五年级下册英语教案.docx
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五年级下册英语教案
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit1Lesson1-1
备课时间
2016年2月
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
能熟练掌握并使用简单的现在进行时态句子:
Whatareyoudoing？
Iamdoingmyhomework.以及简单的对天气进行描述。
要求模仿正确，语调自然。
教学重点
answeringthephone,wateringtheflowers,washingthedishes,cleaningthehouse,doinghomework……
教学难点
单词的拼写及发音
教学准备
Radio、tape
时间
教学过程
设计意图
Step1Warm-up
1.教师与学生打招呼，。
进行简单问答“Goodmorning.Nicetoseeyouagain.Howareyou?
2.与学生一起了解本学期学习的内容，交代本学期的具体要求
3.以旧带新，复习以前学过的动词，run，swim，jump，fly，wash并做小游戏，ISAYYOUDO.让学生在轻松中回忆起以前的单词。
然后教学新单词，water，answer，watch，draw
时间
教学过程
设计意图
Step2Presentation
1.介绍每个单词的意义，特别是water的几个意思。
2.在呈现单词和词组的同时，在每个动词的后面加上ing，为后面的句型教学打下伏笔。
Step3
1．游戏：
填上新单词差的字母。
2.找单词，给一个同学看单词卡片，然后另外一个同学要根据这个同学的动作，找出相应的单词卡片。
Step4
教学P2上的词组，听录机，并跟读。
时间
教学过程
设计意图
Step5
教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行评价
Step6Homework
1.课后复习本课所学的新单词，词组。
预习第一课的对话。
板
书
设
计
Unit1Lesson1-1
1.words
answeringthephonewateringtheflowers
washingthedishescleaningthehouse
doinghomeworkwatchingTV
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit1Lesson1-2
备课时间
2016年2月
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.在学习动词短语的基础上，能听懂询问正在做某事的句型。
2.可根据图片或动作的提示表达正在进行时，操练于日常情境对话中。
教学重点
句型：
Thephoneisringing.Pleaseanswerthephone.Whatareyoudoing?
I’mansweringthephone.
教学难点
对句型的掌握及应用
教学准备
单词卡片，录音机，奖品等。
时间
教学过程
设计意图
Step1Warm-up
1.教师与学生对昨天学习的新单词进行互动。
2．学生互相就单词卡片，复习上节课学过的单词。
Step2
Presentation
1.先复习P2上的词组，分组读，全班读，老师动作，学生根据老师的动作说出相应的词组。
时间
教学过程
设计意图
2.播放课文录音（播放录音前教师提问:
Howmanypeoplearethere?
Whataretheydoing?
）;
3.请学生回答问题，考察理解程度;
4.讲解对话中的几个重点词组，句型。
5.请全班学生跟读并体会课文情感，分小组，或自由组合进行情景表演（男女生分组朗读，交换并评比）
6.留出几分钟时间给学生就课文不明白的地方提问，鼓励和奖励提问出色的学生
Step3
请学生表演课文重点部分（Listenandlearn）
Step4
教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行评价
时间
教学过程
设计意图
Step5Homework
1.听第一课（1~3部分）的录音，跟读，尽量背诵
2.课后准备第一课的对话表演，下节课进行表演，并把此项纳入半期，期末的口语分。
板
书
设
计
Unit1Lesson1-2
-Thephoneisringing,pleaseansweringthephone.
-Sorry,I’mwashingthedishes.
-Whatareyoudoing?
-I’mwateringtheflowers.
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit1Lesson2-1
备课时间
2016年2月
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.能灵活运用“Whatareyoudoing？
”问别人正在做什么，并能用英语清楚表达自己在做什么。
2.能听说、认读本单元重点词汇及在靖景中流畅准确的进行交流。
教学重点
Words:
drawing,studying,playing,
skating,jumping,listening
教学难点
单词的读音和拼写
教学准备
Radio、tape
时间
教学过程
设计意图
Step1Warm-up
1.ISAYYOUDO
2.全部朗读课文，再分小组，男女朗读，进行比赛。
Step2
1.复习所学过的关于天气的单词。
Sun—sunny，rain—rainy，wind—windy
2.复习并操练句型，What’stheweatherliketoday?
