六上科学集体备课.docx

六上科学集体备课.docx

《六上科学集体备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六上科学集体备课.docx（66页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六上科学集体备课

课题

1、水滴里的生物

备课人

刘杨

研讨时间

讲课时间

审查人

杜秀芬

教学目标

知识与技能

认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；

知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；

知道微生物分布广泛，种类繁多。

过程与方法

能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；

能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；

能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。

情感态度与价值观

意识到科学技术是不断发展的；

体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。

教学重难点

引领学生利用显微镜深入到微观的生命世界——水滴里的微生物家族。

教学准备

1、放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等、观察水样

2、技能准备：

课前简单培训制作玻片标本的注意

教学节数

一课时

导学预案

共案（主备人：

）

个案

一、引导学生观察教师准备的水样

（1）学生观察水样

（2）学生汇报：

观察烧杯里的水，你观察到水里有什么？

这些结果你是用什么观察到的？

（3）讨论：

这杯水里是是真的只有这些东西呢？

还有没有可能有其它的东西？

（4）谈话：

怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西?

（引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜）

二、引导学生了解显微镜的基本构造和使用方法（各小组领取）

（1）谈话：

既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。

目镜（对着眼睛）

物镜（对着标本）

载物台（放置标本）

反光镜（反射光线、照亮标本）

调节螺旋（调节焦距、看清标本）

镜臂

通光孔

镜座

（2）教师讲解并示范使用方法。

强调

①反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；

②使用时要小心，镜头不要碰着玻片；

③不能用手触摸目镜和物镜。

④轻拿轻放。

三、组织学生借助显微镜观察水滴里的生物

（1）指导观察教师准备好的水样标本

①谈话：

显微镜下，水滴里到底会有什么?

让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。

②学生分组观察。

（在学生活动时教师要注意巡视）

③汇报交流：

你观察到什么？

是什么样子的？

（汇报时学生在多媒体实物投影仪展示观察记录，并用学生用语言进行描述）

（2）认识生活周围水里的微生物

①小组制作小组采集水样观察玻片

②自主观察

③汇报交流：

说说自己小组采集的水样中有什么

（3）教师小结：

在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。

（板书：

微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。

运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。

此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。

（4）认识其他的水中微生物：

多媒体展示水中各种常见微生物

四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识

（1）学生阅读列文虎克的故事。

①谈话：

你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?

②学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事。

③提问：

通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？

（2）认识微生物的种类和分布。

利用用多媒体展示在各种环境中存在的微生物。

参考资料：

细菌

提起细菌人们首先想到的是导致疾病、残害人命的病原菌，事实上病原菌只是细菌的一部分，大多数细菌能给我们带来很大的好处，生产味精、积累氮肥、净化环境都离不开细菌。

细菌是一类构造简单的单细胞生物，个体极小，必须用显微镜才能观察得到。

它没有成型的细胞核，只有一些核质分散在原生质中，或以颗粒状态存在。

所以，科学家们称它们是原核生物。

细菌的种类繁多，而且分布极广，地球上从１.７万米的高空，到深度达１.０７万米的海洋中到处都有细菌的踪影。

凡是与空气接触的物品就会带菌，而细菌遇到有充足养料之处就能很快地生长繁殖。

通常动物在出生或孵化前，体内是无菌状态的，然而在出生过程或孵化时很快地污染了母体或卵壳上的细菌，因而在极短的时间内，细菌就会布满其全身。

这些细菌绝大多数是有益的，比如人和动物肠道中的细菌能协助分解某些食物。

动物体内的组织通常是无菌的，除非病时被病原菌侵入。

细菌不仅种类繁多，它们的长相也各有不同，通常我们把细菌依它们的外形区分为４个类群：

球状的细菌称为球菌，长圆柱形的称为杆菌，细胞略呈弯曲或弓形的称为弧菌，呈螺旋状的称为螺旋菌。

在球菌中，有的独身只影，称为单球菌，如尿素小球菌；有的成双成对，称为双球菌，如肺炎双球菌；有的四个菌体连在一起，称为四联球菌，如四联小球菌；有的八个菌体选在一起，似“叠罗汉”，称为八叠球菌，如藤黄八叠球菌；有的像一串串链珠，称为链球菌，如乳酸链球菌；也有的菌体不规则的聚集在一起，像一串串葡萄，称为葡萄球菌，如金黄色葡萄球菌等。

