pep英语五年级下册Unit 4 课时备课.docx
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pep英语五年级下册Unit4课时备课
五年级下册英语学科集体备课教案
主备人:
赵燕使用教师:
谢明炳
课题
Unit4Let’schantALet’ssing;ALet’slearn
(第一课时)
教学目标
知识与能力:
1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式:
drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone.
2.能运用句子“Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes/…”询问别人正在做什么并作答。
3.通过Let’schant部分的歌谣巩固Let’slearn部分的动词短语和句子。
4.学唱歌曲"WhatAreYouDoing".
过程与方法:
让学生在合作学习中完成语言交际的训练。
情感态度价值观:
培养学生要具有良好的英语学习习惯。
教学重点
动词短语及其ing形式:
drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone
句型“Whatareyoudoing?
”及其回答“I’mdoingthedishes/….”.
教学难点
动词短语ing形式的读音,教师要多做示范,逐步引导学生流畅地连读。
教具、学具准备
多媒体,各种动词短语卡片、图片,锅、铲、电话、碗碟等小道具
教学流程设计
个性化修改
Step1.Preparation
1.Let’ssing.播放歌曲"WhatAreYouDoing"学生跟唱.
2.Freetalk.日常口语练习,以下内容供参考:
Whatcanyoudo?
Canyoucookthemeals?
Canyoucleanyourbedroom?
Canyoudothedishes?
3.Lookanddo.老师出示动词卡片(主要是和本课有关的),学生看卡片并表演出来。
Step2.Presentation
1.新知呈现
A.接上个环节,老师拿出盘子,做洗盘子的动作,教师说:
Iamdoingthedishes.,边说边在黑板上板书,用彩色粉笔强调ing。
学生跟读。
然后让一个学生做洗盘子的动作,老师问:
Whatareyoudoing?
引导学生回答:
I’mdoingthedishes.开始做传盘子游戏,其他学生问“xxx.Whatareyoudoing?
”拿到盘子的同学站起来边洗盘子边说"Iamdoingthedishes.
B.教师在黑板上边画鱼边说:
Icandrawafish.Now,Iamdrawingafish.并强调Iamdrawingafishnow.。
鼓励学生做画画的动作,边做边说Iamdrawingafish/acat/anapple/….并出示卡片.drawingpictures 学生跟读。
C.老师指着黑板上的鱼说:
Wow!
It’sabigfish.I’llcookit.教师做作饭的动作引导学生用":
Whatareyoudoing?
"来问.老师回答"Iamcookingdinner”,教读cookingdinner.
同样的方法教读readingabook, answeringthephone。
教师注意学生动词ing形式的读音,必要时多练习几遍,并纠正学生的发音。
同时教师询问:
Whatareyoudoing?
鼓励学生说完整句,如:
Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…此环节中,教师板书句型Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…
2.听读正音。
教师播放Let’slearn部分的录音,学生边听边指边读,力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
3.合作学习。
小组之间一同学作动作,一同学问“Whatareyoudoing?
”一同学回答Iam
Step3.Practice
1.教师带领学生做快速反应的游戏。
教师说本部分的动词短语,如:
dothedishes,让学生说出它的ing形式:
doingthedishes。
教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方,然后说一张卡片上的短语,如:
answeringthephone,学生迅速地指向该图片,指得又快又准确的学生为胜者。
两个游戏中,教师注意适时纠正学生的发音,巩固动词短语的同时纠正发音。
2.教师出示本部分的动词短语卡片的ing形式,教师提问“Whatareyoudoing?
”一个学生A看教师的卡片、做动作并回答“Iam….”随后让这个学生A接着问另一个伙伴B“Whatareyoudoing?
”,B根据教师手中的卡片来回答问题,回答问题后B接着问C,依次快速看卡片,做动作,回答提问。
(A,B,C代表学生)
3.Let'schant
教师播放Let’schant部分的录音,学生认真倾听。
再次播放,鼓励学生跟读。
学生看书自己认读。
分小组练习说唱。
4.做小双簧的游戏:
学生2人一组,一名学生在前面表演动作,如:
画画,另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音,如:
Iamdrawingpictures.让学生两人一组操练后,请几组学生上台表演。
Step4.Production
1.做“听音乐传盒子”的游戏,教师把drawingpictures, doingthedishes, cookingdinner,answeringthephone, readingabook等词条折叠后放进一个盒子里。
音乐开始,学生按顺序传递盒子。
音乐一停,拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条,教师引导其他学生提问:
Whatareyoudoing?
抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答:
Iam….教师播放的音乐可以是本课时歌曲WhatAreYouDoing?
也可以是其它歌曲。
2.做Let’splay的活动。
请一名学生上来,背对其他学生站好。
台下
任意一名学生问:
Whatareyoudoing?
站在前面的学生边做动作边回答
Iam….其他学生根据听到的回答在自己课本的表格里做好记录。
然后换
另一名学生上台,继续做游戏。
示范几次后,让学生分小组做游戏。
Step5.Consolidationandextension
(1)学生做《配套练习册》中的有关习题。
(2)Listenandjudge.老师根据课本P46的五副图片,读句子让学生看图片
判断是否相符。
或给图片排序。
Step6.小结
可以让学生试着来进行总结。
作业:
在家朗读单词听录音。
板书设计
drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,
readingabook,answeringthephone
复习有关动词短语,尽量让学生多自由运用以前学过的动词短语。
Dishes的读法一定要给学生示范清楚,并要纠正学生的错误发音。
同时引入paint注意区分
Cookdinner提醒学生不要在中间加上the
Readingabook,防止学生说成readabooks,师随时指导或有意出示错误
活动改为pairwork,生生之间做动作说短语
五年级下册英语学科集体备课教案
主备人:
赵燕使用教师:
谢明炳
课题
Unit4A.Let’stry Let’stalk Pairwork C.Storytime
(第二课时)
教学目标
知识与能力:
1.可以用简单的语言进行电话通话,询问对方正在做什么并做回答。
2.能听懂会说Whatareyoudoing?
Iam……并能在实际情境中运用此。
3.了解Storytime的内容。
过程与方法:
让学生在合作学习中完成语言交际的训练。
情感态度价值观:
通过学习,使学生懂得打电话的礼貌用语。
教学重点
掌握句型:
Whatareyoudoing?
Iam……
教学难点
培养学生在实际情景中用英语对话的能力,教师应注意多设计一些真实的情景增加学生运用语言的机会。
教具、学具准备
1.多媒体,动词和动词短语卡片和图片。
2.学生准备一张白纸以及上节课的单词卡。
3.老师准备电话等道具。
教学流程设计
个性化修改
Step1.Preparation
1.教师播放歌曲WhatAreYouDoing?
的录音,师生共同演唱。
2.Look,readanddo
a.教师出示第一课时所学动词短语的图片,找能力好的学生认读,其他同学跟读。
b.教师说动词短语,学生做动作,再次复习第一课时的短语。
c.学生边做动作边说单词。
鼓励学生说说前五册学生用书,特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语,注意比较动词原形和动词ing形式,注意发音。
Step2.Presentation
1.新课导入
a.猜猜猜
让一名学生抽取一张单词卡片,然后躲在讲台后面。
教师带领其他学生问:
Whatareyoudoing?
抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答Iam…请五至六名学生轮流上台抽卡片,直到全班学生都熟练说出句型Whatareyoudoing?
再进行下面的活动。
学生同桌之间背对背,一边做动作一边用主要句型问答:
Whatareyoudoing?
Iam….
2.机械操练
学生五人一组。
教师问各组的第一名学生Hello.Whatareyoudoing?
每组的第一名学生回答后转身问后面的学生:
Whatareyoudoing?
依此类推,每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复,看哪个小组最先完成游戏
3.试试看
教师播放Let’stry部分的录音,让学生完成听录音选图的练习。
录音内容如下:
(Thephonerings.)按下暂停,可以问一个问题:
Whataretheydoing?
Hello.
Hi,Sarah.It’sJohn.
Hi,John.Whatareyoudoing?
Iamreadingabook.Whatareyoudoing?
I’mdoingthedishes.
----WhatisJohndoing?
----WhatisSarahdoing?
检查学生答案。
学生听Let’stalk,完成下列活动。
a.学生听对话回答问题:
WhatisChenJiedoing?