引入新句型，How’stheweathertoday?
时间
教学过程
设计意图
Step3
1.学生先预习第二课的Part1，留时间给学生能自由讨论，商量。
并看后面的单词表。
2.抽学生翻译课文，并让读的好的同学领读。
3.跟着录音机朗读第一部分。
Step4Homework
1.朗读第二课第一部分，尽量背诵;抄写带星号均单词和重点句子
2.用本组所学的句型和家长，同学对话，下节课抽查。
板
书
设
计
Unit1Lesson2-1
Words:
Drawing,studying,playing,skating,jumping,listening
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit1Lesson2-2
备课时间
2016年2月
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.能听懂询问正在做某事的句型。
2.根据图片或动作的提示表达正在进行时。
3.将正在进行时操练于日常对话中。
教学重点
对话：
-WhereareLuHuaandherdad?
-Theyareinthelivingroom.
-whataretheydoing?
-Theyareplayingthepiano.
教学难点
运用对话进行日常交流
教学准备
单词卡片，录音机，奖品等。
时间
教学过程
设计意图
Step1Warm-up
1.Singasong
2.单词互动接龙
Step2
引导学生完成第三部分，Listen，pointandsay
听录音，完成第四部分，Listenanddraw
第五部分，Talkwithyourfriends，先让学生把例句翻译出来，再要求学生根据书中的图片进行类似的对话练习。
时间
教学过程
设计意图
听录音，完成第六部分Readandcircle，这个部分是训练学生的听力，要求学生认真听录音。
其中要求学生要会使用排除法，把未学过的句子最后选择出答案。
Step5
教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行评价
Step6Homework
板
书
设
计
Unit1Lesson2-2
-WhereareLuHuaandherdad?
-Theyareinthelivingroom.
-whataretheydoing?
-Theyareplayingthepiano.
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit1Lesson3-1
备课时间
2016年2月
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.掌握本单元单词，学会音标/h//j//o/
2.学说歌谣，并能演唱本单元英语歌曲
3.了解辅音音标的知识，能自主认读三个音标。
教学重点
音标在单词中的发音hotdogsmog/hathow/yearyeah
教学难点
认识并记住音标的发音，学会简单的chant
教学准备
Radio、tape
时间
教学过程
设计意图
Step1
1.教师与学生进行自由问答;
2.Singasong
Step2
1.教师出示预先准备的英语卡片（卡片上辅音字母用红色标记），如:
/h/hat,hand,how,hello/j/yes，yellow，year，/o/hot,dog,not
时间
教学过程
设计意图
2..教师让学生朗读，让学生总结每组三个单词中所含有的共同音素，然后教师出示辅音音标/h/卡片，引导学生仔细观察教师口型，准确发音。
3.教师用同样的方式先出示单词卡片，在学生自己总结共同发音的基础上出示辅音音标/h/
4.教师播放录音跟读，并请学生联想其他学过的单词。
Step3Practice
1.教师要求学生在P7第2部分中几个字母组合ock，op，ot，并且书写下来。
时间
教学过程
设计意图
Step4
第3部分Listenandchant:
教师描述图片，并把单词板书到黑板上;帮助孩子理解学习fox，box，socks，pop，popcorn，hot
Step5
Homework
板
书
设
计
Unit1Lesson3-1
1.hotnot2.hathow3.yesyeah
doglothotholdyellowyear
smogknothandhelloyogurtYork
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit1Lesson3-2
备课时间
2016年2月
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.掌握本单元单词。
2.熟悉本单元动词短语。
3.复习本单元词汇及句型。
教学重点
复习音标及学习书上拓展内容
教学难点
学习书上内容并复习本单元单词及句型。
教学准备
单词卡片，录音机，奖品等。
时间
教学过程
设计意图
Step1
Warm-up
1.教师问候学生;
2.教师带动全班一起唱歌曲
3.教师出示音标卡片，请学生说出相应的单词;
教师帮助学生归纳上一节课知识点，并板书在黑板
时间
教学过程
设计意图
Step2
1.教师出示图片并提问:
“Whoarethey?
