pep五年级英语下册unit 6 导学案.docx

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pep五年级英语下册unit6导学案

课题：

unit6.AfieldtripALet’slearn&Let’splay课型：

新授

课时：

共6课时，第1课时

学习

目标

1.能听懂、会说、会读、听写5个动词短语和ing形式takepictures[taking]watchinsects[watching]等

2.能运用句型whatisMikedoing?

Heiswatchinginsects.替换关键词询问70页上部分图片内容。

重点

难点

本课学习的新词组较长，并且insectsexperimentpickup等单词的发音较困难。

导学过程

二次备课

学

习

过

程

一、自主学习

1.看书70页上部图片，试读新单词，不会的做标记。

2．看图想想新短语的含义和原型

catchingbutterflies（）（catch）

watchinginsects（）（watch）

pickingupleaves（）（pick）

takingpictures（）（take）

doinganexperiment（）（do）

3.使用whatisMikedoing?

Heiswatchinginsects.替换关键词描述图片内容。

二、交流合作

1.学伴互读新单词并尝试背记下来，在练习本上写一遍。

2.互读新句型，并替换关键词对答练习。

（参考Let’splay）

三、展示激励

1.老师听写新单词，小组内纠错，写对一个积累一分

2.看图说句子（问答形式），说对一句得一分

3.小组内有人表演动作，有人说句子，玩“做和说”的游戏。

四、深化拓展

对比单词，发现规律

butterflybutterflies

leafleaves

五、巩固练习

不看书，根据记忆将70页图片内容连线。

并写出汉语意思

Chenjiewatchinginsects观察昆虫

Sarahcatchingbutterflies捉蝴蝶

Zhangpengdoinganexperiment做实验

Wuyifantakingpictures照相

Mikepickingupleaves采摘树叶

1、热身

Let’schant

播放第六十八页的歌谣。

2、预习

出示四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子。

3、新课呈现

Let’slearn

TPR全身动作反应法

练习方法：

1、游戏

（跑过去）

把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。

教师发指令，如runto“playingchess”，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。

（按我说的做）

教师说一个动词短语的ing形式，如pickingupleaves,但故意做另外一个动作。

学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。

误导做错了动作，就被淘汰。

4、作业

课堂

评价与反思

课题：

unit6Alet’strylet’stalk课型：

新授

课时：

共6课时，第2课时

学习

目标

1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2、能够听、说、认读句型Arethey…?

Yes,theyare/No,theyaren’t，并能在情景中正确运用。

重点

难点

本课的重点和难点都是句型Arethey…?

Yes,theyare/No,theyaren’t。

导学过程

二次备课

学

习

过

程

一、自主学习

1.看书71页上部图片，将动词写在旁边，有多余时间背记一下，看图尝试说说句子。

2．看71页let’stalk对话，熟读，想想句子是什么意思，不会的做标记。

二、交流合作

1.教师播放71页let’stry部分听力磁带，自己选择，学伴互查，对一题得一分。

2.互读let’stalk部分的对话，说说句子的意思，并替换关键词对答练习。

三、展示激励

1.老师听写新单词，小组内纠错，写对一个积累一分

2.再次播放听力磁带，学生说句子，说对一句得一分

3.展示熟练朗读let’stalk部分的对话，并说出含义.分角色朗读，最好加上动作。

四、巩固练习

不看书，根据记忆写出动词的ing形式

doanexperimentdoinganexperiment

takepictuerstakingpicturespickuppickingup

watchclassmateswatchingclassmatesrunrunning

Swimswimmingdrawdrawing

书写练习，写let’stalk部分的对话，一定要写工整。

（将你在本上写好的句子粘贴在下面，老师批改）

1、热身

Let’sstart

教师展示Let’sstart部分的挂图，说：

Look!

ZhangPengandhisclassmatesarehavingafieldtrip.Theyaredividedintotwogroups.OneisthegroupofBirdsandAnimals.TheotheristhegroupofPlant.Let’sseewhattheyaredoing.然后教师手指挂图问：

WhatisZhangPengdoing?

引导学生回答：

He’swatchingafish.教师说:

So,hebelongsthGroupA.教师指导学生将ZhangPeng的名字写进A组的名单里。

类似的，教师就挂图的内容提问，直到学生完成表格。

2、预习

1、做“哑剧猜谜”游戏：

请一名学生上来面向其他学生，然后教师向其他学生出示一张短语卡片，其他学生根据卡片上的短语做动作。

2、Let’stry

教师放录音，学生听音、选择。

3、新课呈现

Let’stalk

（1）课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片，如：

MikeandWuYiFan,SarahandAmy,教师提问：

Whoarethey，让学生回答：

Theyare

（2）教师把catchingbutterflies的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：

Guess.Whataretheydoing?