WhatisAmydoing?
b.教师播放Let’stalk部分的录音,学生跟读。
c.学生自己分角色读对话内容。
Step3.Practice
1.教师出示Let’stalk中的图片和道具电话,指导学生进行代换练习。
学生2人一组,练习对话。
学生也根据自己情况,和准备好的图片、玩具或实物,改变对话内容,进行操练。
2.Pairwork
学生2人一组,每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式,如:
drawingpictures,然后2人交换纸条,分别将纸条卷起来做道具,根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。
Step4.Production
1.生活再现 教师给学生提供电话,调色盘,碗碟等小道具,进行自创对话表演。
可以模仿课本的句子
2.教师问:
Whatdoyouusuallydoat9:
00p.m.?
指导学生根据实际情况回答。
让学生展示Storytime部分的挂图,手指挂图说“Look!
ZipiscallingZoom.Whoishe?
IsthatZoom?
简单表述挂图内容。
引导学生听录音阅读故事。
教师根据故事内容向学生提问:
WhatisZipdoing?
WhatisZoomdoing?
IsZoomansweringthephone?
Ishisfatherplayingcomputergames?
引导学生做回答。
请学生两人一组,分别扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事。
教师再放一遍录音,请学生跟着录音读故事里的句子,教师指导学生的发音。
Step5.Consolidationandextension
做配套练习册的相关习题。
Step6.小结
打电话的基本用语和主句型。
作业:
1、听、读本课对话内容。
2、课后同学之间用英语进行打电话。
板书设计
Whatareyoudoing?
Iamreadingabook.
It’sChenJie.
改为Freetalk,问答Whatareyoudoing?
学生抽完卡片后可以不用躲在讲台后面,卡片面向自己。
可以让学生复述录音内容。
五年级下册英语学科集体备课教案
主备人:
赵燕使用教师:
谢明炳
课题
Unit4A Readandwrite Let’splay CPronunciation
(第三课时)
教学目标
知识与能力:
1.能够听,说,读,写句型:
“ThisisZhangPeng.Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes/readingabook.
2.能用“Whatareyoudoing?
Iam……”互相通电话,询问对方正在做什么并做回答。
3.能听,说单词,短语talk,Seeyoulater.
4.了解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律及其例词的读音。
过程与方法:
让学生在合作学习中完成语言交际的训练。
情感态度价值观:
通过学习,培养学生礼仪习惯。
教学重点
本课教学重点是:
“Whatareyoudoing?
Iam……”的书写。
对于本部分的“Thisis….”,教师要做必要解释,告诉学生这句话是常见的电话用语,与三年级上册学过的介绍虽然形式相同,但意义不同。
教学难点
本课时的教学难点是句子“DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
”的理解和朗读。
教具、学具准备
多媒体
教学流程设计
个性化修改
Step1.Preparation
1.教师播放本单元第一页的歌谣,师生边拍手边说唱。
2.开火车:
T:
Whatareyoudoing?
S1:
I’mreadingabook。
S1:
Whatareyoudrawing?
S2:
I’mdrawing a cat.
S3:
…
3.给出道具电话,找几组同学上讲台来模仿A部分的Let’stalk内容,自编对话并表演。
4.快看快拼。
老师出示动作图片,学生看后,快速拼出动词短语。
Step2.Presentation
1.教师指着黑板上的简笔画,问:
“Whatishe/shedoing?
”,引导学生回答“He/sheissinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures.等等。
2.教师在简笔画的外围画一幢房子的轮廓,提问:
“Doyouknowwhereitis?
Wherearethechildren?
”,自然引出“Children’sCenter”.教师领读数遍。
接着说:
DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
学生肯定说:
Yes.
theChildren’sCenter
gototheChildren’sCenter
wanttogototheChildren’sCenter
DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
老师可以自己打着节奏领读,减低长句的难度。
然后老师说:
ZhangPangandJohnwanttogothere,too.Whataretalkingabout?
Let’slook.
三.In—reading
1.略读。
教师先让学生粗略的读一遍对话,找出对话里面的带有ing的动词短语,并大声的读出来。
2.细读。
.教师提出几个问题:
1.WhatisJohn/ZhangPengdoing?
2.Whattimewilltheygo?
然后让生带着问题去读对话,并找出这两个问题的答案。
两分钟后教师引导学生回答出问题的答案,并且帮助学生理解“I’mtalkingtoyou.和Seeyoulater”这两个句子。
3.读写。
教师试着让学生完成Answerandquestions.根据学生的情况,适当的引导他们找出答案。
可以适当解释打电话用语:
Thisis…..和以前学习的介绍别人的句子:
Thisis…….的意义不同。
4.听音,跟读。
.教师播放Readandwrite的录音,要求学生仔细看着课本,注意语音语调。
等第一边听完,教师再次播放录音,学生跟读。
5.朗读。
学生大声的分角色朗读。
四.Post—reading
1.学生分组练习读对话,让学生在小组内分角色朗读对话。
2.每个小组派两名学生,上讲台表演对话,选出优秀的组。
3.每个小组照着对话的例子,来做一篇(打电话)对话,并试着表演,教师给予适当的补充和鼓励。
4.木头人
教师发口令:
“Now,everybody.Doanaction.”全班学生任意作动作,当教师说:
“Stop.”时所有学生都保持原来的动作。
教师任意问学生:
“Whatareyoudoing?
”,学生根据自己做的动作回答。
5.教师教授:
“oo,ou,tr,tw的发音,并领读几个例词,读的时候注意强调几个字母组合的读音,引导学生总结出他们的发音规则。
然后播放录音,学生跟读。
再放三句绕口令的录音,学生认真听,不用跟读,教师结合配图简要的讲解三句绕口令,让后学生试着跟录音读绕口令。
Step5.Consolidationandextension
做配套练习册的相关习题。
Step6.小结
作业:
1.听录音熟读对话。
2.抄写四会句子。
板书设计
ThisisZhangPeng.
Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes/readingabook.
同时引入句子Whatishe、shedoing?
进行问答
讲解单复数变化child—children
注意提示跟某人说话talktosb
五年级下册英语学科集体备课教案
主备人:
赵燕使用教师:
谢明炳
课题
Unit4B Let’sstart Let’slearn
(第四课时)
教学目标
知识与能力:
1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式:
listeningtomusic,washingclothes,cleaningtheroom,writingaletter,writingane-mail
2.能够运用句型“Whatishe/she/yourfatherdoing?
He’s/she’swritingane-mail/…”等询问并表述他人正在做什么并作答
过程与方法:
让学生在合作学习中完成语言交际的训练。
情感态度价值观:
通过学习,使学生乐于与同学交流合作,完成英语学习。
教学重点
掌握五个四会动词短语的ing形式。
教学难点
教学难点:
动词短语ing形式的读音及拼写,特别是不发音字母e结尾的动词ing形式的变化。
教具、学具准备
多媒体,准备做动作的道具,如:
拖把、耳机、信封等,单词卡、图片
教学流程设计
个性化修改
Step1.Preparation
1.Singasong“Whatareyoudoing?
”
2.Chant:
(课本49页)
3.卡片呈现五年级上册学过的一些动词短语及相应的图片.(dothedishes, cookthemeals, washtheclothes, cleanthebedroom,)
师生一起认读一遍,然后师生进行下列的对话。
T:
Boysandgirls,Areyouhelpfulathome?
Ss:
Yes.
T:
Whatcanyoudo?
(指向屏幕上的图片)
S1:
Ican… S2:
Ican… S3:
Ican…
T:
Oh,You’rehelpful.
Step2.Presentation
1.单词导呈
cleaningtheroom.
T:
I’mhelpful.Icancleantheroom.教师拿拖把拖地并说I’mcleaningtheroom.教师反复说cleaningtheroom
T:
Whocancleantheroom?
让一名学生上台拖地
T:
Whatareyoudoing?
引导学生说:
I’mcleaningtheroom.
教师再问其他学生:
Whatishe/shedoing?
引导学生说:
He’s/She’scleaningtheroom.
以开火车的形式.一边说一边和同学拍手,控制节奏。
②washingclothes
T:
Icancleantheroom. Icanwashclothes,too.
T:
Whocanwashclothes?
让一学生做洗衣服的动作
然后教师问其他学生:
Whatishe/shedoing?
Ss:
He’s/She’swashingclothes.
a.由低音逐渐到高音去读(教师打手势表示高低)
b.课件呈现Mike的妈妈正在洗衣服的画面.
T:
Look,thisisMike’smother.然后教师出示Mike的头饰,请一学生上台。
T:
You’reMike.(戴上头饰)Whatisyourmoth