二年级语文下第五单元.docx
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二年级语文下第五单元
17.古诗两首
第一课时
教
学
目
标
知识目标
1.认识“庐、瀑”等9个生字。
2.正确、流利地朗读古诗,做到有感情地背诵。
能力目标
能从诗句中体会诗人情感,大致领悟诗意,有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。
情感目标
激发学生热爱大自然,培养学生审美情趣。
教学重难点
认字、写字、读文。
教学用具
课件。
教学过程
第二次备课
一、课前清障
认识9个生字,会写9个字。
读课文
二、板书课题
三、出示学习目标
1.认识“庐、瀑”等9个生字
2.正确、流利地朗读古诗,做到有感情地背诵。
3.能从诗句中体会诗人情感,大致领悟诗意,有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。
4.激发学生热爱大自然,培养学生审美情趣。
三、学习《望庐山瀑布》(第一次先学后教)
(一)先学:
出示自学指导
(一)
1.借助拼音自读诗,遇到难读的字可问老师、同学。
2.同桌互读生字、诗歌,要求:
字音准确、读得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡,同学们自愿上台认读生字,并当小老师教读。
4、开火车读生字。
5、你们发现这四个生字有什么特点?
(二)后教:
读一读,议一议
1.抽生读诗,其他生评议。
要求:
字音准确,读得流利。
2、齐读诗,想想:
庐山瀑布给你留下怎样的印象?
你是从哪句诗体会到的?
3、借助图画和自己的想象,小组内交流读懂的词、诗句的意思。
师随机指导。
(第一、二句,“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
”远望香炉峰,在阳光照耀下,峰顶烟雾袅绕升腾;瀑布飞流而下,像条大河在山前高挂。
生紫烟的“生”字,给人以动感,再有一道瀑布的照应,景象奇特非凡。
第三、四句,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。
诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来,描绘了庐山瀑布的雄伟气势。
)
4、小组代表交流理解了的诗句意思。
5、质疑,提出没理解的词。
释疑。
如:
生——升腾、升起。
川——河流。
紫烟——紫色的云雾。
疑——可能、好象。
6、理解了诗意后,你有何感受?
带着自己的感受读读这首诗。
(配乐)
7、抽生读,评议。
比赛读。
齐读。
8、练习背诵。
四、学习《绝句》(第二次先学后教)
(一)先学:
出示自学指导
(二)6分钟
1、自读诗,把生字多读几遍。
2、出示生字卡,小老师教读。
(注意:
岭是边音、后鼻韵、三声。
)
3、开火车读。
4、同桌检测读。
5、抽生读诗。
要求:
字音准确,读得流利。
6、齐读。
7、选用自己喜欢的方式自学诗。
(可读一读,画一画,说一说,唱一唱等。
)
(2)后教:
1、交流自学情况。
(我通过读,知道了第一、二句,“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
”写春光明媚,一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上;水光云影,一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。
诗中写了两种鸟、两个背景,据说,这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。
第三、四句,“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
”写诗人从窗口望去,西山绵亘,白雪皑皑。
而在门前不远的江岸边,停靠着等待远航东吴的大船。
这两句,一写千年雪之山镶嵌在窗口,一写行万里之航船停泊在门前江中。
)
(我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光,表达了诗人安适愉快的心情。
)
2、抽生读、唱、说、画,评议谁学得最好?
3、带着自己的感受读读这首诗。
(配乐)
4、齐朗诵
5、当堂训练:
1、配套练习中的相关习题。
2、拓展训练
(1)背两首古诗
(2)回家搜集古诗,背一背。
六、课堂总结。
17.古诗两首
第二课时
教学目标
知识目标
有感情地朗读课文,背诵课文。
能力目标
理解课文内容。
情感目标
体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学重难点
有感情地朗读课文,背诵课文。
教学用具
课件。
教学过程
第二次备课
一、课前清障
抽查生字
二、板书课题,出示学习目标
1.会写“吴、含”等12个生字。
2.正确、流利地朗读古诗,做到有感情地背诵。
三、写字教学
(一)先学:
出示自学指导8分钟
1、认读要写的字。
注意:
窗、岭、鸣、银、泊的读音。
2、说说你记住了哪个生字?
