张祖庆老师执教.docx
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张祖庆老师执教
张祖庆老师执教《金钱的魔力》
张祖庆老师提出的是“漫画似的特写镜头”,教学围绕此展开,多渠道授法;课外作业,阅读《百万英镑》。
一、课前热身,激趣引入。
1.了解漫画。
张老师准备了一个游戏:
猜一猜,屏幕上的明星,是否认识?
大屏幕分别出现刘翔、潘长江、李咏、奥巴马、赵本山的漫画,学生兴趣盎然,猜中。
张老师追问:
你根据什么猜出?
人物的哪个地方特别夸张?
引出“漫画”——抓住人物特征过度夸张,让人过目不忘。
2.整合资料。
看漫画——马克吐温,你觉得哪个部位特别像?
学生介绍笔名的由来,老师出示两小段资料,学生阅读抓关键信息,你从2段文字中知道了什么?
马克吐温的文章有什么风格,读关键词。
二、紧扣重点段,感受马克吐温作品的风格。
1.快速浏览,一段是对托德、一段是对老板的描写,在旁边打钩。
2.第六自然段,作者怎样描写托德的笑,哪些词最能表现马克吐温的作品风格,在关键词上批注。
想一想,为什么你觉得在这个词上体现了马克吐温的写作风格?
3.4人小组交流,每人说一处。
4.集体交流:
(记录张老师引导的片段)
学生读句子“恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般”说感受。
张老师出示维苏威火山熔岩图片,引导学生再说感受。
全班读“当他向那张钞票瞟了一眼的时候,这个笑容就马上牢牢地凝结起来了,变得毫无光彩,恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
”体会作者“夸张”的表现手法。
学生再交流说感受“他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹,就像你往池塘里抛了一块砖那个样子”张老师“折纹、皱纹、螺旋纹,你觉得这是一张怎样的笑脸?
”“当他向那张钞票瞟了一眼的时候,这个笑容就马上牢牢地凝结起来了,变得毫无光彩”为什么会有这样的变化?
学生说:
“因为他见到了一张百万英镑”。
张老师又提供了资料,“静静地阅读,再读课文的2、3、4自然段”张老师提供“哦!
天啊,天啊!
……”让学生联系前文内容,身临其境学表达。
小结,钱击中了托德的内心,他笑得极不自然,品读使我们体会到马克吐温作品中对这类人的讽刺。
张老师引导学生学习体会对老板的一段描写,除了继续引导学生身临其境外,还渗透了语文实践活动,学生在不知不觉中练了、说了、演了,体会深刻,为课外阅读马克吐温的作品做了铺垫。
1.身临其境感受老板语言。
张老师让全班同学站起来,一口气读老板的话,读完坐下来。
说说感受,用一个词表达“啰嗦”,2个词表达“特别啰嗦”,3个词表达“非常非常啰嗦”。
把老板给“我”穿衣服的次序找出来:
穿衬衫——穿裤子——穿上衣——穿背心。
2.体验写话。
根据老板给“我”换衣服的先后顺序,写一段话,注意把过程写清楚,越简洁越好。
“穿衬衫——穿裤子——穿上衣——穿背心先生”
写完后,数一数,包括标点符号,你写了几个字?
3.交流,朗读体会作品“诙谐、幽默中带点刺”的风格。
学生写的字数在35左右,马克吐温这段话用了381个字,分成4个部分。
(课件出示课文)选一处练习朗读。
学生读,教师演;学生读,老师加老板的内心独白;
交流“马克吐温是写作的高手,这样写,不是违背了他简洁的写作风格吗?
”
看电影,哪些细节没有的,演员演得好,哪些可以改进?
老板喋喋不休,为什么作者没有夸张地描写嘴巴,为什么直接写老板的语言?
马克吐温如果描写这张嘴(课件,夸张的嘴)会怎么写。
学生现场写,精彩纷呈。
课结束前,张老师还引导:
把这一幕拍下来,老板会脸红吗?
故事发生在现实,你是伙计、老板,你能保证不丑态百出吗?
贪欲,才是真正的魔鬼。
三、课程拓展:
《百万英镑》故事背景,表达的风格,漫画似的特写镜头将一幕幕呈现,课外阅读。
预热:
课前聊漫画
(课前,教师围绕着漫画,与学生聊天。
依次出示小沈阳、教师本人的漫画,再出示一幅环保漫画,让学生感受人物肖像漫画和讽刺漫画的共同特征——运用夸张的表现手法。
人物肖像漫画往往夸大人物最醒目的特征,让人过目难忘;而讽刺漫画往往用夸张的表现手法,讽刺或警示人们。
)
板块一:
漫画入课概览小说
师:
继续看漫画(出示马克•吐温站在竹筏上的漫画)。
你认为这幅漫画可能是谁?
生:
有可能是鲁滨逊。
师:
为什么觉得他是鲁滨逊呢?
生:
因为鲁滨逊在漂流的时候也是站在竹筏上。
师:
嗯,这个同学很善于观察与联想。
生:
我觉得他是《金钱的魔力》的作者,马克•吐温先生。
师:
跟他有同样判断的同学请举手。
(生举手)他就是千真万确如假包换的马克•吐温。
(课件出示马克•吐温照片)比较一下,你觉得哪些部位画得非常的神似?
生:
头发、眉毛、胡子都画得非常的像。
师:
有没有发现特别夸张的地方?
生:
特别夸张的地方就是他的头比原来的头放大很多。
师:
嗯!
比例失调。
身子在什么地方啊?
(生:
在竹筏上)为什么要把他的身子画在竹筏上?
(猜了三个学生,都猜得不对)
师:
张老师告诉大家。
马克•吐温曾经在密西西比河上当过水手。
密西西比河上行船最佳的水深距离是12英尺,所以他给自己取了个笔名——马克•吐温
——这笔名就是“水深12英尺”的意思。
师:
今天学习的《金钱的魔力》是一篇小说。
(板书:
小说)读小说一般要关注小说中国有哪些人物。
大家回想一下,小说主要写了那几个人物?
生:
托德,还有裁缝铺的老板。
师:
(板书:
托德老板)还有?
生:
还有,主人公。
师:
你认为文中的主人公是谁?
生:
是亨利.亚当斯。
师:
哈,你这是《百万英镑》当中你看来的。
同学们,文中的主人公呀,如果是自传体小说,往往就是作者本人。
但本文不是自传体小说,所以用“我”表示。
(板书:
“我”)好,看着板书,“我”和托德、老板之间发生了什么事?
谁能用一句简单的话来讲一讲,“我”和托德之间发生了什么事?
说的越简洁越好。
生:
“我”到服装店里面去买衣服,由于穿着不是那么华贵,从而被别人认为是个穷光蛋,而遭到别人的冷落和嘲讽。
师:
你认为三句话中,保留哪一句就可以了?
生:
我认为只要保留“受到冷落和嘲讽”就好了。
师:
对了,很好。
遭到冷遇。
(板书:
冷)“我”跟老板之间又发生了什么事情?
谁能简单地说一说。
生:
老板对我很热情。
师:
非常好,一个字。
生:
热。
师:
很好。
老板热情地接待了我。
(板书:
热)当然,这个老板与托德之间也可以发生一些事情。
老板怎么样对待托德?
生:
骂
师:
骂或者斥责,训。
(板书:
训)好,找一位同学,看着这三条线,用两三句话把这个故事很快地讲下来。
字数越少越好。
生:
“我”来到服装店,受到托德的冷遇,老板对我十分热情,还训了托德。
师:
想一想,顺序好像有一点点……
生:
我觉得是老板先训托德,然后热情地招呼我。
师:
好,这就对了。
这件事中,好像少了很关键的情节。
这可不能丢,丢了,故事就不完整了。
生:
“我”先是受到了托德的冷遇,后来拿出了百万英镑,备受老板关注。
师:
受到老板的关注和热情的接待。
师:
同学们,抓住了人物和主要情节,一下子就理清了故事内容,(板书:
人物)把握了小说的主要内容,这是阅读小说非常重要的一条策略。
板块二:
聚焦第一幅漫画——托德的笑
师:
把握了小说主要写什么事情,同学还要关注作者是怎么样通过故事来刻画人物的。
老师读小说的时候,往往一边读,一边在脑子里画画。
比如《金钱的魔力》这篇小说,我就边读边在脑子里画画。
画着画着,突然觉得,《金钱的魔力》这篇小说,就好像一个漫画故事。
你们有没有同感?
生:
有。
师:
好!
脑子里快速检索,想一想,如果把这篇小说画作一幅幅漫画,你脑子里最先浮现出来,最有漫画风格的画面是哪一幅或两幅?
生:
我脑海里会浮现出托德对我的冷嘲热讽画面。
生:
我会联想到老板对我的热情地喋喋不休的话。
生:
我会联想到托德接过那张百万英镑后的那个笑容。
师:
嗯。
哪些同学也跟这位女同学一样,j觉得托德的笑容仿佛是一幅精彩的漫画?
(生纷纷举手)
师:
好,我们就来关注托德的笑容。
请默读第六自然段,拿起笔,圈圈画画,想一想,这个片段当的哪些文字,让你觉得具有漫画的风格。
可以在关键词边写一两句批注,可以用一两个关键词,表达自己独特的感受。
(学生默读第六段,圈画,批注)
师:
哪些同学从文字中读出了漫画的风格?
生:
当他向那张钞票瞟了一眼的时候,这个笑容就马上牢牢地凝结起来了,变得毫无光彩,恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
师:
你为什么从这句话中,读出了漫画般的风格呢?
生:
从这里可以看出托德本来以为这张钞票能有多大,自己肯定能找的开的。
但是一看到,就吓了一跳,这是一张多么大的钞票啊,是自己没有办法找开来的。
师:
一下子表情僵硬了,是不是?
同学们,谁知道这张钞票,面值有多大?
生:
是一百万英镑。
师:
一百万英镑相当于我们今天的多少人民币?
老师告诉大家,相当于今天的一千五百万人民币。
所以,这个小伙计,见到这张超大面额的英镑,他脸上的表情马上扭曲了。
来,读“这个笑容就马上牢牢地凝结起来——”
(学生有感情读)
师:
(指一位学生的批注)这位同学,我看你的批注非常精彩,你来读一读,这句话写出了什么?
生:
这句话写出了托德见钱眼开,满脸狞笑,那么不自然,那么令人厌恶,表现出了托德对金钱的贪婪。
师:
尤其是从哪些词中你感受到了马克•吐温和你一样地厌恶?
生:
我从“那种笑容是遍布满脸的”和“褶纹,折纹,螺旋纹”这里看出。
师:
这么多纹路为什么让你觉得很讨厌呢?
生:
因为这么多纹路加起来,感觉有点邪邪的,让人觉得很讨厌(生笑)。
师:
邪邪的,一脸坏笑!
笑容背后一定藏着不可告人的阴谋,是不是?
假如这张笑容在你面前出现的话,你们会有什么反应呢?
师:
好,闭上眼睛。
我说睁开,你们再睁开哦。
闭上眼睛,睁开眼睛。
(出示维苏威火山图片,好几个学生表情夸张,有些学生做倒抽凉气状)这就是维苏威火山似的笑脸。
你为什么倒抽一口凉气?
生:
因为这种波状让我感到十分厌恶,感觉就像老人那种有波状又令人厌恶,摸上去....
师:
你的意思是你看到老人的脸会感到生厌?
生:
我的意思是这个皱纹看上去真是太令人厌恶了。
师:
我知道你的意思是,一般的老人这样的皱纹你是不会感到厌恶的、大部分老人会让我们感到很慈祥,很亲切。
而这个人的笑容太离谱了,上边有很多蛆虫在爬来爬去。
你看了这张脸,保准三天睡不着觉,五天吃不下饭。
这就是马克•吐温夸张的手法。
我们再来夸张地读一读。
先听老师读,注意有很多“的”,老师是怎么停顿的。
(师示范读)
师:
谁来读读,夸张地来读,把这种丑陋的脸展现出来?
注意“的”前面适当停顿。
(生有感情地读)
师:
这个句子显然太长了,我感觉你的气不够用。
咱们一起来试试看,好吗?
(全班学生齐读)
师:
同学们,生活当中,你真会见到这样丑陋的脸吗?
生:
不会。
师:
那为什么马克•吐温要把这张脸写得那么丑?
生:
这是夸张手法,表现了托德的见钱眼开,对金钱的贪婪。
师:
对!
用夸张的手法进行讽刺。
一张钞票,居然能让这个人的笑容一瞬间发生那么大的变化。
托德的笑,就因为这钱而扭曲、变态。
(板书:
扭曲)这就是马克•吐温写作的风格——
出示幻灯片:
马克吐温幽默、滑稽,夸张得要命,可又蛮真实的,有时还带电刺儿。
——读者对马克吐温的评价。
(学生齐读对马克吐温的评价)
师:
同学们,把故事写得幽默、滑稽、夸张,这是一种本领;但是幽默、滑稽、夸张背后还有“真实”,有时“还带刺”,这就非常难了。
这就是马克•吐温这位大师文字的魔力。
板块三:
聚焦第二幅漫画——老板的话
(一)体验朗读:
像主持人华少一样快速朗读老板的话
师:
接下来,我们继续走进另外一个具有漫画风格的场景。
刚才有一位同学说了,是老板说的一段长长的话。
(屏幕呈现课文第11自然段)
师:
大家看过《中国好声音》这档节目吗?
生:
看过。
师:
听过华少的主持吗?
生:
听过,语速非常快。
师:
想试一试华少说话的风格吗?
生:
想。
师:
起立!
(学生全体起立)台词不是嘉多宝广告,是老板说的长长的话。
读完的同学马上坐下,没读完的继续读。
开始!
(学生快速朗读,场面十分热烈)
师:
(来到第一个坐下的学生身边)冠军在这里。
来,你读一个片段,不要辜负了大家的期待。
请大家观察他的嘴巴。
(学生速读,语速非常快。
)
师:
哇,掌声在哪里呀?
(全班热烈鼓掌)
师:
我想问同学们,读了这段长长的话,你有什么感受?
生:
我觉得老板热情对待“我”这一段话都是重复说的。
师:
嗯,重复说的。
来,你把“重复“两个字写在“扭曲”下面(学生板书:
重复)
生:
我认为老板说的话一定是语无伦次的。
师:
嗯。
你把“语无伦次”写在“重复”下面。
(学生板书:
语无伦次)还有吗?
你有什么感受?
生:
我认为老板说这段话时,感觉就像一个奴才一样,一遍又一遍地奉承这位百万富翁了。
师:
奴才的主人是谁?
生:
皇帝。
(二)体验写话:
忙碌的老板应该怎样做生意
师:
此时此刻,这个百万富翁就是他眼中的皇上。
他就像见到皇上似的讨好顾客,谄媚顾客。
同学们,这段话看上去很长。
实际上,把它拎一拎,大概就是讲老板一边喋喋不休,一边帮顾客换衣服,是不是?
我们来找一找,究竟老板给顾客换衣服的先后次序是怎样的。
快速浏览这段话,最快地找到换衣服的次序。
把它圈起来,争取一分钟完成。
(学生圈画换衣服的顺序)
师:
好,几位同学已经找到了。
你说。
生:
先换了衬衫,再换了裤子,然后换了背心,最后换了上衣。
师:
对啊,说了这么多,其实就是说,“先把衬衫穿上,再把裤子换上,把背心换上,最后穿上衣”。
我们来试着当一回很忙的老板,请根据老板给我换衣服的先后顺序,写一段他边换衣服,边对我说的话,注意把过程写清楚。
有换衣服的过程和对衣服的简单评价,越简洁越好。
写完之后,把字数数出来。
两分钟时间完成。
体验写话:
请根据老板给“我”换衣服的先后顺序,写一段简洁的话,把换衣服的顺序交代清楚,并有对每一样衣服怎么样的简单评价。
衬衫——裤子——背心——上衣
“先生,请
。
”
师:
好,我们找一些同学读读看。
好,你们上来。
(三位学生上台)三位工作很忙的老板,我就是那个买衣服的人,请给我换衣服。
生1:
先生,先穿衬衫,正合适;再穿裤子,好极了;然后是背心,十全十美;最后穿上上衣,简直像个绅士。
师:
语气很冷淡,买不买我还要考虑考虑。
(全班大笑)
生2:
先生,这托德太傻了,来,这衬衫素净、讲究、雅致、考究,裤子妙不可言,穿上吧,背心……(学生没写完)
师:
背心来不及穿了。
你来。
生3:
先生请先穿上衬衫,好极了;再穿上裤子,帅呆了(众大笑);再穿背心,酷毙了(笑);接着是上衣,真完美!
师:
(爽快地)我向你买!
(众笑)
师:
我看了下你们的发言稿,有的25个字,有的37个字。
25到40个字肯定能讲清楚,是不是?
生:
是。
师:
可是!
这位老板却说了381个字。
同学们,我记得马克•吐温有一次给朋友的一封信当中说“你要使用平常、简单的语言,短小精炼的句子......不要琐碎、花哨的、冗长的句子混进来”。
此时此刻,你有什么问题问向马克•吐温吗?
生:
马克•吐温先生,您不是说要用短小精炼的句子来表达事情吗?
但是您这里却用了381个字来表达一个意思,您为什么要写这么多字呢?
师:
是啊,我们用二三十个字就可以写清楚的。
那我们把这段长长的话砍去好吗?
生:
不好!
生:
不行!
师:
为什么不行?
谁来说服我?
生:
马克•吐温说“要使用平常、简单的语言,短小精炼的句子”这没错。
但是,他这里写的是一个非常势利的老板,所以他要用“琐碎、花哨、冗长”的句子写。
越是把老板的喋喋不休写出来,越是让人感觉老板爱钱如命。
师:
你的意思是写作文的时候要看特殊场合,你说是不是?
生:
是!
师:
特殊的事情要特殊对待。
生:
用这些复杂的语言,更能体现老板的见钱眼红。
师:
哈!
好一个“见钱眼红”!
不仅仅是“见钱眼开”!
(三)体验表演:
把老板的“喋喋不休”演出来
师:
同学们,只有好好读一读老板说的话,你才能深刻地体会到他的话里什么有什么奥妙。
张老师把这段长长的话分成四部分,你选一部分,用老板说话的口吻,满腔热情地、甜言蜜语地来读,好不好?
自己练一遍,注意适当夸张。
(学生投入地练读)
师:
谁觉得自己具有表演老板的天赋。
(班级里大部分学生举手)哇,你们的“财商”这么高啊!
都具有当老板的天赋。
你推荐一位朗读最好的同学。
(近半数学生举手)都是朗读最好的。
你们太牛了!
生:
高林杨。
师:
哈哈,就是刚才那个小华少。
华少,你上来。
你读的是哪部分?
生:
我读的是第四部分。
师:
我就是那个顾客,你可以边说边对我做动作
生:
“啊,裤子没有毛病,真是妙不可言!
再穿上背心,啊哈,又合适!
再穿上上衣——我的天!
您瞧吧!
真是十全十美——全身都好!
我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。
”(生边说边示范动作,语言夸张,极富表现力。
全场爆笑!
)
师:
掌声!
天才的老板啊。
有没有生意做的比他更大的?
(好几个学生举手)还真有想做大生意。
你上来。
你读哪一段?
生:
第四段。
师:
也是第四段?
这叫PK。
(指一学生)你来当顾客。
(一高一矮)顾客跟老板身材比例有点失调。
(同学笑)好,开始!
这老板居高临下地推销他的产品。
(笑)
生:
啊哈,裤子没有毛病,真是妙不可言……我一辈子还没缝过这么好的衣服呢。
(生绘声绘色地表演,全场爆笑)
师:
我怎么感觉你像传销专门培训出来的。
(全班笑)增加难度,谁愿意读倒数第二段(一生上来)这回难度很大了,你要做好心理准备。
同学们注意,第三段中老板说的“哈里法克斯亲王”,你觉得这个亲王真的存在还是有可能老板编出来的?
生:
很可能编出来的。
师:
有可能真的存在,也有可能编出来的。
这老板,嘴上是这么说,心里想着另一套。
好,现在我们两个来演双簧。
你读的就是屏幕上的这段话,我争取把你内心的话掏出来,不管有没有说对,你都往下读。
生:
这是外国的亲王定做的,您也许认识他——
师:
(声音轻一点,模拟老板心理活动)压根儿没这个亲王。
(台下学生笑)
生:
就是哈利法克思公国的亲王殿下,因为他的母亲病的快死了——
师:
他母亲压根儿没病。
(生笑)
生:
他只好把这套衣服放在我们这儿,另外做了套丧服去——————
师:
压根儿没做丧服。
(生笑)
生:
可是后来他母亲并没有死——
师:
当然没死。
(生笑)
生:
不过,那都没有问题,我们不能叫一切事情老照我们.....我是说....老照他们......
师:
额,老照谁,我自己也忘记了。
(师生大笑)
师:
哈哈,同学们都笑了。
你看,这老板,为了讨好、巴结顾客,竭尽全力。
一会儿贬低托德;一会儿说自己的裁缝店“高端、大气、上档次”——跟亲王做生意;一会说你穿得简直太棒了。
重复啰嗦的话也好,语无伦次的话也好,目的只有一个---
生:
讨好顾客!
师:
讨好顾客,因为老板面对这张巨额钞票,内心发生着巨变,所以他的话语也失常了。
(板书:
失常)这段话,再一次让我们充分地感受到了马克•吐温的写作风格。
(四)真真假假:
嘴巴特写镜头是不是马克•吐温写的?
同学们,假如把老板说的这番话,拍成微电影,我们也像作者聚焦托德的笑容一样,聚焦老板的某一个镜头,你觉得这个镜头对准什么最好的?
一起说。
生:
嘴巴。
师:
显然是嘴巴。
(师点击老板头像图片,嘴巴放大,生大笑)
师:
有这样一段文字,是对老板嘴巴的特写。
考考你的眼力,这段话是不是马克•吐温本人写的?
出示幻灯片:
他的上嘴唇和下嘴唇像打字机一样飞速地上下碰撞;令人费解的符号黑压压地和着横飞的唾沫从不停开合的洞里漫出来;他仿佛吸了一口可以用上千年的气,喋喋不休地一直向外输送特别特别特别热情的声音,那声音密集得仿佛有一万只蝗虫从耳边飞过,足以让方圆十公里的人起一身鸡皮疙瘩.....
师:
这段关于嘴巴的话是马克•吐温本人写的吗?
先默读,再判断。
(学生感觉很搞笑,情不自禁地笑出声来)
师:
别笑,别笑!
你们笑得太夸张了吧?
沉住气,别笑。
(生还是笑)
师:
请发表你的观点。
生:
我觉得是马克•吐温写的。
师:
为什么?
你从哪些地方感觉到有马克•吐温的风格?
生:
他说,那声音密集得仿佛有一万只蝗虫从耳边飞过,足以让方圆十公里的人起一身鸡皮疙瘩.....
生:
我也觉得是马克•吐温写的,他写的这个也是有点带点刺儿的。
师:
带点刺儿!
(生猛点头)
师:
好!
你说。
生:
我觉得这个不是马克•吐温写的,应该有人仿写的。
师:
为什么你这样觉得?