提起细菌人们首先想到的是导致疾病、残害人命的病原菌，事实上病原菌只是细菌的一部分，大多数细菌能给我们带来很大的好处，生产味精、积累氮肥、净化环境都离不开细菌。

真菌

（1）不含叶绿素

（2）腐生或寄生

（3）常見的真菌有酵母菌,面包霉,青霉;木耳、白木耳、草菇、洋菇、香菇、金針茹和竹荪;.灵芝,红托鵝膏

病毒

（1）非常微小20nm-1000nm

（2）流行性感冒,伤风,腮腺炎,麻疹,水痘,愛滋病等病等都由病毒引起.

（3）不能独立生活,寄生在細菌,植物,動物的細胞內.如噬菌体是寄生于細菌內的病毒.

细菌能发电

美国科学家发现，在淡水池塘中常见的一种细菌可以用来连续发电。

这种细菌不仅能分解有机污染物，而且还能抵抗多种恶劣环境。

美国南卡罗来纳医科大学的查理?

密立根7日在亚特兰大举行的美国微生物学会年会上发表报告说，利用微生物发电的概念并不新奇，目前已有多个研究小组在从事微生物燃料电池开发，但他们的发现有两个与众不同之处：

首先是发电的细菌属于脱硫菌家族，这个家族的细菌在淡水环境中很普遍，而且已被人类用于消除含硫的有机污染物；其次是在外界环境不利或养分不足时，脱硫菌可以变成孢子态，而孢子能够在高温、强辐射等恶劣环境中生存，一旦环境有利又可以长成正常状态的菌株。

板书设计

教学反思

1、水滴里的生物

     显微镜下    鼓藻

               草履虫

               吊钟虫

               水蚤 

               轮虫

课题

2、做酸奶

备课人

刘杨

研讨时间

讲课时间

审查人

杜秀芬

教学目标

知识与技能

通过自制酸奶证明细菌的存在。

能够通过收集资料，模拟细菌的繁殖来探索细菌的特点。

学会一些防止病菌传播的方法。

过程与方法

1．认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；

2．知道酸奶是有乳酸菌发孝而变成的；

3．学会对有害细菌的预防措施。

情感态度与价值观

1．愿意与同学合作交流以便更好地了解所学知识。

2．通过搜集资料，能更好的学习知识。

关心科学和人类相关的社会问题。

体验科学技术进步给人类生活带来的好处。

教学重难点

自己动手做酸奶  

教学准备

教师准备：

粉笔灰、黄豆、试验记录纸、纸杯。

学生准备：

做好的酸奶、课前收集的各种细菌的资料、

教学节数

一课时

导学预案

共案（主备人：

）

个案

一、自己动手做酸奶

1．谈话：

你们喝过酸奶吗?

你们能向大家说说酸奶是什么样的吗?

学生交流。

2．猜测：

你们知道酸奶是怎样做成的吗?

学生提出各种可能性，教师不作任何评价。

教师分别给每组学生提供一个空的酸奶瓶，并让学生进行观察。

学生从酸奶瓶上的配料表看到：

鲜牛奶、蔗糖、乳酸菌。

学生初步探知做酸奶需要的原料。

学生可能会提出“乳酸菌是什么”的问题，教师可以让知道的学生说一说，随后在第二环节——认识细菌中全面地解决问题。

3．自己动手做酸奶。

教师提供做酸奶的材料：

在煮好了的鲜牛奶（在电饭锅里刚煮的）里加入一些白糖，煮沸几分钟。

每组发一份酸奶和煮好的鲜牛奶（放在罐子里）。

学生自带保温杯和勺子（事先要用开水烫过）。

出示教材中做酸奶的示意图，学生看图，制作酸奶。

待牛奶冷却到35℃～40℃的时候，把鲜牛奶倒人消过毒的保温杯中，并往里面加入适量的酸奶，盖上盖子。

测一测：

在制作酸奶时，放入的酸奶与鲜奶的比例是多少?