怎么记的?
3、扩词练习。
(吴字除外)
4、自己观察这些字在田字格里的位置,看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些?
写的时候这些字该怎样摆才美观?
5、自己把生字描一描。
你发现写哪些字要小心?
(如:
含字上面是今字,不要写成令字;而岭字右边是令字,不是今字。
银字右边顶上不要多写一点。
泊字的白要写得瘦长一些,流字也不要忘记写右边的一点。
柳字不要忘写中间的一撇。
)
(一)后教:
写一写,评一评
1、自己写,每个生字写两个。
师巡视
2、同学之间互相评议所写的字。
四、当堂训练:
1、每个生字各写三个,各组两个词。
2、默写本课诗的就默写。
3、配套练习中相关习题。
五、课堂总结。
教学反思:
18雷雨草
第一课时
教
学
目
标
知识目标
1、认识“压”等四个生字。
2、理解课文内容,了解雷雨前、中、后的景象。
3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养学生的观察能力,养成留心观察的习惯。
能力目标
运用学过的识字方法识记生字。
情感目标
能按一定的顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察的习惯。
教学重难点
做到正确、流利、有感情地朗读课文。
教学用具
课件。
教学过程
第二次备课
一、课前清障
认读生字
二、出示学习目标
板书课题,出示学习目标
1、认识“压”等四个生字。
2、理解课文内容,了解雷雨前、中、后的景象。
3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能按一定的顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察的习惯。
三、初读课文,认识生字。
(第一次先学后教)
(一)先学:
出示自学指导
(一)5分钟
1、你们想了解雷雨的所有景象吗?
请自己读课文,注意生字的读音。
2、出示带拼音的生字卡,全班齐读。
(注意:
垂是翘舌音。
压是多音字,在本课读一声。
)
(二)后教:
读一读,说一说
1、去掉拼音开火车读
2、扩词练习
3、说记字方法
4、抽生分自然段读文,要求:
字音准确,读得流利。
评议
四、学习课文(第二次先学后教)
(一)先学:
出示自学指导
(二)7分钟
1、自由读文,想想本课写了雷雨的那些景象?
(雷雨前、雷雨中、雷雨后)
2、出示雷雨前的图,谁看着图来说说雷雨前的景象。
谁来读读雷雨前的景象,从他的读书声中,你们有什么感受?
(压抑)让我们一块来看看此时的景象。
播放雷雨前的课件,你现在有什么感受?
带着这种感受再读一读,谁愿意读给大家听。
评议。
是啊,雨前的气氛真可怕,想读的小朋友一起来读读。
(二)后教:
1、不一会儿,雨下起来了,出示图,看,雨中的景象怎样?
谁来说说?
谁来读一读,你们有何感受?
(雨下得真大。
)从哪儿感受到的?
谁再来读读。
配雨声齐读。
2、渐渐地,雷声和雨声都小了,天也亮起来了,雨后的景象又是怎样的呢?
看图说一说,谁来读一读,你们看到了什么?
听到了什么?
把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。
(可画画、可表演、可读读等)上台展示。
3、雨后的景色多美啊!
小朋友,请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。
齐读。
假如你是那只鸣叫的蝉,是那只坐在网上的蜘蛛,或者是那只快乐的青蛙,你会说些什么?
自己动笔写一写。
4、【雷雨真是神秘,在我们的日常生活里,天气时好时坏,变幻莫测,十分有趣。
不过,只有细心的小朋友才可以感受到。
你们愿意做细心的孩子吗?