引导学生用Arethey…?

猜。

然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。

（3）请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：

Aretheycatchingbutterflies?

教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：

Yes,theyare。

否则，就回答：

No,theyaren’t.

（4）教师在黑板上画一棵树，问:

Whatisit?

，引导学生回答It’satree.然后，教师再画一些树并介绍说：

Whatisitnow?

It’sawoods.教师板书并带读woods，学生跟读单词。

教师在小树林里画两个人，问：

Wherearethey?

，引导学生回答：

Theyareinthewoods.学生学说句子：

Wherearethey?

They’reinthewoods.

（5）教师根据对话内容提出几个问题，然后放ALet’stalk部分的录音。

课堂

评价与反思

课题：

unit6Areadandwritelistenandwrite课型：

新授

课时：

共6课时，第3课时

学习

目标

1、能够四会掌握句子：

Areyoueatinglunch?

No,wearen’t.Aretheyeatingthehoney?

Yes,theyare。

2、能够听、说、认读Readandwrite部分的对话，完成相应的活动。

3、能够运用所学语言较好完成Tasktime部分的活动。

重点

难点

1、重点：

使学生四会掌握：

Areyou…?

和Arethey….?

2、难点：

句型Whatdoantsliketoeat?

Theydon’tlikeit.

导学过程

二次备课

学

习

过

程

一、自主学习

1.看书72页上部课文，试读，不会的做标记并完成课文下面的两个问题。

2．背记粗黑体句子，抄写一遍，想想含义。

3.读读68页中let’schant的句子。

4.看68页上部图片，试说句子

二、交流合作

1.学伴互读新课文并尝试将粗黑体句子背记下来，可以用不同的方式解决标注不懂得地方。

2.与学伴互读68页中let’schant的句子。

3.与学伴一起看68页上部图片，试说句子

三、展示激励

1.老师听写72页重点句子，小组内纠错，写对一个积累一分

2.展示72页课文朗读，解释每句话的含义。

说对一句得一分

3.分角色朗读对话，回答课文下面的问题。

4.教师放磁带完成listenandwrite部分句子。

5.展示68页let’schant句子及含义。

说对一句得一分

6.看68页上部图片，说句子，说对一句得到一分

四、深化拓展

对比下面句子。

看你发现了什么？

Theyareeatingthehoney.

Aretheyeatingthehoney?

五、巩固练习

翻译下面的句子。

他们正在干什么？

Whataretheydoing?

你们正在吃午饭吗？

不，我们不是。

Areyoueatinglunch?

No,wearen’t.

1、热身

做“慢动作”游戏：

教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片，慢慢抽动白纸，让学生猜短语。

2、预习

进行“小组拼词”接力赛：

学生分成若干组。

教师说一个短语，然后各组学生按顺序每人说一个字母拼出该短语，拼得又快又正确的小组可以得一分。

3、新课呈现

Readandwrite

（1）请两名学生上台，两人一起表演一个动作。

教师问：

Areyoucatchingbutterflies?

两名学生一起回答。

然后这两名学生再做一个动作，台下的学生一起问：

Areyou…？

做动作的学生回答。

（2）教师课前在黑板上贴好五种动物图片，如:

rabbit,cat,monkey,dog,duck等。

教师手指图片提问：

Whatarethey?

引导学生用Theyare…来回答。

然后教师在五组动物的下面贴上五组食物的图片，如carrot,tone,fish,pear,insect等。

教师问：

Whatdorabbitsliketoeat?

Dotheylikefish?

引导学生做出否定回答，连线后引导学生一起说：

Rabbitslikecarrot.Theydon’tlike…，依次类推。

完成连线后，教师在黑板上画一只小蚂蚁，问：

Whatisit?

，引导学生回答：

It’sanant.教师继续问：

Whatdoantsliketoeat?

，启发学生大胆猜测。

教师将学生想到的事物名称写在黑板上并按照味道归类。

然后教师说：

OK.Wehavesweetthings.Wehavesourthings.Whatdotheyliketoeat?

JohnandChenJiearedoinganexperiment.Let’sgoandaskthem.