讲述：

大约保温8个小时后，酸奶便制成了。

提醒：

自制的酸奶不能存放太久。

吃了变质的酸奶会引起腹泻、消化不良，甚至中毒。

4．交流自己的制作感受，画好“心情曲线”。

教师在坐标的横轴方向上设计几个时间段，让学生在竖轴方向上画出做酸奶前后的感受，即画出“心情曲线”。

等学生的酸奶全部做成后，再让他们交流自己的感受。

评析：

做酸奶是学生非常感兴趣的活动。

科学课的教学理念之一就是要面向每一个学生。

教师要创造条件，尽量满足每一个学生的愿望，让他们每个人都来做一做。

在做酸奶的时候，教师要引导学生控制好鲜奶的温度以及酸奶与鲜奶的比例。

“控制”是科学课中常用的一个术语，也是进行科学实验的一项基本技能，适当地放手让学生自己去控制是必要的。

最后，学生利用曲线图绘制做酸奶时的心情，将活动延续到课后，关注自己做酸奶时的情感波动。

“画心情”是一种新颖的评价方法。

师：

当你们听说这节课要做酸奶的时候，你们的心情如何呢?

生：

很高兴。

生：

很激动。

平时都是自己喝酸奶，想不到今天自己动手做酸奶了。

师：

如果用一条曲线表示你做酸奶时的心情，可以怎样表示呢?

生：

将曲线向上画，表示心情激动。

生：

画一条波浪线，因为心情激动时心跳会加快。

师：

这两种方法都行，大家可以根据个人的喜好进行选择。

我们也可以在坐标的竖轴上画一些心情指数，用线条起伏的高低来表示自己的心情。

师：

开始做酸奶了，你的心情又怎样呢?

生：

我的心情反而放松下来了。

生：

还有一点点紧张，怕做不好。

师：

如果心情放松下来，我们怎么用线条表示呢?

如果心情紧张又该怎样表示呢?

请大家在记录表中的几个时间段里画出自己的心情曲线。

评析：

当学生们参与某一项活动时，他们的心情肯定是不断变化的。

我们设计了心情曲线图（教学评价表附后），让学生在几个特定的时间段里画曲线来表示自己的心情变化。

我们发现，当学生准备做酸奶时，他们的心情是激动的；当他们开始做时，心情趋于平和；等待时，心里有一点点的紧张与焦急；酸奶做好后心情又是高兴的；在品尝后，他们的心情是多样的，或是喜悦或是激动，证明他做成功了；失败时则表现为灰心丧气。

当然，在具体评价时还应让学生结合自己的制作过程谈谈自己的感受，这样才能更加客观地评价，更好地发挥心情曲线的作用。

二、认识细菌，解释酸奶为什么会变成酸奶

1．提问：

做酸奶时需要注意些什么?

制作酸奶时需要注意两个条件：

一是温度，应保持在35~C。

40~C左右；二是卫生，所有的器皿要进行消毒处理。

2．提问：

鲜奶为什么会变成酸奶?