让我们一块儿来观察,把观察到的情况记录下来,写成日记吧。
四、当堂训练:
1、感情朗读
2、观察天气,写日记。
3、配套练习中习题。
五、课堂总结。
第二课时
一、课前清障
熟读课文
二、出示学习目标
1、认识“压”等四个生字,学写“垂”等12个生字。
2、做到正确、流利、有感情地朗读课文。
三、写字教学
(一)先学:
出示自学指导:
8分钟
1、认读生字注意:
垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。
彩是平舌音。
2、扩词训练(蜘蛛、蝉不扩词。
)
3、说记字方法
(二)后教:
写字指导
(1)自己分析所有字的结构,观察在田字格里的位置。
(2)自己动笔描,说说:
你的发现。
如:
垂字的中间一横最长,最后一横最短,其余两横长短差不多;压字不要丢掉点;彩字的三撇要对齐)
(3)请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。
(4)自己书写生字,每个两个。
(5)互相学习、评价。
三、当堂训练:
1、抄写有关天气的优美文章。
修改自己的日记。
2、每个生字各写三个,组两个词。
3、完成读读抄抄。
4、配套练习中习题
教学反思:
19最大的“书”
第一课时
教
学
目
标
知识目标
1、认识“质,勘”等10个生字。
2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
能力目标
运用学过的识字方法识记生字。
情感目标
激发探究自然知识的兴趣。
。
教学重难点
1、认识“质,勘”等10个生字。
2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
教学用具
课件。
教学过程
第二次备课
一、课前清障
背诵古诗认识“质,勘”等10个生字。
二、板书课题,出示学习目标
1、认识“质,勘”等10个生字。
2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
三、初读课文,学习生字。
(第一次先学后教)
(一)先学:
出示自学指导
(一)5分钟
1.请自由读课文。
注意不容易读准的字多读几遍,把每句话读通。
2.认读生字
1)生字都认识了吗?
谁能当小老师?
(明确:
“质”是翘舌音,“册”是平舌音,“印”是前鼻音)
2)开火车认读生字
3)同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字,纠正读音
4)抢读生字
5)对同伴说说你已经认识了哪个字,是怎样认识的?
可以怎样记住其他字?
如:
“岩”:
高山上的石壁就是“岩”;我去过重庆的红岩村;我还知道有部小说叫〈〈红岩〉〉。
“册”,教科书封面上写有“二年级下册”。
(二)后教:
读一读,评一评
1)和同桌合作朗读课文,争取把带生字的句子和段落读正确,读正确。
2)以同桌为单位进行“朗读擂台赛”,一人读一句,做到读正确,流利。
四、再读课文,感悟内容(第二次先学后教)
(一)先学:
出示自学指导
(二)6分钟
1)读了课文,你知道“书”为什么要加引号了吗?
“书”指的是什么?
2)为什么把岩石称为“书”呢?
3)读这本“书”有什么用呢?
(二)后教:
读中学
1)自由读。
好问的川川通过问,学到了好多有关地质方面的知识。
你想知道他问些什么,学到些什么吗?
请赶快再读一读课文吧。
2)伙伴对读
找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话,想想,你学到了什么?
川川学到的,你学到了吗?
说给大家听一听。
五、当堂训练:
1、演中悟
1)二人小组合作演一演
角色选定:
川川,叔叔,爸爸,旁白
熟读对话,分角色朗读,熟悉人物的语言特点
创编动作爸爸在文中一句话都没说,你能设计出爸爸的动作神态吗?
2)集体评一评
哪个角色演得好?
为什么?
2、猜中想
1)(读学习小伙伴的话)你能猜出川川长大以后想干什么吗?
说说你的根据。
2)你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗?
你想学他吗?
六、课堂总结。
第二课时
课前清障
认读生字
一、板书课题,出示学习目标
1.会写“册,岩”等12个字。
2.有感情地朗读课文,读好人物的对话。
二、写字指导
(一)先学:
出示自学指导6分钟
1、齐读要求会写的字。
2、分小组学习讨论怎样识记生字。
小组派代表交流识记得最好的生字。
3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意,哪些地方容易错。
(二)后教:
说一说,写一写
1、全班交流观察结果。
2、师重点指导。
厚:
上下都无点
底:
上下都有点
宝:
下边是“玉”不是“王”。
印:
右边是单耳,不是双耳。
埋:
左边是土字旁,与“理”区分。
3、学生自由观察生字在田字格中的占位。
4、选容易的字先描红,临写一个。
5、向老师请教难写的字。
6、自己练写1个。
7、同桌欣赏,评议所写的字,指出优点和不足。
8、师相机指导。
三、当堂训练:
(一)积累运用
1、看看课后“我会填”中红花里的字,你发现规律了吗?