Whataretheydoing？
2.教师把关键词写在黑板上，并与一个学生示范;
3.教师出示句型结构，并请学生自由组合表演对话。
4.在教师指导下完成第4部分和第5部分。
Step3
学唱歌曲Thesunisshining
Step4
Storycorner
时间
教学过程
设计意图
Step5
Homework
1.听第一单元课文，学唱歌曲，
2.巩固第一单元重点单词和句型。
板
书
设
计
Unit1Lesson3-2
1.part5listenandwrite
1）Myfatheris_______.
2）Mymotheris________.
3）Mygrandfatheris__________.
4）Mygrandmotheris__________.
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit2lesson1-1
备课时间
2016年2月
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.能熟练掌握并使用简单的现在进行时态句子，能说出一些外出的活动。
要求模仿正确，语调自然。
2.能简单的描述各个季节的特点。
教学重点
掌握四会词spring,summer,autumn,winter及短语goforapicnic,gofishing,goboating,goskating等
教学难点
单词的读音和拼写
教学准备
单词卡片，录音机，磁带等
时间
教学过程
设计意图
Step1Warm-up
1.Singandact：
Thesunisshining
2.let’schant
Step2Presentation
1.Takeoutapieceofgreenchalk,drawaleaf.Askthestudents:
Whatcolourcanyousee?
Wherecanwefindgreen.从而引出spring。
时间
教学过程
设计意图
2.教学几个季节的单词spring，summer，autumn，winter。
3.教学几个季节相应的活动词组goforapicnic,gofishing,goboating,goskating.
Step3
1.跟读新单词，并做一个单词游戏，如猜口型游戏:
T:
Whatistheseason?
教师做某个单词发音的口型，学生猜，并大声说出;学生猜对后，手持该图片的学生将卡片贴在黑板上;
2.What'stheseason？
（板书）学生两个互相练习此对话。
Step4
Practice
1.连词造句:
Wecangoforapicnicinspring.每次派出两个同学来组单词成句，提高他们对句子结构的熟练程度。
时间
教学过程
设计意图
Step5
1.播放课文第3部分录音，请学生跟读;
2.情景表演。
3.看、听并理解第1部分情景对话进行表演。
Step6
Homework
1.听第3部分的录音，跟读;
板
书
设
计
Unit2lesson1-1
Words:
spring,summer,autumn,winter
Phrase:
goforapicnic,gofishing,goboating,goskating
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit2lesson1-2
备课时间
2016年2月
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.能熟练掌握并使用简单的现在进行时态句子，能说出一些外出的活动。
要求模仿正确，语调自然。
2.能简单的描述各个季节的特点。
3.谈论正在做什么，能在具体的语境下运用句型。
教学重点
Look,thetreeshavenewleaves!
Thegrassisturninggreen.Springiscoming...
教学难点
运用对话进行日常交际
教学准备
单词卡片，录音机，磁带等
时间
教学过程
设计意图
Step1
Warm-up
1.在黑板上板书spring，summer，autumn，winter，并出示图片，让学生认读。
Step2
1.将词卡发给读对的学生，问学生Whydoyoulikespring?
引导学生用BecauseIcangoforapicnicinspring.和刚才得到的词卡回答;
时间
教学过程
设计意图
2.引导学生用其他的季节问教师，（板书）师生示范，生生练习，替换操练:
Step3
Practice
用课文的P13第4部分进行练习，并完成练习。
Step4
1.放课文第1部分录音;
2.完成课文第4部Listen,tickandsay
Step5
Homework
1.听课文第1，第2部分的录音，跟读;
2.抄写单词，课文
板
书
设
计
Unit2lesson1-2
Look,thetreeshavenewleaves!
Thegrassisturninggreen.Springiscoming...
Wecangoforapicnic.
Wecanhavealotoffuninspring.
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit2lesson2-1
备课时间
2016年2月
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.能灵活运用“Whatareyoudoing？
Whatcanyousee？
”问别人正在做什么，别人能看见什么。
2.能听说、认读本单元重点词汇及在情景中流畅准确的进行交流。
教学重点
Words:
sky,woods,river,beach,park
教学难点
单词的读音及拼写
教学准备
单词卡片，录音机，磁带等
时间
教学过程
设计意图
Step1
Warm-up
1.Let’schant:
2.singasong
Step2
通过图片学习各种餐具，sky,woods,river,beach,park
让学生跟读这几个重点单词，并反复练习。
时间
教学过程
设计意图
Step3
Practice
1.开火车式读词练习，做书上第3部分的单词;
2..猜一猜”游戏:
教师在黑板上画图，学生猜词，教师继续完成，答案是:
“river"。
教师画其他的物体，孩子猜词，教师继续画，答案是:
“woods....”
3.卡片搭配”游戏:
教师出示季节和相应活动的图片，学生把它们搭配起来，运用课文中第3部分的旬型，以小组为单位做游戏。
Step4
4.学生先预习第二课的Part1，留时间给学生能自由讨论，商量。
并看后面的单词表。
5.抽学生翻译课文，并让读的好的同学领读。
跟着录音机朗读第一部分。
时间
教学过程
设计意图
Step5Homework
1.朗读第二课第一部分，尽量背诵;抄写带星号均单词和重点句子
2.用本组所学的句型和家长，同学对话，下节课抽查。
板
书
设
计
Unit2lesson2-1
Wecangoforapicnic.
Wecanhavealotoffuninspring...
Words:
sky,woods,river,beach,park
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit2lesson2-2
备课时间
2016年2月
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.能灵活运用“Whatareyoudoing？
Whatcanyousee？
”问别人正在做什么，别人能看见什么。
2.能听说、认读本单元重点词汇及在情景中流畅准确的进行交流。
教学重点
Whatareyoudoinghere?
We’relookingforspring.Lookup,birdsareflyinginthesky.
教学难点
运用句型进行交际对话
教学准备
单词卡片，录音机，磁带等
时间
教学过程
设计意图
Step1Warm-up
1.Singasong
2.单词互动接龙
Step2
引导学生完成第5部分，Listen，readandpoem
听录音，完成第6部分，Look，readandmatch
第六部分，先让学生把例句翻译出来，再要求学生根据书中的图片进行类似的对话练习。
时间
教学过程
设计意图
Step3
教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行评价
Step4Homework
板
书
设
计
Unit2lesson2-2
-Whatareyoudoinghere?
We’relookingforspring.Lookup,birdsareflyinginthesky.
-Ducksareswimmingintheriver.Thatisspring.
-Lookcarefully,youcanfindspring.
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit2lesson3-1
备课时间
2016年2月
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.掌握本单元单词，学会音标/w/，/r//o：
/
2.学说歌谣，并能演唱本单元英语歌曲。
3.正确规范的书写四会单词
教学重点
学会音标/w/，/r//o：
/
教学难点
正确掌握音标的读音及单词的拼写
教学准备
单词卡片，录音机，磁带等
时间
教学过程
设计意图
Step1
1.教师与学生进行自由问答;
2.Singasong
Step2
1.教师出示预先准备的英语卡片（卡片上辅音字母用红色标记），如:
/w/want,winter,week/r/red,read,rabbit/o:
/horse,ball,draw
2..教师让学生朗读，让学生总结每组三个单词中所含有的共同音素，然后教师出示辅音音标/w/卡片，引导学生仔细观察教师口型，准确发音。
时间
教学过程
设计意图
3.教师用同样的方式先出示单词卡片，在学生自己总结共同发音的基础上出示辅音音标/w/
4.教师播放录音跟读，并请学生联想其他学
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