学生思考回答，提出酸奶中有乳酸菌，从而引出细菌的概念。

3．学生交流课前收集来的有关细菌的资料，资源共享。

4．教师小结：

细菌的发现；细菌的基本形态、特点及分布；细菌的种类；细菌的繁殖；细菌与人类的关系。

教师要让学生认识到，细菌对人类有功也有过。

自然界中的腐生细菌可以将动植物的尸体分解成二氧化碳、水和无机盐，既净化了环境又为植物制造和提供了不可缺少的肥料。

生活中人们也经常利用细菌，如制醋离不开醋酸杆菌，做泡菜离不开乳酸菌，有的细菌还可以制药。

但有的细菌也可以使人类得上这样或那样的疾病。

  ，

5．讨论：

细菌的传播方式及预防办法。

这部分主要是让学生了解病菌传染的一些传播途径以及预防的办法。

传染病的传播途径主要有三条：

病从口人，病从鼻入，外伤感染。

根据传染病的传播途径，教师引导学生讨论如何预防传染病，即养成良好的卫生习惯，积极锻炼身体，增强身体抵抗力。

板书设计

教学反思

2、做酸奶

   细菌

   病毒

   病菌

课题

3、馒头发霉了

备课人

刘杨

研讨时间

讲课时间

审查人

杜秀芬

教学目标

知识与技能

1、知道霉菌是一种真菌，是不属于植物也不属于动物的一种微生物；

2、知道食物和物品发霉的原因，了解防止食物和物品发霉的方法；

3、会使用显微镜观察物体上的霉。

过程与方法

1、能够设计有控制变量的探究性实验，研究物体发霉的条件；

2、能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点。

情感态度与价值观

1、体验到人类对霉菌的研究和利用；

2、在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣

教学重难点

教学准备

发霉的食物、显微镜、霉菌切片、白纸、铅笔、实物投影、镊子。

教学节数

一课时

导学预案

共案（主备人：

）

个案

一、导入新课

1．谈话：

课前，老师让同学们准备一块馒头，想办法让它长毛，你们做了吗？

（学生自由交流自己的准备情况）

2．提问：

你们知道馒头上长的是什么吗？

3．学生回答。

4．教师小结：

同学们都知道是馒头长毛就是馒头发霉了，那么，霉到底是什么呢？

这节课我们就一起来研究它。

（板书课题：

馒头发霉了）

二、观察馒头或其他物品上的霉

1．出示观察记录表，指导学生观察，填表。

颜 色

形 状

肉眼观察

放大镜观察

显微镜观察

2．学生充分观察后，填写表格，进行集体交流。

3．学生介绍自己的观察结果，相互补充。

4．教师小结：

霉也是一种微生物。

霉有多种颜色，在空气、土壤、动植物体内以及食物中都可以找到它。

三、组织学生阅读资料——《霉的功与过》

1．谈话：

关于霉，大家或许还想知道更多。

那就请你们阅读教材第9页上的资料，进一步了解有关霉菌的知识并进行交流。

2．教师适当补充相关资料，帮助学生拓宽对霉菌的了解。

3．提问：

生活中你们还见到过哪些物体发霉了？

（学生自由回答，教师及时给予鼓励与表扬，提醒他们留心观察生活）

4．谈话：

同学们对霉菌有了一定的了解，关于霉，你们有什么问题想提出来一起研究呢？

（小组内交流问题，集体汇报，选择共同关心的问题作为研究的内容）

5．小结：

在刚才的交流中，大家都想研究霉菌产生的条件这一问题，下面我们就一起去探究霉产生的条件。

四、研究霉的产生条件

1．提问：

你认为霉的产生和哪些因素有关？

学生根据生活经验进行假设，师生共同选择比较恰当的因素。

2．组合条件：

把学生们认为霉产生的因素分成几种条件，并把这几种条件排列组合，形成几种不同的条件组合情况。

3．提问：

那么，霉的形成到底与哪些因素有关，是与其中的一个因素、两个因素还是三个因素都有关呢？

我们怎样才能知道呢？

（学生通过讨论，明确只有经过实验才可以知道其中的秘密）

4．教师小结：

下面我们就根据每种条件组合的要求，来确定出合适的实验方法，研究霉的产生条件。

5．学生活动：

以小组为单位设计控制变量实验。

（学生小组合作，设计并修改，得到比较合理的、容易操作的实验方案）

6．交流方案：

组织学生交流各自小组设计的实验方案，并进行相互补充，之后再修改，使各自设计的方案更加科学。

7．小结：

请同学们按照自己小组设计的方案进行实验，并做好实验记录。

五、了解防止食物和物品发霉的方法及其中的道理

1．提问：

在日常生活中，霉也经常给我们带来一些不便和损失。

通常我们怎样防止食物和物品发霉呢？

2．学生交流自己会用的一些办法。

3．提问：

为什么用这些方法可以防止食物和物品发霉呢？

4．教师结合教材，再作具体的介绍。

（防止食物和物品发霉的方法以及其中的道理）

板书设计

教学反思

3、馒头发霉了

温度

影响食物发霉的原因     水分

空气

真菌对人类的危害

真菌与人类的关系

   真菌为人类提供的便利

课题

4、搭建生命体的“积木”

备课人

刘杨

研讨时间

讲课时间

审查人

杜秀芬

教学目标

知识与技能

理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。

过程与方法

会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。

情感态度与价值观

意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。

教学重难点

认识细胞是构成生命体的“积木”。

白细胞消灭病菌的过程。

教学准备

多媒体课件  显微镜  物体切片

教学节数

一课时

导学预案

共案（主备人：

）

个案

（一）问题导入

1、我们在这一单元里认识了一些特殊物体，它们非常微小，需要借助显微镜才能看清，知道是什么吗？

（微生物）它们有哪些种类？

2、这节课我们要认识的物体同样也要借助显微镜才能看得清，那是什么呢？

（二）观察洋葱表皮细胞

1、出示洋葱表皮切片标本。

（1）认识洋葱吗？

什么样的？

这切片上是用肉眼看只能看到一块绿色的小方块，这是洋葱的表皮。

为了让大家看得清楚，把它染成了绿色，它究竟是个什么样子的呢？

接下来我们就用显微镜来观察。

观察前先回忆一下，显微镜的使用方法。

（反光镜对光、调节旋钮调到最清楚的状态、使用时要小心，镜头不要碰着玻片，用左眼观察，同时记录）

（2）学生借助显微镜来观察洋葱表皮。

（1号同学调光、并将洋葱表皮调节到最清晰状态，4人轮流观察，4号同学观察的同时把你看到的画在活动记录上。

）

2、汇报：

你们发现了什么?

是否看到了一个神秘的世界？

请从形状、排列等方面进行描述。

3、学生汇报、交流，展示学生记录。

（我看到了一个个小方块一样的东西，形状大概是长方形，排在一起。

）

4、出示洋葱表皮细胞图片。

（1）设疑：

我们在显微镜下看到了很多个小格子，形状类似长方形，每一个都紧挨着，排列整齐、紧密，界线清晰。

那么这些小格子是什么呢？

（细胞）

（2）小结：

是的，这一个个的近似于长方形的小格子就是细胞，每一个小格子就是一个细胞。

（板书细胞）

（3）了解细胞的大小。

大多数细胞十分微小，小到什么程度呢？

这样一个洋葱表皮细胞，平均长可达10微米，宽2—5微米。

我们现在认识的是个新的长度单位—微米，那么微米到底有多大呢？

我们来体会一下。

用手指比划一下1毫米有多长？

把1毫米再平均分成1000份，取其中的1份，这就是1微米。

这样我们就体会到细胞到底有多么微小。

5、这么微小的细胞是谁第一个发现的呢？

（学生观看胡克发现了细胞的视频）

6、小结：

胡克用自制的显微镜观察软木，发现有许多小孔，形状如同蜂窝，于是给它们命名为细胞，意思就是小房子。

再来看图，洋葱表皮就是由很多个细胞组成的。

7、人体表皮细胞又是怎样的呢？

出示图片

8、对比洋葱表皮细胞和人体表皮细胞有什么差别。

9、小结：

人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。

这两种细胞的形状、大小不完全一样，所以不同的细胞有不同的形状和功能。

（板书）

（三）认识各种不同的细胞

1、观察：

同学们，刚才只看了洋葱表皮肯定觉得不够吧，老师还给大家准备了1种不同的标本，下面我们再来观察。

2、说说看，你看到了什么？

（到黑板上来画画）

3、出示各种细胞图片，观察它们形状和结构的特点：

同学们，我们再来认识一些不同的细胞。

（1）红细胞：

红细胞呈双面凹的圆饼状，边缘较厚，中间较薄，直径通常是6微米～8微米。

（2）紫丁香叶细胞：

形状近似长方形，排列紧密。

（3）人体骨细胞：

形状为不规则的椭圆形，排列有紧有松。

（4）动物脂肪细胞：

细胞较大，呈圆球形，排列比较疏松。

（5）人体心肌细胞：

形状为长方形，彼此紧密连接，每个大小约为15微米。

4、这些细胞你们发现了什么？

5、小结：

不同的细胞大小不同、形状各不相同、功能也不同。

生物基本都是由细胞构成，有些是由很多细胞组成的，也有生物是由一个细胞组成的，比如我们之前就认识的草履虫、细菌等，它们是单细胞生物。

大多数的细胞都很小，但是个别细胞却很大，比如鸡蛋中的蛋黄，直径可达5、6厘米，人的坐骨神经细胞长1米左右，而大多数细胞的直径在10微米——100微米之间，细胞的形状也是多种多样的。

6、设疑：

你认为这些细胞与我们的生命体有什么关系？

7、小结：

生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。

如果把一个个的细胞比作一块块积木，那么细胞就是搭建我们这些有生命的物体的积木。

（出示课题）生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。

8、补充：

同学们你们知道吗，我们的人体内有数十万亿个细胞，这些细胞有274种不同的分工。

它们并非可以长生不老，我们的身体必须不断地产生出新的细胞来。

小肠上皮细胞的寿命较短，仅活三四天，然后被取而代之；骨髓的再生过程需要3个月的时间；红细胞能活120天，在完成使命后被脾脏吞噬掉；皮肤细胞15~30天完全更新一次；肝细胞要每周更新一次，我们从出生长到现在，再到衰老死忙，这一生中细胞在不停地更新换代。

（四）拓展活动：

模拟白细胞杀死入侵的病菌

1、出示图片：

白细胞

2、你们知道白细胞有什么功能吗？

白细胞又称白血球，是一种无色细胞，通常被称为免疫细胞，是人体血液中非常重要的一类血细胞，白细胞在人体中担负许多重任，它具有吞噬异物并产生抗体的作用，有抗御病原体入侵的能力，以及对疾病的免疫抵抗力等。

3、你知道伤口化脓是怎么回事吗？

4、看视频（当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。

同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。

因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。

）

（五）总结

今天这节课我们认识了细胞，亲眼看到了细胞，知道细胞是搭建生命体的基本单位。

关于细胞的知识还有不少，以后我们会继续学习。

板书设计

教学反思

4．搭建生命体的“积木”

形状

细胞大小不同

功能

生长繁殖衰老死亡

课题

1、地球的形状

备课人

刘杨

研讨时间

讲课时间

审查人

杜秀芬

教学目标

知识与技能

知道地球的形状和大小

知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程

过程与方法

能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题

能够通过计算对地球的大小做出解释

情感态度与价值观

体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性

认识到科学是不断发展的

教学重难点

重点：

知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。

难点：

知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。

教学准备

地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源

教学节数

一课时

导学预案

共案（主备人：

）

个案

导入

1．出示地球课件，同学们这是什么？

（地球）

2．谈话：

这就是我们人类居住和生活地方，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？

我们今天就来学习这些知识。

板书课题：

地球的形状。

2．让学生展示自己课前搜集的资料