，认读字母：a、o、e、i、u、。3、师： 小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们。（板书：ai ei ui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友

18、的眼睛最亮,观察的最仔细。4、指名回答 5、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。6、师领读两遍：复韵母 二、新授:（一）、教学ai ei ui的音形:1、引导看情境图:图上画了什么？两棵小树苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小树苗,两个小朋友保护小树苗.一个给小树苗围(ui)篱笆,一个拿草引开小羊羔,口里发出“ei”的声音.2、听唱语境歌：扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高.ei ei ei ,喂羊羔,不能让你啃树苗. 3、教学复韵母ai的发音：（1） 师：两棵树，一棵高，另一棵怎样？（引导说出“矮”这个音）。小朋友们，你们知道你们有多棒吗？

19、如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。（2） 指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i）（3） 讲述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。（4） 放慢速度示范ai的读音，领读。（5） 指导生多种形式练习ai的读音。（6） 指名读，集体读4、教学复韵母ai的四声：（1）师：ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。所以你们看，老师也把声调帽子带来了，准备给他也戴上。（师拿出声调模型做出要贴的样子）（2） 师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁

20、的头上好呢？哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。（3） 小黑板出示标调歌： 6个兄弟标调号，有a 先找a ，没a找o e ，i u 并列标在后。（4） 领读儿歌，想想什么意思？（5） 结合刚才的标调歌，师生共同给ai标调号 出示： ai ai ai ai（6） 学生练读四声：自己读、同桌读、齐读（7）游戏巩固：有首儿歌是唱小白兔的，我们来听听。（出示儿歌）小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。 这首儿歌里有些字的读音中有ai呢，赶快读读找找吧！ 表演读（8） 小结：其实，复韵母的发音方法是有规律的，它都是从第一个单韵母的音快速滑向第二个单韵母的音，前重后轻，

21、前响后弱，气流不中断,一气呵成。5、教学复韵母ei、ui的发音及四声：（1） 师：我们已经学会了复韵母的发音方法，并且用这个方法和ai交上了朋友。可你们看，它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢，我们赶快也和它们交交朋友吧！各位小朋友，把你们的小脑袋凑在一起，用老师刚才介绍的方法，思考一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成，该怎样读出她的名字。（提示可借助课文插图来帮忙）（2） 自学，分小组讨论（3） 全班交流，师相机纠正发音 （发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音，最后读成ui。）（4） 开火车读，齐读（5） 游戏：模拟山谷回声。（6） 练读ei ui四声

22、： 出示： ei ei ei ei ui ui ui ui 指名上黑板标调（7） 指名读、开火车读（8） 巩固：用复韵母及其四声说一个词或一句话（二）、ai ei ui 书写教学：1、过渡：小朋友们，三个小伙伴有点累了，想让你们把他们写到拼音格里休息一会，让我们赶快来行动吧！不过，要想让他们在拼音格里呆得舒服，就要注意：复韵母虽然是由两个单韵母组成的，可它们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧凑一些，他们还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒服。 2、师示范写3、生描红练写，师个别指导4、表扬写的好的同学，全班展示三、总结：师：小朋友们，让我们放松放松，再来做做拼音操，这次我们做声母操。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。动动手，动动脚，我们来背声母表：专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。） 好了小朋友们，今天我们的快乐学拼音到这就结束了，祝小朋友在今后的学习中有更大的收获。 四、作业：1、练读三个复韵母及其四声2、抄写三个复韵母及其四声