人教版六年级上册语文第五册第三单元.docx
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人教版六年级上册语文第五册第三单元
东安一小实验学校高效课堂导学案（2012下）编号:
27
本周习惯养成：
学会倾听其他同学发言，仔细倾听老师讲解
科目
语文
主备人
蒋晓蕾
班级
八班
课型
自学探究+展示
课时安排
第1课时
学习小主人
课题
9、古诗两首：
夜书所见
学习目标
1．学习本课生字新词,并能理解古诗的意思。
2．体会诗人情感的转变。
3．有感情的朗读诗歌，并能背诵。
导学过程
课前预习
导入
1、简介作者
2、解题：
从古诗的题目中你知道了哪些信息？
如：
可以知道是写作者在晚上的所见所闻。
自主学习
一、 初读诗文，感知诗情
1. 理解“书”、“所见”的意思，近而解题。
2. 根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺。
3. 老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。
4. 问：
你从诗中看到了什么？
听到了什么？
猜一猜诗人在想什么？
二、精读诗文，感悟诗意
1. 诗人在这样的月夜看到了哪些景物？
默读诗文，在你认为的重点词语下面划线，说说感受。
2. 在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？
他想到什么呢？
备注
合作探究
1．同桌互读。
要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。
2.指名读古诗，正音。
3.小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？
划出小组内不能解决的问题。
4.全班交流，理解诗意、
（1）小组汇报读懂的地方。
教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。
（2）交流不懂的地方。
引导学生体会诗人的心情。
展示提升
1.指名读诗，师生评价2.齐背诗文。
3.说说自己的感受，你想对诗人说些什么？
4.我来闯关：
出示挂图，说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。
（组员相互口述）
达标检测
A、读古诗，划节奏。
萧萧梧叶送寒声
江上秋风动客情
知有儿童挑促织
夜深篱落一灯明
B、解释下面的词语。
萧萧：
篱落：
自我评价
东安一小实验学校高效课堂导学案（2012下）编号:
28
本周习惯养成：
学会倾听其他同学发言，仔细倾听老师讲解
科目
语文
主备人
蒋晓蕾
班级
八班
课型
自学探究+展示
课时安排
第2课时
学习小主人
课题
9、古诗两首：
九月九日忆山东兄弟
学习目标
1．学习本课生字新词,并能理解古诗的意思。
2．体会感情。
3．有感情的朗读诗歌，并能背诵。
导学过程
课前预习
导入
今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。
王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。
”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。
自主学习
1、自由通读一遍，把诗读正确。
3、抽读，读出古诗的节奏、韵味。
4、了解重阳节的风俗习惯，区别课题中的“山东”和现在的“山东省”。
5、再读古诗：
诗人当时写这首诗时内心是什么感受?
从哪里看出来，
备注
合作探究
1、从哪里看出诗人的孤独?
2、朗读。
3、口头填空：
读到这个“独”字，我就想到：
当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却____；
当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却____。
4、过渡语：
诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——（思念），这种思念是那么的——（深刻），以致他写出了这样的一句千古名句
5、思考：
从“倍”字你能读懂些什么?
6、口头填空：
诗人居无定所，漂泊他乡，平日里常常____，如今面对良辰佳节，____
诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常____，面对今天的良辰佳节，____
7、想象画面：
请同学们轻轻地读这两句诗，边读边想象，你的眼前将浮现出一幅怎样的画面。
展示提升
1．诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也在思念着他呢?
从哪里看出来?
2．朗读：
3．想象画面：
读读这两句诗，你的脑中出现了什么画面。
4．角色体验：
①如果你就是王维日思夜想的兄弟，你在登高时会怎样思念自己的兄弟，在心里会对兄弟说些什么?
②哪一位愿做诗人王维，你想对你思念的、同时也在思念你的兄弟说些什么呢?
5．角色吟诵：
6.感情诵读。
积累背诵
达标检测
一、给下面的字换偏旁组成新字，再组词。
倍（）（）遥（）（）遍（）（）
二、默写《九月九日忆山东兄弟》
自我评价
东安一小实验学校高效课堂导学案（2012下）编号:
29
本周习惯养成：
学会倾听其他同学发言，仔细倾听老师讲解
科目
语文
主备人
蒋晓蕾
班级
八班
课型
自学探究+展示
课时安排
第1课时
学习小主人
课题
10、风筝
学习目标
1、认识5个生字，会写15个生字。
能正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2、提高阅读的速度和水平，有感情地朗读课文。
3、把自己喜欢的句子抄下来。
导学过程
课前预习
导入
1．出示课件，创设情境。
2．观察说话，导入新课：
谁能把看到的画面向大家说一说？
（根据回答板书课题：
风筝）
3．联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受以及风筝的来源。
4．交流资料，展示查阅能力。
自主学习
1．自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：
课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？
聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。
2．根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：
（1）童年时候放风筝是件很快乐的事情。
（2）课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。
备注
合作探究
一、检查字词掌握情况。
（1）我来考考你。
一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。
（2）我来说你来猜。
二、再读课文，说说课文主要内容
1．默读思考：
“做、放、找”哪一部分最有趣？
2．小组交流：
将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。
3．全班交流。
展示提升
一、再读课文，说说课文主要内容
1．选用自己喜欢的读书方式，读课文。
读后回答，课文主要写了什么？
教师根据学生的回答，板书：
2．四人一小组讨论。
3．每组选代表发言。
二、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化
自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。
达标检测
A、辨字组词。
争（）班（）黑（）坊（）
筝（）斑（）墨（）访（）
B、用合适的词语填空。
（）地奔跑（）地飞走（）地喊叫
轻轻地（）甜甜地（）悄悄地（）
C、多音字组词。
磨｛丧｛坊｛
D、听写词语。
精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续
自我评价
东安一小实验学校高效课堂导学案（2012下）编号:
30
本周习惯养成：
学会倾听其他同学发言，仔细倾听老师讲解
科目
语文
主备人
蒋晓蕾
班级
八班
课型
自学探究+展示
课时安排
第2课时
学习小主人
课题
10、风筝
学习目标
1、我能流利、有感情地朗读课文。
2、体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
导学过程
课前预习
导入
诵读回味表现情感1．选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。
2．作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？
用一个词概括。
自主学习
（一）学生感情朗读课文。
（二）找出“我最喜欢的部分”。
1．读一读自己喜欢的地方。
2．说出你为什么喜欢这部分。
备注
合作探究
一、读一读你最喜欢的句子，并说说你为什么喜欢。
二、用心读课文，能发现“我们”的心情的变化。
①让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。
②学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。
③找出最能表现当时心情的词语。
④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。
三、指读，挑战读，再指读，齐读
展示提升
拓展想象
读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？
让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。
如有时间可以让学生写下来。
达标检测
A、我会填“风”字成语。
风（）人物风平（）（）风雨（）（）
风度（）（）风和（）（）
B、填空。
《风筝》的作者是。
课文先写了孩子们，接着写了，
最后写风筝断了线，他们。
在这中间，孩子们也经历了由到，最后到的情感变化过程。
自我评价
东安一小实验学校高效课堂导学案（2012下）编号:
31
本周习惯养成：
学会倾听其他同学发言，仔细倾听老师讲解
科目
语文
主备人
蒋晓蕾
班级
八班
课型
自学探究+展示
课时安排
第1课时
学习小主人
课题
11、秋天的雨
学习目标
1、认识8个生字，会写12个生字。
能正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、我能流利、有感情地朗读课文。
3、提高阅读的速度和水平，有感情地朗读课文。
导学过程
课前预习
导入
欣赏秋色，育情导学
1．教师引述：
这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3．唤起情感：
你喜欢秋天吗？
为什么？
4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
自主学习
1．播放朗读录音或配乐范读课文。
2．你们觉得秋天的雨神奇吗？
3．你们最喜欢哪几段内容？
4、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：
自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
5、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
6、想一想课文是按怎样的顺序叙述的？
备注
合作探究
品读课文，感受神奇
1．品读第1自然段。
a、自由朗读：
能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段：
谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？
c、引导学生用审美的情趣体悟情感：
你觉得秋天的雨神奇在何处？
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣：
秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2．品读第2自然段。
a、引导学生朗读：
秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字：
你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
e、联系生活，丰富想象：
你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？
展示提升
变读为述，积累语言
1．师引：
假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
习写生字和词语，当堂展评
拓展练习
1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。
（两个作业可以任选其一）。
达标检测
1、听写词语
清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、抄写描写秋天的词语。
自我评价
东安一小实验学校高效课堂导学案（2012下）编号:
32
本周习惯养成：
学会倾听其他同学发言，仔细倾听老师讲解
科目
语文
主备人
蒋晓蕾
班级
八班
课型
自学探究+展示
课时安排
第2课时
学习小主人
课题
11、秋天的雨
学习目标
1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。
2、积累好词佳句，把自己喜欢的句子抄下来。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
导学过程
课前预习
导入
复习回顾
1．听写检查生字新词掌握情况。
2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
自主学习
自读课文，感知内容
1．教师引述：
秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？
2．学生自读：
要求学生读准生字、读通句子。
3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。
。
备注
合作探究
交流感悟，丰富想象