（3）教师向学生展示AReadandwrite部分的挂图。

放该部分的录音，学生边听录音边阅读。

教师根据对话内容提问：

Aretheantseatingthevegetable?

Aretheyeatingthehoney?

，引导学生回答后在黑板上板书句型：

Aretheyeatingthehoney?

Yes,theyare.No,theyaren’t.让学生口拼，书空，记忆句型。

（4）教师指导学生完成Answerthequestions的活动。

（5）在本部分结束前，教师可以问：

DoesWuYifanreallywantanexperiment？

引导学生回答：

No,hedoesn’t.

课堂

评价与反思

课题：

unit6AFieldTrip课型：

新授

课时：

共6课时，第4课时

学习

目标

1、能够听、说、读、写短语：

countinginsects,collectingleaves,writingareport,playingchess,havingapicnic.

2、了解字母y和字母组合igh,qu的拼读规律并读出例词。

重点

难点

1、重点：

使学生熟练掌握五个短语的用法，并能进行简单问答。

2、难点：

writing和having的拼写。

导学过程

二次备课

学

习

过

程

1、Warmup（热身）

教师播放三年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲，“Let’sHaveaPicnicToday”。

学生跟录音演唱歌曲。

教师板书：

haveapicnic，并示范朗读。

学生跟读。

2、Review（复习）

单词听写：

教师只出示相应图片，学生一边说出动词短语，一边拼写单词。

3、Presentation（新课呈现）

（1）教师出示单词短语pickingupleaves或图片，请学生读一读，然后教师用单词collecting遮盖住pickingup，放在leaves的前面。

教师请学生试着读出新的单词短语。

教师领读该短语。

（2）出示watchinginsects单词短语，将watching用counting替换，学生试读后，教师领读，注意引导学生正确发音。

（3）出示国际象棋的图片，教师问学生：

Whatisthat？

引导学生回答“chess”如果没有学生知道，教师可以出示单词chess，请同学试着根据拼读规律读出单词。

出示谢军在Theyareplayingchess.教师领读单词。

（4）出示一群人野营的图片，教师引导学生说出havingapicnic。

教师领读单词。

（5）同样的方法学习其余的词组。

教师引导学生注意总结：

单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing要把e去掉。

（6）教师播放Let’slearn部分的录音，学生听两遍。

然后请学生以小组为单位完成表格,找出他们在干什么。

请学生根据自己的表格进行汇报。

教师再次播放录音，学生边跟读边检验自己的答案。

教师播放录音，学生跟读。

4、Consolidationandextension（巩固和延伸）

（1）Let’splay（趣味操练）

教师在黑板上贴一张短语卡片，如：

playingchess，请第一名学生A站起来说：

Aisplayingchess.然后教师继续在第一张卡片的下面再贴第二张短语卡片，如：

writingareport，请第二名学生B在重复学生A说过的句子后再说出新的句子，如：

Aisplayingchess.Biswritingareport.依次类推。

（2）Pronunciation：

教师播放字母y部分录音，学生跟读单词一遍。

教师提问：

y在单词中的读音是什么？

学生根据听到的四个单词，试着总结y在这几个单词中的读音：

/ai/教师出示例词，请同学试着读出来：

mywhyJulyshy

教师出示nightlight的图片，请学生回忆单词读音。

总结igh在单词中的读音：

/ai/，最好由学生自己说出来。

教师继续出示：

flight和high，请学生拼读。

（要注意eight这个单词中的igh字母组合读音不符合这个读音规律。

）教师出示例词，请同学试着读出来：

rightbrightmightslight教师播放句子录音，请同学们读一读。

以同样的方法学习qu字母组合的发音。

新课呈现

Let’slearn

（1）在继续预习活动的结尾引出新短语，教师说having，然后用手指黑板上的haveapicnic引导学生说出havingapicnic。

教师在黑板上的短语后面板书：

havingapicnic.出示该短语卡片，让学生跟说。

（2）教师出示国际象棋或图片，向学生介绍：

Chess,Itischess,板书并带读单词。

然后教师出示中国象棋并介绍：

Look!

ThisisChinesechess.Canyouplaychess?

引导学生回答并板书：

playchess。

教师拿出playingchess的卡片，问：

Whataretheydoing?

引导学生回答：

Theyareplayingchess.

 （3）教师出示学生在上节课Tasktime活动中完成的实验表格并向学生介绍：

Look!