你会填吗?
学生自主填好后,开展组词游戏。
如:
宝石——石头化石——石英
高山——山岭大山——山川
大地——地球土地——地图
2、词句积累
1)认真奇怪闪光透明宝藏足迹刨根问底
2)本课中的问句和感叹句比较多,找出来读一读,体会不同的语气。
如:
问句:
哪里有书啊?
这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?
这能说明什么呢?
感叹句:
它们都是字呀!
太好了,太好了!
你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿还有一条小鱼哩!
(二)、实践活动
课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时,深有感触地说:
“真没想到!
”实际上,让我们“真没想到”的事物可多了。
课外读一读〈〈自然百科全书〉〉一类的书籍,看看有没有这样的感觉.
四、课堂总结。
板书
19最大的“书”
宝石——石头化石——石英
高山——山岭大山——山川
大地——地球土地——地图
教学反思:
20要是你在野外迷了路
第一课时
教
学
目
标
知识目标
学习目标:
1、会认4个生字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘。
3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
能力目标
运用学过的识字方法识记生字。
情感目标
掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重难点
认字、读文。
教学用具
课件。
教学过程
第二次备课
一、课前清障
认识生字
二、出示学习目标
板书课题,出示目标
1、会认4个生字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
初读课文,学习生字。
(第一次先学后教)
(一)先学:
出示自学指导
(一)5分钟
1、请小朋友借助拼音自由读课文,遇到不认识的字请教周围的同学。
2、读课文给同同桌帮助正音。
3、小老师教读生字。
明确“针、忠、盏、稠”四个生字都是翘舌音。
4、开火车认读生字。
5、积累生词识字
(1)默读全文,画出自己喜欢的生词。
(2)交流自己所选的生词,在积累生词中巩固识字。
6、找反义词识字
如:
南—北稠—稀快—慢
(二)后教:
说一说,评一评
1、联系实际识字,如:
“针”,我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。
2、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听,请他评价。
3、抽生分节课文,教师注意就比较难读的字词进行指导,如:
指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
三、再读课文,感悟内容。
(第二次先学后教)
(一)先学:
出示自学指导6分钟
1、用喜欢的方式读课文,想想课文讲了哪几种天然的指南针?
2、学生汇报,老师板书
(1)太阳
(2)北极星(3)大树(4)雪
(二)后教:
议一议
1、提问设疑,小组研读
(1)怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?
(2)各小组至少确定一种方法,练读、评读、仿读、研讨,并准备汇报。
2、汇报朗读,全班交流
小组代表朗读课文,借助自制图片,汇报辨别方向的方法。
相互质疑、释疑,对讲得不明确或不准备的地方,教师给予点拨、纠正。
四、当堂训练:
引导发现
1、大自然中还有那些天然的指南针呢?