1．品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导：
谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：
秋天的雨里还藏着哪些香味。
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2．品悟、想象第4自然段。
a.指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
b、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：
你还知道其他动植物是怎样过冬的？
展示提升
1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2．联系全文内容，让学生思考回答：
为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
a、先在四人小组内讨论。
b、然后集体交流。
3．引导学生拓展活动：
美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？
）
达标检测
A、把句子补充完整
1、秋天的雨，是一把。
2、秋天的雨，有一盒。
3、秋天的雨，藏着。
4、秋天的雨，吹起了。
B、照样子，写句子。
秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
（），带给（）的是（），带给（）的是（）。
自我评价
东安一小实验学校高效课堂导学案（2012下）编号:
33
本周习惯养成：
学会倾听其他同学发言，仔细倾听老师讲解
科目
语文
主备人
蒋晓蕾
班级
八班
课型
自学探究+展示
课时安排
第1课时
学习小主人
课题
12、听听，秋的声音
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
导学过程
课前预习
导入
1、师：
秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！
（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。
（音乐中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？
这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
3、请学生读课题，读得美一点。
自主学习
1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。
要求：
把课文读正确、读流利。
备注
合作探究
1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：
你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
5．加动作读自己喜欢的一节。
6、配乐诵读第4—5节。
7、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
8．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
9．选派代表诵读，给学生配上音乐。
展示提升
一、品读体会，升华情感
1．指名诵读最后一节。
2．交流：
从这一节感受到了什么？
3．带着这种情感齐读最后一节。
二、诵读回味，表现情感
1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。
可以边诵读边加上动作。
2.有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
达标检测
A、填上合适的量词。
一（）叶子一（）小花一（）汗水
一（）谷粒一（）秋风一（）大树
B、结合课文内容填空。
（1）大树手臂“”，是黄叶道别的话音。
（2）蟋蟀翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵。
C、自由想象填空。
一排排大雁追上白云，说：
“。
”
一阵阵秋风掠过田野，说：
“。
”
自我评价
东安一小实验学校高效课堂导学案（2012下）编号:
34
本周习惯养成：
学会倾听其他同学发言，仔细倾听老师讲解
科目
语文
主备人
蒋晓蕾
班级
八班
课型
口语交际
课时安排
第1课时
学习小主人
课题
语文园地三·口语交际
学习目标
1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
导学过程
课前预习
导入
创设情境，语言引述：
同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里，你们快乐吗？
让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？
合作探究
师生共同制订快乐展示会的规则：
◇把事情过程说清楚。
◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。
展示提升
快乐展示。
1、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。
2、分组介绍：
3、课堂展示：
◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。
◇评选最佳展示员。
自我评价
东安一小实验学校高效课堂导学案（2012下）编号:
35、36
本周习惯养成：
学会倾听其他同学发言，仔细倾听老师讲解
科目
语文
主备人
蒋晓蕾
班级
八班
课型
习作指导
课时安排
第2、3课时
学习小主人
课题
语文园地三·习作指导
学习目标
1、能用自己的话写出一个完整的意思。
2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。
导学过程
课前预习
导入
1、同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能说说秋天的特征吗？
2、今天我们的任务是写一幅秋天的图画。
明确要求
指导学生读语文书习作的要求。
（小黑板出示）这次习作的要求是：
（1）先向同学介绍图画的内容；
（2）写时要用上平时积累的好词佳句；
（3）写好后交流，修改自己的习作；（4）展示和欣赏。
指导写作
一、学生边展示边将画的内容描述出来，教师指导写作的方法。
（1）注意叙述的顺序。
有意指导学生学会一些观察方法。
如：
从上到下，从远到近，先中间后四周，先整体后部分等等。
（2）教师抓住一学生叙述时的色彩、声音、想象的句子指导学生写作时可以有声有色，有动有静。
（3）出示范文指导有声有色，有动有静。
（4）指导学生看图作文时可以加上自己符合实际的想象。
（5）指导学生在写作时用上自己积累的好词好句。
二、学生写作。
学生开始写一幅秋天的图画。
自我评价
东安一小实验学校高效课堂导学案（2012下）编号:
37、38
本周习惯养成：
学会倾听其他同学发言，仔细倾听老师讲解
科目
语文
主备人
蒋晓蕾
班级
八班
课型
习作讲评
课时安排
第4、5课时
学习小主人
课题
语文园地三·习作讲评
学习目标
1、能用自己的话写出一个完整的意思。
2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。
导学过程
导入
同学都会结合我们习作的要求，对自己的作文进行了描述，我们班有几位同学拟订的题目，特别的精妙，特别有创意。
展示习作
1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
2、学生自主上台展示本次习作中的“亮点”——自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。
词语：
上台在黑板上写。
句子、段落、篇章：
上台宣读，3、自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。
对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。
备注
合作探究
一、生互相朗读习作。
二、评一评。
哪个部分按照我们的习作要求做的，具体表现在哪，你可以动笔把它划下来。
三、出示范文，互评互改。
修改习作
一、教师做小结：
1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
2、提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。
二、个人再修改
1、各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。
2、对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。
自我评价
东安一小实验学校高效课堂导学案（2012下）编号:
39
本周习惯养成：
学会倾听其他同学发言，仔细倾听老师讲解
科目
语文
主备人
蒋晓蕾
班级
八班
课型
自学探究+展示
课时安排
第6课时
学习小主人
课题
语文园地三·日积月累
学习目标
1、培养学生良好的学习习惯。
2、进行我的发现、读读背背的教学。
3、培养学生的发现能力和积累能力。
导学过程
课前预习
自主学习
一、我的发现
教师引趣：
汉语的构词方式非常奇妙
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