Thisisareport.教师板书report并带读。

学生跟读。

然后教师出示：

Writingareport的卡片，问：

Whataretheydoing?

，引导学生回答并板书：

writingareport.

（4）教师出示一袋树叶，问学生：

Whatarethey?

引导学生回答：

Theyareleaves.然后教师把树叶倒在讲台上，一边挑选并把树叶放在一本书里夹好，一边说Collectingleaves，学生学说该短语。

教师拿出 collectingleaves的卡片提问:

Whatis…doing？

引导学生用完整的句子作答。

（5）教师手指散落在讲台上的树叶，问：

Howmanyleavesdowehave?

Let’scount教师板书count并带读。

教师一边数：

One,two,three…一边问:

WhatamIdoing?

引导学生回答：

Countingleaves.然后教师在黑板上画几只蚂蚁，问:

Howmanyantsdowehave？

Let’scount教师出示countinginsects的卡片，领读。

（6）教师出示本部分的学习挂图，教师提问：

WhatisJohndoing?

学生回答。

（7）教师摘下挂图，让学生合上课上。

教师根据本部分的插图提问，让学生凭记忆回答。

（8）教师板书本课的四会短语，让学生仿写、记忆。

教师指导writing和having的拼写。

Let’splay

做“说句子接龙”游戏：

教师在黑板上贴一张短语卡片，如：

playingchess，请第一名学生站起来说:

…isplayingchess，然后教师继续在第一张的下面再贴上第二张短语卡片，如writingareport，请第二名学生在重复第一名说过的句子后再说出新的句子。

Prounciation

教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读字母y和字母组合igh，qu下面的例词。

读的时候有意强调字母或字母组合的读音，引导学生总结发音规律。

然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。

放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。

含有本课字母组合的常见单词：

y:

mywhyJulyshy

qu:

queenquestionquizquickquiltquote

igh:

rightbrightmightslight

4、巩固和延伸

课堂

评价与反思

课题：

unit6AFieldTripBlet’strylet’stalk课型：

新授

课时：

共6课时，第5课时

学习

目标

能够听、说、认读句子“Ishetakingpicture?

No,heisn’t/Yes,heis.”并能在情景中运用。

能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

够理解Storytime的故事内容。

重点

难点

使学生熟练掌握句型Ishe（takingpictures）?

Yes,heis./No,heisn’t.

导学过程

二次备课

学

习

过

程

一、自主学习

1.看书74页上部表格，读读动词短语，有多余时间背记一下。

2．看74页对话，熟读，想想句子是什么意思，不会的做标记。

3.用周围同学素材，替换关键词，自编新对话

二、交流合作

1.教师播放74页let’stry部分听力磁带，自己选择，学伴互查，对一题得一分。

2.互读let’stalk部分的对话，说说句子的意思，并替换关键词对答练习。

三、展示激励

1.老师听写新单词，小组内纠错，写对一个积累一分

2.再次播放听力磁带，学生说说听到的句子，说对一句得一分

3.展示熟练朗读let’stalk部分的对话，并说出含义4.小组表演新对话，以上场人数来加分

四、巩固练习

不看书，根据记忆写出动词的ing形式

takepicturestakingpicturesclimbclimbing

writeareportwritingareportcountcounting

playchessplayingchessdrinkdrinking

runrunningSwimswimming

书写练习，写let’stalk部分的对话，一定要写工整。

（将你在本上写好的句子粘贴在下面，老师批改）

1、热身

教师快速出示短语卡片，让学生猜短语。

2、预习

做游戏：

“按我说的做”

3、新课呈现

Let’stry

教师放录音，学生根据所听到的内容，在相应的位置上打勾。

学生完成后，教师就表格内容和学生做问答练习，如教师问：

IsMissWhitecountinginsects?

Ishecollectingleaves?

引导学生说：

Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.

Let’stalk

（1）做“老师猜一猜”游戏：

教师拿出本单元ABLet’slearn部分的短语卡片，任意抽取一张。

教师不看卡片，让卡片面向学生，问：

“Whoisit?

”引导学生回答内容。

然后教师再用Isshe…?

/Ishe…?

询问卡片上的内容，让学生根据卡片的内容给出答案。

（2）教师把短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Isshe/hedoing…?

”猜卡片上的短语。

第一个猜出短语的学生抽取下一张卡片，继续游戏。

（3）教师在黑板上画一片书另，然后把ZhangPeng的头像贴在树林的图画上。

教师问：

WhereisZhangPen