2、在今后的生活中细心观察,注意发现还有哪些辨别方向的方向。
3、借助图片,引导背诵
五、课堂总结
20、要是你在野外迷了路
第二课时
教
学
目
标
知识目标
1、会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
。
能力目标
理解课文内容。
情感目标
1、会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
教学重难点
有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
教学用具
课件。
教学过程
第二次备课
一、课前清障
有感情地朗读课文
二、板书课题,出示目标
1、会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
二、指导写字8分钟
(一)先学:
出示自学指导
1、齐读要求会写的字。
2、观察字形、书空笔顺。
(二)后教:
看一看,写一写
1、观察生字在田字格中的占位,提出难以写好的字
“盏”:
上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移,要强调这里的两横更加向右上方斜了,皿字底应尽量写扁,下横要长,起托住全字的作用
禾字旁:
(1)上撇要短而平,最后一笔捺变点。
(2)偏旁在左边时,字形一般为左窄右宽。
2、生临写一个字,圈出自己认为写得最好的一个字,告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字,该怎样写好。
3、临写第二个字
三、当堂训练:
积累运用
1、词语积累
野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然大自然北极星指南针
2、小组开展“一字开花”的活动,进行开火车扩词比赛
别:
特别分别别处
指:
指挥手指指南针
方:
方向地方千方百计
导:
积:
忠:
慌:
3、作业:
分学习小组合作收集资料,了解其他身边的自然科学知识,如:
为什么森林能够净化污水,无花果真的没有花吗,等等,课余交流。
课堂总结:
教学反思:
语文园地五
第一课时
教
学
目
标
知识目标
认识8个生字,会写12个字。
读课文。
能力目标
1、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。
2、认读新字新词。
3、正确地搭配词语。
情感目标
1、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。
2、认读新字新词。
3、读背节气歌。
教学重难点
学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。
教学用具
课件。
教学过程
第二次备课
一、课前清障
我会的的词语
二、板书课题,出示学习目标:
1、正确地搭配词语。
2、读背节气歌。
三、我会连(第一次先学后教)3分钟
课件出示:
打开 方向
茂密的 乌云
辨别 宝藏
满天的 空气
寻找 窗户
清新的 枝叶
⑴ 指名读词语,齐读词语。
⑵ 明白题意后连一连,师巡视指导。
⑶ 指名汇报学情。
三、读背节气歌(第二次先学后教)6分钟
师:
同学们,你们知道一年有多少个节气吗?
你们会读节气歌吗?
1、出示相应的节气歌。
2、学生自读,要求:
读准字音。
3、指名读,师生正音。
4、师范读节气歌:
春雨/惊春/清谷天,夏满/芒夏/暑相连。
秋处/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。
5、针对每一个季节出示相应的节气。
6、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。
7、学生质疑,相互提问,共同解决。
师参与到学生中去。
8、熟读成诵。
四、课后总结
语文园地五
第二课时
教
学
目
标
知识目标
1、能把自己了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。
2、写出自己熟悉的一种动物。
能力目标
1、能把自己了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。
2、写出自己熟悉的一种动物。
情感目标
1、能把自己了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。
2、写出自己熟悉的一种动物。
教学重难点
写出自己熟悉的一种动物。
教学用具
课件。
教学过程
第二次备课
一、板书课题
二、出示学习目标:
1、能把自己了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。
2、写出自己熟悉的一种动物。
三、创设情境导入(第一次先学后教)5分钟
老师今天带大家去一个地方,愿不愿意去?
(愿意)看,这是什么地方?
(课件出示动物世界)生观察后回答:
动物世界(师板书:
动物世界)
师:
动物世界都有哪些动物?
你知道这些动物的特点吗?
生看后积极回答:
鹦鹉能学人说话;大象能帮人运东西;经过训练的狗能为盲人领路……
师:
大家知道真不少,真是:
不看不知道,动物世界真奇妙。
(板书:
奇妙的)
四、自由组合,生生交流(第二次先学后教)10分钟
师:
动物世界真奇妙!
你身边有哪些动物,你了解它们的生活习性吗?
你和这些动物之间发生过哪些有趣的事?
赶快说出来,跟同学交流交流吧!
学生们可以自由组合,把自己了解的动物和与动物之间发生的事说出来。
在别的同学说的时候,可以提出自己的疑问。
(师巡视指导)
五、当堂训练
1、组织学生,班内交流
选取几名代表上台交流,同组的学生可以补充。
2、组织评价
学生们进行评价,优胜者选取自己喜欢的小动物,以示鼓励。
3、写一写
师:
同学们说的都特别好,老师听的津津有味,愿意把自己熟悉的一种动物写出来,让更多的小朋友们都来了解它们吗?
出示写话要求:
可以描写它可爱的样子;可以写它有趣的生活习性;可以写与它之间发生的有趣的事。
1、学生练习写话,教师巡视指导。
2、学生写好后,与本组学生进行交流。
3、选写的生动的读一读。
六、课堂总结
教学反思: