小学语文一年级上教案.docx
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小学语文一年级上教案
第一单元
单元整体目标
1.掌握aoeiuu这6个单韵母;能读准它们的音及其四声。
2.认识四格线;能够正确书写aoeiuu6个字母。
3.能够找到儿歌中的韵母aoeiuu以及含有它们的音节;并能正确地朗读儿歌。
4.养成正确的学习习惯;在书写和阅读时能够做到“眼离课本一尺远”。
单元重难点一览
重点
1.正确朗读和书写aoeiuu6个单韵母和2个声母。
2.认识田字格。
3.认识四个常用的声调符号。
4.掌握正确的读写姿势和握笔方法。
难点
1.二声和三声的区分。
2.o和e的发音。
3.读出带声调的韵母。
4.u和u的区别。
a
教学步骤
第1课时
一、自我介绍
教师活动
1.导入新课:
小朋友;大家好!
从今天开始;你们就是一年级的小学生了。
首先让我们来互相认识一下;好吗?
(教师首先作自我介绍;然后让每个学生站起来作自我介绍)
2.对于每位学生的介绍;教师都应该认真听取;争取尽快熟悉每一位学生;同时应该根据学生自我介绍时的具体情况作出积极地回应;让每一位学生都认为自己受到了教师的重视。
对于显得紧张的学生;应该采取恰当的方式来鼓励他们;帮助他们消除紧张的情绪。
二、汉语拼音的作用
教师活动
1.提问:
大家在幼儿园都学习过什么知识呢?
2.为了活跃课堂气氛;进一步增强学生之间的交流和认识;可以适当地让学生在课堂上进行一些歌舞表演。
3.在学生表演完之后;可以借机提问:
你们能写出你们唱的儿歌的歌词吗?
4.设问:
那你们是怎么知道这些歌词读音的呢?
5.继续设问:
老师又是怎么知道它们的读音的呢?
有谁知道吗?
6.告诉学生每个汉字都有一个对应的拼音;通过这些拼音;我们可以知道所有汉字的读音。
你们想学习汉语拼音吗?
从这节课开始;我们就要正式来学习汉语拼音了。
三、a的读音
教师活动
1.引入:
同学们;从现在开始;我们就要正式进入汉语拼音的学习了;有哪位同学能说出几个汉语拼音的拼音字母来吗?
2.对能够说出一些拼音字母的同学一定要给予表扬;同时用幻灯片或挂图的形式出示教科书第四的情境图;然后提问:
同学们观察一下;看看左上角的小男孩像什么?
3.对于学生的回答;只要是合理的;都应该给予肯定;同时提示学生;小男孩的头像就像a的半圆;而他手上拿着的话筒就像a的小辫子。
4.在学生认识了a的字型后;教师可以开始讲解a的发音。
5.领读后;可以让全班齐读三遍;帮助学生进一步记住a的读音。
6.齐读后;还可以让学生分组读;每组读三遍;看哪一组读的最好。
7.在学生分组读的过程中;应该仔细听;发现问题;及时纠正学生的错误发音。
教学步骤
第2课时
一、认识声调符号
教师活动
1.再次出示教科书第四页的示意图;指导学生观察右上角四个a上面的小符号;让学生试着说一说那是什么东西?
2.对于回答出声调的学生;应该及时给予表扬;同时教学四个声调的高低升降变化。
并首先示范;然后领读三遍。
3.让学生借助手势来学习声调;让他们自由地读两分钟。
4.学生自由练习后;让全班齐读带声调的a;每个读三遍。
同时加上手势。
5.在学生齐读的过程中;仔细观察;发现问题并认真地给予纠正;尤其要特别讲解二声和三声的区别。
6.在学生基本掌握四声的升降变化后;让学生再次齐读、分组读。
二、正确书写
教师活动
1.出示四线格的挂图或幻灯片;告诉学生汉语拼音的四线格分上中下三格。
2.学生认识了四线格之后;开始讲解a的写法:
a占四线格的中格;由两笔组成;笔顺是先写左半圆;再写竖右弯;半圆的起笔点和落笔点要对齐;竖要写直;弯要写短;做到浑圆饱满。
3.在学生练习的时候;应该在全班巡视;及时发现学生存在的问题;对于一些书写有困难的学生;教师不防手把手地教他们握笔、发力的方法。
4.出示教科书第五页“跟我学”的示意图;让学生看看图片中小男孩的坐姿。
5.告诉学生在读书和写字的时候要做到“眼离书本一尺远”;因为这样有利于保护自己的视力。
6.在学生知道正确的坐姿后;再次让学生在练习本上写五遍a。
三、学习儿歌
教师活动
1.出示教科书第四页儿歌的示意图;让学生说一说图片中画了些什么。
2.肯定学生的回答;同时范读一遍课本上的儿歌;让学生找一找在这首儿歌中有哪些音节含有本课学习的拼音字母a。
3.领读儿歌三遍。
4.让学生自由地读三分钟。
5.在学生自由阅读的过程中;全班巡视;并发现学生的问题;及时帮助他们解决。
在学生完成自由阅读后;让全班学生齐读一遍。
o
教学步骤
1课时
一、o的发音
二、教师活动
1.出示教科书第六页的示意图;让学生说一说图片的左上角画了些什么。
2.设问激趣:
你们听过公鸡打鸣吗?
3.让学生试着学公鸡打鸣。
4.放公鸡打鸣时的录音;让学生再次感受公鸡打鸣时的声音。
5.告诉学生o的发音与公鸡打鸣时的声音是相近的;同时给学生示范o的准确发音。
6.领读o的读音三遍。
7.领读后;让全班齐读三遍;帮助学生进一步记住o的读音。
8.齐读后;让学生分组读;每组读三遍;看哪一组读得最好。
9.在学生分组读的过程中;应该仔细听;及时发现问题;并给予纠正。
三、练习o的四声
教师活动
1.前面我们学习了a的四声;那么你们根据a的四声能读出o的四声来吗?
2.示范o的四声的发音;领读三遍。
3.让学生自由练习o的四声的读音;边读边打手势。
4.在学生自由练习的过程中;进行全班巡视;及时发现学生的问题;并尽量当场给予解决。
同时在学生练习结束后可以利用游戏的方式来帮助学生进一步记住o的四声:
教师在讲台上不发声;只用手势比画出o的四声;让学生根据教师的手势读出带声调的o的读音。
四、正确书写o
教师活动
1.让学生翻到教科书第七页;仔细观察o在四线格中的位置。
然后让学生在语文练习本上试着写下o。
2.在学生练习的过程中;巡视并发现学生的问题;然后告诉学生o的正确写法:
从上方起笔;一笔写成;要写得浑圆饱满。
然后让学生在练习本上写五遍。
3.在学生书写的过程中进行巡视;纠正学生不正确的握笔姿势和坐姿。
五、学习儿歌
教师活动
1.出示教科书第六页的示意图;让学生说一说图片中画了些什么内容。
2.让学生阅读课本中的儿歌;看哪一位小朋友能在最短的时间内找出红色的单韵母o。
3.对最先找出的同学给予表扬;然后范读一遍儿歌。
4.领读三遍儿歌;在读的过程中可以加上节拍;让儿歌显得更加活泼一些。
5.在学生跟读三遍之后;可以试着让学生齐读。
6.在学生齐读的过程中;因注意发现问题;然后就这些问题重点给学生讲解。
再次让学生齐读。
e
教学步骤
一、e的读音
教师活动
1.出示教科书第八页的示意图;要求学生仔细观察左上角的鹅;让学生说一说发现了什么。
2.示范e发音时的嘴型(嘴巴不动;声音拖长)。
并让学生照着教师的嘴型练习发音。
3.观察学生的发音;发现他们存在的问题;并及时给予纠正。
4.领读三遍。
5.指导学生在发音时想想鹅的倒影;在记住e的发音的同时记住它的字形。
6.在学生基本记住e的发音和字形之后;可以让学生自主学习e的四声。
7.领读带声调的e三遍。
8.把前面学习过的a、o和e结合起来练习;在它们上面加上声调;随机抽取几个让学生辩读。
二、正确书写
教师活动
1.让学生翻到教科书第九页;认真观察e在四线格中的位置。
2.细心地范写;边写边讲解书写e的要领:
在中格一半处起笔横写;向上折画圆;对准折笔处留一小口停笔。
3.指导学生在语文练习本上书写e;共写五遍;同时全班巡视;发现学生存在的问题。
4.对于学生在的问题应该及时给予纠正;同时可以请两位同学到黑板上来书写。
5.对两位同学的书写作出评议;重点解说书写过程中的难点。
6.再次让学生在语文练习本上抄写五遍e;看谁写得好:
同时巡视全班;重点观察学生的拿笔、写字姿势。
三、学习古诗
教师活动
1.再次出示教科书第八页的示意图;鼓励学生试着背诵课本中的那首诗。
2.让学生来背一背古诗《鹅》。
3.不防让学生来当一回小教师;让对这首诗比较熟悉的学生来领读。
4.对学生的表现表示赞扬;对其中可能存在的一些问题进行纠正;并亲自领读两遍。
5.让学生翻到教科书第九页;看看图片中的鹅;让他们用蜡笔添上一些颜色。
6.组织学生展示他们的成果;比一比谁的鹅更漂亮。
i、y
教学步骤
1课时
一、i的读音和四声
教师活动
1.出示毛衣的图片;同时提问:
图片中画的是什么?
2.肯定学生的回答;告诉学生毛衣的“衣”就是单韵母i的读音;并让学生自己试着发i的读音。
3.请几名学生来试读;并对他们的表现进行评价;然后再让学生试读。
4.让读得比较好的一位同学充当小老师进行领读;然后进行点评。
5.在学生基本掌握i的发音后;开始教学i的四声;首先让学生按照四声的顺序试着读一读;边读边打手势。
6.对学生存在的问题进行解答和纠正;同时范读一遍i的四声。
7.打乱i的四声的顺序;分别让学生个别读、集体读。
二、学习声母y
教师活动
1.继续导入:
小朋友;前面我们学习了aoei四个单音节韵母;下面我们来学一个声母;它就是y;它的读音与i一样;也读“衣”。
2.让学生观察i和y的字形的区别;并试着在练习本上书写。
3.讲解i和y的正确写法:
书写i时下面的小杆占中格;上面的小点占上格;在书写y时;上面的小叉占中格;下面的尾巴占下格。
三、学习音节
教师活动
1.出示yi的示意图;同时解说:
前面我们学习了一个韵母的“衣”和一个声母的“衣”;下面我们再来学习另外一个“衣”;大家看;大“衣”带着小“衣”来了;它是一个音节;也读“衣”。
2.帮助学生练习读yi的四个声调;采用各种方法认读;比如按顺序读、打乱顺序读等;同时提醒学生yi在标调时不用写点;直接标上凋号就可以。
3.让学生用yi的四个声调分别组词;帮助学生巩固音节yi的应用。
四、背一背;连一连
教师活动
1.出示教科书上的情景图;并让学生说一说看到了什么。
2.让学生自读儿歌;并找出本节课学习了音节。
3.教读儿歌;重点教学比较难的字词;可以采取领读、齐读、拍手读等方式来教学。
4.出示教科书11页上的“读读连连”的示意图;让学生试着连一连。
U、w
教学步骤
1课时
一、学习韵母u和声母
教师活动
1.出示乌鸦图;请学生来说一说图中画的是什么。
2.再出示u的图片;并说明u的读音和乌鸦中的“乌”的读音相同;让学生试着读一读。
3.再出示w的图片;说明w也读“乌”;但它是声母。
让学生再次试读。
4.对学生试读过程中存在的问题进行解答和纠正;并示范正确的读音。
同时采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生巩固u和w的读音。
5.采取小组讨论、抽读、分组读、齐读等方式来学习u的四声。
6.让学生把教材翻到13页;观察u和w的笔画以及它们在四线格中的位置;并在草稿纸上试着书写。
7.讲解书写u和w时要注意的问题:
二者都是占据四线格的中格;笔顺都是从左往右;w不要写得太宽。
然后再次让学生在练习本上书写u和w各五遍。
二、认读音节w、u
教师活动
1.继续导入:
上节课我们学习了一个音节;这节课我们还要继续来学习一个音节;它的读音也是“乌”;它就是wu。
(出示wu的示意图)
2.利用口诀等方式来帮助学生记住音节wu;比如:
大w带小u;紧挨在一起;就是音节wu。
3.利用口诀来帮助学生记住wu的四声;比如用下面的口诀:
乌鸦乌鸦它性乌;叔叔叔叔他性吴;一二三四五;空中升起了雾。
三、读一读;连一连
教师活动
1.出示教科书12页的示意图;让学生来说一说树上有什么;树下的小朋友在干什么。
2.肯定学生的回答;让学生自读儿歌;并找出带u的音节。
3.采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生熟悉儿歌。
4.让学生独立做课后的“连一连”;然后点坪。
ü
教学步骤
1课时
一、学习ü
教师活动
1.出示教科书14页的教学挂图;让学生说一说左上角那条正在吐泡泡的小鱼像什么。
2.让学生读一读“鱼”;并告诉学生“鱼”的读音与ü的读音相同;然后再次让学生自由读;体会ü的读音。
3.采取抽读、齐读、开火车等方式来进一步帮助学生巩固ü的读音。
4.让学生翻到教科书15页;观察ü在四线格中的位置;并让学生试写。
5.对学生书写的字母进行评议;同时告诉学生ü共有四笔;从左往右写;两点写在上格靠近第二条线的地方。
6.利用抽读、领读等方式来熟悉ü的四声;并告诉学生ü带了声调后上面的两点不能省略。
二、学习音节yu
教师活动
1.继续导入:
今天除了学习韵母ü之外;我们还要来学习一个音节yu;它的读音与ü相同。
2.及时解答学生的疑惑:
其实音节yu中的“u”不是前面学习过的u;它就是我们本节课刚刚学习过的ü;只是把上面的两个小点去掉了而已。
3.可以采取编故事的方式来解答学生的提问;故事只要能自圆其说就行。
4.帮助学生练习yu的四个声调;并要求学生用它的四声分别组词;然后进行点评。
三、读一读;连一连
教师活动
1.出示教科书14页的挂图;让学生说一说图片中画了些什么?
2.肯定学生的回答;同时教师应该对图片做出比较全面的说明;然后让学生自己试着读一读书上的儿歌;并找出含有ü的音节。
3.对学生可能出现的问题进行重点讲解;并采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生熟记儿歌。
4.首先让学生独立做一做课后“连一连”的练习;然后进行点评讲解。
积累与运用
(一)
教学步骤
一、“读读写写记记”和“抄抄读读”
教师活动
1.继续导入;在前面的七节课里;我们共学习了6个韵母、2个声母和3个音节。
这节课我们就来复习这个单元的内容。
2.讲述:
首先让我们来做一个游戏;在游戏开始之前;请大家按照要求完成“读读写写记记”和“抄抄读读”中的题目;要注意审题。
3.现在我们就来开始我们的游戏;大家首先交流一下自己的答案;看看谁的完成得好。
4.让作业完成得好的几位同学来作评委;其他同学可以开始游戏:
将课前准备好的已经打乱了顺序的第一、二题准备好;让各组选手上场;按要求完成。
5.让小评委对学生的表现进行评比;评出一、二、三等奖;并给予小记念品的奖励。
二、自主认字
教师活动
1.出示教科书17页的示意图;同时导入:
大家看树上的桃子多诱人啊!
你们愿意参加摘桃子的游戏吗?
2.宣布游戏规则;大家看;树上的每个桃子上都有一个字;你们认识多少个呢?
把你们认识的字写到括号里;每认识一个字就算你摘到一个桃子;看看最后谁摘的桃子多。
3.组织学生交流游戏结果;数一数自己认识的字有多少;看看谁认识的字多;并给认识字比较多的学生以一定的奖励。
第二单元
单元整体目标
1.认识声母;读准声母bpmfdtnl;并能够正确书写。
2.学习拼读音节;能够正确拼读bpmfdtnl与单韵母组成的音节。
3.阅读儿歌;感受学习拼音的乐趣;并在阅读的过程中学习相应的知识。
4.借助儿歌;感受鼻音、边音的不同。
单元重难点一览
重点
1.学习bpmfdtnl八个声母;能够正确拼读。
2.能够在四线格正确书写这八个声母。
3.学会拼读音节。
4.能够区分鼻音和边音的不同。
难点
1.准确拼读n和l。
2.正确拼读音节。
3.区分鼻音和边音的不同。
4.分辨形近的声母。
b、p
教学步骤
一、b和p的发音
教师活动
1.出示教科书18页的b和p的示意图;同时提问:
你们知道图中画的是什么东西吗?
2.鼓励引导:
对了;小朋友真聪明;大家再看一下图片的旁边;有两个字母;你们知道它们怎么拼读吗?
3.示范b和p的发音;然后让学生跟读三遍。
4.为了帮助学生发准b和p的音;可以拿一张纸片放在嘴边;并提醒学生当b发音时纸片不动;而在p发音时纸片微动;同时应该重复示范几遍。
5.把课前准备的纸片发给学生;让学生模仿刚才的实验;练习b和p的发音。
6.抽查几位同学;让他们站起来读一读b和p。
7.对学生的发音进行评议;如有不准的地方应该及时给予纠正。
8.让全班齐读三遍b和p。
二、教读儿歌
教师活动
1.出示儿歌的主题图;同时提问:
图中的小朋友在干什么?
你们知道吗?
2.肯定学生的回答;然后示范读一遍儿歌。
3.让学生从儿歌中找出声母是b和p的音节。
4.重点让学生读一读声母是b和p的字。
5.对学生的读音进行评议;然后领读儿歌三遍。
6.领读后;还可以采取齐读、分组读、拍手读等方式来帮助学生进一步熟悉儿歌的内容。
三、读读写写
教师活动
1.让学生翻到教科书19页;引导学生观察b和p的笔画;看清每个笔画在四线格中的位置;特别是b和p中竖的那一画。
同时要加强示范;让学生在模仿中学会书写。
2.让学生在练习本上分别写五遍b和p。
3.对学生的练习进行评议。
4.通过示范、练习等多种方式来教学ba和po等音节。
5.让学生先自己动手做“读读连连”的练习;然后教师进行讲评。
m、f
教学步骤
一、m和f的发音
教师活动.
1.出示门和衣服的图片;让学生说一说图片中画的是什么东西。
2.提醒学生注意门和衣服旁边的拼音字母;让学生说一说它们怎样发音。
3.巧设疑问:
对了;同学们真是聪明;大家再看一看图片的旁边;有两个字母;你们知道它们怎么拼读吗?
4.示范m和f的发音;然后让学生跟读三遍。
5.为了帮助学生发准b和p的因;可以拿“摸”和“佛”两个汉字来与m和f的发音进行比较;只要把“摸”和“佛”的读音发得轻一些、短一些就是m和f的发音了。
6.检验学生的发音情况;让他们站起来读一读m和f的发音。
7.对学生的发音进行评议;如有不准的地方及时给予纠正。
8.让全班齐读三遍m和f。
二、学习儿歌
教师活动
1.出示儿歌的主题图;让学生来说一说图中画了一些什么东西?
也可以让学生根据图片的内容讲一个小故事。
2.肯定学生的表现;然后范读一遍儿歌。
3.让学生从儿歌中找出声母是m和f的音节来。
4.重点让学生读一读那些声母是m和f的字。
5.对学生的读音进行评议;然后领读儿歌三遍。
6.领读后;还可以采取齐读;分组读、拍手读等方式来帮助学生进一步熟悉儿歌的内容。
三、写一写;连一连
教师活动
1.让学生翻到教材21页;引导学生观察笔顺图;认清m和f在四线格中的位置。
2.提醒学生要注意左弯竖和右弯竖两个基本的笔画。
3.让学生在草稿纸上分别写五遍m和f。
4.对学生的练习进行评议;然后再让他们分别写三遍。
5.通过示范、练习等多种方式来教学mo和fo等音节。
6.让学生先自己动手做“读读连连”的练习;然后进行讲评。
d、t
教学步骤
一、d和t的发音
教师活动
1.出示马和伞的图片;让学生说一说图片中画的是什么东西。
2.让学生说一说马跑的时候是什么声音。
3.承接:
很好;今天我们要学习的两个声母就是d和t;我们只要把“得”读得轻一些、短一些就是d的读音;而只要把“特”的读音读得轻一些;短一些就是t的读音。
4.示范d和t的发音;然后让学生跟读三遍。
5.检验学生的发音情况;让他们站起来读一读d和t的发音。
6.对学生的发音进行评议;如有不准的应该及时的给予纠正。
7.让全班齐读三遍d和t。
二、学习儿歌
教师活动
1.出示儿歌的主题图;让学生说一说图中的小朋友在干什么?
2.设问:
那你们吃过汤圆吗?
你们觉得汤圆好吃吗?
3.简单介绍吃汤圆的来历;以及元宵节的来历等。
4.范读一遍儿歌;然后再领读两遍。
5.让学生从儿歌中找出声母是d和t的音节来。
6.重点让学生读一读那些声母是d和t的字。
7.对学生的读音进行评议;然后领读儿歌三遍。
8.领读后;还可以采取齐读、分组读、拍手读等方式来帮助学生进一步熟悉儿歌的内容。
三、读读写写连连
1.让学生翻到教材23页;引导学生观察笔顺图;认清d和t在四线格中的位置。
2.先让学生通过观察;在草稿纸上写一写d和t。
3.抽取两名学生的练习;用投影仪向全班学生展示;并进行讲评。
4.让学生再次书写三遍d和t。
5.通过示范、练习等多种方式来教学da和ta等音节。
6.让学生先自己动手做“读读连连”的练习;然后进行讲评。
n、l
教学步骤
1课时
一、n和l的读音
教师活动
1.出示教科书24页n和l的示意图;让学生说一说图中画了些什么。
2.承接提问:
对了;同学们观察很仔细;那大家再仔细的看一下;城门有点像什么呢?
3.肯定学生的回答:
同学们真是聪明;大家再看一下右边的图片;你们能找出像汉语拼音字母的地方来吗?
4.继续肯定学生的回答:
同学们的观察力真是不错;这两个字母该怎样来拼读呢?
这就是我们今天要讲的内容。
5.首先示范n和l的发音;讲解n和l的正确发音;即:
发n时舌尖顶住上齿根;软颚下降;打开鼻腔通路;气流震动声带;动鼻腔通过;发l时舌尖抵住上齿根;软腭上升;堵塞鼻腔通路;气流震动声带;从舌头两边通过。
6.分别领读五遍n和l。
7.让学生手捏鼻子;分别读一读n和l;感受它们发音的不同。
8.采取抽读、齐读、分组读、拍手读等方式来帮助学生读准n和l的发音。
二、学习绕口令
教师活动
1.出示绕口令的示意图;让学生说一说画了些什么东西。
2.提问:
你们吃过梨吗?
好吃吗?
3.承接:
好的;学习这首绕口令主要是为了帮助大家进一步理解n和l的发音以及它们的区别;还可以学习到一些以n和l为声母的音节。
大家先仔细的看一看这首绕口令;并从中找出声母是n和l的音节来。
4.让学生说一说他们找到了哪些字的音节。
5.肯定学生的答案。
可以让学生试着读一读这几个字;如果读不出来;再重点讲解这几个汉字的读音。
6.采取领读、齐读等方式来教学梨、泥、里、离的读音。
7.范读一遍儿歌;然后进行领读、齐读、分组读、抽读、拍手读等方式来练习绕口令。
三、指导书写、完成练习
教师活动
1.让学生先自己观察n和l在四线格中的位置;以及它们的笔顺。
2.让学生在草稿纸上先试着写一写n和l。
3.抽查学生的练习;并对其进行评议;重点讲解书写n和l的过程中要注意的问题;以及起笔、收笔时要注意的问题等。
4.再次让学生在语文练习本上书写n和l;然后再进行点评。
5.通过领读、齐读等方式来教学“拼拼读读”部分。
6.在学生基本掌握这些音节的读音后;还可以让学生根据这些音节举出一些汉字的例子来。
7.先让学生试着拼读“读读连连”中的音节;对学生读得不准确的地方及时予以纠正。
8.让学生先自己试着连一连;然后进行讲评。
积累与运用
(二)
教学步骤
1课时
一、读读写写
教师活动
1.先让学生读b、p、m、f、d、t、n、l。
可以采取齐读、抽读等方式。
2.让学生先在自己的课本上用铅笔写上b、p、m、f、d、t、n、l。
3.用投影仪把标准的书写投影出来;并让学生看一看自己有哪些写得不对的地方;然后进行改正。
4.再一次强调在书写这些拼音字母时要注意的问题。
二、比一比;读一读
教师活动
1.把学生分成四个小组;让他们分别派一个代表来从b——d、t——f、n——l、m——n中抽取一组进行认读。
2.在各个小组进行了充分的练习之后;让每组的学生分别来拼读这对声母。
3.对学生的表现进行点评;纠正他们不准确的读音;同时再次让学生读一遍他们抽取到的声母。
4.播放这