三年级作文教学实录.docx

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三年级作文教学实录

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三年级想象作文课堂实录江苏扬州仪征化纤第二小学顾劲松教学班级三班教学科目语文一教学目标：

1、引导学生展开大胆而又合理的想象，并通过讲述和表演表达出来2、使学生通过表演体会角色的心理变化，学会组织语言，并通过故事的形式表达出来二教学重难点：

1、让学生大胆而又合理地想象2、在表演中体会角色的心理变化三课题来源双休日，在老家逛街，一卖服装的浙江老板娘要给当地的派出所写一封感谢信，不会写毛笔字，我代为其写，老板娘为表示感谢，送我一件衣服那两天我一直在苦苦的思索如何给学生上一堂想象的作文课，突然间，我茅塞顿开，可以以此为课题，买衣服，送衣服，让学生大胆的想象服装店的老板娘为什么要送衣服给老师四教学过程：

1、新课导入：

师：

老师今天带来一件新棉袄，时髦墨镜，摩丝有谁知道老师带它们进入课堂目的吗？

生1：

老师难道想要打扮打扮变得更时髦生2：

这是一堂语文课，难道我们马上要学的语文课跟衣服有关吗学生开始叽叽喳喳地讨论开，但都是一头雾水，茫然不知所措师：

小朋友们肃静小朋友你能把你们现在的心情用一两句话表达出来，并写到日记本上吗？

三年级活动作文教学实录《架纸桥》教学过程老师：

今天我们一起来做个小实验用两个文具盒当桥墩，让纸桥能稳稳地托起一本书你能想出什么办法？

快和同桌动手做做看老师：

同学们办法可真多当老师提出架约桥的要求时，你是怎么想的？

生：

我楞了一下，要让一张纸托住一本书，这怎么可能呢？

生：

我想老师一定是在哄我们吧真不知道老师葫芦里卖的是什么药师：

那么你和同桌是怎么架桥的？

成功了吗？

谁能用语言来描述一下？

生：

我和同桌折来折去，纸都被折得皱巴巴的了，却始终想不出办法来后来我想把它折成纸盒的形状，刚要试，老师就说“停”，真可惜生：

开始时，我们把纸直接放在文具盒上，一放书，纸就塌下去了，根本不行后来我们乱折一通，对折了好多次，折成很细的长条，再放上书，终于成功了！

……师：

刚才实验时，你还看到了什么？

听到了什么？

生：

我看到同学有的坐着，有的站了起来，教室里乱哄哄的生：

我听到大家在叽叽喳喳地讨论着师：

是呀，老师一声令下，大家都七手八脚地忙开了，那情景，用个成语形容，就是八仙过海——生：

各显神通！

师：

把你刚才想的、做的、看到的和听到的写在作文本上生：

听说要做实验，我们可开心了！

老师一说“开始”，我和毛铭就忙开了毛铭把两个文具盒放在两头，我把白纸在上面轻轻一放嘿，真简单，成功了！

正在我们得意的时候，老师走来说：

“别忘了纸桥要承受一本书的确重量呢”啊？

我俩像泄气的皮球趴在桌边眼看别人都要做完了，毛铭急得像热锅上的蚂蚁最后我们从前排的同学那里偷来了办法，用橡皮做桥墩，哦，成功了师：

你把实验的过程写得很清楚，尤其是“开心”“泄气的皮球”“急得像热锅上的蚂蚁”等把心理活动写得很生动如果把实验的要求、器材等交待清楚，会让读者感觉更明白生：

奇怪，今天的三班怎么这么热闹？

同学的手里都拿着一张白纸摆弄来摆弄去，这是在干什么呀？

告诉你吧，是我们正在做实验呢！

老师说：

“用三年级作文教学设计教学目标1、认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，真实自然地表现“真我”2、初步领会介绍人物的基本要领：

抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来3、尝试与人合作，共享习作的无穷快乐教学重点：

学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法教学难点：

学会抓住自身特点，准确而真实地表现“真我”指导过程：

一、激趣导入新课师：

同学们，上课之前我们先来做个小小的竞猜游戏，猜猜老师描述的是谁？

嗨！

大家好！

我呀，总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子，脖子上围一条黄色的三角巾；脸上有一道长长的伤疤左耳缺了一块，左边的牙齿也配合默契地缺了一块至于接触得最多的，当然非平底锅莫属了猜出我是谁了吗？

生：

灰太狼师：

真聪明！

师：

谁能说说，你是怎么猜出来的？

生1：

头戴一顶黄色的打补丁的帽子生2：

脖子上围着一条黄色的三角巾师：

你们是从穿着上猜出来的生3：

脸上有一道长长的伤疤生4：

左耳缺了一块师：

哦，原来你们是通过外貌猜出来的！

生5：

平底锅师：

哦，你是从道具上猜出来的师：

真了不起，有理有据！

看来，这个游戏对在座的来说，简直易如反掌接下来还敢不敢猜？

黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服手提一柄九齿钉耙生：

猪八戒《习作4；写一处秋天的景色》三年级作文教学设计2009-06-1408:

40小学假如我会变---2009-01-0822:

23教学目标知识与技能：

1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作过程与方法：

通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路情感态度价值观：

通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿教学过程一、激发学生习作兴趣1、同学们，你最大的心愿是什么？

指名回答2、师：

我的心愿可多了我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人?

?

3、同桌说说自己的心愿4、这么多心愿能实现吗？

谁说不行，看看，谁来了大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：

同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?

现在就让我们重温这个精彩的场面吧!

二、学生自由想象，教师引导学生口头作文1、想想：

同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！

咱们也来变一变呢？

想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯?

?

为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？

2、指名说说：

我的愿望是什么？

我变成了什么？

教师随机点拨：

变的人可以是现实中的风云人物、身边的人社会上的（清洁工）、童话里的、历史的科幻人物、动物、植物等等引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等3、想想：

我变成了以后，干了什么事情请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？

当一个人说的时候，其他同学要注意听听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？

3、小组选代表交流：

同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？

4、其他同学倾听──生生评价、师生评价教师注意点评：

学生思维的广度及深度4、教师小结：

其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了五、写作同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！

你可以给文章，自己加个小题目六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下板书：

我想变想象丰富美好心愿变成谁

做了什么

《假如我会变》作文讲评课教案教学目标知识与技能：

1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐过程与方法：

通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣情感态度价值观：

通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐教学过程一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目2、自读自评习作：

想不想给自己打个分呢?

好，让我们一起来看看有哪些要求?

请看大屏幕：

习作自评要求自评自评语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富师补充要求：

同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边3、承接语：

刚才有哪些同学得到了两颗星?

谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?

还要接受同学们的评价呢!

4、复习合作评改要求：

这学期，我们开始学习四人小组评改习作这节课，我们继续用这种方法来评改作文评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?

5.师归纳小结，出示课件：

首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特通顺的句子、段落，尽量不要改在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩并将评价成绩写在题目的右边评出组内有特色的文章或段落二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：

非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：

刚才有哪些同学得到了聪明星?

看来你们是最会听的孩子那神笔星呢?

一定是书写最棒的同学我们的冲刺星呢?

你们的进步最大，要再接再厉哦!

还有希望星呢，未来的小作家4、四人小组汇报评改情况：

请2—3小组到前面来三、教师激励学生完善习作1、学生修改完善自己的习作：

听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?

好，那就让我们现在行动，在原文上改吧

2、自主习作交流会：

修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!

3、小结语：

今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?

好，这节课就上到这儿回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改板书：

自评自评语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象

教学现场时间：

2007年11月2日地点：

浙江大学体育馆学生：

杭州市采荷小学三年级学生执教：

闫学一、绘本阅读，启发想象师：

小朋友肚子有没有饿？

今天闫老师给大家带来了一个故事，这个故事恰恰以吃东西为开头的这个故事名字叫《要是你给老鼠吃饼干》，作者是一位美国作家，她叫劳拉给这本书画插图的也是美国人，叫邦德把英文翻译成中文的是我国著名儿童作家，叫任溶溶这本书是由少年儿童出版社出版的我们轻轻地把这本书翻开要是你给老鼠吃饼干，会发生什么事呢？

师：

你瞧，这就是那只小老鼠，是谁给他吃饼干啊？

生齐说：

小男孩！

师：

是啊，一个小男孩小老鼠吃饼干，接下来一连串故事发生了！

小老鼠举着饼干，小男孩往屋里走去小老鼠在做什么呢，小男孩在做什么呢？

师：

原来他是向小男孩要了一杯牛奶啊，牛奶拿来了，小老鼠站在杯沿上，怎么都够不着怎么才能够喝到牛奶呢？

小老鼠提了个什么要求呢？

生1：

把牛奶灌满师：

把牛奶灌满就能喝着了，这是一个办法还有别的办法吗？

生2：

加几块石头进去师：

哦，你想起乌鸦喝水来了，是吗？

生3：

是的生4：

把杯子斜一斜生5：

那叫小男孩帮他!

师：

小朋友想一想，平时你喝饮料时会用上什么呢？

生：

他会让小男孩拿根吸管！

师：

是啊，平时你是不是会拿吸管喝饮料啊，是吗？

生齐说：

是的！

师：

看看小男孩是不是真的要了根吸管呢？

“他会问你要根麦管”麦管就是――生齐说：

吸管师：

你看，他喝饱了，也吃饱了！

他心满意足地坐在地上仔细瞧，他的胡子上，他的嘴巴旁边，都沾上什么了？

生：

沾上了牛奶师：

对，沾上牛奶了，也许还有饼干的碎屑怎么办呢？

生1：

他想去洗个澡师：

就胡子上有就去洗澡啊！

洗澡当然是一种办法生2：

他想去洗个脸师：

洗脸也是一种办法有没有别的办法呀？

生3：

他想小男孩要一张餐巾纸，把胡子上的牛奶和饼干渣擦干净师：

哦，用餐巾纸把它擦干净生4：

跳进游泳池里，然后钻到水底下，把脸洗一下师：

老鼠会不会游泳啊？

据我所知，老鼠好像并不擅长游泳刚才小朋友想了那么多办法，我们看看小老鼠跟小男孩要的是什么师：

哇，“吃完了，喝完了，他会要块餐巾”刚才哪个小朋友猜对了？

小朋友们指一生师：

好，你猜对了！

猜不对也没关系，只要猜了就好餐巾纸拿来了，小男孩又抱着他到哪里去了？

生齐说：

厕所师：

哦，到厕所去了，而且站在了镜子的前头，他想要干什么呢？

他想要照一照，不要有牛奶沾在他的胡子上哇，这一照可不要紧，小老鼠看着镜子里的自己发现了什么？

生1：

他发现镜子里的和自己一样，觉得很奇怪！

师：

哦，他从来没照过镜子，看到镜子里的小老鼠怎么长得跟自己一模一样！

生2：

他说怎么有两个我啊！

师：

你的想法跟他一样还有别的吗？

生3：

他觉得自己长胖了很多师：

刚吃了饼干、牛奶就长胖了很多，这也太快了吧!

小朋友，看看劳拉写的跟你想的一样吗？

“他一照镜子，会看到他的头发得要剪一剪”他的头发看见了吗？

就在头顶上！

生齐说：

看见了！

师：

实际上最长的只竖着中间一小根生大叫：

我看到了！

师：

他就觉得自己的头发得要剪一剪了！

那么很自然的，要剪头发就得用上――生齐说：

小剪刀！

师：

你看，小男孩只好又给他找剪刀去了哇，小朋友看见了什么？

碎头发都掉到哪儿去了呢？

生：

梳妆台上，还有地上师：

地板上到处都是碎头发，怎么办？

生齐说：

拿扫把扫！

师：

是啊，小朋友猜对了等他头发剪好了，“他会要把扫帚把地扫干净”注意这两个字”扫帚”、“扫干净”，“扫”是一个多音字他一动起手来，怎么样了呢？

师：

哇，这是什么？

被他扫起来的灰尘这又是什么？

师：

他把屋子里灰尘扫得到处飞扬我们虽然看不见小老鼠，只看见一把扫帚，但是你能想象，他干得怎么样吗?

生：

干得很快师：

还可以用别的词吗？

哇，扫起那么多的灰尘来生：

干得很糟糕师：

扫了那么多灰尘，取得了那么大的成绩，很糟糕啊？

小朋友，还有其他的吗？

生：

干得很起劲儿！

师：

“干得很起劲儿”或者说，他干得很来劲儿，很卖劲儿看看劳拉怎么写的：

“他一动起手来，可就来劲儿了，把整座房子一个个房间都扫遍”生惊呼师：

怪不得扫出了那么多灰尘！

小朋友都开心地笑了哇，你又看到了什么？

生1：

他在擦玻璃师：

他不光要拖地板，还要擦玻璃生2：

地板上还有很多饼干样子的东西生3：

地上有一堆灰尘师：

小朋友看一看小老鼠边上，这是――生1：

水桶生2：

皮手套师：

那可以断定刚才他在做什么？

生齐说：

拖地板师：

对啊，用水又刷又洗，对不对？

生：

对！

师：

看看劳拉是不是这样写的“不但扫，还会用水把地板大刷大洗！

”的确是干得很来劲！

干得这么来劲，看看这只小老鼠怎么样了呢？

生：

累了师：

所以他想要睡一会儿小朋友，要睡一会儿，就要有什么？

生1：

床！

生2：

枕头，被子！

师：

你看小男孩拿了什么给他做了床？

生：

拿了塑料罐子给他当床