生:
因为我觉得马克•吐温的夸张比这个要稍微收敛点,没有到这种过头的地步。
师:
好,现在揭晓谜底
(屏幕显示:
这段话的下面出示“作者:
张祖庆”,下面学生“哇——”)
师:
你们的意思是说我具有马克•吐温的潜质,哈哈,我改行去当作家算了。
同学们,你们喜不喜欢这段话?
生:
喜欢。
师:
觉得好不好?
生:
好。
师:
既然你们认为好,也都喜欢。
那么,我们给编者一个建议:
在那段长长的话中间,加一个特镜写头——也就是说,把刚才张老师写的这段话,加到老板说的话中间。
你们觉得怎么样?
生:
我觉得加进去不太好,因为我从这段话中看出老板唯利是图,献媚讨好的嘴脸,他这里是连成一段话,飞速地说的。
如果加进去这个特写镜头的话,让人感觉他好像停顿了一顿。
(掌声)
生:
我觉得不要插进去,因为作者直接用老板自己的话,把他的见钱眼开的嘴脸刻画的入木三分,如果加了这个特写镜头,这个感觉就冲淡了。
师:
说得好!
老板这一连串滔滔不绝的话,更能够把他急于想推销自己的产品,巴结谄媚的嘴脸刻画出来。
大家有没有关注到,我刚才呈现在屏幕上的话是四段,而原文呢?
381个字连成长长的一段话。
这老板啊,一刻不停地在说,你看,这就是马克•吐温夸张的写作风格。
(出示幻灯片,学生齐读)
马克吐温幽默、滑稽,夸张得要命,可又蛮真实的,有时还带电刺儿。
板块四:
真心话大冒险
师:
同学们,我们读小说,难道仅仅在读别人的故事吗?
这节课最后一个环节,让我们进行一场“真心话大冒险”!
生:
(学生欢呼)好!
师:
考验你们的时刻到了!
看看你们会不会说真心话。
预备,开始。
师:
请看话题:
“假如故事发生在现实生活中,你就是文中的伙计或者老板,面对一张价值百万英镑(相当于一千五百万人民币),你会不会像小说中的两个人一样丑态百出?
”(学生马上举手)这么难的问题,拷问灵魂的问题,不要一下子轻率地回答,请把手放下。
认真地想一想,要对自己负责哦。
(学生继续思考近十秒钟)
生:
我可能会丑态百出,因为我抗拒不了这么多钱的诱惑。
(众笑)
师:
这诱惑力实在太大了。
好,说了真心话。
生:
要是我的话,我也可能会丑态百出,因为这么大一个诱惑放在我眼前,如果我去选择的话,我就会成为一个富翁了,谁不会去选择?
(众笑)
师:
每个人都有发财梦。
生:
我觉得,我是会给他推荐很贵的衣服,因为他这么有钱嘛,这样可以多赚点钱。
我不会这样不是丑态百出,而是介于两者之间的。
师:
你的意思就是说跟他公平交易。
虽然内心有些波澜,但是表面上非常淡定,淡定哥。
(生大笑)
生:
我不会丑态百出。
我会心平气和为他介绍衣服。
就算他拿着这么多钱,难道他会把这么多钱都花在我们店里吗?
他会用全部的钱会把我们店里的衣服全部买光吗?
肯定不可能啊!
所以,心平气和!
师:
好一个“心平气和”!
10岁的少年说出了50岁知天命的话。
(众大笑)
师:
你呢?
生:
我不会丑态百出。
我就是觉得为什么要为了钱,放下自己的尊严,弄得跟个奴才一样去服侍别人,犯不着。
师:
你达到了八十岁老人看破红尘的境界。
(全场哈哈大笑)
……
师:
同学们,你说,金钱真的有魔力吗?
(生:
没有)金钱本没有魔力,是人在金钱面前心着了魔,心灵扭曲了,话语失常了。
所以在金钱面前“笑话”百出(把板书中的“笑”和“话”圈起来,巧