湘教版初中音乐七年级上册全册教案.docx

湘教版初中音乐七年级上册全册教案.docx

《湘教版初中音乐七年级上册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版初中音乐七年级上册全册教案.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

湘教版初中音乐七年级上册全册教案

第一单元唱出心中的歌

教学目标：

1、学会唱所教歌曲，并对歌曲相应的背景知识有所了解；

2、能大胆、自信地独唱或与同学一起演唱；

3、能准确把握歌曲的情绪，声情并茂地演唱。

教学重难点：

在歌曲演唱中把握歌曲的节奏、情绪，能有表情地演唱。

教学时数：

二课时

第一课时

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好

2、告诉学生上课须知，并与学生拟定音乐课师生问好的方式

用打拍子的形式：

老师：

（同学们，好！

）

学生：

（老师，好！

）

注：

用特殊的问好方式，让学生耳目一新，对音乐课产生兴趣

二、新课教学

导言：

同学们，当你们开始新生军训，就标志着你们从一名小学生变为一名中学生，走进中学校园，我们将会拥有一片新的音乐天地，让我们唱出心中的歌，你唱你喜欢的，我唱我喜欢的，用你们真诚的歌声让我们彼此熟悉，彼此亲密。

师：

首先我们先来听一首大家非常熟悉的歌，听完后你们告诉我这是什么歌

1、《快乐老家》

A、听音乐，学生随音乐轻声优美的唱，可以让让学生伸出手，跟着音乐打击节奏

B、师问：

这首歌的名字叫什么啊？

生答：

《快乐老家》

师问：

谁能告诉我，这首歌曲的表达了一种什么样的感情？

应该用怎样的速度和表情来演唱？

生答：

快乐，开心，欢快的速度、轻快的演唱

既然大家都觉得应该要轻快的演唱，那么我们就要注意不要大声的去喊，而是用非常轻巧的声音来哼唱

C、学生完整随音乐唱歌曲

D、以比赛的形式，让学生分组演唱，比一比那个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。

检查学生的掌握情况

2、《大海啊！

故乡》

A、听音乐，学生边听边跟着划拍，感受歌曲情绪

B、听完了这首歌首歌，先来回答几个问题

师问：

这首《大海啊！

故乡》和《快乐老家》不一样的地方在哪里？

生答：

《大海啊！

故乡》旋律平缓，优美动听，《快乐老家》节奏欢快，

师问：

大家有没有去过海边？

大海是什么样子的？

（教师引导学生构想大海的样子，让学生通过大海的宽广、博大，联想到歌曲所表达的情感）

师问：

那么我们在演唱《大海啊！

故乡》时应该用怎样的感情去演唱呢？

生答：

深情的，用叙述的语气来演唱

C、教师点评，介绍作品资料：

《大海啊！

故乡》王立平词曲，作于1983年。

是电影《大海的呼唤》的主题歌。

歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，如叙家常。

D、教师播放伴奏范唱

E、学生继续听音乐，跟唱歌曲

3、学习新歌《新世纪的新一代》

A、播放录音，学生在听音乐的同时，用手打拍子，感受歌曲的表现意义

B、歌曲分析：

李幼容词、刘磬声曲。

歌曲为二段体结构，全曲具有强烈的号召性和热烈的呼吁感，旋律明快奔放，情绪激昂，充满活力，表现了祖国新一代接班人的决心与信念。

C、跟唱旋律，教师领唱，学生跟着哼唱，可用“啦”来替代歌词，以熟悉旋律为主

D、学习歌词，以听唱为主

E、学生随音乐再一起唱。

三、小结与下课

同学们，这节课我们通过课本学会了三首歌，我相信大家一定都有自己喜欢的歌曲，请同学们下去以后，每人准备一到两首歌，下节课将学习剩下的两首歌，并且将在班上组织一次小型的演唱会，希望大家回去后好好准备，下节课能到我们讲台上来好好的展示一下你自己！

《唱出心中的歌》第二课时

教学目标：

1、巩固《快乐老家》《大海啊！

故乡》《新世纪的新一代》；

2、学唱《啊，朋友再见》和《雪绒花》。

3、利用多媒体播放电影《音乐之声》片段，介绍歌曲《DoReMi》和《孤独的牧羊人》

4、认识五线谱，了解简单基本乐理知识

4、组织学生班级演唱会

教学重点：

在歌曲演唱中把握歌曲的情绪，能有表情地演唱。

参加演唱会的学生大胆上台演唱。

教学用具多媒体

教学过程：

一、情境导入

1、学生听音乐进入教室。

2、师生相互问好。

二、新课教学

1、巩固歌曲：

师：

在上一节课，我们一起学会了三首歌曲，是哪三首？

生：

《快乐老家》《大海啊！

故乡》《新世纪的新一代》

师：

下面让我们来一起复习一下，看看大家都学的怎么样？

我们一起来唱一唱上节课学习的歌曲。

播放课件《快乐老家》《大海啊！

故乡》《新世纪的新一代》

2、学习新歌：

师：

刚才我们巩固了上节课我们学过的三首歌曲，看来大家都挺有音乐细胞的，掌握的很不错，我相信这节课，你们也一定可以把剩下的两首同样是大家非常熟悉的歌曲学好。

1、《啊，朋友再见》

A、听音乐，学生随音乐轻声的唱一遍，

B、师：

大家听完这首歌曲，你们觉得这首歌曲所表达的含义是什么？

生：

表现了游击队员对祖国、家乡的无比眷念和热爱。

师：

你们知道这首歌曲是出自哪一部电影吗？

答：

意大利民歌，南斯拉夫影片《桥》中的一首插曲。

歌曲为一段体，小调色彩。

体现了战士们为保卫祖国随时准备牺牲的精神。

教师简要讲解歌曲中应注意的地方，如前半拍休止和倚音等几个的地方。

C、学生完整随教师钢琴伴奏唱歌曲。

2、《雪绒花》

A、师：

在听这首歌曲之前，先给大家留两个问题，在听歌曲时进行思考，歌曲的情绪？

表达的内容？

B、听音乐，学生随音乐轻声的哼唱，

C、教师提问，学生回答教师所提出的问题，歌曲分析：

美国音乐故事片《音乐之声》中的一首插曲。

深情悠长的歌调以四三拍子唱出，通过对雪绒花的赞美，真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。

D、自学歌词，以听唱为主

E、学生齐唱歌曲，教师指挥

F、播放电影《音乐之声》，介绍歌曲《DoReMi》和《孤独的牧羊人》

3、组织学生开班级演唱会

A、教师主持，鼓励学生上台演唱，可单人或多人，

B、学生演唱歌曲

C、教师点评，以鼓励为主，提出建议。

三、小结与下课

教学反思：

课题：

零点乐队

教学目标：

1、学会演奏一种简单的打击乐器，并能参与器乐合奏；

2、能设计简单的固定节奏型参与伴奏，从中体验与他人合奏的愉悦感；

3、了解“加花”在器乐演奏中的含义，并能在演奏中作“即兴创作”。

设计思路：

本课以台湾民歌《一只鸟仔》为试验对象，，练习乐器合奏，了解器乐合奏的全过程，感受器乐合奏的乐趣。

因为合奏曲《一只鸟仔》短小精悍，音域较窄，节奏简单，句逗清楚，采用C调，便于各种乐器演奏，所以学生在合奏过程中也不会感到困难。

教材力图通过“试奏体验”加花添彩、登场演练等三个环节，让学生了解器乐演奏的全过程，感受器乐演奏的乐趣。

教学重点：

“试奏体验“中如何充分调动学生的参与意识，并且能够充分启发学生的创作思维，积极参与“加花添彩”。

教学难点：

引导学生完成理论到实践的过程，利用简单的旋律加花以及器乐演奏中的合作

教学方法：

引导法、启示法、讲授法、练习法

教学用具：

多媒体钢琴沙锤碰铃双响筒小鼓

教学时数：

二课时

第一课时

教学过程：

一、情境导入

1、播放一段器乐曲，以民族乐器为主，给学生一种听觉上的享受，

如《扬鞭催马运粮忙》

2、教师提问：

刚才听到的是一首什么样的乐曲，你听了有一种什么样的

感觉？

3、教师小结：

《扬鞭催马运粮忙》是民乐合奏曲，在旋律、节奏方面都能够很好的表达丰收以后的农民驾着满载粮食的大车，喜气洋洋地向国家交售公粮的情景。

今天，我有一个想法，想在同学们中间组建一个乐队，让同学们也过过瘾，当一回乐手！

我们每个人都是从零开始，那我们的乐队就起个大家都熟悉的名字“零点乐队”吧！

二、感受与探索

播放音乐《一只鸟仔》

1、师问：

刚才我们听完这首《一只鸟仔》，大家觉得和《扬鞭催马运粮忙》比较有什么不同的感觉？

（旋律单一，空洞感。

利用空间几何，《扬鞭催马运粮忙》是立体的，《一只鸟仔》平面的）

2、大家看到今天我给大家提供了一些乐器，等会我们就用这些乐器来为这首《一只鸟仔》伴奏，首先我们要做的就是熟悉旋律。

3、学生跟唱旋律

4、几种不同的发声体就可以组成一支乐队，让我们一起来试奏一首乐曲。

教师示范，用小鼓跟着音乐打击节奏。

5、试奏体验：

让学生先根据自己对作品的理解，每个人各执一件乐器进行试奏练习（教师指导学生熟悉各种简易打击乐器的声音特点及发生方法，让他们动手操作，得到最真实的感受）然后教师进行适当点评。

最终引导学生试着为音乐作品进行打击乐设计，用自创的，合适的节奏配合作品的演奏。

5、用手中的乐器试奏，教师个别辅导

6、为旋律加花：

根据乐器的特点，将全曲的旋律进行适当的分配。

一是将全曲的旋律根据需要分合演奏。

二是在句逗处进行简单的填空加花演奏。

（让学生即兴创作，重在要学生进行实践，着重培养学生的创造意识和创造能力。

）

１）请学生先看例子，总结发现一般规律。

２）学生练习：

可根据一般规律，最重要的是启发学生的思维，让他们积极思考，设计最好的加花作品。

丰富作品的音响效果。

３）教师小结为旋律加花的方法和技巧：

（仅供学生参考）

Ａ：

旋律的加花重复，围绕主旋律音加进其他音，使旋律更为丰富多彩。

Ｂ：

旋律的简单重复，为了加强或突出某种节拍或节拍的效果，将主旋律精简，仅保留骨架。

Ｃ：

不同乐器的衔接，当主奏乐器更换时，用“衔接点”重复以及小连接句等办法保持旋律的连贯效果。

三、登台演练——加花添彩

1、找几个同学上台，每人一样乐器，

2、节奏设计：

学生根据自己所拿到的乐器，设计自己的节奏

3、播放音乐，大家齐奏《一只鸟仔》

4、教师点评

5、为主旋律加花：

根据乐器的特点，将全曲的主旋律进行恰当的分配，学生自由发挥想象，为乐曲配加花，然后一起演奏。

四、教师小结，布置作业

1、简单乐器的节奏设计，为旋律加花添彩

2、自制打击乐器（课后完成）

《零点乐队》第二课时

教学目标：

1、学会演奏一种简单的打击乐器，并能参与器乐合奏；

2、能设计简单的固定节奏型参与伴奏，从中体验与他人合奏的愉悦感；

3、利用自制的乐器为乐曲伴奏，并给旋律伴奏，加花；

设计思路：

本课以《雪绒花》为试验对象，，练习乐器合奏，教材通过“试奏体验”加花添彩、登场演练等三个环节，加深学生对乐器合奏的体验

教学重点：

“试奏体验“中如何充分调动学生的参与意识，并且能够充分启发学生的创作思维，积极参与“加花添彩”。

教学难点：

引导学生完成理论到实践的过程，利用简单的旋律加花以及器乐演奏中的合作

教学方法：

引导法、启示法、讲授法、练习法

教学用具：

多媒体钢琴沙锤碰铃双响筒小鼓学生自制乐器

教学过程：

一、情境导入

1、请几组学生合奏《一只鸟仔》，教师检查学生的学习情况；

2、教师小结，教师点评，以鼓励为主。

（听了大家的演奏，觉得真不错，在这么短的时间里能达到这种效果，看来下去以后大家还是练习了，我希望以后能保持下去。

今天我们再来学习另一首乐曲《雪绒花》。

）

二、感受与探索

1、今天我们要学习的是我们曾经学过的歌曲《雪绒花》，不同的只是今天由老师来弹伴奏，你们来给旋律加花

2、试奏体验：

根据课本上的节奏性教师给学生安排声部，分组演练。

每组选出5人，沙锤2人，碰铃1人，双响筒1人，小鼓1人，，根据第一单元末尾的五线谱常识，告诉学生打击的节奏，四组人分组练习

3、教师巡视指导

4、教师弹琴，分声部试奏

5、试合奏，教师指出每组其中应注意的地方，学生再练习

6、齐奏《雪绒花》

三、创作与表现——加花添彩

1、大家试奏同一旋律之后，动动脑筋，利用现成的乐器，自己创作打击的节奏为乐曲加花添彩。

2、学生分组讨论创作

3、教师弹琴，分组试奏

4、教师点评学生创作的打击伴奏

5、让学生拿出上节课布置的自制的打击乐器，给乐曲加花

6、学生自由发挥想象，为乐曲配加花，然后一起演奏。

四、教师小结，下课。

美妙的人声

教学内容：

以聆听声乐作品为中心的专题欣赏课

 教学目标：

  1、能够对聆听和探索人声具有兴趣和愿望,在听赏声乐作品的活动中,能积极参与讨论,基本上能说出人声分类的基本原则,以及童声男低音、女高音的音色特点.

2、通过听、赏,能独立辨别独唱、齐唱、重唱、合唱等演唱形式.

3、在欣赏作品中,能专注地听、赏音乐,能够用各种肢体语言对所听的音乐作出适当的反应和表现,并从中体验和感受到声乐作品的愉悦.

 教学重点：

       教师引导学生通过听赏几首不同的声乐曲,感受各种不同的体裁和形式的声乐作品所表现的情绪意境,品味人声的美妙,从而激发学生探索人声的分类和常见声乐演唱形式的兴趣.

 教学难点：

教师如何引导和启发学生进行探究活动.

教   具：

多媒体辅助教学

教学方法：

  讲授法、 模仿、 合作、 探究式听赏教学.

教学课时：

  1课时

教学过程：

 一、导如新课:

我以人声模仿自然界的一些声音,如“青蛙叫、鸟鸣等’来体现人声的美妙.以此激发学生的兴趣和注意力,进而启发学生讨论“人声的分类及音色特点”,在教师指导下归纳、总结出规律性的东西,让大家一起来学习,然后通过作品来验证.

二、进行新课

童声                清脆、明亮、甜美

人声的分类            女高音       柔美、抒情、清丽

1、（按年龄、性别           女低音    低沉、宽厚、稳沉

划分）              男高音       高亢、嘹亮、优美

男低音        深沉、浑厚、精致

（教师补充说明：

）男、女声高、低音的划分依据：

音色、音区、音域的不同。

  因此有：

              抒情女高音                    抒情男高音

    女高音   花腔女高音         男高音

              戏剧女高音                    戏剧男高音

2、设计问题：

一首歌曲是不是不管歌曲难度的大小，演唱者演唱水平的高低。

都可由男声、女声、童声来随便演唱呢？

（生答：

不是）那我们就必须了解歌曲的演唱形式，我们以后演唱歌曲，要选择适合自己的歌曲来表演（即适合自己的声音特点及难度适当的歌曲）

a、首先由学生说说他们所知道的一些演唱形式。

（生……）

b、教师补充说明各种演唱形式及其概念和特点，并结合录音和教师     的一些范唱来让学生具体加以理解，简单的可让学生表演出来。

（即：

独唱、表演唱等，下面解释之。

）

演唱形式：

童声独唱：

《踏浪》

独唱：

     女声独唱

男声独唱：

《咱当兵的人》 

齐唱：

《中华人民共和国国歌》

领唱：

《我的祖国》

轮唱：

《保卫黄河》

对唱：

教师范唱《对花》

女声二重唱：

《洪湖水、浪打浪》

重唱：

男声四重唱：

《回娘家》 

合唱：

无伴奏合唱《半个月亮爬上来》

表演唱：

学生上台表演                 

3、上一过程的听辩互动（音乐片断），采用抢答赛形式进行，同时也完成了“感受与判断”的课堂作业。

 4、根据实际，因班级、学生而设计的环节：

“才艺展示”

（1）现场表演，加深学生对声乐作品演唱形式等知识的理解。

（2）培养学生的想象力。

创造力和对音乐的表现能力，以及对同学，对自己的音乐审美能力。

（3）帮助老师发现音乐爱好者，同时也是检查老师课堂教学效果的直接方法

 三、知识小结：

1、回顾“人声的分类及声乐的演唱形式”等知识点。

2、要选择适合自己的歌曲来表演（适合自己声乐的特点及难度适合的歌曲）

《班级演唱组合》教案

学校

教学目标

1．学生能够根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创造性地表现歌曲的情绪和意境。

2．能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲。

3．能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。

教学重点

让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。

教学难点

合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生的主动参与意识。

教学过程

一．一、激情导入

1．引入演唱组合欣赏

今天，远道而来的老师给大家带来了一个小礼物，这份礼物当然不会是我们高家堰镇的盆景，但这份礼物一定能让大家饱饱眼福，一组充满现代气息的动感组合演出片段，请你一起欣赏好吗？

2、播放组合演唱片断，自由欣赏

学生可随意讲出所熟悉的演唱组合的名称，也可跟唱所熟悉的歌曲。

师生共同营造热烈、民主的学习气氛。

3、指名答问，组织交流

（1）教师简评，激发学生学习欲望。

同学们都非常喜欢这种充满青春活力的演唱形式，也很了解它的演唱特点，班上有没有同学采用这种形式演唱过？

想一想试一试吧？

（2）调动学生学习的热情：

今天就让学生过一把“歌星瘾”，让我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲，大家有没有勇气上台来表演？

（生答）同学们知道，演唱组合的第一大特点是几个人同时上台唱，那我们首先得准备能共同演唱的歌曲。

下面我们就来学唱一首节奏感强，充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》

二．二、学唱歌曲

1．介绍歌曲及作者

（1）欣赏歌曲，整体感受。

这首歌曲可能有的同学听过，歌曲比较简短，我们先来听一听，看大家能不能说出这是哪里的歌曲？

（2）歌曲引出作者介绍。

同学们对中国民歌的风格把握得较好，一听就知道这是一首具有新疆风格的歌曲，它是由我国著名音乐家王洛宾先生记谱译配的，大家知不知倒王洛宾老先生呢？

（生答）同学们一定听过他谱写的歌曲。

你们能演唱几首他的歌曲吗？

（3）介绍作者及作品风格。

同学们都熟悉他的歌曲。

有人称王洛宾先生为西部歌王。

王老先生是北京人，曾在法国留学学习音乐，但他为了民族的音乐，一生扎根新疆。

他的作品都吸取了新疆民族音乐的素材，他一生整理、创作、收集了七百多首作品。

他把新疆的民歌介绍给了全国，介绍给了全世界，国内外许多歌唱家都非常喜欢演唱他的作品。

2．随乐学唱

（1）听赏全曲，按照自己的创意拍击节奏。

让我们一起来感受一下《青春舞曲》的活力，请同学们跟随音乐拍击节奏，看看谁拍击的最有创意。

（播放歌曲音乐，学生边听边拍击节奏，老师记节奏）

（2）边拍节奏边唱歌曲。

有的同学拍的节奏很有创意，老师也记在了黑板上，我们一起来拍一拍，唱一唱。

（师生边拍边唱，老师再加一些简单的身势节奏，学生模仿。

）

3．随乐舞蹈

（1）学生齐唱歌曲，教师跳新疆舞。

（2）激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。

组合演唱的第二大特点是边歌边唱，充满活力。

平常同学们都很活泼，好动，还有些同学会跳现代舞，现在让我们一起随音乐跳起来。

三．三、范例组合

1．演唱组合除了这种边歌边舞的形式，还有许多有特色的演唱形式，看同学们留意了没有？

2．介绍几个有特色的演唱组合。

四．尝试组合

1．提出演唱组合的要求

刚才，我们既饱了眼福，又饱了耳福。

现在，轮到我们了要来开一个班级组合演唱会，现在给同学们10分钟的时间准备。

组合方式是5至8个人自由组合成一组，小组成员可以坐到一起商定歌曲和组合演唱的形式。

同时请同学们为自己的组合起一个响亮的名字，并用新颖的形式写好组合名、演唱名和演唱人数贴到黑板上，老师已给你们准备好了纸和笔。

2．尝试组合演唱

学生分组合进行讨论、排练。

五．组合演唱会

1．推选主持人

2．分组合上台演唱

六．课堂小结

电视上的组合是“台上一分钟。

台下数年功”，而我们的组合则是“台上一分钟，台下十分钟”。

同学们今天都表现的很棒，在这么短的时间内，同学们就迅速完成了各自的组合，并为自己的组合起了这么特别的名字，还采用了很多表现手法生动地表现自己选唱的歌曲，非常了不起。

让我们为自己出色的演出鼓掌庆贺。

五、教学反思：

能在全县中小学音乐教材培训中展示自己的教学风格，和同行们进行交流，对我来说是一种幸运，更是一次磨练。

下面，我就来谈谈我执教这节课的感受。

夸美纽斯说：

“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

”基于这一点，我选择了中学生们很喜欢，也很熟悉的“组合演唱”来作为本节课的教学内容。

整个教学过程，学生思维活跃，兴趣盎然，生命活力得到极大的焕发。

与传统教学相比，本节课最大的优点就是老师给了每一位学生一个展示才华、张扬个性的舞台，学生们自由组合、自己选择演唱曲目和表演形式、选出自己的主持人、制定节目单等活动，最大限度地调动了学生的自主性、创造性，就连表演后的点评都由学生来完成。

这些都很好的体现了“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生”、“注重个性发展”、“鼓励音乐创造”等新课程理念。

通过这节课，让我也发现了自己的不足，使我更进一步的认识到“给学生一碗水，教师先要有一桶水”，作为一名音乐老师，更需要有扎实的基本功，另外，自己的课堂语言还有待于提高，特别是评价语言，教师要对学生的各种表现做出迅速的反应，还要注意语言的机智性、幽默性、科学性。

这些还需要我不断去充实自己，正所谓“台上十分钟，台下十年功”，一节课，短短的45分钟，其中却是学问颇多。

总之，通过这节课，让我体验到了自身的价值，积累了教学经验，丰富了教学经历，这将成为我音乐教学生涯中的一个新起点，我将孜孜不倦，继续努力。

《班级演唱组合》教案

学校

教学目标

1．学生能够根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创造性地表现歌曲的情绪和意境。

2．能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲。

3．能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。

教学重点

让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。

教学难点

合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生的主动参与意识。

教学过程

一．一、激情导入

1．引入演唱组合欣赏

今天，远道而来的老师给大家带来了一个小礼物，这份礼物当然不会是我们高家堰镇的盆景，但这份礼物一定能让大家饱饱眼福，一组充满现代气息的动感组合演出片段，请你一起欣赏好吗？

2、播放组合演唱片断，自由欣赏

学生可随意讲出所熟悉的演唱组合的名称，也可跟唱所熟悉的歌曲。

师生共同营造热烈、民主的学习气氛。

3、指名答问，组织交流

（1）教师简评，激发学生学习欲望。

同学们都非常喜欢这种充满青春活力的演唱形式，也很了解它的演唱特点，班上有没有同学采用这种形式演唱过？

想一想试一试吧？

（2）调动学生学习的热情：

今天就让学生过一把“歌星瘾”，让我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲，大家有没有勇气上台来表演？

（生答）同学们知道，演唱组合的第一大特点是几个人同时上台唱，那我们首先得准备能共同演唱的歌曲。

下面我们就来学唱一首节奏感强，充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》

二．二、学唱歌曲

1．介绍歌曲及作者

（1）欣赏歌曲，整体感受。

这首歌曲可能有的同学听过，歌曲比较简短，我们先来听一听，看大家能不能说出这是哪里的歌曲？

（2）歌曲引出作者介绍。

同学们对中国民歌的风格把握得较好，一听就知道这是一首具有新疆风格的歌曲，它是由我国著名音乐家王洛宾先生记谱译配的，大家知不知倒王洛宾老先生呢？

（生答）同学们一定听过他谱写的歌曲。

你们能演唱几首他的歌曲吗？

（3）介绍作者及作品风格。

同学们都熟悉他的歌曲。

有人称王洛宾先生为西部歌王。

王老先生是北京人，曾在法国留学学习音乐，但他为了民族的音乐，一生扎根新疆。

他的作品都吸取了新疆民族音乐的素材，他一生整理、创作、收集了七百多首作品。

他把新疆的民歌介绍给了全国，介绍给了全世界，国内外许多歌唱家都非常喜欢演唱他的作品。

2．随乐学唱

（1）听赏全曲，按照自己的创意拍击节奏。

让我们一起来感受一下《青春舞曲》的活力，请同学们跟随音乐拍击节奏，看看谁拍击的最有创意。

（播放歌曲音乐，学生边听边拍击节奏，老师记节奏）

（2）边拍节奏边唱歌曲。

有的同学拍的节